buku panduan praktikum fakulti pendidikan dan sains...

UNISEL-PT01-FE-PK01-BO01

Tarikh Efektif : 17 Mei 2018 No. Isu : 01

UNIT PRAKTIKUM

FAKULTI PENDIDIKAN DAN SAINS SOSIAL UNIVERSITI SELANGOR

_______________________________________________________________________

BUKU PANDUAN PRAKTIKUM FAKULTI PENDIDIKAN DAN SAINS SOSIAL

UNIVERSITI SELANGOR __________________________________________________________________________



Disediakan oleh:

Unit Praktikum

Fakulti Pendidikan dan Sains Sosial Kampus Bestari Jaya Universiti Selangor

Jalan Timur Tambahan 45600 Bestari Jaya, Selangor

Edisi Pertama, 2015 Edisi Kedua, 2018 Edisi Ketiga, 2020

Hakcipta Terpelihara

Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian buku ini, sama ada tulisan atau ilustrasinya dalam apa jua bentuk teknik secara elektronik, fotokopi, mekanik dan Iain-Iain sebelum mendapat izin

bertulis daripada penerbit.

Dicetak oleh:

Fakulti Pendidikan dan Sains Sosial Universiti Selangor



VISI UNISEL

Untuk menjadi universiti terulung yang mendidik para profesional dan ilmuan yang mempunyai nilai moral dan etika terpuji.

MISI UNISEL

UNISEL beriltizam menyediakan persekitaran pembelajaran yang cemerlang untuk menjana profesional dan ilmuan yang kompeten, telus dan beretika.

NILAI-NILAI TERAS UNISEL Integriti Beriltizam kepada tahap amanah, kebenaran, keadilan tertinggi, saling menghormati dan percaya-mempercayai. Inovasi Beriltizam untuk mengejar ilmu dan idea, sentiasa menyesuaikan diri dan membuat penyelesaian secara inovatif. Akauntabliti Beriltizam untuk menjadi pemegang amanah sumber manusia, kewangan, fizikal dan sumber intelektual yang bertanggungjawab. Kualiti dan Cemerlang Beriltizam kepada penambahbaikan kualiti berterusan dan kepada kecemerlangan dalam semua tindak-tanduk kita. Keterbukaan Beriltizam untuk menyediakan peluang pendidikan yang maksimum dengan penawaran mengadakan pelbagai kemasukan dan pelbagai penyampaian kursus. Semangat Setiakawan Beriltizam untuk melaksanakan tanggungjawab secara bersama-sama dan bantu-membantu antara satu sama lain. SLOGAN UNISEL Peneraju Transformasi



VISI FAKULTI Menyediakan pendidikan dan penyelidikan holistik untuk melahirkan individu ilmuan serta membantu membangunkan masyarakat berasaskan pengetahuan dengan menawarkan program pendidikan, bahasa dan sains sosial yang mensinergikan kecemerlangan akademik dan prestasi industri. MISI FAKULTI Membangunkan modal insan yang beretika, efektif dan dihormati melalui pendidikan, bahasa dan sains sosial dalam mencapai mobiliti sosial dan ekonomi negara. MATLAMAT FAKULTI

i. Menghasilkan modal insan yang beretika, berpengetahuan, seimbang dan bersepadu melalui pendidikan tinggi yang mempunyai kepercayaan yang teguh kepada Tuhan.

ii. Meningkatkan imej dan kualiti pelbagai disiplin.

iii. Memenuhi keperluan industri pendidikan awam dan swasta.



SENARAI KANDUNGAN MUKA SURAT

1.0 PENGENALAN

1.1 Matlamat Praktikum 1

1.2 Objektif Praktikum 1

2.0 SISTEM PENGURUSAN PRAKTIKUM

2.1 Penawaran Kursus Mengikut Program 2

2.1.1 Prasyarat Kelayakan Menjalani Praktikum 2

2.2 Proses Praktikum

2.2.1 Semester Praktikum 3

2.2.2 Pra-pendaftaran Kursus 3

2.2.3 i-Daftar 3

2.2.4 Status Praktikum 3

2.2.5 Borang Audit Bergraduat 3

2.3 Penempatan Pelajar 4

2.3.1 Carta Alir

2.4 Pelantikan Pensyarah Penyelia 4

2.5 Taklimat Praktikum kepada Pensyarah Penyelia, Guru Pembimbing dan Pelajar

4

2.6 Saguhati Guru Pembimbing 4

2.7 Borang / Surat Pengurusan Praktikum 4

2.7.1 Borang Kehadiran Pensyarah

2.7.2 Borang Kehadiran Guru Pelatih

2.7.3 Surat Lantikan Guru Pembimbing

2.7.4 Surat Pengenalan Diri Pelajar

3.0 PELAKSANAAN DAN PENYELIAAN PRAKTIKUM

3.1 Tempoh Pelaksanaan 4

3.2 Pelaporan Diri 5

3.3 Waktu Mengajar 5

3.4 Persediaan Sebelum Mengajar 6

3.4.1 Buku / Fail Rancangan Pengajaran

3.4.2 Jenis Rancangan Pengajaran

3.4.3 Format Rancangan Pengajaran

3.5 Proses Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) 7

3.6 Refleksi Selepas Proses Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) 8

3.7 Proses Penyeliaan (Pencerapan Klinikal) 8

3.7.1 Guru Pembimbing

3.7.2 Pensyarah Penyelia

3.8 Portfolio Praktikum 8

3.8.1 Aktiviti Kokurikulum

3.8.2 Jurnal

3.9 Kehadiran Guru Pelatih 8


3.10 Syarat Penangguhan 8

3.11 Syarat Diberhentikan Menjalani Praktikum 8

4.0 SISTEM PENILAIAN PRAKTIKUM

4.1 Borang Penilaian Praktikum 9

4.1.1 Borang Penilaian dan Skala Panduan Penyeliaan Praktikum

4.1.2 Borang Penilaian Aktiviti Kokurikulum

4.1.3 Borang Penilaian Portfolio Praktikum

4.1.4 Borang Rumusan Penilaian Praktikum



4.2 Prosedur Penetapan Keputusan Markah Praktikum 9

4.2.1 Penyelarasan Markah

4.2.2 Penyelarasan Markah Cemerlang Gagal

5.0 TANGGUNGJAWAB DAN ETIKA

5.1 Tanggungjawab Pelajar 10

5.2 Etika Pelajar 11

5.3 Tanggungjawab Guru Pembimbing 11

5.4 Etika Guru Pembimbing 11

5.5 Tanggungjawab Pensyarah Penyelia 12

5.6 Etika Pensyarah Penyelia 12

5.7 Tanggungjawab Ketua Unit Praktikum 12

5.8 Tanggungjawab Penyelaras Praktikum 12

5.9 Etika Penyelaras Praktikum 13

5.10 Tanggungjawab Jawatankuasa Praktikum Fakulti 13

5.11 Tanggungjawab Fakulti 14

5.12 Tanggungjawab Universiti 14

5.13 Tanggungjawab Pihak Institusi 14

6.0 LAMPIRAN UMUM 16

7.0 LAMPIRAN DOKUMEN 17

8.0 LAMPIRAN DOKUMEN-DOKUMEN UMUM 18-20



1.0 PENGENALAN

Praktikum merupakan kursus wajib dan sebahagian daripada syarat bergraduat yang perlu diambil oleh pelajar dalam program pendidikan di Fakulti Pendidikan dan Sains Sosial (FPSS), Universiti Selangor (UNISEL). Program yang terlibat ialah:

BIL. NAMA PROGRAM KOD KURSUS NAMA KURSUS

1 Diploma Pendidikan (Pengajian Prasekolah) - DPPS

ETD2314 Praktikum

ECD2213 Praktikum I

ECD3213 Praktikum II

2 Diploma Pendidikan (Pengajian Islam) - DPPI

EID3216 Praktikum

3 Diploma Pengajaran Bahasa Inggeris Sebagai Bahasa Kedua - DTESL

ELD3118 Teaching Practice

4 Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Kepujian) (Pendidikan Awal Kanak-Kanak) - PAKK

ECS2314 Praktikum I

ECS4116 Praktikum II

ECS3224 Praktikum I (TASKA)

ECS4114 Praktikum II (Tadika/Prasekolah)

5 Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Kepujian) Pengajian Islam - ISMPI

EIS3318 Praktikum

6

Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Kepujian) Pengajaran Bahasa Inggeris Sebagai Bahasa Kedua - BTESL

CES3226 Teaching Practicum

Praktikum memberikan peluang kepada pelajar untuk melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai keguruan secara reflektif di institusi dalam situasi sebenar. Ini seterusnya dapat melahirkan bakal guru yang berkualiti, berpengetahuan luas dan berketrampilan dengan mengamalkan prinsip-prinsip keguruan selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Guru.

Bagi memastikan praktikum dapat dijalankan dengan baik dan efisien, suatu mekanisma yang sistematik dan seragam perlu diwujudkan. Ini kerana pelaksanaan praktikum melibatkan bimbingan daripada pensyarah penyelia dan guru pembimbing melalui perkongsian dan permuafakatan pintar antara institusi demi perkembangan kemahiran profesional pengajaran dan pembelajaran dalam kalangan pelajar. Justeru, Buku Panduan Praktikum dihasilkan untuk keperluan rujukan dan tindakan untuk semua pihak yang terlibat, misalnya, pihak pentadbiran praktikum, pensyarah penyelia, guru pembimbing, pentadbir institusi, dan pelajar.

1.1 Matlamat Praktikum

Matlamat praktikum adalah untuk melahirkan pendidik yang profesional, beretika, efektif dan dihormati

1.2 Objektif Praktikum

Objektif praktikum adalah untuk memberi peluang kepada pelajar: i. menyepadu teori dengan amalan pengajaran dan pembelajaran; ii. mengaplikasi pelbagai strategi, kaedah, teknik dan kemahiran pengajaran dan

pembelajaran iii. mengaplikasi kemahiran dalam merancang persediaan mengajar dan

melaksanakan pengajaran dan membuat pentaksiran pembelajaran pelajar (mentaksir dan menilai);

iv. membina kecekapan, sikap, personaliti, keyakinan diri serta meningkatkan daya tahan dalam mengamalkan nilai-nilai profesional keguruan;

1



v. mengenalpasti dan menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran;

vi. memupuk sikap positif, meningkat jati diri, menghayati dan mengamal nilai-nilai profesionalisme keguruan;

vii. memperkembangkan potensi diri sebagai pendidik melalui pembinaan portfolio, amalan refleksi dan penilaian kendiri;

viii. mengoptimumkan penggunaan pelbagai sumber dan teknologi dalam proses pengajaran dan pembelajaran; dan

ix. menguasai pelbagai strategi dalam perancangan dan pelaksanaan aktiviti kokurikulum.

2.0 SISTEM PENGURUSAN PRAKTIKUM 2.1 Penawaran Kursus Mengikut Program

Penawaran kursus praktikum bagi semua program pendidikan di FPSS ditetapkan oleh Penyelaras Program berdasarkan struktur pengajian program.

2.1.1 Prasyarat Kelayakan Menjalani Praktikum

Berikut adalah prasyarat kelayakan menjalani praktikum mengikut program;

BIL. PROGRAM PRASYARAT


Praktikum I hanya perlu lulus kursus Asuhan. Praktikum II, wajib lulus semua kursus pengajaran seperti tersenarai dibawah:

Perkembangan Bahasa Awal Kanak-kanak

Sastera Kanak-kanak

Teknologi Pendidikan

Pengajaran Mikro

Pendekatan & Strategi Pendidikan Prasekolah

Penghantar Pedagogi

Muzik dan Pergerakan Kreatif

Sains Untuk Kanak-kanak Prasekolah

Children’s Literature

Seni & Kraf dalam Pendidikan Awal Kanak-kanak

Informasi Teknologi Untuk Guru Prasekolah

Matematik Untuk Kanak-kanak Prasekolah


Lulus sekurang-kurangnya 80 peratus daripada jumlah jam kredit keseluruhan program termasuk kursus Pengantar Pedagogi, Pengajaran Mikro, Kemahiran Jawi dan Khat, Tajwid


Lulus sekurang-kurangnya 80 peratus daripada jumlah jam kredit keseluruhan program termasuk lulus semua kursus pengajaran, kursus Falsafah Pendidikan dan Psikologi Pendidikan.


Praktikum I: Telah lulus Kursus Asuhan Permata Praktikum II: Telah lulus Praktikum I dan lulus semua kursus pengajaran seperti berkut:

Pemerhatian dan Penilaian Kanak-Kanak

Bimbingan dan Pengurusan Tingkah Laku Kanak-Kanak

Asuhan dan Didikan Awal Kanak-Kanak

Pedagogi Pendidikan Awal Kanak-Kanak

Persekitaran Pembelajaran Awal Kanak-Kanak

Bahasa, Komunikasi dan Literasi Awal Kanak-Kanak

English for ECE

Matematik Awal Kanak-Kanak

Sains Awal Kanak-Kanak

Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam PAKK

Pengajian Sosial Kanak-Kanak

Pendidikan Islam dan Moral untuk Kanak-Kanak

2



Kesihatan, Keselamatan dan Nutrisi Kanak-Kanak

Pendidikan Kanak-Kanak Berkeperluan Khas

Seni dan Kraf untuk Kanak-Kanak

Muzik dan Pergerakan Kreatif


Wajib lulus 80 peratus termasuk kursus tersenarai dibawah:

Pedagogi Pendidikan Islam,

Pengajaran Mikro,

Pengajaran Jawi,

Asas Bahasa Arab,

Al-Lughah Al-Arabiyyah I

Al-Lughah Al-Arabiyyah II

Tilawah dan Hafazan I

Tilawah dan Hafazan II

Tilawah dan Hafazan III

6 Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Kepujian) Pengajaran Bahasa Inggeris Sebagai Bahasa Kedua - BTESL

Lulus sekurang-kurangnya 80 peratus daripada jumlah jam kredit keseluruhan program termasuk lulus semua kursus pengajaran, kursus Falsafah Pendidikan, Psikologi Pendidikan dan Pentadbiran Pendidikan.

