Ciri-ciri Kurikulum TersiratI. Merangkumisemuapengalaman pembelajaran yang murid perolehi di mana mereka belajar. Sekolahsebagaisatuinstitusimasyarakatyangmementingkan perkembangandanperubahantingkahlakumurid-muridmengikut nilai, norma dan kehendak masyarakat. Selainitu,sekolahyangberorganisasimemainkanperanandalam mengekalkancorakkehidupandankebudayaanyangdianggapbaik dalam masyarakat sosial. Misalnyaperkara-perkarayangberkaitandenganmoralsepertibudi bahasa,sopansantundansifathormat-menghormatibiasanya dipelajari di sekolah. Contohnya,murid-muriddaripadakaumdanjantinayangberlainan harusditempatkandalamsatukumpulanyangsamasupayapeluang untuk berinteraksi terbuka luas. Tindakan ini membolehkan murid-muird memahami dan menghormati antara satu sama lain. Contohnya, murid lelaki akan menghormati murid perempuan.II. Bolehmenjadiobjektif pembelajarantetapihasilan pembelajarannyaadalahbersifat relatif dan agak sukar diukur secara kuantitatif. Sebagaicontohnya,murid-muriddiajartentangcara-cara hidupbermasyarakatmelaluigerakkerjapersatuandan kumpulan. Nilaikerjasamaditerapkandalamkalanganmuridpadasetiap kali gerak kerja berkumpulan. Walaupunnilaiinibolehmenjadiobjektifpembelajarantetapi ia tidak dapat diukur secara kuantitatif. !urikulum ini berbe"a dengan kurikulum formal. !urikulumformalbolehdiukurdandinilaisecarakuantitatif dengan cara menyediakan peperiksaan pada hujung semester ataukui"selepastamatsesipengajarandanpembelajaran pada #aktu itu.III. Merangkumi nilai-nilai !urikulumtersiratmempunyaipengaruhdanperananyangbesar dalam membentuk nilai dan budaya masyarakat. $malandankebiasaantradisiinimenjadipe#ariskanak-kanak sehinggalah membentuk suatu kebiasaan. Semua nilai-nilai dipelajari oleh pelajar tetapi secara tidak langsung misalnyadayaintelekguru%tingkahlakudanakhlakguruatau pengajar. Sebagaicontohnya,gurumengutipsampahyangberadadi hadapankelasdanmembuangkedalamtongsampahsebelum mula sesi pengajarannya. Tingkah laku guru tersebut akan memberi kesan kepada muridnya. &adahariyangakandatang,murid-muridakanmengutipsampah danmembuangkedalamtongsampahsekiranyamerekanampak sampah di atas lantai. IV. Tidaktertulisdalamkandungan kurikulum ataupun dalam penilaian Murid-muridhanyadiberipenilaianataupeperiksaan berdasarkan kandungan buku teks yang dipelajari sahaja. Contohnya,nilaibertanggungja#aptidakditulisdalam kandungan kurikulum dan juga tidak akan diberi penilaian atau peperiksaan. 'aya guru menyampaikan maklumat kepada murid, gaya guru bercakapdancaraguruberinteraksidenganmuridturut memberi kesan kepada murid. Murid-murid akan belajar gurunya. 'aya-gaya dan cara-cara yang digunakan oleh seseorang guru tidakditulisdalamkandungankurikulumdaniatidakakan dinilai #alaupun murid-murid belajar gaya gurunya.oalan !SKTasekPermaitelahmembangunkankualititandas.Halinikerana, Pn.RokiahBakarselakuGuruBesarsekolahtersebutberpendapat bahawatandasyangberkualititinggidarisegikebersihandan keceriaandapatmenerapkannilainilaididalamseseorangmurid. Bincangkan soalansoalan berikut berdasarkan gambar yang diberi. a! "pakah nilainilaiyanginginditerapkanolehGuru Besar SKTasek Permai terhadap muridmurid sekolah tersebut#b! "pakahyangharusdilakukanolehmurid,selepashabismenggunakan tandas#c! $yatakan tanggung%awab muridmurid SK Tasek Permai terhadap tandas.d! Bagaimanakahgurudapatmembentuknilainilaipadamuridmenerusi penggunaan tandas#T$N($S &)*$+$, S! T$S)! &),M$-oalan "Cabaran #adah merupakan ancaman nombor satu $egara.%enyalahgunaandadahbukansahaja berlakudikalangangolongande&asamalah menularkeremaja'belia'&argaemasdankini pelajarsekolahtermasukmuridsekolahrendah. (usteru'untukmembendunggejalatidaksihat ini'KTamanKota(ayatelahmenjalankan Minggu )nti #adah di peringkat sekolah mulai "" Mac "*!+ sehingga ", Mac "*!+. a- )pakahmaklumatyangingindisampaikan kepadamurid-muridKTamanKota(aya melalui slogan kata ./aya 0idup ihat )malan Kita12b- Bagaimanakahakti3iti-akti3itiyang ditunjukkan dalam gambar dapat menerapkan amalan nilai sihat dalam diri murid2Minggu )nti #adah