buku pedoman ppl 2014 final

7/22/2019 Buku Pedoman Ppl 2014 Final

1/81

BUKU PEDOMAN

PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN

(PPL)

FKIP UNS

UNIT PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA


2/81

2014

ii


3/81

KATA PENGANTAR

Buku Pedoman Program Pengalaman Lapangan (PPL) ini disusun dengan maksud agar

digunakan sebagai petunjuk pelaksanaan PPL di sekolah mitra, sehingga penyelenggaraan

program tersebut secara operasional dapat berlangsung secara profesional, seiring dengan

dilaksanakannya Undang-Undang Guru dan osen !o" #$ tahun %&&' dan PP # tahun %&&'

tentang tandar !asional Pendidikan" Buku Pedoman PPL ini telah mengalami pengembangan

dengan melalui seminar, lokakarya, maupun penelitian yang kesemuanya itu dimaksudkan agar

penerapannya dapat lebih sesuai dengan perkembangan situasi dan kondisi yang ada di lapangan"

Penyempurnaan PPL dilaksanakan melalui kegiatan Program *emitraan LP+* (*P-U!

urakarta) dengan sekolah latihan (sekolah mitra) yang melibatkan unsur-unsur dari kedua belah

pihak, guna membentuk guru yang memiliki empat kompetensiyaitu kompetensi paedagogi,

kepribadian, profesional, dan sosial"

.eskipun upaya-upaya untuk tersusunnya Buku Pedoman PPL yang baik telah dilakukan

secara optimal akan tetapi masih tetap disadari akan kemungkinan adanya kekurangan, sehingga

secara terbuka kami mengharap masukan-masukan yang dapat lebih menyempurnakan buku

pedoman ini"

+erima kasih kami ucapkan kepada Pimpinan *P U! atas masukannya dalam

penulisan buku pedoman ini"

urakarta,//////""

*etua UPPL-*P

Uni0ersitas ebelas .aret

ttd

rs" ukarno, ."Pd"

!P#'1&%&2 #32&2 # &

iii


4/81

DAFTAR ISI

Halaman

*4+4 P5!G4!+46 """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" iii

4+46 """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" i0

*4+4 P5!G4!+46 """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" iii

4+46 """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" i0

B4B " P5!47ULU4!

4" Pengertian Program Pengalaman Lapangan (PPL) """""""""""""""""""" #

B" +ujuan Program Pengalaman Lapangan (PPL) """"""""""""""""""""""""" #

8" asaran """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" %

" Bobot Pelaksanaan """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" %

5" 6uang Lingkup""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" %

B4B " P5!G96G4!44! PPL

4" truktur 9rganisasi PPL"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 2

B" *omponen-komponen Pendukung PPL """""""""""""""""""""""""""""""""""" $

8" +ugas *omponen-komponen Pendukung PPL """""""""""""""""""""""""" $

" Persyaratan .ahasis:a Praktikan, Guru Pamong, osen

Pembimbing serta Penanganannya """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

B4B P5L4*4!44! 4! P5.B.B!G4! PPL

4" Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan """"""""""""""""""""""""""" ##

B" Pelaksanaan Pembimbingan Program Pengalaman

Lapangan""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #3

B4B ; P5!L44! 4L4. P69G64. P5!G4L4.4!

L4P4!G4!

4" Penilaian """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" %#

B" Laporan 7asil 4khir Program"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" %

#) .enghadiri upacara penyerahan mahasis:a praktikan dari akultas kepada

*epala ekolah .itra"

%) Bersama-sama *epala ekolah = *oordinator Guru Pamong merencanakan

kegiatan PPL untuk mahasis:a bimbingannya"

2) .emberikan model les kepada para mahasis:a praktikan"Bersama osen

Pembimbing mengadakan obser0asi penampilan mahasis:a hubungannya dalam

melaksanakan praktek mengajar = B*, dilanjutkan dengan super0isi"

$) .emberikan bimbingan masalah-masalah khusus (misalnya materi pelaksanaan

pelajaran, metode penyusunan 6encana Pembelajaran, +ugas *okurikuler dan

5kstrakurikuler dan sebagainya) untuk lebih memantapkan penampilan

mahasis:a"

') Bersama *epala = *oordinator Guru Pamong = Unit PPL memecahkan =

mengatasi masalah yang mungkin timbul"


13/81

#%) .enghadiri upacara penyerahan kembali para mahasis:a praktikan oleh *epala

ekolah kepada akultas

b" osen Pembimbing

+ugas pokok osen Pembimbing adalah

#) .elaksanakan bimbingan PPL, baik di kampus maupun di sekolah mitra"

%) .emberikan pengarahan=bimbingan=konsultasi kepada mahasis:a bimbingannya"

2) Bersama guru pamong memberikan arahan dan bimbingan latihan praktek

mengajar secara super0isi klinis"

$) Bersama guru pamong menilai penampilan kemampuan mahasis:a dalam ujian

praktik mengajar"

') .endatangi dan mengisi daftar hadir pada saat membimbing dan mengurus

praktik mengajar mahasis:a bimbingannya di sekolah mitra sebanyak empat ($)

kali"

$" .ahasis:a Praktikan

.ahasis:a praktikan :ajib bersikap dan berperilaku yang baik terhadap semua pihak

yang terlibat dalam pelaksanaan PPL sesuai dengan citra Guru Profesional antara lain >

a" .endaftarkan diri sebagai calon peserta PPL le:at programnya masing-masing pada

:aktunya"

b" .empersiapkan diri baik penguasaan materi maupun mental sebaik-baiknya"

c" 7adir pada :aktupenyerahan dan penarikan kembali di sekolah yang telah

ditentukan"

d" .elaksanakan semua tugas-tugas yang diberikan oleh Guru Pamong sesuai dengan

bidangnya"

e" .entaati peraturan-peraturan dan tatatertib yang berlaku di sekolah tempat

pelaksanaan PPL"

f" Berkonsultasi dan menjadi penghubung antar osen Pembimbing dan Guru Pamong

dalam menentukan super0isi dan ujian praktek mengajar"

g" .enjaga diri untuk tidak berbuat hal-hal yang tercela dan menjaga nama baik *P-

U! dan ekolah .itra"

Catatan: Point (a) disesuaikan dengan alur sistem online yang berlaku

3


14/81

D P!#a#a$an Ma3a%a P#a*$%*an+ G.#. Pam'n"+ D'!n P!m,%m,%n" &an K''#&%na$'#

D'!n P!m,%m,%n" !#$a P!nan"ananna

#" Persyaratan bagi mahasis:a praktikan dan penanganannya"

a" +elah mengumpulkan kredit=lulus minimal 3< *"

b" +elah lulus=menempuh mata kuliah .*B, .**, dan Pengajaran .ikro atau

kalau masih ada yang belum lulus didasarkan atas pertimbangan dan iin pimpinan

program studi yang bersangkutan"

c" +elah lulus mata kuliah bidang studi prasyarat PPL yang telah ditentukan oleh

Program tudi masing-masing"

d" +elah mengisi blangko permohonan untuk mengikuti PPL"

e" ebagai peserta kegiatan PPL, mahasis:a praktikan mengemban tugas kurikuler

dari Program tudi yang bersangkutan"

%" Persyaratan bagi Guru Pamong dan penugasannya

a" ang telah mengajar bidang studi keahlian minimal ' tahun, di utamakan yang

berijasah # *ependidikan"

b" ang memiliki pengetahuan dan kecakapan tentang cara-cara pembimbingan

yangefektif terhadap mahasis:a calon guru"

c" 9leh *epala ekolah dinilai memiliki kepribadian yang memadai untuk

menjadipembimbing = pamong terhadap para mahasis:a calon guru"

d" Penugasan sebagai guru pamong ditentukan = ditunjuk oleh kepala ekolah"

2" Persyaratan bagi osen Pembimbing dan penugasannya"

a" +elah berstatus P! berasal dari Bidang tudi yang rele0an dengan praktikan

yang dibimbing"

b" +elah berpengalaman mengampu mata kuliah bidang studi yang dimaksud

sekurang-kurangnya ' tahun"

c" .emiliki kemampuan sebagai dosen pembimbing PPL"

d" osen pembimbing :ajib datang di ekolah Latihan sebanyak$ kali untuk tiap

praktikan yang dibimbing yaitu

#) Pada tahap penyerahan praktikan ke sekolah mitra

%) Pada tahap pelaksanaan latihan praktik mengajar"

2) Pada tahap pelaksanaann ujian praktik mengajar"

$) Pada tahap penarikan praktikan dari sekolah mitra

e" Bersedia melaksanakan tugas-tugas terkait dengan kegiatan PPL, secara konsekuen

dan bertanggung ja:ab

f" Penugasan sebagai osen Pembimbing ditentukan oleh *etua Program tudi dan

diketahui oleh *etua @urusan yang bersangkutan"


15/81

$" Persyaratan bagi *oordinator osen Pembimbing dan Penugasannya"

a" .enguasai tata cara pelaksanaan penyelenggaraan kegiatan PPL"

b" Bersedia melaksanakan tugas-tugas koordinasi dengan sekolah yang ditunjuk, secara

konsekuen, dan bertanggungja:ab"

c" *oordinator osen Pembimbing PPL ditentukan oleh *etua Unit PPL berdasarkan

usulan *etua Program tudi yang telah disetujui oleh *etua @urusan"

d" 4pabilla terdapat kekurangan koordinator osen Pembimbing PPL penunjukan

diserahkan sepenuhnya kepada Unit PPL"

#&


16/81

BAB III

PELAKSANAAN DAN PEMBIMBINGAN


A P!la*anaan P#'"#an P!n"alaman Laan"an

Program Pengalaman Lapangan dilaksanakan secara seimbang, terpadu dan terarah"

4rtinya mahasis:a calon pendidik dibimbing oleh Guru Pamong, osen Pembimbing, kepala

ekolah dan petugas lapangan dalam berbagai kegiatan pengalaman lapangan berdasarkan

koordinasi pelaksanaan masing-masing"

Program Pengalaman Lapangan dilaksanakan dengan sistem blok" Pelaksanaan

Program Pengalaman Lapangan meliputi materi kegiatan yang berkaitan dengan >

- 9bser0asi

- 9rientasi Lapangan

- Pelatihan *etrampilan asar .engajar

- Pelatihan *etrampilan .engajar dan Pengembangan .odel Pembelajaran no0atif serta

tugas-tugas keguruan lainnya secara terbimbing"

- Pelatihan *etrampilan .engajar dan Pengembangan .odel Pembelajaran no0atif serta

tugas-tugas lainnya secara mandiri

- Ujian Praktek .engajar"

4dapun mekanisme pelaksanaan pelatihan dan pembimbingan dalam tahap-tahap pelaksanaan

