8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum

1/12

OLEH:

MOHAMMAD HAMDAN BIN ROZALI

PENSYARAH:

PUAN HAIDATULLAILA BTE KHALID

8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum

2/12

KONSEP KESEPADUAN DALAM

AKTIVITI PJK

8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum

3/12

KONSEP KESEPADUAN DAN GABUNGJALIN

Konsep Kesepaduan

Gabungan beberapa kemahiran atau aspek-

aspek perkembangan fizikal kanak-kanak

Konsep Gabungjalin

Tumpuan seimbang antara akademik,

kesihatan, kemahiran fizikal, kestabilan

emosi, sosialisasi nilai, danperhubungan positif

8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum

4/12

Kesepaduan Unsur Intelek, Rohani, Emosi danJasmani

Tujuan pendidikan, antara lainnya, adalah untuk memupukdan membentuk sahsiah yang bersifat seimbang,menyeluruh dan mulia.

Sahsiah yang demikian sukar dicapai sekiranya masih adapotensi yang diabaikan atau tidak diperkembangkan dengan

secukupnya. Konsep bersepadu membawa maksud yang luas,

merangkumi aspek gabungjalin, integrasi, penerapan,hubungkait dan kesinambungan.

Secara umumnya konsep ini bermaksud bahawapenguasaan ilmu pengetahuan, pemupukan nilai, kemahiranbahasa dan perkembangan jasmani dilakukan serentak dansecara menyeluruh tanpa sebarang pemisahan antara aspek- aspek tersebut

8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum

5/12

Konsep bersepadu mempunyai dimensi seperti

berikut :

y Kesepaduan pengetahuan kognitif, kemahiran bahasa

dan nilai murni dalam setiap pelajaran

y Kesepaduan pengalaman pembelajaran antara mata

pelajaran sekolah

y Kesepaduan antara pendidikan dalam bilik darjah

dengan pendidikan di luar bilik darjah

y Hubungkait antara pengalaman dalam bilik darjahdengan pengalaman dalam alam sekitar di luar

sekolah

8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum

6/12

APAKAH PENDEKATAN DAN STRATEGI

KESEPADUAN?

Penggabungjalinan

y Proses penyampaian beberapa kemahiran

y Kecekapan melaksanakan aktiviti membaca,

menulis, menghurai, mengira, mewarna,

menyanyi, melukis, melabel, mengarang,

becerita, berlakon dsb.

y Mendengar, lisan, membaca dan menulis secara

bersepadu

y Kemahiran matematik digabungjalinkan dengan

kemahiran bahasa

8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum

7/12

yCiri-ciri Gabugjalin:

Integrasi beberapa kemahiran

Prosesnya bersepadu dan menyeluruh

Aktiviti dipelbagaikan dengan menarik

Kemahiran utama menjadi fokus

Organisasi kemahiran fleksibel

Kemahiran diintegrasikan saling kukuh

mengukuh antara satu sama lain.

8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum

8/12

y Cara mengguna gabungjalin Mengenalpasti kemahiran utama & kemahiran

sampingan

Kemahiran utama diberi fokus

Kemahiran-kemahiran sampingan dikuasai dahuluuntuk kukuhkan kemahiran utama

Kemahiran utama digunakan di peringkatperkembangan pelajaran, kemahiran sampingandigunakan di semua peringkat pelajaran

Strategi penggabungjalinan kemahiran hendaklahdirancangkan berdasarkan objektif pelajaran,

kebolehan & pencapaian murid. Kemahiran-kemahiran diintegrasikan dalam urutan

yang sesuai. Setiap kemahiran hendaklah dikaitkandengan kemahiran yang berikutnya secara lojikal.

8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum

9/12

Penyerapany Proses mengintegrasikan unsur-unsur isi kandungan

daripada dua atau lebih mata pelajaran dalamsesuatu pelajaran

y Isi matapelajaran sains dan kajian tempatan diserapmenjadi isi mata pelajaran bahasa.

y Pendidikan moral, Pendidikan seni, Pendidikanjasmani & Muzik juga diserapkan dalam programbahasa sebagai aktiviti sokongan.

y Geografi, Sejarah, Kesihatan dan pendidikan moraldiserapkan secara bersepadu dalam Sains /Kajian

Tempatan.y Penerapan Nilai murni , kurikulum akademik

disepadukan dengan kokurikulum, kurikulum formaldisepadukan dengan kurikulum tak formal.

8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum

10/12

y C

iri-ciri penyerapan : Mengandungi beberap unsur ilmu pengetahuan

Berbagai unsur diserapkan dalam satu

matapelajaran

Bilangan mata pelajaran dalam penyerapanfleksibel

Organisasi isi kandungan - Unsur utama dan unsur

sampingan

Proses penyerapan boleh berlaku serentak dengan

proses penggabungjalinan.

8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum

11/12

CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN JASMANI

Mata palajaran : Pendidikan JasmaniTunjang : Kemahiran

Tajuk : Bola Jaring

Kemahiran : Hantaran Lob

Tarikh : 21 Febuari 2009

Masa : 7.30-8.30 Pagi

Tahun : 4 Juara

Bil. Murid : 30 Orang

Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan dapat

Psikomotor : melakukan hantaran lob kepada kawan dengan

menggunakan teknik yang betul pada jarak tiga meter sebanyak lima kali daripadalapan percubaan dengan kehadiran penghadang

Kognitif : menyatakan dua persamaan dan perbezaan antara hantaran lobdan hantaran melalui atas kepala

Afektif : bertanggungjawab terhadap peralatan sekolah dengan menyusun

semulasemua alatan yang telah digunakan di tempat yang disediakan

Pengalaman sedia ada : Murid telah memepelajari hataran paras dada, aras bahu dan atas kepala

Penerapan nilai : Amanah

KBKK : Membanding-beza

Penggabungjalin : Tunjang kecergasan Koordinasi

Kesepaduan : Sains kesan tarikan graviti terhadap obek yang dibaling secara diagonal.

8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum

12/12