Catatan 1: Tertakluk kepada pindaan oleh Unit Praktikum. Catatan 2: Dalam kes tertentu, Unit Praktikum boleh memperakukan kepada Dekan untuk membenarkan pelajar menjalani praktikum.

2.2 Proses Praktikum 2.2.1 Praktikum dijalankan pada semester April, Ogos, dan November setiap tahun. 2.2.2 Semua pelajar yang akan menjalani praktikum wajib membuat prapendaftaran

kursus pada semester semasa. 2.2.3 Pelajar wajib mendaftar diri (i-daftar) dan kursus pada semester semasa

mengikut tempoh yang diperuntukkan dalam kalendar akademik universiti. 2.2.4 Pelajar yang menjalani praktikum melibatkan dua (2) semester pengajian,

maka status Praktikal akan diberikan kepada pelajar pada semester kedua. Pelajar tidak perlu mendaftar diri pada semester kedua, kerana sedang menjalani praktikum dan status pelajar akan dikemaskini oleh Unit Rekod.

2.2.5 Pelajar boleh membuat audit bergraduat selepas mendapat keputusan praktikum.

2.3 Penempatan Pelajar 2.3.1 Carta Alir Penempatan Praktikum (rujuk Lampiran 1) 2.3.2 Penempatan pelajar ke institusi untuk menjalani praktikum ditetapkan oleh

Penyelaras Praktikum mengikut program. 2.3.3 Keputusan penempatan pelajar adalah MUKTAMAD kecuali dalam kes-kes

yang berkaitan dengan kesihatan yang diperakukan oleh institusi kesihatan kerajaan Malaysia.

2.4 Pelantikan Pensyarah Penyelia

2.4.1 Pensyarah Penyelia dilantik secara rasmi (bertulis) oleh Dekan. 2.4.2 Setiap pensyarah akan menerima surat rasmi lantikan berserta nama pelajar

dan tempat praktikum pelajar. 2.4.3 Pensyarah yang tidak mempunyai latarbelakang pendidikan perlu menjalani

kursus metodologi pengajaran selama 42 jam.

3



2.5 Taklimat Praktikum kepada Pensyarah Penyelia dan Pelajar

2.5.1 Taklimat praktikum bertujuan menjelaskan matlamat, peranan dan

tanggungjawab pensyarah penyelia dan pelajar sepanjang tempoh praktikum. 2.5.2 Tarikh dan tempat taklimat praktikum akan dimaklumkan oleh Unit Praktikum. 2.5.3 Taklimat umum akan dikendalikan oleh Ketua Praktikum. Manakala taklimat

khusus disampaikan oleh penyelaras program masing-masing. 2.6 Saguhati Guru Pembimbing

2.6.1 Saguhati guru pembimbing adalah tertakluk kepada keputusan pengurusan

universiti.

2.7 Borang / Surat Pengurusan Praktikum 2.7.1 Borang Kehadiran Pensyarah (Praktikum) (rujuk Lampiran 2) 2.7.2 Borang Kehadiran Guru Pelatih (rujuk Lampiran 3) 2.7.3 Surat Lantikan Guru Pembimbing (rujuk Lampiran 4) 2.7.4 Surat Pengenalan Diri Pelajar (rujuk Lampiran 5)

3.0 PELAKSANAAN PROGRAM PRAKTIKUM DAN PENYELIAAN

3.1 Tempoh Pelaksanaan

3.1.1 Pelajar perlu menjalani dan menamatkan praktikum mengikut tempoh yang

ditentukan oleh fakulti seperti berikut (tidak temasuk cuti);

BIL. PROGRAM TEMPOH


8 minggu

2 Diploma Pendidikan (Pengajian Islam) - DPPI 12 minggu


16 minggu


Praktikum I – 8 minggu

Paktikum II – 8 minggu


16 minggu


14 minggu *pelajar semasa.

16 minggu

*tertakluk bagi pelajar kemasukan 21834 dan seterusnya

3.2 Lapor Diri 3.2.1 Pelajar perlu melapor diri di institusi pada hari pertama praktikum bermula

dan menyerahkan surat pengenalan diri dan surat-surat berkaitan kepada pentadbir institusi.

4



3.3 Waktu Mengajar Guru Pelatih 3.3.1 Program peringkat diploma:

BIL. PROGRAM CATATAN


i. 4 jam kredit = 56 jam mengajar. ii. Masa pengajaran seminggu selama

anggaran 8- 12 waktu


i. 6 jam kredit = 84 jam mengajar. ii. Masa pengajaran seminggu adalah 8-12

waktu. iii. Dua (2) waktu diperuntukkan untuk

pengajaran elektif (bermula ambilan September 2018)


i. 8 jam kredit = 16 minggu ii. Masa pengajaran seminggu adalah 8-12



3.3.2 Program peringkat ijazah sarjana muda:

BIL. PROGRAM CATATAN


Praktikum I: i. 4 jam kredit = 56 jam mengajar. ii. Masa pengajaran seminggu adalah 8- 12

waktu. Praktikum II: i. 4 jam kredit = 56 jam mengajar. ii. Masa pengajaran seminggu adalah 8-12











3.3.3 Pelajar perlu mematuhi jadual waktu yang telah ditetapkan oleh pihak institusi 3.3.4 Pelajar tidak dibenarkan menukar mata pelajaran dan jadual waktu

pengajaran yang diberi. 3.3.5 Pelajar dikehendaki memaklumkan kepada Pensyarah Penyelia dengan

segera jika terdapat pindaan jadual waktu pengajaran yang dibuat oleh pihak institusi dan hari-hari penting institusi yang kemungkinan menyebabkan pelajar tidak mengajar seperti hari sukan, cuti khas, peperiksaan dan sebagainya.

5



3.4 Persediaan Sebelum Mengajar

Pelajar dikehendaki sentiasa bekerjasama dan berbincang dengan guru pembimbing untuk memastikan kesinambungan dalam pengajaran. Kerjasama ini melibatkan perancangan dalam buku persediaan mengajar, kaedah pengajaran, ujian dan sebagainya. Pelajar hendaklah memastikan buku persediaan mengajar dan rancangan pengajaran harian ditulis dengan lengkap dan kemas.

3.4.1 Buku / Fail Rancangan Pengajaran

i. Pelajar mestilah menggunakan buku/fail persediaan mengajar yang telah

ditetapkan oleh fakulti. ii. Pelajar hendaklah mencatat dengan lengkap rekod tentang kerja dan

tanggungjawab dalam buku persediaan mengajar. iii. Pelajar hendaklah memastikan buku/fail persediaan mengajar dirancang

dengan sempurna dan ditulis tangan dengan rapi. iv. Pelajar hendaklah menyerahkan buku/fail persediaan mengajar kepada

pentadbir institusi untuk pemeriksaan dan pengesahan mengikut amalan di institusi berkenaan.

v. Sukatan pelajaran, huraian sukatan pelajaran, silibus dan rancangan tahunan matapelajaran yang diajar hendaklah dilampirkan dalam buku/fail persediaan mengajar.

vi. Pelajar perlu menyerahkan buku/fail persediaan mengajar kepada Pensyarah Penyelia setelah tamat praktikum dan akan dipulangkan setelah keputusan praktikum dikeluarkan.

3.4.2 Jenis Rancangan Pengajaran

Pelajar perlu menyediakan jenis perancangan pengajaran seperti berikut;

i. Rancangan pengajaran tahunan perlu diperoleh daripada guru

matapelajaran/ guru kelas/ guru pembimbing. ii. Rancangan pengajaran mingguan perlu disediakan sendiri oleh pelajar

berdasarkan rancangan pengajaran tahunan. iii. Rancangan pengajaran harian perlu disediakan mengikut jadual waktu

mengajar yang ditetapkan oleh pentadbir institusi. iv. Rancangan pengajaran mingguan dan harian perlu diberi kepada

pentadbir institusi untuk semakan setiap minggu. v. Pelajar DPPS dan PAKK, perlu menyediakan rancangan pengajaran slot

mengikut jadual waktu mengajar yang ditetapkan oleh pentadbir institusi. vi. Pelajar program DTESL, TESL, DPPI dan PPI perlu menyediakan

rancangan pengajaran harian untuk mata pelajaran bidang pengkhususan dan elektif.

3.4.3 Format Rancangan Pengajaran

i. Format rancangan pengajaran perlu mengikut format yang telah

ditetapkan mengikut program masing-masing. ii. Format rancangan pengajaran berdasarkan program (rujuk Lampiran

3.4.3 )

3.5 Proses Pengajaran dan Pembelajaran (P&P)

3.5.1 Proses pengajaran mestilah mengikut persediaan dalam Rancangan Pengajaran Harian namun pelajar boleh menyesuaikan pengajaran mengikut keperluan dan perkembangan semasa mengajar.

3.5.2 Pelajar digalakkan menggunakan kaedah-kaedah pengajaran inovatif dan menggunakan pelbagai alat bantuan mengajar bagi memantapkan pengajaran.

6



3.6 Refleksi selepas Proses Pengajaran dan Pembelajaran (P&P)

3.6.1 Pelajar dimestikan membuat refleksi pada setiap proses pengajaran dan

mencatatkan dalam ruangan yang disediakan. 3.6.2 Pelajar perlu mengambil tindakan penambahbaikan berdasarkan refleksi

tersebut dan Pensyarah Penyelia perlu menyemak catatan refleksi tersebut. 3.6.3 Catatan refleksi perlu merangkumi aspek kekuatan, kelemahan dan

penambahbaikan pengajaran yang telah dijalankan.

3.7 Proses Penyeliaan (Pencerapan Klinikal) Penyeliaan perlu berasaskan pencerapan klinikal sebanyak minimum dua (2) kali. Bimbingan berterusan perlu diamalkan sepanjang tempoh praktikum. Penilaian hanya dibuat selepas bimbingan diberikan. 3.7.1 Guru Pembimbing

Guru pembimbing perlu menilai pengajaran setiap pelajar sekurang-kurangnya tiga (3) kali.

3.7.2 Pensyarah Pembimbing

i. Sebelum pelajar menjalani sesi praktikum, pensyarah pembimbing perlu

membuat sesi perbincangan dengan pelajar. Pensyarah perlu menyerahkan borang kehadiran perbincangan kepada unit praktikum.

ii. Pensyarah penyelia perlu membuat satu (1) kali lawatan sosial pada 3 minggu Pertama sesi praktikum. Lawatan sosial ini adalah bagi sesi beramah mesra dengan pihak pentadbir sekolah/institusi dan membuat perbincangan dengan pelajar

iii. Pensyarah Penyelia perlu menilai pengajaran setiap pelajar sekurang-kurangnya dua (2) kali.

iv. Pensyarah penyelia perlu menyerahkan Salinan borang kehadiran penyeliaan di sekolah setiap kali membuat lawatan kepada unit praktikum.

v. Menyampaikan ucapan penghargaan kepada pihak pentadbir sekolah pada akhir sesi praktikum.

3.8 Portfolio Praktikum Pelajar perlu menyediakan portfolio praktikum yang terdiri daripada laporan aktiviti kokurikulum dan jurnal/kajian kes. Pelajar perlu menulis empat (4) jurnal berdasarkan topik di bawah: 1. Pengurusan sekolah 2. Peranan guru 3. Pengendalian kelas (pelajar ramai) 4. Teknik penyoalan 5. Penggunaan Bahasa Tubuh 6. Kepelbagaian kebolehan pelajar 7. Bahan bantu mengajar 8. Pemulihan dan pengayaan 9. Pengurusan Anak Kelainan Upaya 10. Pengurusan Disiplin Pelajar 11. Dan lain-lain topik yang telah ditetapkan oleh Unit Praktikum

7



3.8.1 Aktiviti Kokurikulum Pelajar perlu melibatkan diri dan membantu pengendalian komponen kokurikulum berdasarkan arahan pihak institusi seperti berikut:

a. Sukan dan Permainan b. Unit Beruniform c. Persatuan dan kelab d. Aktiviti-aktiviti tambahan (merentas desa, tilawah Al Quran, mesyuarat

PIBG dan lain-lain)

Setiap penglibatan di dalam aktiviti-aktiviti seperti di atas perlu dicatatkan dalam Borang Rekod Aktiviti Kokurikulum dengan melampirkan oleh pelajar adalah seperti bahan bantu mengajar (gambar), hasil kerja murid, dan gambar suasana pengajaran dan pembelajaran.

3.8.2 Jurnal

Garis panduan dan format penulisan jurnal mengikut program (rujuk Lampiran 3.8.2)

3.9 Kehadiran Guru Pelatih i. Pelajar wajib hadir ke institusi sepanjang menjalani praktikum. ii. Pelajar perlu memaklumkan kepada Pensyarah Penyelia sekiranya mereka

tidak dapat hadir ke institusi. iii. Cuti Kecemasan

Pelajar perlu memaklumkan pentadbir institusi dengan segera sekiranya tidak hadir kerana kecemasan. Maksimum bilangan cuti kecemasan yang dibenarkan adalah tiga (3) hari sahaja. Justifikasi cuti kecemasan adalah seperti berikut:

Kematian keluarga terdekat o Ibu bapa, suami/isteri/anak, adik beradik, datuk dan nenek,

bapa/ibu/anak saudara, sepupu

Kes mahkamah/polis

Lain-lain yang diluluskan oleh Unit Praktikum

Dokumen yang berkaitan hendaklah diserahkan kepada pentadbir institusi sebaik sahaja kembali bertugas.

iv. Cuti Sakit

Pelajar tidak dibenarkan mengambil cuti sakit melebihi dua (2) hari selama menjalani sesi praktikum.