PPL ditentukan sebagai berikut >

*eterangan > # H +eori dan pengenalan lapangan

% H Pelatihan keterampilan dasar mengajar dan model

pembelajaranino0atif

2 H 9bser0asi orientasi

$ H Pelatihan terbimbing

' H Pelatihan mandiri

< H Ujian Praktik .engajar

# % 2 $ '

#" +eori dan pengenalan Lapangan

Pengenalan lapangan bagi mahasis:a calon guru perlu dilakukan sedini mungkin karena

pembentukan sikap profesional keguruan tidak dapat dibangun dalam :aktu sekejap"

Pengenalan lapangan secara dini dilaksanakan dalam bentuk

a" Penugasan mahasis:a dalam mata kuliah tertentu yang terkait dengan kegiatan tugas-

tugas keguruan dilapanganantara lain >

- administrasi sekolah

- pengembangan kurikulum

- metode pembelajaran

- media pembelajaran

- bimbingan belajar

b" *egiatan obser0asi tersebut ditentukan oleh silabus mata kuliah, tetapi

pelaksanaannya diatur agar tidak mengganggu proses belajar mengajar disekolah"

c" Pelaksanan obser0asi ini dibimbing olehosen Pembina mata kuliah yang

bersangkutan

d" Pengenalan lapangan secara dini ini baru dapat dilaksanakan ketika mahasis:a

mengambil program keguruan"

%" Pelatihan *etrampilan dasar mengajar

*egiatan pelatihan ketrampilan dasar mengajar (PPL ) dilakukan sebelum mahasis:a

calon guru melaksanakan obser0asi-obser0asi di sekolah dalam rangka kegiatan PPL

secara terstruktur"

PPL yang merupakan program simulasi pada hakekatnya tercakup dalam kegiatan

perkuliahan (.*B) seperti tercantum dalam kurikulum *P" Program imulasi

dilaksanakan di kampus dalam bentuk kegiatan Pengajaran .ikro (.icro +eacing) yang

ditangani oleh para osen Pembimbing, Penyelenggaraanya disesuaikan dengan kondisi

yang ada dan merupakan pra syarat untuk dapat mengikuti PPL"

a" Pengajaran .ikro

#)" Pengertian

Pengajaran .ikro adalah bentuk pelatihan ketrampilan dasar mengajar dalam

bentuk mikro (kecil) yaitu mikro dalam hal >

- Aaktu yang digunakan untuk melaksanakan praktek, setiap kali (episode)

kira-kira antara #&-#' menit saja

- @umlah murid yang diikutsertakan dalam klas praktek antara


18/81

- +ugas-tugas serta ketrampilan mengajar yang harus dilaksanakan juga sangat

terbatas

%)" Persyaratan

Bagi mahasis:a yang akan mengambil Program Pengajaran .ikro, harus

mendapatkan iin dari program masing-masing (ditetapkan oleh Program)

2)" Petunjuk Pelaksanaan

engan :aktu yang terbatas mahasis:a praktikan berlatih dengan

mengembangkan ketrampilan khusus"

*etrampilan khusus dalam kelas mikro dapat digolongkan menjadi 2 golongan

a)" *etrampilan prosedur

*etrampilan yang terutama erat hubungannya dengan prosedurprosedur

mengajar meliputi

- Prosedur pra instruktsional (pre instruction procedure)

- +eknik menginstruksi bahan pelajaran (instruction techniIues)

- +eknik memberi ceramah (lecturing techniIues)

- Prosedur penutupan pelajaran (closure procedure)

b)" +eknik-teknik dasar

*etrampilan khusus yang dibutuhkan dan dipakai pada :aktu seorang guru

menjalankan tugas mengajar yang pokok adalah

- *etrampilan bertanya

- *etrampilan memberi penguatan (reinforcement)

- *etrampilan mengadakan 0ariasi

- *etrampilan menjelaskan

- *etrampilan membuka dan menutup pelajaran

- *etrampilan membimbing diskusi kelompok kecil

- *etrampilan mengelola kelas

- *etrampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan

c)" *etrampilan-ketrampilan alat yang dipergunakan mengajar yang terdiri dari >

- *etrampilan secara umum

- *etrampilan menggunakan mediaatau menggambardipapan tulis

$)" Penerapan

ecara sederhana dapat menggunakan urutan J+each 8ritiIue 6eteechJ sebagai

berikut

a)" etiap mahasis:a diberi kesempatan untuk mengajar di depan kelas mikro"

b)" iskusi super0isi, antara calon dengan pembimbing yang diikuti oleh calon-

calon yang lain"

#2


19/81

c)" Praktek ulangan jika hal itu memang diperlukan bagi mereka yang oleh

pembimbing dianggap belum menguasai ketrampilan-ketrampilan yang telah

dipraktekkan"

engan pengajaran mikro mahasis:a dapat berlatih untuk suatu ketrampilan-

ketrampilan khusus tertentu secara berulang-ulang sehingga mencapai

ketrampilan-ketrampilan yang telah dipraktekkan"

b" Peer Teaching

alam penyelenggaraan kegiatan Program Pengajaran .ikro dapat dilaksanakan

dalam dua bentuk kegiatan pengajaran, yaitu dalam bentuk Ereal teachingE dan Epeer

teachingE" alam bentuk Ereal teachingE maka calon guru atau guru yang sedang

berlatih itu mengajar para murid yang sebenarnya tetapi dalam jumlah yang kecil ( misalnya gedung, ruang belajar, alat-alat yang tersedia= media

mengajar, perpustakaan, ruang guru, aula, cafetaria, kamar kecil=A8, tempat

sepeda dan sebagainya"

- Latar Belakang sis:a pada umumnya"

- Pelaksanaan administrasi dan organisasi sekolah

- *egiatan-kegiatan ekstra maupun intra kurikuler yang berlaku

Untuk memperoleh data yang menyangkut lingkungan fisik mahasis:adapat

menggunakan form (terlampir)"

b" 9bser0asi kelas pada umumnya

- ituasi kelas pada umumnya

- *eadaan ruang dengan pelatarannya

- *emungkinan adanya kekhususan pada suatu kelas tertentu

#$


20/81

c" 9bser0asi guru pada umumnya

- 7ubungan kerja *epala ekolah dengan guru, antar teman seja:at, dengan murid

dan petugas tata usaha"

- 8ara mempersiapkan program pengajaran"

- 8ara memberikan bimbingan khusus"

- Pelaksanaan mengajar"

- Penampilan di depan kelas"

- 8ara menggunakan media baik klasikal maupun indi0idual"

- Pelaksanaan e0aluasi"

Untuk melaksanakan obser0asi ini guru pamong diminta untuk memberikan

paling tidak satu kali model les kepadapara praktikan" alam melakukan

obser0asi ini mahasis:a praktikan menggunakan form (terlampir)"

d" 9bser0asi teman mengajar

Bila seorang calon melaksanakan tugas latihan mengajar, beberapa orang teman lain

dapat mengikutinya di kelas kemudian mendiskusikan bersama dengan pamong dan

pembimbing"

e" Aaktu dan pelaksanaan obser0asi disesuaikan dengan kondisi masing-masing

sekolah"

f" 7asil dari kegiatan PPL disusun mahasis:a dalam suatu laporan tertulis dengan

ketentuan sebagai berikut

#) Laporan PPLperorangan dibuat dalam format pdf dalam bentuk 8 rangkap

2dengan ketentuan

- # 8 untuk sekolah mitra=guru pamong (kecuali sekolah mitra menghendaki

laporan dalam bentuk printout)

- # 8 untuk program studi

- #8 untuk praktikan

%) Ukuran k:arto=4$

2) Bagian depan pada lembar pengesahan ditandatangani oleh Gurupamong, osen

Pembimbing, dan *epala ekolah serta ada cap sekolah

$) Lembar pengesahan di-scan dan dimasukkan dalam 8

$" Pelatihan *etrampilan .engajar dan +ugas Lainnya ecara +erbimbing

a" Latihan mengajar

#)" Latihan mengajar terbatas (sederhana)

- .erencanakan dan membuat 6PP untuk satu kalipertemuan"

- .emilih dan menggunakan strategi mengajar model pembelajaran yang

cocok"

#'


21/81

%)" Latihan mengajar lengkap dengan bimbingan

- .erencanakan unit pengajaran" "

- .emilih dan menggunakan beberapa strategi mengajar

- .emilih dan membuat dan menggunakan media pengajaran yangcocok"

- .enge0aluasi pelaksanaan pengajaran"

- .enganalisis pelaksanaan pengajaran"

- Proses pembimbingan dilaksanakan dengan uper0isi klinis

- rekuensi latihan mengajar terbimbing minimal < kali dengan < 6PPdiselingi

diskusi balikan super0isi klinis"

- Untuk kelas pararel yang materinya sama" 6PP dapat lebih dari satuapabila

metode dan *B.-nya diubah=disesuaikan"

b" Latihan .elaksanakan tugas-tugas keguruan di luar mengajar

#)" Partisipasi dalam kelas, ikut mengganti temannya yang tengah latihan mengajar"

%)" Partisipasi di ekolah

a)" *egiatan ekstrakurikuler

b)" *arya :isata

c)" Piket sekolah

2)" Partisipasi dalam pertemuan orang tua murid dan guru

$)" Latihan melaksanakan administrasi kependidikan

a)" 4dministrasi ekolah

b)" 4dministrasi *elas

c)" 4dministrasi *epega:aian

')" Partisipasi dalam hubungan dengan petugas-petugas kependidikan seperti >

*akandep, *asi 9lah 6aga, *asi *ebudayaan, PL dan sebagainya (sejauh

situasi dan kondisi memungkinkan)


22/81

- .enganalisa hasil-hasil e0aluasi

- rekuensi latihan mengajar mandiri minimal $ kali dengan $ 6PP diselingi

diskusi balikan super0isi"

b" +ugas *eguruan lainnya"

ama dengan tugas-tugas keguruan yang telah disebutkan di atas butir $b tetapi

dilaksanakan secara mandiri"

7 P!la*anaan La$%3an M!n"a/a# S!6a#a T!#,%m,%n" &an Man&%#% !lama m%n"".+

m%n"". 1 8& m%n"". 10 (maa la$%3an m!n"a/a# !-!*$%-)

- Untuk latihan terbimbing sekurang-kurangnya


23/81

B P!la*anaan P!m,%m,%n"an P#'"#am P!n"alaman Laan"an

alam melaksanakan pembimbingan kepada mahasis:a calon guru yang sedang berlatih

menjadi guru yang professional, baik dalam rangka kegiatan Program Pengajaran .ikro

maupun Program Pengalaman Lapangan pembimbing (Guru Pamong maupun osen

Pembimbing) memberikan bantuan bimbingannya dalam bentuk super0isi klinis"

#" Pengertian uper0isi *linis

uper0isi klinis adalah suatu proses bimbingan yang bertujuan untuk membantu

pengembangan professional guru = calon guru khususnya dalam penampilan mengajar

berdasarkan obser0asi dan analisa data secara teliti dan obyektif sebagai pegangan untuk

perubahan tingkah laku mengajar tersebut" stilah klinis dalam definisi ini menunjukkan

kepada unsur-unsur khusus sebagai berikut

- 4danya hubungan tatap muka antara super0isor dan guru di dalam prosessuper0isi"

- Pemfokusan pada tingkah laku yang sebenarnya dari guru di dalam kelas"

- 9bser0asi secara cermat"

- Pendeskripsian data obser0asi secara terperinci"

- okus obser0asi sesuai dengan kebutuhan dan permintaan guru"

@adi fokus super0isi klinis adalah pada penampilan guru secara nyata dikelas termasuk

pula guru sebagai peserta atau partisipasi aktif dalam proses super0isi tersebut"

%" *arakter uper0isi *linis

ari pengertian super0isi klinis di muka dapat diuraikan beberapa karakteristik super0isi

klinis sebagai berikut

Perbaikan dalam mengajar mengharuskan guru mempelajari intelektual dan bertingkah

laku yang spesifik"

okus super0isi klinis pada perbaikan cara mengajar dan bukan mengubah kepribadian

guru"

alam perencanaan dan analisa merupakan pegangan dalam pembuatan dan pengujian

hipotesis mengajar yang didasarkan bukti pengamatan" 4nalisa yang konstruktif dan

memberi penguatan pada pola atau tingkah laku yang berhasil daripada mencela dan

menghukum tingkah laku yang belum berhasil"

- okus super0isi klinis didasarkan atas bukti pengamatan dan bukan ataskeputusan

penilaian yang tidak didukung bukti nyata"

- proses super0isi klinis terutama berpusat pada interaksi 0erbal mengenaianalisa

jalannya pengajaran"

- +iap calon guru bebas tetapi bertanggung ja:ab untuk mengemukakan pokok

persoalan, menganalisa cara mengajar sendiri dan mengembangkan gaya

mengajarnya"

#3


24/81

2" +ujuan uper0isi *linis

+ujuan umum super0isi klinis dapat diperinci lagi ke dalam tujuan-tujuan khusus sebagai

berikut

- .enyediakan bagi guru suatu balikan yang obyektif dari kegiatan mengajar mereka

yang baru saja mereka jalankan"

- .endiagnosa dan memecahkan atau membantu memecahkan masalah mengajar"

- .embantu guru mengembangkan keterampilan dalam meggunakan strategi-strategi

atau pekerjaan mereka"

- .embantu guru mengembangkan sikap positif terhadap pengembangan diri secara

terus menerus dalam karir dan profesi mereka secara mandiri"

$" Prosedur uper0isi *linis

ebagaimana telah disinggung di muka, prosedur super0isi klinis ini berlangsung dalam

suatu proses berbentuk siklus yang terdiri dari 2 tahap yaitu tahap pertemuan

pendahuluan, tahap pengamatan dan tahap pertemuan balikan" ua dari 2 tahap tersebut

memerlukan pertemuan antara guru dan super0isor yaitu pertemuan pendahuluan dan

pertemuan balikan"

a" +ahap Pertemuan Pendahuluan

alam tahap ini super0isor dan guru bersama-sama membicarakan rencana

ketrampilan yang akan diobser0asi dan dicatat" +ahap ini memberikan kesempatan

kepada guru dan super0isor untuk mengidentifikasi perhatian utama guru kemudian

menterjemahkannya ke dalam bentuk tingkah laku yang dapat diamati" ibicarakan

dan ditentukan juga jenis data mengajar yang akan diobser0asi dan dicatat selama

pelajaran berlangsung" uatu komunikasi yang efektif dan terbuka diperlukan dalam

tahap ini guna mengikat super0isor dan guru sebagai partner di dalam suasana

kerjasama yang harmonis" ecara teknis diperlukan ' langkah utama bagi

terlaksananya pertemuan pendahuluan dengan baik, yaitu

#)" .enciptakan suasana akrab antara super0isor dengan guru sebelum langkah-

langkah selanjutnya dibicarakan"

%)" .ere0ie: rencana pelaksanaan serta tujuan pembelajaran

2)" .ere0ie: komponen keterampilan yang akan dilatihkan dan diamati"

$)" .emilih atau mengembangkan suatu instrumen obser0asi yang akandipakai

untuk merekam tingkah laku guru yang menjadi perhatianutamanya"

')" nstrumen obser0asi yang dipilih atau yang dikembangkan, dibicarakanbersama

antara guru dan super0isor"

*esepakatan-kesepakatan tentang perhatian utama serta cara perekamannya

merupakan semacam kontrak yang berbentuk rambu-rambu yang mengatur

#


25/81

per:ujudan peranan kedua belah pihak di dalam pelaksanaan super0isi klinis yang

bersangkutan"

b" +ahap Pengamatan .engajar

Pada tahap ini melatih tingkah laku mengajar berdasarkan komponen ketrampilan

yang telah disepakati dalam pertemuan pendahuluan" i pihak lain super0isor

mengamati dan mencatat atau merekam secara obyektif, lengkap dan apa adanya

tingkah laku guru ketika mengajar berdasarkan komponen ketrampilan yang diminta

oleh guru untuk direkam" uper0isor dapat juga mengadakan obser0asi dan mencatat

tingkah laku sis:a dikelas serta interaksi antara guru dan sis:a"

c" +ahap Pertemuan Balikan

ebelum pertemuan balikan dilaksanakan maka super0isor mengadakan analis

pendahuluan tentang hasil rekaman obser0asi yang dibuat sebagai bahan pembicaraan

tahap itu" Pada pertemuan balikan super0isor hendaknya berusaha menganalisa dan

menginterpretasikan tentang data hasil rekaman tingkah laku guru :aktu mengajar"

#)" .enanyakan perasaan guru secara umum atau kesan umum guru ketikaia

mengajar serta memberi pengamatan"

%)" .ere0ie: tujuan pembelajaran

2)" .ere0ie: target ketrampilan serta perhatian utama guru"

$)" .enanyakan perasaan guru tentang jalannya pembelajaran berdasarkantarget dan

perhatian utamanya"

')" .enunjukkan data hasil rekaman dan memberi kesempatan kepada

gurumenafsirkan data tersebut"


26/81

BAB IVPENILAIAN DALAM


A P!n%la%an

#" ang ber:enang menilai

a" Guru Pamong

b" osen Pembimbing

%" Penilaian bersifat

a" +erbuka artinya diketahui sedini mungkin segala informasi yang rele0an dengan

penilaian PPL oleh pihak yang dinilai dan penilai"

b" Utuh, artinya penilaian PPL harus dilakukan secara utuh agar informasi yang

diperoleh tentang penampilan mahasis:a merupakan informasi yang lengkap dan

utuh pula"

c" Lu:es dan sesuai, artinya penilaian pelaksanaan dan program PPL harus disesuaikan

dengan kondisi dan situasi pelatihan"

d" Berkesinambungan artinya penilaian kinerja mahasis:a harus dilakukan =

dijad:alkan secara berkesinambungan"

2" asaran 4khir Penilaian

a" Latihan praktik mengajar

b" Ujian praktik mengajar

c" *epribadian dan sosial praktikan

d" Laporan obser0asi

$" Prosedur Penilaian

Pada dasarnya penilaian untuk setiap bentuk kegiatan dalam melaksanakan PPL ini harus

menggunakan format penilaian tertentu" Untuk memudahkan pemakainya = penggunanya

format penilaian dibuat dengan bentuk check list" etiap butir dari aspek yang dinilai

menggunakan rentang skala=nilai (rating scale) dari & - #&&" Penetapan =justifikasi dalam

penilaian menggunakan skala deskriptor yang sesuai dengan butir-butir aspek yang

dinilai"

a" Penilaian latihan mengajar dilakukan oleh Guru Pamong dengan menggunakan orm

Latihan .engajar

4spek-aspek yang dinilai adalah >

%#


27/81

- 6encana Pelaksanaan Pembelajaran yang terdiri dari 2& (tiga puluh ) kemampuan

- Pelaksanaan pembelajaran yang terdiri dari $3 (empat puluh delapan)

kemampuan"

- *ompetensi kepribadian dan kompetensi sosial yang terdiri dari %% (dua puluh

dua) kemampuan"

ebagai mahasis:a calon pendidik, sekurang-kurangnya ada empat kompetensi yang

perlu dinilai" etiap kompetensi mempunyai seperangkat aspek"

#)" *omponen persiapan tertulis terdiri atas

a)" +ujuan pembelajaran

(#)" Perumusan tujuan pembelajaran

(%)" *esesuaian tujuan pembelajaran dengan indikator

b)" trategi mencapai tujuan

(#)" Pemilihan model pembelajaran ino0atif

(%)" Perencanaan kegiatan pembelajaran

(2)" Perencanaan penggunaan media pembelajaran

c) Pengembangan materi ajar

d) 50aluasi

%)" *ompetensi praktik mengajar dapat dikelompokkan menjadi 2 aspek, yakni>

a)" Penguasaan bahan ajar

b)" *ualitas proses belajar mengajar

(#)" *ejelasan maksud dan tujuan pembelajaran

(%)" Penyampaian informasi dengan bahasa yang baik dan benar serta suara

yang jelas"

(2)" *eterampilan memberi contoh

($)" Penggunaan media pembelajaran

(')" Bentuk instruksi tugas

(


28/81

(1)" *emampuan memberikan umpan balik

(3)" 5kspresi gerak

()" Pembagian giliran

2)" *omponen personal terdiri atas enam komponen yaitu

a)" isiplin menjalankan tugas yang diberikan *epala ekolah=Guru Pamong

b)" isiplin menjalankan tugas yang diberikan osen Pembimbing

c)" *epemimpinan dalam menangani tugas dan masalah yang dihadapi di dalam

kelas=lapangan"

d)" +anggung ja:ab dalam menjalankan tugas

e)" *etepatan kehadiran :aktu mengajar

f)" 5tika (pakaian, tindakan, rambut, ucapan dan sebagainya)

$)" *ompetensi sosial terdiri atas enam komponen yaitu

a)" *ualitas pergaulan dengan sis:a di sekolah

b)" *ualitas pergaulan dengan para pamong

c)" *ualitas pergaulan guru dengan guru-guru sekolah

d)" *ualitas pergaulan dengan petugas administrasi dan petugas lain

e)" *ualitas pergaulan dengan pimpinan petugas setempat

f)" *erjasama dengan rekan mahasis:a praktikan"

*husus .ahasis:a # @urusan P9*, ketika melaksanakan kegiatan PPL mereka

harus melaksanakan juga praktek mengajar pendidikan *esehatan di samping praktek

mengajar pendidikan jasmani" 4spek yang dinilai pada :aktu melaksanakan praktek

mengajar pendidikan kesehatan sekurang-kurangnya empat kompetensi juga hanya

kompetensi praktek mengajar agak berbeda dengan komponennya"