Pelajar yang cuti sakit selama 3 hingga 5 hari diwajibkan mengganti mengikut jumlah ketidakhadiran.

Walaubagaimanapun, pelajar yang cuti sakit berpanjangan melebihi 5 hari akan diwajibkan membuat penangguhan..

Bagi kes kemasukan ke wad/hospital dan penyakit berjangkit juga tertakluk kepada prosedur yang sama dengan pesakit luar. .

v. Pelajar dikehendaki memaklumkan pihak institusi sekiranya sampai lewat kerana sesuatu perkara yang tidak dapat dielakkan seperti kemalangan dan sebagainya.

8




i. Pelajar perlu mencatat kehadiran mereka mengikut sistem kehadiran institusi dan mengisi Borang Kehadiran Pelajar yang disediakan oleh pihak fakulti.

ii. Kehadiran praktikum yang kurang daripada 95% dianggap gagal.

3.10 Syarat Penangguhan i. Pelajar yang mengalami masalah kesihatan seperti kemalangan semasa

menjalani praktikum atau tidak dapat menjalani praktikum atas sesuatu sebab tertentu, wajib menangguhkan ke semester berikutnya.

ii. Pelajar yang disahkan mengandung sebelum dan semasa praktikum wajib menangguh praktikum serta merta.

iii. Untuk penangguhan praktikum, pelajar perlu mengisi Borang Penangguhan Semester.

3.11 Syarat Diberhentikan / Gagal Praktikum i. Pelajar gagal melapor diri pada hari pertama praktikum tanpa sebab yang

munasabah. ii. Pelajar terlibat dalam kes-kes jenayah dan salah laku. iii. Pelajar tidak menghadirkan diri ke institusi pendidikan tanpa sebab. iv. Pelajar tidak melengkapkan tugasan yang telah ditetapkan setelah diberi

amaran dua (2) kali. v. Pelajar melanggar peraturan dan etika institusi. vi. Pelajar tidak mencapai gred lulus (C).

4.0 SISTEM PENILAIAN PRAKTIKUM

4.1 Borang Penilaian Praktikum

4.1.1 Borang Penilaian dan Skala Panduan Penyeliaan Praktikum

Borang penilaian praktikum adalah berdasarkan program masing-masing. (Rujuk Lampiran 4.1.1)

4.1.2 Borang Penilaian Aktiviti Kokurikulum

Borang penilaian aktiviti kokurikulum untuk semua program. (Rujuk Lampiran 4.1.2)

4.1.3 Borang Penilaian Portfolio Praktikum

Borang penilaian portfolio adalah berdasarkan program masing-masing. (Rujuk Lampiran 4.1.3)

4.1.4 Borang Rumusan Penilaian Praktikum

Borang rumusan penilaian praktikum adalah berdasarkan program masing-masing. (Rujuk Lampiran 4.1.4)

4.2 Prosedur Penetapan Keputusan Markah Praktikum

4.2.1 Penyelarasan Markah

Carta alir proses penyelarasan markah (rujuk Lampiran 6)

4.2.2 Markah Cemerlang dan Gagal Carta alir proses penyelarasan markah yang cemerlang dan gagal (rujuk Lampiran 7)

9



5.0 TANGGUNGJAWAB DAN ETIKA

5.1 Tanggungjawab Pelajar

5.1.1 Sebelum Praktikum

i. Menyemak tarikh-tarikh penting dan informasi berkaitan praktikum. ii. Wajib menghadiri taklimat praktikum. Sekiranya gagal hadir tanpa

munasabah pelajar tidak dibenarkan melaporkan diri ke sekolah. iii. Pelajar wajib bertemu dengan Pensyarah Pembimbing untuk mencapai

persefahaman mengenai peranan dan tanggungjawab masing-masing.

5.1.2 Semasa Praktikum

i. Melapor diri ke institusi pada tarikh yang ditetapkan. ii. Memulakan inisiatif untuk berjumpa dengan Pentadbir Institusi dan Guru

Pembimbing untuk mendapatkan maklumat tentang peraturan-peraturan, syarat-syarat dan seumpamanya bagi menjalani praktikum di institusi.

iii. Hadir ke institusi sepanjang tempoh praktikum berkaitan. iv. Menyediakan maklumat-maklumat latarbelakang institusi. v. Meneliti dan mengkaji sukatan pelajaran yang diterima daripada institusi. vi. Memulakan inisiatif untuk mendapatkan bimbingan Guru Pembimbing

bagi tujuan menyediakan rancangan pengajaran. vii. Menyediakan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) selewat-lewatnya

sehari sebelum slot pengajaran yang dijadualkan dan wajib menghantar buku persediaan mengajar pada setiap hari Jumaat persekolahan.

viii. Melaksanakan pengajaran mengikut jadual yang dipersetujui oleh pihak institusi.

ix. Menyediakan laporan (refleksi/penilaian kendiri) selepas setiap proses pengajaran.

x. Melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti akademik dan ko-kurikulum di institusi.

xi. Membina hubungan profesional dengan semua peringkat warga institusi. xii. Mengatur pertemuan antara Pensyarah Penyelia dan Guru Pembimbing

serta menyediakan maklumat (portfolio) yang diperlukan bagi tujuan penyeliaan.

xiii. Menjaga kesihatan dan keselamatan diri dengan mengamalkan gaya hidup sihat serta tidak terlibat dengan aktiviti yang membawa kemudaratan.

5.1.3 Selepas Praktikum

i. Menyerahkan Buku Rekod Mengajar, Portfolio Praktikum dan borang

penilaian guru pembimbing kepada Pensyarah Pembimbing selewat-lewatnya 7 hari daripada tarikh akhir praktikum.

ii. Mengucapkan perhargaan kepada Pentadbir institusi sebelum meninggalkan institusi.

TATA TERTIB Pelajar dikehendaki mematuhi peraturan berikut semasa menjalani latihan praktikum: i. mematuhi masa bekerja dan segala peraturan di organisasi; dan ii. tidak mengambil cuti semasa menjalani latihan industri kecuali dengan

kelulusan organisasi berkaitan; dan iii. menghubungi pihak organisasi dengan segera sekiranya tidak dapat hadir

kerana kecemasan atau cuti sakit; dan iv. menghubungi pihak organisasi sekiranya terpaksa sampai lewat kerana sesuatu

sebab yang tidak dapat dielakkan; dan v. tidak membocorkan rahsia atau memberi maklumat sulit organisasi kepada

mana-mana pihak semasa menjalankan latihan industri ataupun sesudahnya sama ada secara lisan ataupun melalui media sosial; dan

vi. menggunakan dan menjaga sebarang harta kepunyaan institusi dengan baik; dan

10



vii. sentiasa berpakaian kemas dan sopan yang sesuai dengan etika keguruan di institusi, luar institusi dan juga di media sosial

viii. Menjaga adab sesuai dengan etika keguruan sepanjang sesi praktikum sama ada di institusi, luar institusi dan media sosial

ix. Pelajar yang tidak mematuhi peraturan diatas boleh diberhentikan dari praktikum dengan serta merta.

5.2 Etika Pelajar 5.2.1 Bersikap terbuka untuk menerima penempatan di institusi dan Pensyarah

Penyelia masing-masing. 5.2.2 Berusaha untuk memahami dan menghayati objektif praktikum. 5.2.3 Sentiasa menjaga nama baik universiti dan institusi sama ada secara lisan

dan media sosial. 5.2.4 Mengamalkan nilai-nilai murni yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan

Negara, Falsafah Pendidikan Guru, Tatasusila Profesion Keguruan dan Standard Guru Malaysia.

5.2.5 Bersikap positif apabila menerima teguran daripada Pensyarah Penyelia, Guru Pembimbing atau sesiapa sahaja daripada pihak universiti mahupun institusi.

5.2.6 Menghindari aktiviti-aktiviti yang bertentangan dengan kepentingan universiti dan institusi.

5.2.7 Mematuhi Etika Penampilan Guru.

5.3 Tanggungjawab Guru Pembimbing 5.3.1 Memberikan panduan dan nasihat kepada pelajar dengan mengadakan

perbincangan sekurang-kurangnya 2 kali dalam tempoh praktikum. 5.3.2 Semasa pelajar mengajar, Guru Pembimbing hendaklah berada di dalam

kelas memerhatikan pengajaran yang dibuat oleh pelajar. 5.3.3 Memantau kehadiran pelajar. 5.3.4 Menyemak buku persediaan mengajar. 5.3.5 Membimbing sahsiah pelajar dan memupuk nilai-nilai profesional keguruan. 5.3.6 Menyimpan rekod berkaitan dan bersedia menyerahkannya kepada fakulti

mengikut tarikh-tarikh yang ditetapkan. 5.3.7 Melapor kepada Pensyarah Penyelia apabila terdapat situasi melibatkan

pelajar yang memerlukan tindakan segera. 5.3.8 Membuat sekurang-kurangnya 2 kali penyeliaan sepanjang tempoh praktikum

termasuk sekurang-kurangnya 1 kali bersama Pensyarah Penyelia. 5.3.9 Menggunakan Borang Penilaian Praktikum (rujuk Lampiran 4.1.1) 5.3.10 Melengkapkan Borang Aktiviti Kokurikulum (rujuk Lampiran 4.1.2) 5.3.11 Menyerahkan borang-borang berkaitan kepada Pensyarah Penyelia pada

tarikh-tarikh yang ditetapkan.

5.4 Etika Guru Pembimbing

5.4.1 Bersikap profesionalisme keguruan. 5.4.2 Berbincang dengan Pensyarah Pembimbing jika tidak dapat melengkapkan

jumlah penyeliaan yang ditetapkan.

5.5 Tanggungjawab Pensyarah Pembimbing

5.5.1 Bersikap profesionalisme sebagai pendidik. 5.5.2 Meneliti dan mengkaji Buku Panduan Praktikum untuk dilaksanakan. 5.5.3 Menghadiri taklimat praktikum. 5.5.4 Mengadakan pertemuan dengan pelajar sebelum tempoh praktikum. 5.5.5 Memulakan inisiatif untuk menjalin hubungan profesional dengan institusi. 5.5.6 Berbincang dengan Pentadbir Institusi dan Guru Pembimbing untuk

mendapatkan persefahaman mengenai strategi penyeliaan pada minggu pertama praktikum.

11



5.5.7 Memahami peraturan institusi seperti tatatertib, pakaian, rambut, waktu masuk dan balik serta lain-lain peraturan yang terdapat di sesuatu institusi, supaya dapat mempastikan bahawa semua pelajar mematuhi peraturan tersebut sepanjang tempoh praktikum.

5.5.8 Melaksanakan penyeliaan (pencerapan klinikal) seperti dijadualkan. 5.5.9 Segera melaporkan kepada Penyelaras Praktikum sekiranya tidak dapat

melakukan penyeliaan yang dijadualkan. 5.5.10 Menyemak Buku Persediaan Mengajar dan memberikan cadangan-cadangan

penambahbaikan yang dapat difahami dan diikuti oleh pelajar. 5.5.11 Membimbing pelajar agar mereka mempunyai personaliti, disiplin dan sahsiah

diri yang terpuji. 5.5.12 Berbincang dengan Guru Pembimbing apabila terdapat kes-kes berkaitan

praktikum yang memerlukan perhatian dan tindakan bersama. 5.5.13 Memberi syor kepada institusi bagi mengatasi masalah-masalah yang

dihadapi pelajar semasa menjalani praktikum. 5.5.14 Memaklumkan kepada Penyelaras Praktikum mengenai kes-kes luar-jangka

terutamanya yang memerlukan perhatian dan tindakan segera. 5.5.15 Mendapatkan pandangan daripada Guru Pembimbing sebelum membuat

rumusan berkaitan penyeliaan khususnya penilaian pelajar. 5.5.16 Menyerahkan dokumen penyeliaan kepada Penyelaras Praktikum pada tarikh

yang ditetapkan.

5.6 Etika Pensyarah Pembimbing

5.6.1 Meletakan keutamaan kepada kepentingan universiti dan fakulti apabila menerima lokasi institusi dan senarai pelajar untuk dinilai.

5.6.2 Membuat persediaan awal untuk mematuhi jadual penyeliaan. 5.6.3 Memastikan tanggungjawab hakiki dan urusan-urusan di fakulti tidak terjejas

apabila keluar melakukan penyeliaan. 5.6.4 Mematuhi peraturan pelepasan keluar pejabat ang ditetapkan oleh universiti. 5.6.5 Berterusan membina dan mengekalkan hubungan baik dengan institusi

khususnya Guru-Guru Pembimbing. 5.6.6 Mematuhi etika berpakaian yang ditetapkan oleh universiti ketika berurusan

dengan institusi. 5.6.7 Pensyarah Pembimbing akan menyemak pemarkahan daripada penyelia dan

didapati cemerlang jika markah adalah 90 dan ke atas (Gred A+) dan gagal adalah adalah 50 ke bawah (Gred C- hingga F) dan melaporkan kepada Unit Praktikum selewat-lewatnya dua (2) minggu sebelum praktikum berakhir.

5.7 Tanggungjawab Ketua Unit Praktikum

5.7.1 Mencadangkan kepada dekan pelantikan Jawatankuasa Praktikum yang terdiri daripada Timbalan Dekan HEP, Timbalan Dekan Akademik, Ketua Program dan penyelaras praktikum.

5.7.2 Mewakili Timbalan Dekan Akademik mempengerusikan Mesyuarat Jawatankuasa Praktikum Fakulti.

5.7.3 Menyediakan agenda Mesyuarat Jawatankuasa Praktikum Fakulti. 5.7.4 Mengesahkan laporan keperluan penempatan praktikum di institusi

berdasarkan unjuran bilangan pelajar untuk semakan Unit Praktikum Fakulti. 5.7.5 Mengesahkan kepada Jawatankuasa Praktikum Fakulti senarai institusi bagi

tujuan penempatan praktikum.