*ompetensi praktek mengajar pendidikan kesehatan, terdiri atas komponen-

komponen sebagai berikut

a)" Penguasaan bahan 4jar

b)" *ualitas membuka pelajaran

(#)" *etrampilan membuka pelajaran

(%)" Bahan ilustrasi dan contoh-contoh

(2)" Penggunaan media=alat bantu mengajar

($)" *ualitas tulisan di papan tulis

(')" *ualitas bahasa ndonesia yang baik dan benar serta suara yang jelas

(


29/81

()" Pencapaian tujuan pembelajaran

c)" *ualitas interaksi belajar mengajar

(#)" Gaya antusiasme mengajar

(%)" Pemberian moti0asi

(2)" 8ara mengajukan pertanyaan

($)" 8ara menja:ab pertanyaan

(')" Perhatian pada indi0idu masing-masing sis:a

(

#)" Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, social, dan kebudayaan nasional

ndonesia

%)" .enampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi

peserta didik dan masyarakat+anggung ja:ab

2)" .enampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, de:asa, arif, dan ber:iba:a

$)" .enunjukkan etos kerja, tanggungja:ab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan

rasa percaya diri

')" .enjunjung tinggi kode etik profesi guru

d" Penilaian *ompetensi osial praktikan dilakukan oleh Guru Pamong dengan

menggunakan orm terlampir" alam hal ini *epala ekolah, osen Pembimbing

dan sebagainya dapat memberikan masukan kepada Guru Pamong"

4spek-aspek yang dinilai adalah >

#)" Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan

jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latarbelakang keluarga, dan status social

ekonomi

%)" Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesame pendidik, tenaga

kependidikan, orang tua, dan masyarakat

2)" Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh :ilayah 6epublik ndonesia yang memiliki

keragaman social budaya

$)" Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan

tulisan atau bentuk lain

%$


30/81

e" Penilaian Laporan PPL dilakukan oleh Guru Pamong dengan menggunakan orm

terlampir" 4spek-aspek yang dinilai adalah

#)" *ebenaran isi laporan

%)" *ebenaran tata tulis = bahasa

2)" *erapihan tulisan

$)" *etepatan :aktu

e" Penilaian tugas memberikan Bimbingan Belajar di kelas oleh Guru Pamong

dengan menggunakan orm terlampir" 4spek-aspek yang dinilai meliputi

#)" dentitas sis:a yang bermasalah

%)" .enentukan prioritas pemberian bimbingan

2)" .emperkirakan penyebab

$)" .enentukan alternatif pemecahan"

')" Pelaksanaan bimbingan

a)" Bentuk eskriptor yang disusun secara berjenjang (bertingkat) dengan skala

#,%,2,$ maka penentuan nilai didasarkan atas kemampuan praktikan yang

tampak sesuai dengan deskriptor"

.isalnya > kalau komponen yang tampak sesuai dengan deskriptor dengan

%'


31/81

skala 2 nilainya 2 dan seterusnya"

b)" eskriptor yang disusun secara homogen, masing-masing deskriptor bernilai

sama" !ilai indikator yang bersangkutan ditentukan oleh banyaknya

deskriptor yang muncul" Banyak deskriptor untuk jenis kedua ini minimal em

pat dan maksimal tujuh dan urutannya ditandai dengan huruf kecil a, b, c, d

dst sesuai dengan banyaknya deskriptor"

i" Perhitungan nilai akhir menggunakan form terlampir

j" Batas kelulusan

Peserta PPL dinyatakan lulus apabila !ilai 4khir PPL sekurang-kurangnya

mencapai 2"& (diperpanjang latihan mengajarnya sampai nilai minimal 2"&)

B La'#an Ha%l A*3%# P#'"#am

Berkas laporan yang dikirimkan ke Unit PPL *P U! adalah

#" atu eKemplar laporan obser0asi

%" ua lembar hasil penilaian" Ujian Prakek .engajar (satu lembar dari Guru Pamong dan

satu lembar dari osen Pembimbing)

2" atu eksemplar hasil penilaian kepribadian dan sosial praktikan

$" 6ekap keseluruhan nilai, dari semua mahasis:a praktikan

'" 6encana Pelaksanaan Pembelajaran (6PP) :aktu ujian"

%


32/81

BAB V

MEKANISME PELAKSANAAN PPL

DI LAPANGAN

A Ta3a P!#%aan

#" Persiapan yang bersifat administratif

a" Pendaftaran calon peserta Program Pengalaman Lapangan (PPL) secara online

melalui situs http==>ppl"fkip"uns"ac"id"

b" Program studi mengirim daftar mahasis:a calon peserta PPL ke Unit PPL"

c" Bersama *a inas ikpora Pemerintah *ota urakarta, UPPL-*P .enyusun

rencana penyelenggaraan = pelaksanaan PPL untuk tahun akademik yang

bersangkutan"

d" Unit PPL menghubungi sekolah-sekolah mitra untuk memperoleh kepastian

kesanggupan menerima para mahasis:a calon praktikan, baik jenis bidang studi

(Program tudi) maupun jumlahnya"

e" Unit PPL menyusun daftar penyebaran mahasis:a untuk seluruh sekolah mitra

kemudian mengirimkannya ke program-program studi"

f" Program-program studi mengirim daftar dosen pembimbing ke Unit PPL sesuai

dengan daftar penyebaran tersebut no" d"

g" Unit PPL membuat daftar nama mahasis:a peserta PPL per ekolah .itra lengkap

dengan osen Pembimbing dan Guru Pamongnya"

h" Unit PPL mengirim surat tugas kepada seluruh dosen pembimbing dan koordinator

dosen pembimbing"

i" Unit PPL membuat pengumuman kepada seluruh calon peserta PPL dan osen

Pembimbing tentang jad:al penyerahan mahasis:a ke lapangan = sekolah-sekolah

mitra (kurang lebih # minggu sebelum penyerahan)

j" Unit PPL menyampaikan blangko-blangko perlengkapan ke seluruh sekolah mitra,

seperti blangko urat +ugas Praktek, blangko Presentasi mahasis:a dan sebagainya"

%" +ahap pemberian pengarahan =pembekalan kepada para mahasis:a oleh Pimpinan

akultas dan Unit PPL"

2" Penerjunan (penyerahan resmi) mahasis:a peserta PPL ke sekolah-sekolah mitra oleh

para *oordinator osen Pembimbing, atas nama fakultas"

%1


33/81

B Ta3a P!la*anaan

ari materi kegiatan sebagaimana disebutkan dalam B4B di atas, realisasi pelaksanaannya

melalui tahap-tahap sebagai berikut

#" +ahap 9bser0asi= 9rientasi

a" elama kurang lebih # minggu pertama para mahasis:a memperoleh penjelasan =

ceramah dan orientasi dari ekolah .itra (*epala ekolah beserta staf sesuai dengan

bidang masing-masing) tentang segala seluk beluk sekolah" 7asil orientasi tersebut

kemudian disusun dan ditulis oleh para mahasis:a menjadi buku laporan yang

formatnya telah ditentukan"

b" 9bser0asi dilaksanakan sambil mengikuti model les dan partisipasi sebelum ujian

praktek mengajar"

c" .odel les

Para mahasis:a diberi kesempatan mengobser0asi cara Guru Pamongnya mengajar

dengan tujuan agar para mahasis:a memperoleh gambaran nyata tentang cara

mengajar yang baik"

%" +ahap Partisipasi

aitu tahap para mahasis:a berperan aktif melaksanakan praktek yang terdiri dari

praktek mengajar dan praktek kependidikan non mengajar"

a" Latihan Praktek .engajar

elama kurang lebih %M bulan para mahasis:a melaksanakan latihan praktek

mengajar di ba:ah bimbingan Guru Pamong dan osen Pembimbing minimal #& kali

sampai dianggap=dinilai telah siap maju ujian" Latihan praktek mengajar dilaksanakan

sebagai berikut

#) .ahasis:a praktek memperoleh urat +ugas dari Guru Pamongnya untuk

praktek mengajar"

urat tugas berisi diantaranya

- 7ari, tanggal praktek

- i kelas berapa

- @am berapa

- Bidang studi apa

- Pokok bahasan apa, dsb

%) .ahasis:a menyusun persiapan tertulis yang disebut 6encana Pelaksanaan

Pembelajaran dengan pengarahan = bimbingan Guru Pamong dan osen

Pembimbing secara super0isi klinis

2) .ahasis:a menyiapkan alat-alat pembelajaran = media pembelajaran sebelum

hari praktek dilaksanakan"

%3


34/81

$) Pada hari = tanggal yang telah ditentukan, mahasis:a melaksanakan praktek

mengajar sesuai dengan persiapan tertulis yang telah dibuat, dengan

menggunakan alat-alat media yang telah dipersiapkan = Guru Pamong dan osen

Pembimbing mengobser0asi penampilan mahasis:a"

') eusai mahasis:a melaksanakan praktek, Guru Pamong dan osen Pembimbing

secara bersama-sama atau secara terpisah memberikan Dsuper0isi klinisE kepada

mahasis:a untuk menunjukkan kekurangan-kekurangan dan juga hal-hal yang

sudah baik selama mahasis:a melaksanakan praktek, kemudian memberikan

pengarahan-pengarahan = nasehat agar penampilan berikutnya lebih baik (proses

remidi)

b" Latihan .elaksanakan +ugas !on .engajar

i samping praktek mengajar, para mahasis:a juga mendapat tugas dari sekolah

untuk melaksanakan kegiatan yang menunjang kegiatan kependidikan secara

keseluruhan, misalnya

#)" +ugas menjadi pelaksana Upacara Bendera

%)" .embimbing pramuka

2)" .elaksanakan piket

$)" .enga:asi ujian=ulangan

')" .engikuti rapat de:an guru sejauh diijinkan *epala ekolah


35/81

Lampiran >

STANDART KOMPETENSI DASAR+ DAN INDIKATOR PPL

S$an&a#$

K'm!$!n%K'm!$!n% Daa# In&%*a$'#

#" .emahami*atekteristik

sis:a

a" .emahami jenjang-jenjang kemampuan

kognitif, afektif, dan

psikomotor sis:a"

#) .engidentifikasi perkembangansis:a dalam bidang kognitif, afektif,

dan psikomotorik"

%) iap menyusun instrumenpengukuran untuk mengetahui

tingkat kognitif, afektif, dan

psikomotorik sis:a"

b" .emahami macam-macam cara belajar

sis:a"

#) .engidentifikasi cara dan gayabelajar sis:a dalam mata pelajaran"

%) .emperbaiki cara dan gaya belajar

sis:ac" .ampu

mengidentifikasi

kemampuan

mengembangkan, danmemoti0asi sis:a"

#) .engidentifikasi kemampuan

akademik, emosional, dan sosial

sis:a"

%) .engidentifikasi sis:a yangberbakat"

2) .engidentifikasi minat sis:aterhadap mata pelajaran"

$) .engidentifikasi kemampuan a:alsis:a untuk belajar"

') .endeskripsikan teori belajarterutama yang berkaitan dengan

bagaimana sis:a mengkonstruksipengetahuannya"


36/81

(paradigma, metode, teknik

penyelidikan, instrumentasi) sertacara mengkomunikasikannya"

b" .emahami rantaikognitif bidang studi=

mata pelajaran"

#) .ampu memetakan hubungan antarkonsep atau tema-tema persoalan

keilmuan"%) .enetapkan urutan penyampaian

materi mata pelajaran dalamkurikulum mata pelajaran yang

berlaku"

c" .enguasai struktur dan

materi kurikulum matapelajaran yang berlaku

#) .endeskripsikan tujuan, ruang

lingkup, kurikulum mata pelajaran%) .ampu memberikan tambahan, atau

re0isi atas kekurangan ataukesalahan pada jabaran-jabaran

kompetensi dan indikator dalamkurikulum mata pelajaran"

2) .endeskripsikan keluasan dan

kedalaman materi kurikulum matapelajaran"

$) .enguasai konsep-konsep esensial

mata pelajaran"

d" .ampu mengaitkan dan

mengaplikasikan materimata pelajaran sesuai

dengan konteks dan

lingkungan dalamkehidupan sehari-hari

#) .engaitkan konsep yang ada pada

mata pelajaran dengan ilmu laindalam menjelaskan fenomena di

lingkungan"

%) .engaplikasikan konsep-konsepyang ada pada mata pelajaran untuk

memecahkan masalah dalam

kehidupan masyarakat danlingkungannya"

2) .engidentifikasi topik-topik atautema-tema kontekstual untuk setiap

materi pokok"

e" .ampu menyesuaikan

materi mata pelajarandengan perkembangan

sis:a"

#) .engidentifikasi materi mata

pelajaran yang sesuai denganperkembangan intelektual peserta

didik"%) .emilih materi pelajaran sesuai

dengan ruang kurikulum dan alokasi:aktu yang disediakan"

2) .engolah materi pelajaran agarlebih mudah dipahami sis:a"

2" .enguasaimetodologi

pembelajaranyang

mendidik

a" .enguasai model,strategi, pendekatan,

metode, dan mediapembelajaran"

#) .endeskripsikan model, strategi,pendekatan, dan metode pembelajaran

yang berpusat pada sis:a"

%) .emilih model, strategi, pendekatan,

dan metode pembelajaran yang

berpusat pada sis:a"

2) .endeskripsikan dan memilih media

pembelajaran yang tepat untuk bahan

kajian mata pelajaran tertentu"

b" .erencanakan #) .enyusun silabus dan rencana

2#


37/81

pembelajaran yang

mendidik

pembelajaran yang

mempertimbangkan karakteristik

peserta didik untuk mencapai

kompetensi yang ditetapkan"

%) .engantisipasi miskonsepsi yang

mungkin terjadi pada sis:a dalammerencanakan pembelajaran"

2) .emilih, merancang, dan membuat

media pembelajaran yang tepat untuk

bahan kajian mata pelajaran tertentu"

c" .elaksanakan

pembelajaran yangmendidik,

#) .elaksanakan pembelajaran

berdasarkan silabus dan rencanapembelajaran yang telah disusun"

%) .erefleksi pelaksanaanpembelajaran untuk perbaikan"

2) .elaksanakan pembelajaran denganmenggunakan berbagai media dan

sumber belajar"

d" .enguasai prinsip dan

prosedur asesmenproses dan hasil belajar

sis:a

#) .endeskripsikan makna, fungsi, dan

prosedur asesmen"%) .engembangkan alternatif

instrumen= alat asesmen berbentuktes dan nontes secara sistematis"

2) .endeskripsikan teknik mengolah,

menganalisis, dan memakai datahasil asesmen"

e" .erencanakan dan

melaksanakan asesmenproses dan hasil belajarsis:a"

#) .embuat kisi-kisi asesmen proses

dan hasil belajar"%) .embuat instrumen= alat asesmenproses dan hasil belajar"

2) .enerapkan asesmen dalam

pembelajaran$) .engolah, menganalisis, dan

memaknai data hasil asesmensebagai balikan untuk peserta didik

guru, dan orang tua"') .engadministrasikan hasil asesmen

proses dan hasil belajar"

f" .emanfaatkan hasil

asesmen proses dan

hasil belajar

#) .emanfaatkan hasil asesmen untuk

perbaikan instrumen= alat asesmen"

%) .emanfaatkan hasil asesmen untukmerencanakan dan melaksanakanprogram remidi dan memperbaiki

pembelajaran"2) .emanfaatkan hasil asesmen untuk

merencanakan dan memberikanmateri pengayaan"

$) .emanfaatkan hasil asesmensebagai bahan untuk berkomunikasi

kepada orang tua sis:a"

g" .erencanakan kajian

ilmiah dalam rangkameningkatkan mutu

pembelajaran

#) .engidentifikasi masalah-masalah

yang berkaitan denganpembelajaran"

%) .erencanakan penelitian khususnyapenelitian tindakan kelas untuk

2%


38/81

menemukan cara-cara baru

pembelajaran yang memecahkanmasalah-masalah pembelajaran"

h" .enguasai manajemenkelas

#) .enciptakan suasana belajar yangkondusif dengan melibatkan semua

sis:a"%) .engatur ruang kelas sesuai dengan

metode pembelajaran yangdigunakan"

2) .erancang kondisi kelas untukmerangsang dapat belajar secara

optimal"

$" .emiliki

kepribadian(Personality)

a" .ampu beradaptasi

dengan lingkungan,khususnya lingkungan

item sekolah"

#) .enunjukkan keteladanan yang baik

dalam bersikap dan bertindak kepadapeserta didik, guru, karya:an dan

masyarakat sekolah"%) .enampilkan sikap dan tindakan

sesuai dengan nilai agama,

kebangsaan, etika, dan normamasyarakat"

2) Bersifat terbuka terhadap saran

perbaikan dari lingkungan sekolah"$) .empunyai rasa peduli terhadap

segenap ci0itas sekolah"

b" .ampu menilai

kinerjanya sendiri

#) .erefleksikan kinerjanya dalam

mendidik, mengajar, membina, dan

melatih peserta didik

%) .enggunakan hasil refleksi untuk

memperbaiki kinerjanya"

2) +erbuka terhadap kritik dari orang lain

tentang kinerjanya"

c" .ampu bekerja secaraindi0idual maupun

kelompok

#) .andiri atau bekerja sama dengan

teman seja:at atau dengan guru untuk

merencanakan dan melaksanakan

program pembelajaran yang

berorientasi pada sis:a"

%) Bekerjasama dengan teman seja:at,

guru untuk memecahkan masalah yang

dihadapi sekolah, guru, dan sis:a"

d" .ampu merencanakan

dan melakukan

peningkatan prestasi diri

sesuai dengan

profesinya"

#) .enggunakan hasil e0aluasi diri untuk

meningkatkan kinerja

%) .encari, menemukan, dan memilih

informasi dari berbagai sumber untuk

meningkatkan kemampuan

profesionalnya2) .emiliki program yang jelas dalam

rangka peningkatan kualitas dirinya"

e" .ampu mencarisumber-sumber baru

dalam bidangpendidikan"

#) .engakses sumber informasielektronik untuk memperkaya

pengetahuan dalam bidangpendidikan"

%) .enelusuri informasi cetak untuk

memperkaya pengetahuan dalambidang pendidikan"

'" .emahami

dinamika

kehidupansekolah

a" .emahami 0isi dan

misi serta program kerja

sekolah (programjangka pendek,

menengah" maupun

#) .enjabarkan 0isi dan misi sekolah

ke dalam program kerja operasional

sekolah%) .emberikan dukungan riil terhadap

prioritas program sekolah dengan

22


39/81

program jangka

panjang)"

menjadikannya sebagai program

kerja sesuai dengan kemampuansis:a"

b" .emahami strukturorganisasi sekolah"

#) .ampu bekerja sama secara sinergisdengan semua komponen sekolah

c" *emampuan mengenalmasyarakat sekitar

sekolah dan kondisilingkungan luar di

sekitar sekolah"

#) .engidentifikasi potensi-potensisekolah untuk mendukung

kelancaran tugasnya"%) .engidentifikasi permasalahan

sekolah"

d" *emampuan mengenal

masyarakat sekitarsekolah dan kondisi

lingkungan luar disekitar sekolah"

#) .erealisasikan beberapa program

sekolah= yang berkenaan denganpemberdayaan masyarakat-luar di

sekitar sekolah"%) .elaksanakan kegiatan yang

melibatkan sekolah (sis:a, guru dankarya:an)= lembaga= klub dan

masyarakat luar-di sekitar sekolahguna menata lingkungan luar di

sekitar sekolah"


40/81

Lampiran &%

DESKRIPTOR PENILAIAN RPP 8

LATIHAN8U9IAN PRAKTEK MENGA9AR

A RENANA PEMBELA9ARAN

1 P!#.m.an

kala !ilai eskriptor (a, b, c, d, e)

# +idak satupun deskriptor tampak

% atu deskriptor tampak

2 ua deskriptor tampak

$ +iga atau lebih deskriptor tampak

*eterangan >

a" 6umusan +ujuan Pembelajaran (+P) dinyatakan jelas jika menimbulkan tafsiran

ganda

b" 6umusan +ujuan Pembelajaran (+P) dinyatakan lengkap, bila membuat kondisi

subyek belajar, kata kerja operasional, target dan kriteria keberhasilan

c" 6umusan +ujuan Pembelajaran (+P) dirumuskan secara berjenjang, bila dirumuskandari yang mudah ke yang sulit, dari yang sederhana ke yang kompleks, dari yang

konkrit ke yang abstrak, dari ingatan hingga penilaian"

2 P!n"'#"an%a%an Ma$!#% P!m,!la/a#an

eskriptor

a" .ateri sesuai dengan perkembangan sis:a

b" Urutan materi dari yang mudah ke yang sulit

c" *edalaman materi sesuai dengan kemampuan yang dituntut untuk kelas itu

d" *emutakhiran materi (keluasan dan informasi yang mutakhir)

e" .enggunakan bahan pengayaan



% atu deskriptor tampak2 ua deskriptor tampak


*eterangan >

eskriptor (a) sampai (d) dapat dilihat pada +P, *B. dan materi dalam 6PP

ang dimaksud media (4lat Bantu) adalah segala sesuatu yang digunakan untuk

menyajikan bahan pembelajaran, sehingga memudahkan sis:a dalam belajar (misalnya

gambar, model, peta dan lain-lain) tidak termasuk kapur dan papan tulis"