5.8 Tanggungjawab Penyelaras Praktikum

5.8.1 Mencadangkan kepada ketua Unit Praktikum pelantikan Jawatankuasa Praktikum yang terdiri daripada Timbalan Dekan HEP, Timbalan Dekan Akademik, Ketua Program dan penyelaras praktikum.

5.8.2 Mengurus tadbir hal-hal berkaitan dengan praktikum 5.8.3 Hadir dalam Mesyuarat Jawatankuasa Praktikum Fakulti.

12



5.8.4 Menyediakan laporan keperluan penempatan praktikum di institusi berdasarkan unjuran bilangan pelajar untuk semakan Unit Praktikum Fakulti.

5.8.5 Menyediakan laporan keperluan penempatan praktikum di institusi berdasarkan unjuran bilangan pelajar untuk semakan Unit Praktikum Fakulti.

5.8.6 Menyediakan dokumentasi untuk memohon kelulusan kementerian dan pihak berkaitan untuk penempatan pelajar praktikum.

5.8.7 Menyediakan senarai pelajar dan Pensyarah Pembimbing untuk tujuan penempatan praktikum.

5.8.8 Memberi taklimat kepada Pensyarah Pembimbing, Guru Pembimbing (pihak institusi) dan pelajar mengenai prosedur, peraturan-peraturan dan hal-hal lain berkaitan praktikum.

5.8.9 Menyediakan laporan prestasi pelajar (gred penilaian) untuk semakan Jawatankuasa Praktikum sebelum dibentangkan untuk kelulusan Lembaga Akademik Fakulti (LAF).

5.8.10 Membawa isu-isu khas kepada Jawatankuasa Praktikum Fakulti apabila terdapat keperluan berbuat demikian.

5.8.11 Lain-lain tugas dan tanggungjawab seperti dinyatakan dalam Pekeliling Pendaftar Bil.20/2013.

5.9 Etika Penyelaras Praktikum 5.9.1 Mensyorkan lantikan Jawatankuasa Praktikum Fakulti dan Pensyarah

Penyelia atas dasar Profesionalisme 5.9.2 Mengutamakan kepentingan universiti dan fakulti apabila menghadapi isu-isu

di luar jangkaan. 5.9.3 Menyediakan data-data yang tepat, adil dan mewakili pelbagai perspektif

serta disediakan dengan kaedah terbaik apabila diminta berbuat demikian oleh Jawatankuasa Praktikum Fakulti.

5.9.4 Memberi ruang yang mencukupi kepada Jawatankuasa Praktikum Fakulti untuk menyemak, menilai dan memberi cadangan-cadangan kepada laporan-laporan yang disediakan

.

5.10 Tanggungjawab Jawatankuasa Unit Praktikum Fakulti

5.10.1 Mengadakan mesyuarat sekurang-kurangnya sekali di setiap semester. 5.10.2 Membangunkan dan mengemaskini Buku Panduan Praktikum. 5.10.3 Membangunkan Garis Panduan Penyeliaan (Pencerapan) untuk rujukan

Pensyarah Penyelia. 5.10.4 Menyemak laporan keperluan bilangan institusi bagi penempatan praktikum

dan bilangan pelajar yang akan menjalani praktikum. 5.10.5 Menyediakan kriteria pemilihan institusi serta membantu mengenalpasti

senarai institusi-institusi berkenaan bagi penempatan praktikum. 5.10.6 Menyediakan Pelan Strategik Pengendalian Praktikum (tahunan) mencakupi

semua aspek berkaitan praktikum seperti bengkel penyeliaan, taklimat Guru Pembimbing, proses kelulusan kementerian dan sebagainya untuk diluluskan di peringkat fakulti.

5.10.7 Membincangkan tindakan-tindakan bagi tujuan pengesahan pencalonan pelajar cemerlang (gred A praktikum).

5.10.8 Menyemak gred pelajar sebelum dikemukakan kepada Lembaga Akademik Fakulti (LAF).

5.10.9 Membincangkan isu-isu berbangkit yang memerlukan perhatian dan tindakan segera yang diterima daripada Penyelaras Praktikum.

5.11 Tanggungjawab Fakulti 5.11.1 Menubuhkan sebuah jawatankuasa yang dipengerusikan oleh Timbalan

Dekan Akademik khusus untuk dipertanggungjawabkan perihal praktikum. 5.11.2 Mengeluarkan surat kepada kementerian dan jabatan-jabatan kerajaan yang

berkaitan dengan keperluan praktikum. 5.11.3 Mengeluarkan surat lantikan Ahli Jawatankuasa Praktikum Fakulti.

13



5.11.4 Mendapatkan perakuan Universiti terhadap Garis Panduan Praktikum yang dibangunkan oleh Jawatankuasa Praktikum Fakulti serta mengemukakan laporan-laporan pindaan (apabila dibuat) kepada Universiti untuk diluluskan.

5.11.5 Mengemukakan permohonan atau laporan-laporan kepada Universiti bagi mendapatkan kelulusan-kelulusan berkaitan praktikum seperti bajet, surat kelulusan kementerian, lantikan Guru Pembimbing dan seumpamanya.

5.11.6 Mengesahkan gred pelajar yang diterima daripada Jawatankuasa Praktikum Fakulti.

5.12 Tanggungjawab Universiti 5.12.1 Memperakui Garis Panduan Praktikum yang dibangunkan oleh fakulti. 5.12.2 Menyediakan bajet kepada fakulti untuk melaksanakan aktiviti-aktiviti

berkaitan praktikum seperti bengkel, taklimat, tuntutan perjalanan, bayaran kepada Guru Pembimbing dan seumpamanya.

5.12.3 Mengeluarkan surat lantikan Ketua Penyelaras dan Penyelaras Praktikum. 5.12.4 Memperakui gred pelajar yang diterima daripada fakulti.

5.13 Tanggungjawab Pihak Institusi

5.13.1 Melantik Guru Pembimbing daripada kalangan guru terlatih. 5.13.2 Memberi taklimat atau penerangan kepada pelajar tentang;

i. Organisasi dan pengurusan serta budaya sekolah, termasuk latarbelakang murid dan budaya serempat.

ii. Peraturan dan disiplin sekolah. iii. Tanggungjawab dan tugas guru darjah/tingkatan. iv. Pengelolaan gerak-kerja kokurikulum dan lain-lain penerangan yang

difikirkan perlu.

5.13.3 Memberi jadual waktu dan takwim institusi kepada pelajar pada hari pertama mendaftar di institusi.

5.13.4 Menyemak persiapan mengajar dan jika perlu mengarahkan Guru Pembimbing untuk menyemaknya pada tiap-tiap minggu. Ini termasuklah memeriksa buku persediaan mengajar, rancangan kerja, nota-nota mengajar dan alat bantu mengajar yang disediakan oleh pelajar.

5.13.5 Melantik beberapa orang guru terlatih yang berpengalaman untuk membantu dan membimbing pelajar menambah kecekapan serta pengalaman mengajar yang berguna. Salah satu cara ialah dengan meminta pelajar (jika mereka tidak mengajar) berada di kelas, memerhati dan mempelajari teknik-teknik pengajaran dan sebagainya dari guru-guru terlatih yang sedang mengajar.

5.13.6 Menentukan bahawa pelajar menjadi guru pembantu kepada guru-guru lain seperti guru darjah/ tingkatan/sukan/penasihat persatuan/bimbingan.

5.13.7 Menentukan pelajar melibatkan diri secara aktif dalam program Kurikulum Standard Prasekolah (KSPK)/ Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) atau seumpamanya yang bersesuaian dengan bidang pengajian yang sedang diikuti oleh pelajar.

5.13.8 Membuat pengesahan laporan penilaian bagi setiap pelajar. Laporan ini hendaklah dikembalikan kepada universiti seminggu selepas tempoh praktikum selesai dijalankan.

5.13.9 Mengesahkan kehadiran pelajar semasa praktikum. 5.13.10 Memberitahu secara bertulis kepada universiti dari semasa ke semasa

tentang pelajar yang: i. tidak menjalankan tugas dengan memuaskan, ii. tidak hadir tanpa sebab, iii. mempunyai kes-kes disiplin, dan iv. mempunyai kes-kes kesihatan atau kemalangan. v. memeriksa dan mengesahkan persediaan mengajar pelajar.

5.13.11 Memastikan Guru Pembimbing memberi bimbingan dan tunjuk ajar secara berterusan kepada pelajar.

5.13.12 Melibatkan pelajar dalam aktiviti ko-kurikulum. 14



5.13.13 Menilai penglibatan pelajar dalam kegiatan aktiviti ko-kurikulum dan aktiviti institusi.

5.13.14 Menjaga kebajikan pelajar sepanjang tempoh praktikum. 5.13.15 Memastikan pelajar tidak diberi tanggungjawab menjalankan tugas seperti

berikut: i. menjadi warden asrama; ii. ketua rombongan aktiviti di luar institusi; iii. ketua guru pengiring pasukan institusi, dan sebagainya.

15



LAMPIRAN DOKUMEN-DOKUMEN

UMUM

226



LAMPIRAN 1 – Carta Alir Penempatan CARTA ALIR PENEMPATAN PRAKTIKUM

Tindakan / / Tanggungjawab

Carta Alir Dokumen Rujukan / Borang / Lampiran

Penyelaras Program Penyelaras Praktikum Program Ketua Unit Praktikum Penyelaras Praktikum Ketua Unit Praktikum Penyelaras Praktikum / Panel Praktikum FPSS Pelajar

Mula Sesi Praktikum:

Jan/Feb

April

Ogos

Kalender Akademik / Jadual / Kalendar Persekolahan Borang Audit Praktikum Program Surat Permohonan Praktikum Surat Kebenaran Praktikum Surat Permohonan Penempatan Praktikum Surat Jawapan

Mula

Menyediakan senarai pelajar yang layak untuk menjalani praktikum praktikum pada

semester akan datang

Memohon Kebenaran Menjalani Praktikum daripada Kementerian

Pelajaran Malaysia (KPM), Jabatan Pendidikan Negeri (JPN), Jabatan

Agama Islam Selangor / JKM / KEMAS / JPNIN dan Pejabat Pendidikan Daerah

(PPD)

Mengaudit kelayakan pelajar mengikut prasyarat praktikum menggunakan borang

audit praktikum.

Pemilihan Lokasi Praktikum - Penempatan

Berpusat Seluruh Malaysia. Surat permohonan penempatan akan dihantar ke

agensi / institusi berkaitan.

Mendapat maklumbalas/ kebenaran menjalani Praktikum dari agensi/institusi

berkaitan



Pelajar / Penyelaras Praktikum / Pensyarah Pembimbing Fakulti / Universiti

Portal Pelajar

Pelajar diberi taklimat dan pengesahan

tempat praktikum

Pelajar menjalani praktikum

Tamat sesi latihan pengajaran di sekolah/tabika sesi maklum-balas

praktikum dan penghantaran dokumen praktikum wajib dalam masa seminggu

selepas tamat praktikum

Keputusan markah praktikum akan diumumkan setelah markah diluluskan oleh

Mesyuarat Senat Universiti

TAMAT



PROSEDUR PENETAPAN KEPUTUSAN MARKAH PRAKTIKUM

Mula

Pensyarah penyelia menyerah keputusan markah praktikum kepada penyelaras praktikum dalam masa seminggu selepas tamat tempoh praktikum

Penyelaras membentangkan keputusan markah praktikum dalam Mesyuarat Lembaga Akademik Fakulti (LAF) untuk pengesahan di peringkat fakulti.

Penyelaras akan mengumpul dan menyemak laporan pemarkahan daripada semua penyelia praktikum untuk mendapatkan:

Peratusan markah bagi pelajar yang cemerlang (lulus) atau gagal praktikum.

Menyediakan laporan permarkahan keseluruhan pelajar praktikum

Keputusan akan dipaparkan di portal pelajar setelah mendapat kelulusan senat

Fakulti akan menyerahkan laporan kepada Mesyuarat Senat Universiti yang akan

dibentangkan oleh Dekan fakulti.

TAMAT



PROSES PENYELARASAN MARKAH YANG CEMERLANG DAN GAGAL

.

Mula

Pensyarah penyelia akan memaklumkan keputusan cemerlang/gagal kepada penyelaras dalam masa dua minggu sebelum tamat praktikum

Penyelia akan menyemak pemarkahan daripada penyelia dan didapati cemerlang jika markah adalah 90 dan ke atas (Gred A+) dan gagal

adalah adalah 50 ke bawah (Gred C- hingga F)

Penyeliaan kedua akan dibuat oleh panel yang dilantik

Panel menyerahkan markah penilaian kedua kepada Penyelaras

Penyelaras membentangkan keputusan markah praktikum dalam Mesyuarat Lembaga Akademik Fakulti(LAF) untuk pengesahan di peringkat fakulti.

Fakulti akan menyerahkan laporan kepada mesyuarat Senat universiti yang akan dibentangkan oleh Dekan fakulti.

Keputusan akan dipaparkan di portal pelajar setelah mendapat keputusan senat

TAMAT



__________________________________________________________________________

LAMPIRAN DOKUMEN-DOKUMEN UMUM

__________________________________________________________________________

17



LAMPIRAN 1 – Carta Alir Penempatan

CARTA ALIR PENEMPATAN PRAKTIKUM

Carta Alir

Langkah Proses Kerja Catatan Dokumen

Rujukan/Borang/Lampiran

1 1 Mula Sesi Jan & Jun setiap

tahun

Jadual/ kalendar persekolahan

2

2 1. Mengaudit kelayakan pelajar menjalani praktikum dan menentukan bilangan pelajar yang akan menjalani praktikum pada semester akan datang

Ketua Program Sistem e-Bestari

2. Memohon Kebenaran Menjalani Praktikum daripada:

Ketua Unit Praktikum

Surat Kebenaran

*Kementerian Pelajaran Malaysia(KPM)

*Jabatan Pendidikan Negeri (JPN)

*Jabatan Agama Islam Selangor/JKM/KEMAS/JPNIN

*Pejabat Pendidikan Daerah (PPD)

3. Pemilihan Lokasi Praktikum.

Penyelaras Program

Keputusan Unit Praktikum adalah muktamad.