4 P!n!n$.an S.m,!# B!la/a#

eskriptor

a" umber belajar sesuai dengan tujuan

b" umber belajar sesuai dengan materi yang akan diajarkan

c" umber belajar sesuai dengan lingkungan (daya cerna) sis:a

2'


41/81

d" umber belajar satu jenis

e" umber belajar sesuai dengan metode pembelajaran yang direncanakan kala !ilai






*eterangan >

umber belajar dapat berupa buku paket, buku pelengkap, manusia, sumber musium,

lingkungan, laboratorium, dan sebagainya"

5 S..nan Lan"*a3lan"*a3 M!n"a/a# D!*#%$'#

a" esuai dengan tujuan

b" esuai dengan materi yang diajarkan

c" esuai dengan :aktu yang tersedia

d" esuai dengan sarana yang tersedia

e" esuai dengan lingkungan

f" istematisg" .emungkinkan keterlibatan sis:a






*eterangan >

Langkah-langkah mengajar meliputi langkah pendahuluan, kegiatan inti dan penutup"

7 P!n!$aan Al'*a% :a*$. B!la/a# M!n"a/a#

eskriptor

a" 4lokasi :aktu keseluruhan dicantumkan pada rencana pembelajaran

b" 4lokasi :aktu untuk satu pertemuan rincic" 4lokasi :aktu untuk setiap langkah kegiatan (Pembukaan, nti dan Penutup)

d" 4lokasi :aktu kegiatan inti lebih besar daripada :aktu kegiatan pembukaan dan

kegiatan penutup






*eterangan >

4lokasi :aktu adalah pembagian :aktu untuk setiap tahapan= jenis kegiatan dalam suatu

pertemuan"

; P%l%3an 6a#a6a#a !n"'#"an%a%an %a a"a# ,!#a#$%%a% a*$%- &alam *!"%a$an,!la/a# m!n"a/a#

eskriptor

a" Pengelompokkan

b" Penugasan

c" Pemberian alur kerja dan cara kerja

d" *esempatan sis:a untuk mendiskusikan hash tugas

e" Pemberian balikan






*eterangan >

2


42/81

ang dimaksud pengorganisasian sis:a adalah pengelompokan sis:a, pemberian tugas,

penataan alur kerja, sehingga sis:a dapat berpartisipasi aktif dalam pembelajaran"

= P!n!n$.an 9!n% &an P#'!&.# P!n%la%an


# +idak dicantumkan jenis dan prosedur penilaian

% +ercantum jenis dan prosedur penilaian tetapi tidak sesuai tujuan

2 +ercantum jenis dan prosedur penilaian, salah satu sesuai tujuan

$ +ercantum jenis dan prosedur penilaian, keduanya sesuai tujuan"

*eterangan >

@enis penilaian meliputi tes lesan, tes tertulis, dan tes perbuatan baik dari segi proses

maupun hasil" Prosedur penilaian meliputi penelitian a:al, penelitian tengah (dalam

proses) dan penilaian akhir"

> P!m,.a$an Ala$ P!n%la%an

eskriptor >

a" etiap +P diuji oleh satu pertanyaan atau lebih

b" 6umusan pertanyaan = tugas mengukur +P yang akan dicapai"

c" .emenuhi syarat-syarat penyusunan e0aluasi yang baik termasuk penggunan bahasayang efektif"

d" icantumkan kunci ja:aban"






*eterangan >

4lat penelitian dapat berbentuk pertanyaan, tugas, lembar obser0asi dan lain sebagainya"

10 P!n"".naan Ba3aa T.l%

eskriptor >

a" 8ara penulisan semua dengan 5b" Pilihan kata tepat

c" truktur kalimat baku

d" Bahasa komunikatif






B PROSEDUR PEMBELA9ARAN (PP)

1 M!n"!l'la T."a R.$%n S!*'la3

eskriptora" .emeriksa ketersediaan alat tulis (kapur, spidol) dan penghapus"

b" .emeriksa kehadiran sis:a

c" .emeriksa kebersihan (termasuk papan tulis, pakaian seragam sis:a, ruang kelas,

dan perabotan kelas)

d" .emeriksa kesiapan alat-alat pelajaran sis:a






*eterangan >

+ugas-tugas rutin mungkin berhubungan atau tidak berhubungan langsung dengan

pembelajaran, misalnya pencatatan presensi, penyediaan alat, pemeliharaan kebersihan

21


43/81

dan lain sebagainya"

2 M!n"".na*an Ala$ Ban$. (M!&%a) P!m,!la/a#an an" &%!#l.*an


# Guru tidak menggunakan alat Bantu (media) pembelajaran

% Guru menggunakan sendiri alat Bantu (media) pembelajaran

2 ebagian sis:a dilibatkan penggunaan alat Bantu (media)

pembelajaran

$ emua sis:a mendapat kesempatan menggunakan alat Bantu (media)

pembelajaran secara kelompok atau indi0idu

*eterangan >

4spek ini memusatkan perhatian pada penggunaan alat Bantu (media) pembelajaran dan

sumber belajar yang dimanfaatkan guru dalam kelas, tidak termasuk papan tulis,

kapur=spidol, dan penghapus"

4spek ini dimaksudkan agar sis:a senang dan bergairah dalam belajar, maka guru

23


44/81

memperlihatkan respon sis:a, sebab sis:a dapat pasif dalam belajar jika hal itu tidak

diperhatikan"

7 M!n"".na*an E*#!% L%an a$a. $!#$.l% an" &aa$ &%$an"*a 'l!3 %a?

eskriptor

a" Pembicaraan dapat dimengerti

b" 5kspresi tepat (pilihan kata, tata kalimat, ucapan, mimik)

c" .ateri tertulis jelas

d" 5kspresi tertulis benar (bahasanya baku dan konsepnya benar)






*eterangan >

4spek ini memusatkan perhatian kepada artikulasi yang baik dari komunikasi guru

dengan sis:a, baik lisan maupun tertulis"

; M!n"%ml!m!n$a%*an K!"%a$an B!la/a# &alam U#.$an @an" L'"%kala !ilai eskriptor (a, b, c, d, e)

# *egiatan satu dengan yang lainnya tidak berkaitan dan tidak berurutan

% *egiatan satu dengan yang lainnya hanya sebagian yang berkaitan

2 ebagian besar kegiatan pembelajaran berkaitan satu dengan yang

lainnya

$ eluruh kegiatan pembelajaran berkaitan satu dengan yang lainnya"

*eterangan >

.aksud aspek ini adalah untuk menentukan apakah guru dapat memilih dan mengurutkan

secara logis kegiatan pembelajaran" 4pakah urutan kegiatan yang satu ke kegiatan yang

lainnya merupakan suatu kegiatan yang sistematis atau berkaitan"

= M!n&!m'n$#a%*an K!mam.an P!m,!la/a#an D!n"an M!n"".na*an B!#,a"a%

M!$'&!kala !ilai eskriptor (a, b, c, d, e)

# .enggunakan dua atau lebih metode pembelajaran, tetapi tidak rele0an

dengan tujuan dan sis:a

% atu metode digunakan rele0an dengan tujuan, materi, dan sis:a tetapi

metode tambahan tidak rele0an

2 .enggunakan dua metode yang rele0an dengan tujuan, materi dan

sis:a

$ .enggunakan lebih dua metode yang semuanya rele0an dengan tujuan,

materi dan sis:a"

*eterangan >

4spek ini untuk menentukan apakah guru dapat memilih dan melaksanakan lebih dari dua

metode pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, materi dan sis:a" ebab penggunaanlebih dari satu metode, hasilnya akan lebih baik"

> M!n&!m'n$#a%*an P!n".aaan Ba3an P!m,!la/a#an

eskriptor

a" .endemonstrasikan materi pelajaran secara cermat dan mutakhir (ino0atif)

b" nformasi dan bahan pembelajaran dikemukakan sesuai dengan faktanya"

c" +erdapat lebih dari satu tingkat belajar" @adi selama belajar fakta juga pemahaman,

analisis, sintesis dan sebagainya"

d" .engaitkan pengetahuan yang diajarkan dengan pengetahuan lain yang rele0an"

e" Guru mampu mendorong sis:a memahami atau memecahkan masalah kehidupan

melalui konsep yang telah dipelajari"




2


45/81



*eterangan >

4spek ini menunjukkan sejumlah dimensi yang berkaitan dengan pengetahuan dalam

mata pelajaran"

10 M!n"".na*an P#'!&.# an" M!l%,a$*an S%a a&a Aal P!m,!la/a#an

eskriptor

a" .elakukan kegiatan apersepsi

b" .enggunakan minat sis:a untuk mengantar ke kegiatan baru

c" .emoti0asi sis:a dengan mengajukan pertanyaan yang menggali pemikiran sis:a

d" .engemukakan suatu masalah yang terjadi dalam kehidupan

e" .engemukakan cakupan materi yang akan dibahas





$ +iga atau lebih deskriptor tampak *eterangan >

4spek ini memusatkan perhatian pada prosedur yang digunakan calon guru dalam

mempersiapkan, menarik perhatian, dan mendorong sis:a untuk

memulai pelajaran"

11 M!m!l%3a#a K!$!#$%,an S%a &alam P!m,!la/a#an


# edikitnya sis:a yang terlibat (kurang dari 2&N)

% Banyak sis:a yang terlibat (2&N-'# N)

2 ebagian sis:a terlibat ('&N-1'N)

$ +iga atau lebih deskriptor tampak (1'N-#&&N)

*eterangan >

4spek ini memperhatikan efekti0itas belajar yang optimal jika sis:a terus menerusmemusatkan perhatian pada pelajaran yang disajikan guru"

12 M!la*ana*an P!n%la%an a&a A*3%# P!m,!la/a#an


# Guru tidak memberikan penilaian akhir

% Guru memberikan penilaian akhir tetapi tidak sesuai dengan tujuan

2 ebagian kecil soal penilaian akhir sesuai dengan tujuan

$ ebagian besar atau semua soal penilaian akhir sesuai dengan tujuan

*eterangan >

4spek ini berarti bah:a penilaian pada akhir proses pembelajaran bertujuan mengetahui

penguasaan sis:a terhadap materi pelajaran"

1


46/81

2 Guru menyuruh sis:a mempelajari lagi materi pelajaran dengan

menyebut sumber lengkap dengan identitasnya

$ Guru memberi P6 tertulis yang harus diselesaikan minggu depan atau

guru memberi remedial bagi sis:a yang kurang dan memberi

pengayaan bagi sis:a yang pandai"

*eterangan >

Berdasarkan hasil e0aluasi guru, perlu menindaklanjuti pengajarannya agar sis:a yang

belum menguasainya dan sis:a yang sudah menguasai makin meningkatkan

penguasaannya"

15 P!n"".naan ,a3aa l%an

eskriptor

a" Ucapan jelas atau mudah dimengerti

b" Pembicaraan lancar (tidak tersendat-sendat)

c" .enggunakan kata-kata baku (membatasi penggunaan kata-kata daerah)

d" Berbahasa dengan menggunakan kata bahasa yang baku


# +idak satupun deskriptor tampak % atu deskriptor tampak



*eterangan >

4spek ini mengacu kepada kemampuan guru dalam menggunakan bahasa ndonesia

sebagai bahasa baku"

HUBUNGAN ANTAR PRIBADI (HAP)

1 M!m,an$. S%a M!na&a#% K!*.a$an &an K!l!ma3an D%#%

eskriptor

a" .enghimpun informasi tentang kemampuan sis:ab" .emberi kesempatan untuk menghayati keberhasilan atau kegagalannya

c" .emberi peluang kepada sis:a untuk menyampaikan pengalamannya

d" .endorong sis:a agar berani mengemukakan dan menjelaskan karyanya






*eterangan >

4spek ini mengukur usaha guru dalam membantu sis:a agar menyadari kelebihan dan

kekurangan dirinya melalui pengalaman sis:a masa lalu maupun penampilannya di kelas"

2 M!m,an$. S%a A"a# Mam. M!n"am,%l K!.$.an @an" S!.a% Ba"% D%#%naeskriptor

a" .enghimpun informasi tentang kebutuhan, minat, kemampuan sis:a dan

mengkonsumsikannya"

b" Bersama sis:a mengkaji akibat-akibat pilihan dari beberapa altematif yang ada"

c" .enghargai pilihan sis:a

d" .endorong sis:a untuk melaksanakan apa yang sudah menjadi pilihannya






*eterangan >

4spek ini mengukur usaha guru dalam membantu sis:a menentukan kegiatan yang

$#


47/81

menjadi pilihannya dan melaksanakannya"

4spek ini mengukur sejauh mana guru bergairah dalam mengajar dan kesungguhan

tingkat kegairahan dapat dilihat melalui mimik nada suara, dan gerakan isyarat"5 M!n"!m,an"*an 3.,.n"an an$a# #%,a&% an" !3a$ &an !#a%

eskriptor

a" Berbicara dengan sopan kepada sis:a

b" .endorong terjadinya tukar pendapat antar sis:a

c" .enerapkan aturan yang sesuai selama pelajaran berlangsung

d" .enunjukkan sikap adil terhadap semua sis:a






*eterangan >

4spek ini mengukur hubungan yang terjadi antar guru dengan sis:a dan antar sis:a

$%


48/81

dengan sis:a"

Lam%#an ? 0"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

4L4.4+

>"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

@U.L47.474)-)A4PPL

>"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

P69G64.)+U-=B**

>"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

!4.49)5!P5.B-.B-!G

>"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

.engetahui

.entgetahi

)urakarta,/////

//

*etuaUPPL*-P

*oordinatorGuruPamong

*elompokPPL

rs")U*46!9,."Pd"

????????????????????

????????????????????

!-P"

!-P"

!-."

*-PU!)

$'


51/81

Lampiran > & """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

!. > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

P69=B** > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

*9.P5+5! 446 > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

*5L4=5.5+56 > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

Penskoran > # H *urang, % H 8ukup, 2 H Baik, $ H angat baik

N' K'm'n!n R!n6ana P!la*anaan P!m,!la/a#anS*'#8N%la%

1 2 < 4

A I&!n$%$a Ma$a P!la/a#an

#" +erdapat> satuan pendidikan,kelas, semester,

program=program keahlian, mata pelajaran atau tema

pelajaran=subtema, jumlah pertemuan

B P!#.m.an In&%*a$'#

%" *esesuaian dengan *ompetensi asar

2" Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan

kompetensi yang diukur

$" Kesesuaian rumusandengan aspek pengetahuan

' Kesesuaian rumusandengan aspek ketrampilan

P!#.m.an T./.an P!m,!la/a#an

< *esesuaian dengan ndikator1 *esesuaian perumusan dengan aspekAudience,

Behaviour, Condition, dan egree

D P!m%l%3an Ma$!#% A/a#

3 *esesuaian dengan tujuan pembelajaran

*esesuaian dengan karakteristik peserta didik

#& *eruntutan uraian materi ajar

E P!m%l%3an S.m,!# B!la/a#

##" *esesuaian dengan tujuan pembelajaran

#%" *esesuaian dengan materi pembelajaran

#2" *esesuaian dengan pendekatanscientific#$" *esesuaian dengan karakteristik peserta didik

*P-U!

$


52/81

F P!m%l%3an M!&%a B!la/a#

#'" *esesuaian dengan tujuan pembelajaran

#


53/81

??????????????????????????????

!P" ////////////""

Lampiran > &1

LEMBAR PENILAIAN

LATIHAN8U9IAN PRAKTEK MENGA9AR

PROSES PEMBELA9ARAN DI KELAS

*P-U!

????????????????????????????????????????????????????????????????????????

!4.4 .474A4 > ////////////////""

!. > ////////////////""

P69=B** > ////////////////""

*9.P5+5! 446 > ////////////////"

*5L4=5.5+56 > ////////////////""

Peskoran > #H *urang, %H 8ukup, 2 H Baik, $ H angat Baik

$3


54/81

A!* an" D%ama$%

S*'#8N%la%

1 2 < 4

K!"%a$an P!n&a3.l.anA!#!% &an M'$%a%

# .enyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa

dan memberi salam

% .engaitkan materi pembelajaran sekarang dengan

pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya

2 .engajukan pertanyaan menantang untuk memoti0asi

$ .enyampaikan manfaat materi pembelajaran

' .endemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi

pembelajaranP!nama%an *'m!$!n% &an #!n6ana *!"%a$an

< .enyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta

didik

1 .enyampaikan rencana kegiatan misalnya, indi0idual,

kerja kelompok, dan melakukan obser0asi"

K!"%a$an In$%

P!n".aaan ma$!#% !m,!la/a#an

3 *emampuan menyesuaikan materi dengan tujuan

pembelajaran"

*emampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain

yang rele0an, perkembangan ptek , dan kehidupan nyata"

#

&

.enyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan

tepat"

#

#

.enyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari

konkrit ke abstrak)

P!n!#aan $#a$!"% !m,!la/a#an an" m!n&%&%*

$


55/81

#

%

.elaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi

yang akan dicapai

#

2

.elaksanakan pembelajaran secara runtut

#

$

.enguasai kelas

#

'

.elaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan

partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan

pertanyaan

#

""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

!. > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

Penilaian Prodi=B** > """""""""""""""""""""""""""""""""""""" """""""""""""""""""""""""""

7ari=+anggal > """"""""""""""""""""""""""" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""

'%


58/81

atuan Pendidikan > """""""""""""""""""""""""""""""""" """""""""""""""""""""""""""""""""


N' K'm!$!n% D!*#%$'#

S*'#8n%la%

1 2 < 4

# Bertindak sesuai dengan

norma agama, hukum,

social, dan kebudayaan

nasional ndonesia

#" .enghargai peserta didik tanpa

membedakan keyakinan yang dianut,

suku, adat istiadat, daerah asal, dan

gender

# % 2 $

%" Bersikap sesuai dengan norma agama

yang dianut, hukum dan social yang

berlaku dalam masyarakat, dan

kebudayaan nasional ndonesia yang

beragam

# % 2 $

% .enampilkan diri

sebagai pribadi yang

jujur, berakhlak mulia,

dan teladan bagi peserta

didik dan masyarakat

2" Berperilaku jujur, tegas, dan manusia:i # % 2 $

$" Berperilaku yang mencerminkan

ketaI:aan dan akhlak mulia

# % 2 $

'" Berpilaku yang dapat diteladani oleh

peserta didik dan anggota masyarakat di

sekitarnya

# % 2 $

2 .enampilkan diri

sebagai pribadi yang

mantap, stabil, de:asa,

arif, dan ber:iba:a


59/81

kor Perolehan

kor H ????????????K #&& H /////"" urakarta,////////"

#2 K $

Guru Pamong

???????????????????????

!P" """"""""""""""""""""""""""""""""""""

Lampiran > &

ALAT PENILAIAN ASPEK SOSIAL

*P-U!

!ama .ahasis:a > """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

!. > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

Penilaian Prodi=B** > """""""""""""""""""""""""""""""""""""" """""""""""""""""""""""""""

7ari=+anggal > """"""""""""""""""""""""""" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""

atuan Pendidikan > """""""""""""""""""""""""""""""""" """""""""""""""""""""""""""""""""


S*'#8n%la%

'$


60/81

N' K'm!$!n% D!*#%$'# 1 2 < 4

# Bersikap inklusif,

bertindak objektif, serta

tidak diskriminatif

karena pertimbangan

jenis kelamin, agama,

ras, kondisi fisik,

latarbelakang keluarga,

dan status social ekonomi

#" Bersikap inklusif dan objektif terhadap

peserta didik, teman seja:at, dan

lingkungan sekitar dalam melaksanakan

pembelajaran

# % 2 $

%" +idak bersikap diskriminatif terhadap

peserta didik, teman seja:at, orang tua

peserta didik dan lingkungan sekolah

karena perbedaan agama, suku, jenis

kelamin, latar belakang keluarga, dan

status social-ekonomi

# % 2 $

% Berkomunikasi secara

efektif, empatik, dan

santun dengan sesame

pendidik, tenaga

kependidikan, orang tua,

dan masyarakat

2" Berkomunikasi dengan teman seja:at

dan komunitas ilmiah lainnya secara

santun, empatik dan efektif

# % 2 $

$" Berkomunikasi dengan orang tua peserta

didik dan masyarakat secara santun,

empatik, dan efektif tentang program

pembelajaran dan kemajuan pesertadidik

# % 2 $

'" .engikutsertakan orang tua peserta

didik dan masyarakat dalam program

pembelajaran dan dalam mengatasi

kesulitan belajar peserta didik

# % 2 $

2 Beradaptasi di tempat

bertugas di seluruh

:ilayah 6epublik

ndonesia yang memiliki

keragaman social budaya


61/81

komunitas profesi sendiri

dan profesi lain secara

lisan dan tulisan atau

bentuk lain

profesi ilmiah, dan komunitas ilmiah

lainnya melalui berbagai media dalam

rangka meningkatkan kualitas

pembelajaran

" .engkomunikasikan hasil-hasil ino0asi

pembelajaran kepada komunitas profesi

sendiri secara lisan dan tulisan maupun

bentuk lain

# % 2 $

@U.L47 *96

kor Perolehan kor H ????????????K #&& H /////"" urakarta,////////"

K $

Guru Pamong

???????????????????????