Penempatan Berpusat Seluruh Malaysia

Bilangan minimum pelajar seramai 12 orang untuk setiap penempatan berpusat.

4. Mendapat maklumbalas/kebenaran menjalani praktikum dari agensi/institusi berkaitan

Ketua Unit Praktikum

fess.unisel.edu.my/v4/4-practicum.php



5. Pelajar diberi taklimat

dan pengesahan tempat praktikum

Penyelaras / panel praktikum

FPSS

6. Pelajar menjalani praktikum

3 3

Tamat sesi latihan pengajaran di sekolah/tadika/tabika/taska

Pelajar/Penyelaras

4 4

Post-mortem sesi praktikum dan penghantaran dokumen praktikum wajib dalam masa seminggu selepas tamat praktikum

Pelajar/Penyelaras

5 5

Keputusan markah praktikum akan diumumkan setelah markah diluuskan oleh Mesyuarat Senat Universiti

Fakulti/Universiti Portal Pelajar



LAMPIRAN 2 – Borang Kehadiran Pensyarah

FAKULTI PENDIDIKAN DAN SAINS SOSIAL

BORANG KEHADIRAN PENSYARAH (PRAKTIKUM)

NAMA PENSYARAH :………………………………………………..............................

NAMA INSTITUSI :………………………………………………….…………………..

TARIKH :……………………………………………………………………...

MASA TIBA : ……………………………………………………………………..

MASA PULANG :……………………………………………………………………...

NAMA PELAJAR YANG DIPANTAU : ……………………………………………………………………..

……………………………………………………………...........

…………………………………………………………………….

…………………………………………………………………….

PENGESAHAN PIHAK SEKOLAH :

…………………………………………………………… (Cop Sekolah)

Fakulti Pendidikan dan Sains Sosial, Universiti Selangor, Kampus Bestari Jaya, Jalan Timur Tambahan,

45600 Bestari Jaya, Selangor, Malaysia Tel : 603-32806081



LAMPIRAN 3 - Borang Kehadiran Guru Pelatih


BORANG KEHADIRAN GURU PELATIH

NAMA : PROGRAM : GURU PELATIH :

MINGGU MINGGU 1 MINGGU 2 MINGGU 3 MINGGU 4 MINGGU 5

TARIKH

T/TANGAN

MINGGU MINGGU 6 MINGGU 7 MINGGU 8 MINGGU 9 MINGGU 10

TARIKH

T/TANGAN

MINGGU MINGGU 11 MINGGU 12 MINGGU 13 MINGGU 14 MINGG

U 15

TARIKH

T/TANGAN

MINGGU MINGGU 16

TARIKH

T/TANGAN

CATATAN :.................................................................................................................................................................................................................

Tandatangan Pengetua / Guru Besar:

………………………………………….

Nama: Tarikh :

**Semua cuti mesti disertakan dengan surat MC atau surat kebenaran.



LAMPIRAN 4 - Surat Lantikan Guru Pembimbing

Unit Praktikum Fakulti Pendidikan dan Sains Sosial Universiti Selangor (UNISEL) Jalan Timur Tambahan 45600 Bestari Jaya Selangor

Tuan / Puan

PELANTIKAN SEBAGAI GURU PEMBIMBING BAGI PROGRAM LATIHAN MENGAJAR PELAJAR

UNISEL

Dengan segala hormatnya perkara di atas adalah dirujuk.

2. Sukacita dimaklumkan bahawa pihak kami dengan ini melantik Tuan / Puan sebagai

guru pembimbing

Nama Guru Pembimbing

Nama Institusi

: :

Kepada Guru Pelatih seperti nama berikut

Pelajar Praktikum 1 Pelajar Praktikum 2 Pelajar Praktikum 3 Pelajar Praktikum 4

: : : :

3. Perlantikan Tuan / Puan sepanjang tempoh perlaksanaan Program Latihan Mengajar adalah selaras

dengan surat kebenaran daripada Kementerian Pelajaran Malaysia, rujuk (No.Rujukan Surat) bertarikh

(Tarikh Surat) dan Serta Jabatan Pendidikan Selangor, rujuk (No.Rujukan Surat) bertarikh (Tarikh Surat.

4. Tarikh pelaksanaan Program Latihan Mengajar ini adalah seperti berikut:

Program Pengajian Tarikh Tempoh

5. Kerjasama dari pihak Tuan/Puan amat dihargai dan didahului dengan ucapan TerimaKasih.

Sekian,

Yang Benar,

Tandatangan Guru Besar/Pengetua Cop rasmi:



LAMPIRAN 5 – Surat Pengenalan Diri

Rujukan: Tarikh :

Kepada: Yang Berbahagia Tuan / Puan / Guru Besar

Assalamualaikum wbt dan Salam Sejahtera, Tuan / Puan,

PENGENALAN DIRI PELAJAR PRAKTIKUM IJAZAH PENDIDIKAN FAKULTI

PENDIDIKAN DAN SAINS SOSIAL, UNISEL

Merujuk perkara di atas, adalah dengan ini disahkan bahawa pembawa surat ini adalah

pelajar Universiti Selangor yang akan menjalani praktikum di sekolah Tuan / Puan mulai

(Tarikh mula hingga akhir).

2. Maklumat pelajar berkenaan adalah seperti berikut:

Bil Nama No. Matrik Kursus Nombor IC

Sekian Terima Kasih.

Salam Hormat,

Dekan, Fakulti Pendidikan dan Sains Sosial Universiti Selangor



LAMPIRAN 6 – Prosedur Penetapan Markah

PROSEDUR PENETAPAN KEPUTUSAN MARKAH PRAKTIKUM

Penyelarasan Markah

Mula

Pensyarah penyelia menyerah keputusan markah praktikum kepada penyelaras praktikum dalam masa seminggu selepas tamat tempoh praktikum.

Penyelaras akan mengumpul dan menyemak laporan pemarkahan daripada semua penyelia praktikum untuk mendapatkan:

Peratusan markah bagi pelajar yang cemerlang (lulus) atau

gagal praktikum. menyediakan laporan permarkahan keseluruhan pelajar praktikum

Penyelaras membentangkan keputusan markah praktikum dalam Mesyuarat Lembaga Akademik Fakulti (LAF) untuk pengesahan di peringkat fakulti.

Fakulti akan menyerahkan laporan kepada Mesyuarat Senat Universiti yang akan dibentangkan oleh Dekan fakulti.

Keputusan akan dipaparkan di portal pelajar setelah mendapat kelulusan senat

Tamat



LAMPIRAN 7 – Prosedur Cemerlang Gagal

PROSES PENYELARASAN MARKAH YANG CEMERLANG DAN GAGAL

Markah yang Cemerlang/Gagal

Mula

Pensyarah penyelia akan memaklumkan keputusan cemerlang/gagal kepada penyelaras dalam masa dua minggu sebelum tamat praktikum

.

Penyelia akan menyemak pemarkahan daripada penyelia dan didapati cemerlang jika markah adalah 90 dan ke atas (Gred A+) dan gagal adalah

adalah 50 ke bawah (Gred C- hingga F)

Penyeliaan kedua akan dibuat oleh panel yang dilantik

Panel menyerahkan markah penilaian kedua kepada Penyelaras

Penyelaras membentangkan keputusan markah praktikum dalam Mesyuarat Lembaga Akademik Fakulti(LAF) untuk pengesahan di peringkat fakulti.

Fakulti akan menyerahkan laporan kepada mesyuarat Senat universiti yang akan dibentangkan oleh Dekan fakulti.

Keputusan akan dipaparkan di portal pelajar setelah mendapat keputusan senat

Tamat



__________________________________________________________________________

LAMPIRAN DOKUMEN

DIPLOMA PENDIDIKAN (PENGAJIAN PRASEKOLAH)

IJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN (KEPUJIAN)

(PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK)

__________________________________________________________________________

18



LAMPIRAN 3.4.3

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH) PRASEKOLAH

MINGGU : TEMA / SUBTEMA : KEHADIRAN:

HARI : TARIKH :

MASA TUNJANG STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI BAHAN CATATAN

10 Minit

Rutin Harian (Bacaan doa, mengambil kedatangan, dll)

(08.00am–08.10am)

20 Minit

Perbualan Pagi

(08.10am–08.30am)

40 Minit

Kesepaduan :

Impak:

TP1

TP2

TP3 (08.30am–09.10am)

20 Minit

Kesepaduan :

Impak:

TP1

TP2

TP3

(09.10am–09.30am)

30 Minit

Kesepaduan :

Impak:

TP1

TP2

TP3

(09.30am–10.00am)



30 Minit

Rehat Dan Pengurusan Diri

(10.00am–10.30am)

20 Minit

(10.30am–10.50am)

30 Minit

Kesepaduan :

Impak:

TP1

TP2

TP3

(10.50am–11.20am)

30 Minit

Kesepaduan :

Impak:

TP1

TP2

TP3

(11.20am–11.50am)

10 Minit

Penamat (Mengemas kelas, beratur, rumusan p&p, bacaan doa dan bersalaman)

(11.50am–12.00pm)

Refleksi Guru

Refleksi Murid

Catatan merangkumi: 1. Kesepaduan Tunjang (KT) 2. Kemahiran Berfikir (KB) 3. Penerapan Nilai (PN) 4. Fokus Kecerdasan Pelbagai (MI)



LAMPIRAN 3.4.3

RANCANGAN PENGAJARAN SLOT / AKTIVITI PRASEKOLAH

Kelas :

Tarikh :

Hari :

Masa :

Bil. Murid :

Umur :

Modul :

Tajuk/Tema :

Tunjang Utama :

Standard Kandungan:

Standard Pembelajaran:

Kesepaduan Tunjang:

Objektif Pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat :-

Pengetahuan Sedia ada:

Kemahiran Berfikir (KB):

Penerapan Nilai (PN):

Bahan Bantu Mengajar (BBM):

Fokus Kecerdasan Pelbagai (MI):

Kosa Kata:



LAMPIRAN 3.4.3

Set Induksi (5 Minit)

Langkah 1 (5 Minit)

Langkah 2 (10 Minit)

Langkah 3

(7 Minit)

Penutup (3 Minit)

LANGKAH / MASA ISI PELAJARAN AKTIVITI P&P CATATAN



LAMPIRAN 3.4.3

Refleksi:

a) Kekuatan ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

b) Kelemahan

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

c) Cadangan penambahbaikan

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Ulasan keseluruhan: _________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________



LAMPIRAN 3.4.3(i)

RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI ( RPA )

Nama Pendidik:

Tarikh / Hari :

Masa :

Umur Kanak – kanak :

Bilangan Kanak – Kanak :

Bidang Perkembangan Fokus:

Pengetahuan Sedia Ada :

Objektif : 1.

2.

3.

4.

Tema

Tajuk

Tempat / Ruang Aktiviti

Bahan

Langkah – Langkah Pelaksanaan

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10

Perhatian

1) Keselamatan

Pendidik memastikan peralatan yang digunakan tidak tajam dan tiada bahan toksid.

2) Kebersihan



Pendidik memastikan lantai sentiasa dalam keadaan bersih, kering dan tidak licin semasa aktiviti dijalankan.

3) Kesihatan

Pendidik dan kanak – kanak perlu berada dalam keadaan sihat ketika melakukan aktiviti.

Refleksi dan cadangan

1. Pendidik

2. Kanak-kanak

.

*Format RPA adalah untuk pelajar praktikum di TASKA sahaja.



LAMPIRAN 3.8.2

GARIS PANDUAN DAN FORMAT PENULISAN JURNAL

PENULISAN JURNAL

Satu bentuk penulisan ilmiah yang berterusan mengenai sesuatu peristiwa, masalah, pencapaian atau bidang yang perlu diberi penekanan oleh pelajar sendiri berkaitan dengan pengalaman semasa menjalani praktikum di sekolah atau semasa melaksanakan sesuatu tugas. Jurnal bertujuan membantu pelajar merenung, menilai dan menjadikannya sebagai asas untuk mengambil tindakan susulan bagi menyelesaikan sesuatu masalah/meningkatkan lagi keberkesanan mengikut jangka masa yang ditetapkan sendiri.Format penulisan jurnal adalah bergantung kepada pensyarah pembimbing masing-masing mengikut kesesuaian kepada pelajar praktikum.

GARIS PANDUAN PENULISAN JURNAL/KAJIAN KES

Pelajar dikehendaki menulis dan menyimpan jurnal dan kajian kes(taska) semasa menjalani praktikum.

Penulisan hendaklah difokuskan kepada satu sahaja peristiwa, masalah, pencapaian atau aspek-aspek penting/kritikal yang dialami semasa praktikum.

Aspek yang difokus hendaklah dianalisis secara terperinci, mengandungi pandangan, cadangan.dan tindakan susulan.

Fakta-fakta perlu disokong dengan penulisan lampau (literature review) supaya setiap masalah, cadangan dan langkah-langkah yang dijalankan lebih objektif dan berkesan.

Satu jangka masa ditetapkan untuk melaksanakan cadangan-cadangan mengatasi masalah yang telah difokuskan.

Pelajar dikehendaki mengumpul data dengan membuat catatan bagi mengesan kemajuan tindakan susulan yang telah dicatatkan.

Gunakan jurnal dan kajian kes(taska) sebagai saluran merenung kembali tugas pelajar sebagai guru profesional.

Pelajar diminta membawa jurnal dan kajian kes(taska) yang lengkap dan kemas kini sepanjang masa praktikum untuk disemak oleh pembimbing.