!P" """"""""""""""""""""""""""""""""""""

Lam%#an ? 10

LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PPL

!ama > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

!o .ahasis:a > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

Program = @urusan > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

ekolah .itra > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

+ahun Pelajaran > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

ASPEK @ANG DINILAINILAI )

NILAI

#" *ebenaran isi laporan # % 2 $%" *ebenaran tata tulis dan bahasa # % 2 $

*P-U!

96. 2

'


62/81

2" *erapihan tulisan # % 2 $

$" *etepatan :aktu # % 2 $

@U.L47

!L4 L4P964! PPL H# ##

LEMBAR PENILAIAN BIMBINGAN DAN KONSELING

LA@ANAN BIMBINGAN

PROGRAM STUDI BK IP FKIP UNS

I IDENTITAS

#" !ama .ahasis:a >

%" !. >

2" P69=B** >

$" *elas=emester >

'" ekolah .itra >

%" Bidang Bimbingan > Pribadi = osial = Belajar = *arir F)

2" @enis Layanan >

*P-U!

'1


63/81

$" +opik Bahasan =Permasalahan >

'" ungsi Layanan >


64/81

F) 8oret yang tidak diperlukan

FF) kala !ilai & $

Lampairan > #%

LEMBAR PENILAIAN TUGAS ADMINISTRASI*P-U!

'


65/81

!ama Praktikan > ????????????????????????ekolah=*elas > ?????????????

@urusan> "????????????????????????????? Penilai > ???????????????????

@enis

*egiatan

+anggal

Pelaksanaan

*elengkapan *etetapan*et

$ 2 % # $ 2 % #

!ilai H$

"umlah

#omponen#&& H /"

Penilai = Guru Pamong

?????????????????

!P" """"""""""""""""""""""""""""""

*eterangan >

$ H angat baik 2 H Baik % H 8ukup # H *urang

Lampiran > #2

LEMBAR PENILAIAN TUGAS KOKURIKULER

DAN EKSTRAKURIKULER

*P-U!


66/81

!ama Praktikan > ????????????????????????ekolah=*elas > ?????????????

??????????????????????????

@urusan > ??????????????????????????????Penilai > ???????????????????

9!n% T."aD%*#%%

P#'"#amK!la

T"l

P!la*

anaan

P!n%la%an

K!$4 < 2 1

4" *o-kurikuler

a" /////

b" /////

c" /////

d" /////

e" /////

B" 5kstrakurikuler

a" /////

b" /////

c" /////"

d" /////"

e" /////"

!ilai H$

"umlah

#omponen#&& H /"

Penilai = Guru Pamong

?????????????????

*eterangan > !P" """"""""""""""""""""""""""""

$ H angat baik 2 H Baik % H 8ukup # H *urang

Lampiran > #$

NILAI AKHIR PPL

!ama > """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

!o .ahasis:a > """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

Program = @urusan > """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

ekolah .itra > """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

+ahun 4jaran > """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

*P-U!


67/81

KOMPONEN B','$ (B) N%la% (N) B N

#" 6ata-rata 6PP 2

%" 6ata-rata Latihan .engajar $

2" Ujian .engajar '$" *epribadian %

'" osial %

#'

DAFTAR TUGAS DAN PRESENSI MAHASIS:A PPL

TAHUN A9ARAN

!ama > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

!o .ahasis:a > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

Program = @urusan > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""ekolah .itra > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

96. #&

*P-U!


68/81

+ahun 4jaran > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

Tan""al 9!n% T."a Pa#a- Pam'n"

Lampiran > # """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

.ata Pelajaran > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

*elas=emester > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

Pertemuan > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

4lokasi Aaktu > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""menit

*ompetensi nti > """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

*ompetensi asar > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

*P-U!


69/81

" ndikator

" +ujuan Pembelajaran

" .ateri 4jar

;" Langkah-langkah Pembelajaran

;" .etode, .edia dan umber Belajar

;" Penilaian

Guru Pamong

( ??????????????????? )

!P" ///////""

urakarta, /////////""

Praktikan = .ahasis:a PPL

( ??????????????????? )

!P" ///////""

osen Pembimbing

( ??????????????????? )

!P" ///////""

.engetahui

*epala ekolah

( ??????????????????? )

!P" ///////""

Lampiran > #1

SURAT TUGAS LATIHAN 8 U9IAN PRAKTIK MENGA9AR )

#" a" !ama dan !. > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

b" @urusan = emester > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

%" a" 7ari = tanggal Praktek > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

b" i ekolah = *elas > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

c" emester = 8atur Aulan > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

*P-U!


70/81

d" @am Pelajaran ke > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

e" Aaktu > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

f" Bidang tudi > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

g" ub Bidang tudi (bila ada) > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

h" Pokok Bahasan > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

i" ub Pokok Bahasan (bila ada) > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

2" *eterangan (bila ada) > """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

F) H 8oret salah atu

urakarta, ///////////

Guru Pamong

???????????????????????

!P" """""""""""""""""""""""""""""


71/81

Lampiran > #3

ONTOH BENTUK LAPORAN PPL

HALAMAN 9UDUL

HALAMAN PERSETU9UAN

KATA PENGANTAR

alam bab ini perlu dikemukakan

- +ujuan obser0asi dalam rangkaian Program Pengalaman Lapangan

- i ekolah mana praktikan berlatih

- *apan dilaksanakan clan sampai berapa lama dilaksanakan

- erta ucapan terima kasih kepada *epala ekolah serta guru yang telah memberikan

bimbingan

DAFTAR ISI

DAFTAR LAMPIRAN (FOTO KEGIATAN )

BAB I KEADAAN SEKOLAH PADA UMUMN@A

7al-hal yang perlu dilaporkan antara lain

- enah gedung sekolah susunan ruangan-ruangan yang ada

- truktur organisasi sekolah, susunan personalia *epala ekolah, guru - guru, pelaksana

administrasi

- @umlah murid setiap kelas

- 4lat - alat pelajaran yang tersedia

- *operasi ( bila ada )

- *eadaan lingkungan belajar murid

- 9

- Latar belakang para sis:a pada umumnya

- 4pakah dalam melaksanakan administrasi ada pembagian tugas

- Bagaimana hasil ujian akhir sekolah tersebut

- 4pakah ada komite sekolah di sekolah tersebut

*P-U!


72/81

- Bagaimana kerja sama dengan sekolah adakah pertemuan rutin

- 4dakah usaha-usaha konkrit dari komite sekolah

- Bagaimanakah ketrampilan - ketrampilan dilaksanakan

BAB II KEADAAN KELAS @ANG DIOBSERVASI

Laporan tentang kelas yang diobser0asi antara lain

- enah tempat duduk anak di kelas yang diobser0asi

- *esan umum tentang kelas tersebut ( aktif, pasif, cepat, lambat) dalam menerima

pelajaran murid - murid menarik perhatian saudara karena kelebihan = kekurangan yang

ada padanya

- Bagaimana hubungan antara murid - murid sekolah, antara kelas tersebut dengan kelas

yang lain

- Peralatan khusus kelas yang diobser0asi

- *alau mungkin ada kekhususan kelas tersebut yang perlu dilaporkan"

BAB III HASIL MODEL LES DAN OBSERVASI TEMAN TEMAN @ANG MENGA9AR

1 M'&!l l! &an ".#.

- 8ara mempersiapkan program pengajaran = pembuatan satuan pelajaran di sekolah

tersebut

- alam pengajaran yang dilaksanakan guru = pelaksanaan mengajar

- ikap guru di depan kelas

- 8ara menggunakan media, hak klasikal maupun indi0idual

- Pelaksanaan e0aluasi

- 8ara memberikan bimbingan bagi anak - anak yang kurang

2 O,!#a% $!man an" m!n"a/a#

- Persiapan tertulis

- Pelaksanaan pengajaran (termasuk penguasaan bahan)

- Penggunaan bahasa sebagai alat komunikasi

- 7ubungan guru dengan murid

- 4kti0itas kelas

- isiplin = ketertiban

- Pelaksanaan e0aluasi

BAB IV PEN@ELENGGARAAN ADMINISTRASI SEKOLAH

- 4dakah ruangan khusus = kantor tata usaha

- Personalia yang melaksanakan tugas tersebut , ( adakah petugas khusus jumlahnya berapa

dengan pembagian tugas masing - masing )


73/81

- ejauh manakah = dalam hal - hal guru dilibatkan pada pelaksanaan administrasi

- Pelaksanaan surat - menyurat = agenda , surat - menyurat keluar bagaimanakah

peraturannya

- Pemasukan hasil belajar ke dalam raport, adakah legger (daftar nilai kelas) eberapa jauh

kelengkapan administrasi yang dimiliki sekolah

- Pendaftaran murid baru, bagaimana caranya, jumlah menerima tiap tahun, syarat-s0arat

khusus, adakah laporan yang diarsipkan dari tahun ke tahun" emikian pula hasil 5B+4

maupun *5!4*4! *5L4 yang semuanya ini sebagai data statistik sekolah"

- an lain-lain yang dirasa perlu untuk dilaporkan

PENUTUP

*esan umum tentang obser0asi sebagai bekal untuk pelaksanaan pengalaman lapangan"

8atatan >

8ontoh co0er depan terlampir


74/81

Lampiran > #

ONTOH INSTRUMEN

BALIKAN UNTUK SUPERVISOR

Persyaratan yang dituntut >

silah dengan

tanda

a +idak

#" Langkah-langkah di dalam pertemuan pendahuluan

a" .enciptakan suasana yang santai bagi guru

b" .ere0ie: rencana pelajaran = tujuan pelajaran

c" .ere0ie: kegiatan belajar-mengajar

d" .ere0ie: e0aluasi yang akan diterapkan

e" .ere0ie: target ketrampilan yang akan dicapai

dan perhatian bersama dengan guru kontrak

f" .enentukan instrumen pengumpul data

g" .embicarakan bersama dengan guru tentang

kontrak untuk persetujuan bersama

%" +ahap pengamatan mengajar .engumpulkan

sementara guru mengajar sesuai dengan permintaan

2" Langkah-Langkah dalam pertemuan balikan

a" .enanyakan perasaan guru secara umum

b" .ere0ie: tujuan pelajaran

c" .ere0ie: target yang akan dicapai guru dan

perhatian utama guru

d" .engingatkan kembali kontrak

e" .enunjukkan=memberikan balikan tentang target

f" .emberikan :aktu untuk menganalisis

g" .endiskusikan :aktu menganalisis

h" .enanyakan perasaan guru

i" .eminta pada guru untuk menganalisis hasil

pelajaran

j" .endiskusikan hasil analisa tentang pelajaran

k" .enyimpulkan hasil pembicaraan

96. #%

*P-U!


75/81

l" .endorong guru untuk membuat rencana-rencana

mengajar di masa yang akan datang

$" 4

buku pedoman ppl 2014 final

Documents