LAMPIRAN 3.8.2 FORMAT JURNAL/KAJIAN KES

Tajuk Kajian Kes :

Nama kanak-kanak :

Umur Kanak-kanak :

Jantina :

1. Masalah / Peristiwa

2. Analisis

3. Cadangan Tindakan Susulan

4. Tempoh Masa Tindakan Susulan / (Rawatan)

Disemak oleh Pensyarah Pembimbing

Tandatangan :...............................

Nama

Tarikh



LAMPIRAN 3.8.2

FORMAT JURNAL Tajuk Kajian Kes : 1. Masalah / Peristiwa 2. Analisis 3. Cadangan Penyelesaian Disemak oleh Pensyarah Pembimbing Tandatangan :............................... Nama Tarikh



LAMPIRAN 4.1.1


BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM PRASEKOLAH (PR1)

Nama Pelajar : _________________________________ No. K.P.: __________________

No.Matrik : __________________________ Kohort&Group :_____________________

Pengkhususan/Major: _______________________________________________________

Praktikum (Tandakan / ):

Penyeliaan 1 Penyeliaan 2 Penyeliaan 3

Sekolah : ________________________________________________________________

Mata Pelajaran : ____________________________ Tajuk : ______________________

Tarikh : _______________________ Masa : ____________

Petunjuk Tahap

(Sila bulatkan angka yang berkenaan)

Tahap 1: Terdapat banyak kelemahan yang perlu diberi perhatian.

Tahap 2: Terdapat beberapa kelemahan yang perlu diberi perhatian

Tahap 3: Pencapaian sederhana, masih perlu peningkatan

Tahap 4: Baik dalam banyak aspek

Tahap 5: Amat baik, cemerlang dalam banyak aspek



LAMPIRAN 4.1.1

BORANG PENYELIAAN PRAKTIKUM PR1

KOMPONEN

ASPEK

TAHAP

ULASAN

(A) PERANCANGAN

(30 Markah)

a) Hasil pembelajaran

1 2 3 4 5

b) Isi pelajaran

1 2 3 4 5

c) Pendekatan dan strategi p&p

1 2 3 4 5

d) Sumber pengajaran pembelajaran

1 2 3 4 5

e) Penerapan nilai

1 2 3 4 5

f) Unsur kemahiran berfikir

1 2 3 4 5

(B) PELAKSANAAN

(45 markah)

a) Permulaan

1 2 3 4 5

b) Perkembangan pengajaran

1 2 3 4 5

c) Pengurusan bilik darjah

1 2 3 4 5

d) Pencapaian hasil pembelajaran

1 2 3 4 5

e) Komunikasi

1 2 3 4 5

f) Kualiti pembelajaran

1 2 3 4 5

g) Aplikasi nilai

1 2 3 4 5

h) Aplikasi Kemahiran Berfikir

1 2 3 4 5

i) Penutup

1 2 3 4 5

(C) AMALAN

REFLEKSI (10 markah)

a) Pemikiran reflektif

1 2 3 4 5

b) Catatan refleksi 1 2 3 4 5

(D)

SIKAP DAN

SAHSIAH (15 markah)

a) Penampilan diri

1 2 3 4 5

b) Penyayang

1 2 3 4 5

c) Sifat professional

1 2 3 4 5

(E) ULASAN KESELURUHAN:

T.T Pensyarah Pembimbing/Guru

Pembimbing:

............................................................. (Nama: )

Tandatangan Pelajar:

.............................................................

(Nama: )



LAMPIRAN 4.1.1

PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR1

1 Borang PR1 digunakan oleh pensyarah dan guru pembimbing semasa menjalankan bimbingan dan penyeliaan dalam praktikum Prasekolah.

2. Empat komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk fokus bimbingan. Bagi setiap aspek, disediakan tahap untuk mengenal pasti peringkat prestasi/kecekapan pelajar. Kriteria setiap peringkat untuk setiap aspek dihuraikan dalam lampiran ini.

3. Borang PR1 akan digunakan sebagai bahan rujukan untuk membuat penilaian dan

rumusan bersama pensyarah dan guru pembimbing pada akhir praktikum.

4. Satu salinan Borang PR1 yang telah lengkap diisi perlu diberikan kepada pelajar

selepas setiap bimbingan bertujuan memberi maklum balas dan dimasukkan dalam portfolio.

Petunjuk berikut boleh digunakan sebagai panduan untuk mencatat ulasan dalam Borang PR1 A ) PERANCANGAN

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5

Hasil Pembelajaran Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran

Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran eksplisit, tepat, jelas, eksplisit, tepat, jelas

eksplisit tetapi kurang eksplisit, hampir tepat tetapi kurang spesifik dan spesifik Hasil pembelajaran tepat dan kurang sesuai dan jelas

tidak eksplisit

Isi Pelajaran

Tidak sesuai dengan Isi kandungan kurang Isi kandungan sesuai Isi sesuai dengan hasil Isi amat sesuai dengan

sesuai dengan hasil dengan hasil pembelajaran dan hasil pembelajaran dan hasil pembelajaran

pembelajaran dan pembelajaran dan kurikulum kebangsaan kurikulum kebangsaan kurikulum kebangsaan

kurikulum kebangsaan kurikulum kebangsaan prasekolah prasekolah prasekolah prasekolah prasekolah

Pendekatan dan

Strategi Pengajaran Pendekatan dan Pembelajaran

Pendekatan dan strategi P & P amat

Pendekatan dan Pendekatan dan strategi Pendekatan dan strategi P & P amat sesuai dan menarik

P & P kurang sesuai strategi P & P sesuai sesuai untuk untuk prasekolah. strategi P & P tidak untuk prasekolah. untuk prasekolah. prasekolah.

sesuai untuk

Pertimbangan diberi prasekolah.

Pertimbangan kurang Pertimbangan diberi Pertimbangan diberi kepada unsur bermain

Pertimbangan tidak diberi kepada unsur kepada unsur bermain kepada unsur bermain sambil belajar,

bermain sambil belajar, sambil belajar, sambil belajar, pendekatan diberi kepada unsur

pendekatan bersepadu, pendekatan pendekatan bersepadu, bermain sambil belajar,

dan berfokuskan murid. bersepadu, dan bersepadu, dan berfokuskan murid dan pendekatan bersepadu, berfokuskan murid. berfokuskan murid. mengambil kira dan berfokuskan murid.

Guru kurang mahir Guru mahir Guru amat mahir kecerdasan pelbagai.

Guru tidak mahir

menggunakan menggunakan menggunakan Guru amat mahir menggunakan

kemahiran kemahiran kemahiran menggunakan kemahiran

pemudahcaraan pemudahcaraan pemudahcaraan kemahiran pemudahcaraan pemudahcaraan



LAMPIRAN 4.1.1 B) PELAKSANAAN


Permulaan Berupaya menarik Berupaya menarik

Membiarkan kelas Kurang berjaya Berjaya menarik tumpuan semua murid. tumpuan semua murid.

mewujudkan kesediaan tumpuan sebahagian Aktiviti yang digunakan Aktiviti yang digunakan dalam keadaan tidak

murid untuk belajar. besar murid. adalah kreatif. sangat kreatif dan terkawal. bermakna.

Perkembangan

Pengajaran Penyampaian isi Boleh melaksanakan Berjaya melaksanakan

Kurang berjaya

pelajaran kurang langkah pengajaran langkah-langkah Gagal mengurus dan melaksanakan langkah-

teratur. Kurang dengan teratur dan pengajaran secara mengawal kelas dan langkah penyampaian. mempelbagaikan baik tetapi ada kalanya yang amat teratur dan tidak berjaya

aktiviti berdasarkan kurang berkesan dalam terkawal. melaksanakan langkah-

keperluan dan pengurusan masa

langkah penyampaian.

kebolehan murid. Berjaya menguruskan

aktiviti individu, kumpulan dan kelas

secara seimbang.

Pengurusan Bilik

Darjah Dapat juga mewujudkan Guru dapat Berjaya mewujudkan Berjaya mewujudkan

Menghadapi masalah suasana bilik darjah

melayan persekitaran yang suasana pembelajaran

yang kondusif tetapi menggalakkan yang kondusif, selamat mengurus dan keperluan murid kurang menyeluruh. pembelajaran di dan selesa mengawal kelas

kalangan sebahagian

besar murid.

Pengelolaan Murid

Pengelolaan murid Menggunakan bahasa Pengelolaan murid Pengelolaan murid Pengelolaan murid

yang kurang jelas dan kurang rapi hinggakan berjalan dengan lancar dapat memastikan tidak rapi hingga

sesuai dengan aras perjalanan tanpa gangguan pembelajaran dapat mengganggu

kognitif murid. Guru pembelajaran agak disiplin yang ketara. berjalan dengan lancar pembelajaran. Guru

kurang melayan terjejas. Guru dapat melayan tanpa gangguan tidak dapat melayan keperluan murid yang keperluan murid yang disiplin. Guru dapat keperluan murid yang

berbeza. berbeza. melayan keperluan berbeza

Menggunakan murid yang berbeza.

beberapa teknik Pelbagai teknik pemudahcaraan. pemudahcaraan digunakan dengan

berkesan

Komunikasi

Menghadapi masalah Menghadapi masalah Menggunakan bahasa Dapat menggunakan Kualiti suara baik

yang jelas dan sesuai. bahasa yang ekspresif dimana guru menyesuaikan bahasa menyesuaikan bahasa dan berkesan untuk mempelbagaikan nada dengan aras kognitif dengan aras kognitif

menggerakkan dan intonasi. Bahasa murid murid

pembelajaran murid. yang digunakan amat

Semua murid keliru bersesuaian dengan Sebahagian murid keliru laras bahasa murid.

terhadap isi pelajaran

terhadap isi pelajaran Tingkahlaku bukan

lisan guru (Non-verbal language) amat bersesuaian dalam menyampaikan mesej.

Kualiti Pembelajaran

Semua murid masih Sebahagian murid Sebahagian murid Murid dapat Dapat mewujudkan

merasa selesa tetapi dapat melaksanakan melaksanakan aktiviti suasana pembelajaran keliru dan celaru

masih keliru untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran dan yang menyeronokkan, terhadap isi pelajaran.

menjalankan aktiviti pembelajaran. pembelajaran responsif dan terlibat

pengajaran dan sepenuhnya dengan pembelajaran. aktiviti P & P. Minat belajar murid dapat dikekalkan



LAMPIRAN 4.1.1

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 Sumber Pengajaran

Pembelajaran Pemilihan sumber Pemilihan sumber Pemilihan sumber Pemilihan sumber

Pemilihan sumber tidak kurang sesuai, tidak hampir sesuai, tidak sesuai, mencukupi dan amat sesuai,

mencukupi dan kurang mencukupi dan kurang selamat digunakan, mencukupi dan sesuai, tidak

selamat digunakan. selamat digunakan. dapat meningkatkan selamat digunakan, mencukupi dan tidak proses pengajaran dapat meningkatkan selamat digunakan.

pembelajaran. proses pengajaran

Penggunaan sumber pembelajaran. Penggunaan sumber Penggunaan sumber Sumber yang dipilih

tersebut tidak

tersebut kurang tersebut kurang merupakan bahan Sumber yang dipilih membantu proses

membantu proses membantu proses yang penggunaannya merupakan bahan pengajaran

pengajaran pengajaran adalah terhad yang pelbagai pembelajaran pembelajaran pembelajaran penggunaannya

Rutin Harian Rutin harian meliputi Rutin harian meliputi Rutin harian meliputi

Rutin harian tidak Rutin harian aktiviti-aktiviti yang pelbagai aktiviti yang pelbagai aktiviti yang meliputi aktiviti- meliputi aktiviti- lazim diamalkan dalam boleh memupuk disiplin kreatif dalam memupuk

aktiviti yang lebih aktiviti yang lebih memupuk disiplin diri diri dan patriotisme disiplin diri dan dan patriotisme patriotisme.

bercorak bercorak mengarah

mengarah dalam dalam memupuk Wujud rutin sempadan

memupuk disiplin disiplin diri dan antara komponen.

diri dan patriotisme patriotisme

Penerapan Nilai

Tidak mencatatkan nilai Pemilihan nilai yang Pemilihan nilai yang Pemilihan nilai yang Pemilihan nilai yang

kurang sesuai untuk hampir sesuai untuk sesuai untuk amat sesuai untuk yang perlu diterapkan

diterapkan melalui diterapkan melalui diterapkan melalui diterapkan melalui dalam pengajaran pelajaran yang akan pelajaran yang akan pelajaran yang akan pelajaran yang

disampaikan. disampaikan. disampaikan. disampaikan.

Unsur Kemahiran

Berfikir

Tiada pernyataan Terdapat pernyataan Terdapat pernyataan Terdapat pernyataan Pernyataan kemahiran

kemahiran berfikir tetapi kemahiran berfikir yang kemahiran berfikir yang berfikir jelas dan amat mengenai kemahiran

tiada bukti penggunaan hampir sesuai dengan sesuai dengan tahap sesuai dengan tahap berfikir. Tiada bukti

alat berfikir dan isi tahap pencapaian pencapaian murid dan pencapaian murid dan penggunaan alat

kandungan pelajaran murid dan isi isi kandungan isi kandungan berfikir. kandungan pelajaran pelajaran pelajaran .

Terdapat langkah- langkah pengajaran dan pembelajaran untuk penguasaan kemahiran berfikir. pernyataan kemahiran berfikir jelas dan amat

sesuai.



LAMPIRAN 4.1.1

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 Keselamatan

Murid merasa takut Terdapat murid yang Sebahagian besar Semua murid dapat Semua murid berasa

dengan guru. Guru takutkan guru. Guru murid dapat melaksanakan tugasan selesa dan selamat.

tidak dapat kurang dapat melaksanakan tugasan yang diberikan. Murid Guru dapat bertindak

mengenalpasti mengenalpasti yang diberikan. Murid berasa yakin, selesa segera dalam

keperluan psiko-sosial keperluan psiko-sosial berasa kurang yakin, dan selamat. mengurus kebajikan

murid. Penggunaan murid. Penggunaan selesa dan selamat. murid. Penggunaan bahan berbahaya tidak

bahan berbahaya bahan berbahaya dikawal.

kurang dikawal. dapat dikawal rapi.

Penutup

Gagal menamatkan Cuba membuat penutup Menamatkan pelajaran Menamatkan pelajaran Menamatkan pelajaran

tetapi kurang berkaitan dengan aktiviti dengan aktiviti dengan aktiviti pelajaran atau

dengan tema pelajaran. pengukuhan yang pengukuhan dan pengukuhan / membuat rumusan sesuai. penilaian dengan penilaian/refleksi

berkesan. dengan cara yang amat berkesan.

Pencapaian Hasil

Pembelajaran Sebahagian daripada Sebahagian besar Semua hasil

Sebahagian kecil

hasil pembelajaran daripada hasil pembelajaran yang Hasil pembelajaran sahaja daripada hasil

yang ditetapkan dapat pembelajaran yang disenaraikan berjaya yang ditetapkan tidak pembelajaran yang

dicapai ditetapkan dapat dicapai melalui aktiviti dapat dicapai ditetapkan dapat dicapai. pengajaran

dicapai

pembelajaran yang

disediakan

Aplikasi Nilai

Tidak menerapkan nilai- Kurang menerapkan Menerapkan Menerapkan Menerapkan semua

nilai murni seperti yang sebahagian sahaja nilai sebahagian besar nilai nilai murni seperti yang nilai murni seperti yang

dicatatkan dalam murni seperti yang murni seperti yang dicatatkan dalam dicatatkan dalam

pengajaran & dicatatkan dalam dicatatkan dalam pengajaran & pengajaran &

pembelajaran. pengajaran & pengajaran & pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. Penerapan nilai amat

sesuai dengan kehidupan seharian

murid.

Aplikasi Kemahiran

Berfikir

Aktiviti dan bahan Aktiviti dan bahan Aktiviti dan bahan Aktiviti dan bahan Aktiviti dan bahan

pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang

digunakan kurang digunakan berupaya digunakan sesuai digunakan amat sesuai digunakan tidak dapat

berupaya dalam dalam merangsang dalam merangsang dalam merangsang merangsang murid

merangsang murid murid untuk berfikir murid untuk berfikir murid untuk berfikir untuk berfikir untuk berfikir secara bermakna. secara bermakna dan

berkesan



LAMPIRAN 4.1.1

C) AMALAN REFLEKSI


Pemikiran Reflektif Menunjukkan usaha Sentiasa berusaha Dapat menilai Tidak berusaha untuk Kurang berusaha untuk untuk menilai menilai kelemahan dan kelemahan dan menilai kelemahan dan menilai kelemahan dan kelemahan dan kekuatan diri kekuatan diri dengan kekuatan diri. kekuatan diri. kekuatan diri. jujur dan jelas.

Catatan Refleksi

Tidak membuat catatan Menyediakan catatan Dapat melaksanakan Menyediakan catatan, Dapat melaksanakan refleksi yang tidak lengkap. refleksi tetapi kurang memperlihatkan usaha refleksi untuk membuat

menunjukkan usaha untuk membuat tindakan susulan yang membuat tindakan refleksi. amat sesuai. susulan

Pembinaan Portfolio Kurang berusaha untuk

Terdapat penambahan Menunjukkan

Menunjukkan

mengemaskini portfolio maklumat dan kesungguhan dan kesungguhan dan Tidak melengkapkan dengan maklumat dan dokumen yang relevan kerajinan dalam proses kerajinan dalam proses Portfolio seperti yang dokumen baru dengan objektif pembinaan portfolio – pembinaan portfolio – ditetapkan praktikum, tetapi dokumen dan dokumen dan

Maklumat yang pengolahannya kurang maklumat yang maklumat yang Tidak berusaha untuk diberikan kurang kemas, kreatif dan ditambah itu relevan. ditambah itu amat menambah maklumat berkaitan dengan teratur. relevan. dan dokumen yang objektif praktikum Penulisan jurnal

relevan. Dapat mengenalpasti diteruskan dan Penulisan jurnal Penulisan jurnal kurang isu dalam penulisan menunjukkan amalan menunjukkan amalan

Tidak meneruskan mengenalpasti isu dan jurnal tetapi kurang refleksi yang jelas. refleksi yang amat penulisan jurnal. langkah-langkah berupaya mengupas jelas.

penyelesaiannya. isu serta mencari Penyediaan portfolio

penyelesaiannya. kemas, kreatif dan Penyediaan portfolio teratur serta menepati amat kemas, kreatif objektif penyediaan dan teratur serta amat portfolio praktikum menepati objektif penyediaan portfolio praktikum



LAMPIRAN 4.1.1

D) SIKAP DAN SAHSIAH


Penampilan Diri Pakaian kemas dan

Pakaian tidak sesuai Pakaian kurang kemas, Berpakaian kemas, Berpakaian kemas, amat sesuai dengan dengan profesion dan kurang menunjukkan bersopan santun, berbudi bahasa, sopan profesion. tempat. Tidak keyakinan diri. berbudi bahasa tetapi santun, dan Penampilan diri yang mempunyai keyakinan kurang keyakinan diri. menonjolkan ciri-ciri menunjukkan diri. peribadi seorang guru. keyakinan diri dalam

segala perlakuan, . mesra dan memiliki

sifat kecindan serta dapat menimbulkan kesan yang menyenangkan,

Dapat menyesuaikan diri semasa berinteraksi dengan murid.

Penyayang Kurang menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan sifat-sifat Menunjukkan sifat-

Gagal menunjukkan sifat-sifat keprihatinan, penghayatan yang keprihatinan, peka, sifat keprihatinan, sifat-sifat keprihatinan, peka, mesra, dan sederhana dari segi mesra, bertimbang rasa, peka, mesra, peka, mesra, dan beritmbang rasa sifat-sifat sabar, ikhlas, empati bertimbang rasa, beritmbang rasa terhadap kebajikan dan keprihatinan, peka, dan akrab serta sabar, ikhlas, empati terhadapa kebajikan keselamatan murid. mesra, bertimbang mengambil berat dan akrab serta dan keselamatan rasa, sabar, dan terhadap masalah, mengambil berat murid. ikhlas terhadap kepentingan kebajikan terhadap masalah,

kebajikan murid. dan keselamatan murid. kepentingan kebajikan dan keselamatan murid.

Menonjolkan sifat- sifat keibubapaan

Sifat Profesional

Gagal memperlihatkan Kurang memperlihatkan

Memperlihatkan ciri- Memperlihatkan ciri-ciri Cekap dan berkesan

ciri-ciri profesionalisme ciri profesionalisme profesionalisme seperti dalam mengatasi ciri-ciri profesionalisme

seperti seperti bertanggungjawab, masalah dalam seperti

bertanggungjawb, bertanggungjawab, beriltizam, dedikasi dan pelbagai keadaan. bertanggungjawab, beriltizam, dedikasi, beriltizam, dedikasi, bersedia untuk

beriltizam, dedikasi,

sanggup berkorban tetapi kurang bersedia berkorban masa, Berpengetahuan sanggup berkorban

masa, menyumbang untuk berkorban menyumbang idea. dalam bidang tugas. masa, menyumbang idea. masa, menyumbang

Tegas tapi lembut. idea.

idea.



BORANG PENYELIAAN PRAKTIKUM PR1(TASKA)

KOMPONEN

ASPEK

TAHAP

ULASAN

(A) PERANCANGAN

(30 Markah)

a) Rancangan Pelaksanaan Aktiviti

1 2 3 4 5

b) Bidang pembelajaran

1 2 3 4 5

c) Sumber pengajaran pembelajaran

1 2 3 4 5

d) Penerapan nilai e) Langkah Pengajaran

f) Pengelolaan

Pengajaran

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

(B) PELAKSANAAN

(45 markah)

a) Permulaan Rutin

1 2 3 4 5

b) Perkembangan pengajaran

1 2 3 4 5

c) Pengurusan bilik

1 2 3 4 5

d) Pencapaian hasil pembelajaran

1 2 3 4 5

e) Komunikasi

1 2 3 4 5

f) Kualiti pembelajaran

1 2 3 4 5

g) Aplikasi nilai

1 2 3 4 5

h) Pengelolaan kanak-kanak

1 2 3 4 5

i) Penutup

1 2 3 4 5

(C) KEPRIHATINAN DAN

KEBAJIKAN (10 markah)

a) Ambil berat

1 2 3 4 5

b) Keselamatan Kanak-kanak.

1 2 3 4 5

(D)

SIKAP DAN

SAHSIAH (15 markah)

a) Penampilan diri

1 2 3 4 5

b) Penyayang

1 2 3 4 5

c) Sifat professional

1 2 3 4 5


T.T Pensyarah Pembimbing/Guru Pembimbing: Tandatangan Pelajar: ............................................................. ……………………………………………






6. Borang PR1 akan digunakan sebagai bahan rujukan untuk membuat penilaian dan





Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 Rancangan Pelaksanaan Aktiviti

RPA dilaksanakan tetapi kurang tepat dan kurang sesuai

RPA dilaksanakan hampir tepat dan jelas

RPA dilaksanakan dengan tepat, jelas,

RPA dilaksanakan sangat eksplisit, tepat, jelas

RPA yang tidak dilaksanakan

tetapi kurang spesifik dan spesifik

Bidang Pembelajaran

Tidak sesuai dengan bidang pembelajaran Kurikulum PERMATA Negara

Isi kandungan kurang sesuai dengan bidang pembelajaran dan Kurikulum PERMATA Negara

Isi kandungan sesuai dengan bidang pembelajaran dan Kurikulum Permata Negara

Isi sesuai dengan bidang pembelajaran dan Kurikulum Permata Negara

Isi amat sesuai dengan bidang pembelajaran dan Kurikulum Permata Negara

Sumber Pengajaran Pembelajaran, Penerapan Nilai dan Langkah Pengajaran.

Pendekatan dan strategi P & P amat sesuai untuk di taska. Pertimbangan diberi kepada unsur bermain sambil belajar, pendekatan bersepadu, dan berfokuskan kanak-kanak. Pendidik amat mahir menggunakan kemahiran pemudahcaraan

Pendekatan dan strategi P & P amat sesuai dan menarik untuk di taska. Pertimbangan diberi kepada unsur bermain sambil belajar, pendekatan bersepadu, berfokuskan kanak-kanak dan mengambil kira kecerdasan pelbagai. Pendidik amat mahir menggunakan kemahiran pemudahcaraan

Pendekatan dan strategi P & P tidak sesuai untuk di taska Pertimbangan tidak diberi kepada unsur bermain sambil belajar, pendekatan bersepadu, dan berfokuskan kanak-kanak.Pendidik tidak mahir menggunakan kemahiran pemudahcaraan

Pendekatan dan strategi P & P kurang sesuai untuk di taska Pertimbangan kurang diberi kepada unsur bermain sambil belajar, pendekatan bersepadu, dan berfokuskan kanak-kanak. Pendidik kurang mahir menggunakan kemahiran pemudahcaraan

Pendekatan dan strategi P & P sesuai untuk prasekolah. Pertimbangan diberi kepada unsur bermain sambil belajar, pendekatan bersepadu, dan berfokuskan kanak-kanak. Pendidik mahir menggunakan kemahiran pemudahcaraan



LAMPIRAN 4.1.1

B) PELAKSANAAN


Permulaan Rutin Berupaya menarik tumpuan semua kanak-kanak. Aktiviti yang digunakan adalah kreatif.

Berupaya menarik tumpuan semua kanak-kanak. Aktiviti yang digunakan sangat kreatif dan bermakna.

Membiarkan kelas dalam keadaan tidak terkawal.

Kurang berjaya mewujudkan kesediaan kanak-kanak untuk belajar.

Berjaya menarik tumpuan sebahagian besar kanak-kanak.

Perkembangan

Pengajaran Penyampaian isi pelajaran kurang teratur. Kurang mempelbagaikan aktiviti berdasarkan keperluan dan kebolehan kanak-kanak.

Boleh melaksanakan langkah pengajaran dengan teratur dan baik tetapi ada kalanya kurang berkesan dalam pengurusan masa

Berjaya melaksanakan langkah-langkah pengajaran secara yang amat teratur dan terkawal. Berjaya menguruskan aktiviti individu, kumpulan dan kelas secara seimbang.

Kurang berjaya melaksanakan langkah- langkah penyampaian.

Gagal mengurus dan mengawal kelas dan tidak berjaya melaksanakan langkah- langkah penyampaian.

Pengurusan Bilik





kalangan sebahagian

besar murid.

Komunikasi Menghadapi masalah menyesuaikan bahasa dengan aras kognitif kanak-kanak Semua kanak-kanak keliru terhadap arahan yang diberi.

. Menghadapi masalah menyesuaikan bahasa dengan aras kognitif kanak-kanak Sebahagian kanak-kanak keliru terhadap arahan yang diberi.

Dapat menggunakan bahasa yang ekspresif dan berkesan untuk menggerakkan pembelajaran kanak-kanak.

Kualiti suara baik dimana pendidik mempelbagaikan nada dan intonasi. Bahasa yang digunakan amat bersesuaian dengan laras bahasa kanak-kanak. Tingkahlaku bukan lisan pendidik (Non-verbal language) amat bersesuaian dalam menyampaikan mesej.

Menggunakan bahasa yang jelas dan sesuai.


Semua kanak-kanak masih keliru dan celaru terhadap isi pelajaran.

Sebahagian kanak-kanak merasa selesa tetapi masih keliru untuk menjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Sebahagian kanak-kanak dapat melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Kanak-kanak dapat melaksanakan aktiviti pembelajaran dan pembelajaran

Dapat mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan, responsif dan terlibat sepenuhnya dengan aktiviti yang diberi. Minat belajar kanak-kanak dapat dikekalkan



LAMPIRAN 4.1.1








tersebut tidak




Rutin Harian Rutin harian meliputi Rutin harian meliputi Rutin harian meliputi

Rutin harian tidak Rutin harian aktiviti-aktiviti yang pelbagai aktiviti yang pelbagai aktiviti yang meliputi aktiviti- meliputi aktiviti- lazim diamalkan dalam boleh memupuk disiplin kreatif dalam memupuk

aktiviti yang lebih aktiviti yang lebih memupuk disiplin diri diri dan patriotisme disiplin diri dan dan patriotisme patriotisme.

bercorak bercorak mengarah

mengarah dalam dalam memupuk Wujud rutin sempadan

memupuk disiplin disiplin diri dan antara komponen.

diri dan patriotisme patriotisme

Penerapan Nilai





Pengelolaan Kanak-kanak Pengelolaan kanak-kanak tidak rapi hingga mengganggu pembelajaran. Pendidik tidak dapat melayan keperluan kanak-kanak yang berbeza

Menggunakan bahasa yang kurang jelas dan sesuai dengan aras kognitif kanak-kanak. Pendidik kurang melayan keperluan kanak-kanak yang berbeza

Pengelolaan kanak-kanak kurang rapi hinggakan perjalanan pembelajaran agak terjejas.

Pengelolaan kanak-kanak berjalan dengan lancar tanpa gangguan disiplin yang ketara. Pendidik dapat melayan keperluan kanak-kanak yang berbeza. Menggunakan beberapa teknik pemudahcaraan.

Pengelolaan kanak-kanak dapat berjalan dengan lancar tanpa gangguan disiplin. Pendidik dapat melayan keperluan kanak-kanak yang berbeza. Pelbagai teknik pemudahcaraan digunakan dengan berkesan



LAMPIRAN 4.1.1

C) KEPRIHATINAN DAN KEBAJIKAN

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 Ambil Berat Tidak berat dan prihatin

Boleh menunjukkan sikap ambil berat dan prihatin

Berusaha mengamalkan sikap ambil berat dan prihatin.

Sentiasa mengamalkan sikap ambil berat dan prihatin terhadap kanak-kanak yang dijagai.

Kurang ambil berat dan prihatin terhadap kanak-kanak

Keselamatan Kanak-kanak

Menyediakan ruang bahan yang boleh mengundang bahaya.

Dapat menyediakan ruang dan bahan yang selamat untuk kanak-kanak

Pendidik peka dengan keselamatan yang ada dan mengambil langkah berjaga-jaga.

Tidak peka terhadap keselamatan.

Pendidik sangat peka terhadap keselamatan kanak-kanak dan sentiasa mengambil langkah berjaga-jaga sepanjang masa.



LAMPIRAN 4.1.1



Penampilan Diri Pakaian kemas dan Pakaian tidak sesuai Pakaian kurang kemas, Berpakaian kemas, Berpakaian kemas, amat sesuai dengan dengan profesion dan kurang menunjukkan bersopan santun, berbudi bahasa, sopan profesion. tempat. Tidak keyakinan diri. berbudi bahasa tetapi santun, dan Penampilan diri yang mempunyai keyakinan kurang keyakinan diri. menonjolkan ciri-ciri menunjukkan diri. peribadi seorang guru. keyakinan diri dalam segala perlakuan, . mesra dan memiliki sifat kecindan serta dapat menimbulkan kesan yang menyenangkan,


Penyayang Gagal menunjukkan sifat-sifat keprihatinan, peka, mesra, dan beritmbang rasa terhadapa kebajikan dan keselamatan murid.

Kurang menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan sifat-sifat Menunjukkan sifat- sifat-sifat keprihatinan, penghayatan yang keprihatinan, peka, sifat keprihatinan, peka, mesra, dan sederhana dari segi mesra, bertimbang rasa, peka, mesra, beritmbang rasa sifat-sifat sabar, ikhlas, empati bertimbang rasa, terhadap kebajikan dan keprihatinan, peka, dan akrab serta sabar, ikhlas, empati keselamatan murid. mesra, bertimbang mengambil berat dan akrab serta rasa, sabar, dan terhadap masalah, mengambil berat ikhlas terhadap kepentingan kebajikan terhadap masalah, kebajikan murid. dan keselamatan murid. kepentingan kebajikan dan keselamatan murid.


Sifat Profesional










idea.



LAMPIRAN 4.1.2 – Borang Aktiviti Kokurikulum


BORANG AKTIVITI KO-KURIKULUM

Nama : __________________________________________________________

No. Matrik : __________________________________________________________

Nama Sekolah/Tabika/Tadika : __________________________________________________________

Nama Guru Pembimbing : __________________________________________________________

TANDATANGAN BIL PERANAN/ MARKAH

JENIS AKTIVITI GURU TUGAS/ AKTIVITI (5 markah) BERKENAAN

1 Sukan dan Permainan (SK/SMK/SRA/SRAI)

2 Persatuan/Kelab (SK/SMK/SRA/SRAI)

3 Badan Beruniform (SK/SMK/SRA/SRAI)

4

Sumbangan/Kemasyarakatan/ Aktiviti (tadika/taska) (SK/SMK/SRA/SRAI)

Dll…..

Jumlah ............ / 20 Markah

*Pelajar praktikum Tadika dan Taska hanya perlu mengisi bahagian yang berkenaan sahaja. Lima aktiviti mewakili 20 markah. Purata Markah = _________ / 20 Markah

Tandatangan Guru Pembimbing : ____________________________ Nama : ____________________________ Tarikh : ____________________________



LAMPIRAN 4.1.3


PEMARKAHAN DAN SENARAI SEMAK KANDUNGAN PORTFOLIO

Bahagian/Pemarkahan Perkara Tandakan ( / )

Biodata Pelajar

A ) Maklumat Diri ( 2 markah)

Surat Pengenalan Diri

B ) Maklumat Sekolah/Tabika/Tadika

( 6 markah)

Peta Lokasi,Pelan Sekolah Dan

Bilik Darjah

Carta Organisasi

Sekolah/Tabika/Tadika

Visi dan Misi

Sekolah/Tabika/Tadika

Takwim Prasekolah//Tadika

Senarai Nama Staff

Peraturan

Sekolah//Tadika

Jadual Waktu Kelas

(Sekolah/Tadika)

C ) Rancangan Pengajaran Penulisan RPH/RPS/RPA

Harian/Slot Bahan Bantu Mengajar

(10 markah) Hasil Kerja Murid

Salinan Borang Bimbingan

(Pra/Pra)

D ) Maklumat Tugas

Salinan Borang Kehadiran

(2 markah)

Praktikum

Peranan Lain Jika Ada

E ) Jurnal ( 20 markah) Penulisan Jurnal



LAMPIRAN 4.1.4 – Borang Rumusan Praktikum


Borang Rumusan Praktikum

(Arahan: Untuk diisi dengan lengkap oleh Pensyarah Penyelia setelah mendapatkan markah penyeliaan dan markah kokurikulum dari Guru Pembimbing pada minggu terakhir program. Serahkan maklumat ini kepada Penyelaras LM Program/Fakulti selewatnya seminggu selepas program tamat)

Nama Pelajar : ________________________________________

No Matriks : ________________________________________

Program : ________________________________________

Sekolah : ________________________________________

Guru Pembimbing : ________________________________________

Pensyarah Pembimbing : ________________________________________

Penyeliaan Guru Penyeliaan Pensyarah

Penyeliaan Markah Penyeliaan Markah

Penyeliaan 1

Penyeliaan 1

Penyeliaan 2

Penyeliaan 2

Penyeliaan 3

Purata Markah Guru

Purata Markah MGP : _____% Pensyarah MPP : _____%

Pembimbing (MGP)

Pembimbing (MPP)

(wajaran 30%)

P1 : _____%

(wajaran 30%)

P2 : _____%

Jumlah Markah Mengajar

P1 + P2 = M1 M1 : _____%

(wajaran 60%)

Markah Portfolio : M2 M2 : _____%

(wajaran 20%)

Markah Penulisan Jurnal : M3 M3 : _____%

(wajaran 20%)

Jumlah Markah

M1 + M2 + M3 = Markah : ______% Gred : _____

(wajaran 100%)

Disediakan Oleh :

………………………………………….

Nama Pensyarah :



LAMPIRAN 3.4.3

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Kelas :

Tarikh :

Hari :

Masa :

Bil.Murid :

Umur :

Tajuk :

Mata Pelajaran :

Konsep Utama :

Kata Kunci :

Tujuan Am :

Objektif Pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat :-

Nilai Murni :



LAMPIRAN 3.4.3

Kemahiran Berfikir (KB):

Kaedah Pengajaran :

Penerapan Nilai (PN) :

Bahan Bantu Mengajar (BBM):

Pengetahuan Lepas :

Isi Pengajaran :



LANGKAH PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

AKTIVITI AKTIVITI GURU AKTIVITI PELAJAR CATATAN

Pendahuluan

Set Induksi

Langkah 1

Langkah 2

Langkah 3

Langkah 4

Penutup

Refleksi:

a) Kekuatan ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

b) Kelemahan

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

c) Cadanganpenambahbaikan

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Ulasan keseluruhan: _________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Disediakan oleh:

……………………….. (Guru Pelatih)

Disahkan oleh:

………………………. (Guru Pembimbing)

Disemak oleh:

……………………….. (Pensyarah Penyelia)



__________________________________________________________________________

LAMPIRAN DOKUMEN

DIPLOMA PENDIDIKAN (PENGAJIAN ISLAM)

IJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN (KEPUJIAN) (PENGAJIAN ISLAM)

*Rujuk Dokumen lampiran DPPS dan PAKK untuk dokumen selain Rancangan Pengajaran dan Penilaian Praktikum

__________________________________________________________________________

19



LAMPIRAN 4.1.1


BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM DPPI/ISMPI (PR1)

Nama Pelajar : _________________________________ No. K.P.: __________________

No.Matrik : __________________________ Kohort&Group :_____________________

Pengkhususan/Major: _______________________________________________________

Praktikum (Tandakan / ):

Penyeliaan 1 Penyeliaan 2 Penyeliaan 3

Sekolah : ________________________________________________________________

Mata Pelajaran : ____________________________ Tajuk : ______________________

Tarikh : _______________________ Masa : ____________

Petunjuk Tahap

(Sila bulatkan angka yang berkenaan)

Tahap 1: Terdapat banyak kelemahan yang perlu diberi perhatian.

Tahap 2: Terdapat beberapa kelemahan yang perlu diberi perhatian

Tahap 3: Pencapaian sederhana, masih perlu peningkatan

Tahap 4: Baik dalam banyak aspek

Tahap 5: Amat baik, cemerlang dalam banyak aspek



LAMPIRAN 4.1.1

BORANG PENYELIAAN PRAKTIKUM PR1

Komponen Aspek Tahap Ulasan

a. Hasil pembelajaran 1 2 3 4 5

b. Isi pelajaran 1 2 3 4 5

(A) c. Pendekatan dan strategi p&p 1 2 3 4 5 PERANCANGAN

(30 Markah) d. Sumber pengajaran 1 2 3 4 5 pembelajaran

e. Penerapan nilai 1 2 3 4 5

f. Unsur kemahiran berfikir 1 2 3 4 5

a. Permulaan 1 2 3 4 5

b. Perkembangan pengajaran 1 2 3 4 5

c. Pengurusan bilik darjah 1 2 3 4 5

d. Pencapaian hasil 1 2 3 4 5

(B) pembelajaran

PELAKSA- e. Komunikasi 1 2 3 4 5

NAAN

(45 markah) f. Kualiti pembelajaran 1 2 3 4 5

g. Aplikasi nilai 1 2 3 4 5

h. Aplikasi Kemahiran Berfikir 1 2 3 4 5

i. Penutup 1 2 3 4 5

(C)

a. Pemikiran reflektif 1 2 3 4 5

AMALAN b. Catatan refleksi 1 2 3 4 5

REFLEKSI ( 10 markah)

(D) a. Penampilan diri 1 2 3 4 5 SIKAP

DAN b. Penyayang 1 2 3 4 5 SAHSIAH

(15 markah) c. Sifat profesional 1 2 3 4 5


T.T Pensyarah Pembimbing/Guru Pembimbing

.............................................................................

(Nama:

)

Tandatangan Pelajar :

.......................................................... (Nama:

)



LAMPIRAN 4.1.1




3. Borang PR1akan digunakan sebagai bahan rujukan untuk membuat penilaian dan






Hasil Pembelajaran Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran

Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran eksplisit, tepat, jelas, eksplisit, tepat, jelas

eksplisit tetapi kurang eksplisit, hampir tepat tetapi kurang spesifik dan spesifik Hasil pembelajaran tepat dan kurang sesuai dan jelas

tidak eksplisit

Isi Pelajaran

Tidak sesuai dengan Isi kandungan kurang Isi kandungan sesuai Isi sesuai dengan hasil Isi amat sesuai dengan

sesuai dengan hasil dengan hasil pembelajaran dan hasil pembelajaran dan hasil pembelajaran

pembelajaran dan pembelajaran dan kurikulum kebangsaan kurikulum kebangsaan kurikulum kebangsaan

kurikulum kebangsaan kurikulum kebangsaan prasekolah prasekolah prasekolah prasekolah prasekolah

Pendekatan dan

Strategi Pengajaran Pendekatan dan Pembelajaran

Pendekatan dan strategi P & P amat

Pendekatan dan Pendekatan dan strategi Pendekatan dan strategi P & P amat sesuai dan menarik

P & P kurang sesuai strategi P & P sesuai sesuai untuk untuk prasekolah. strategi P & P tidak untuk prasekolah. untuk prasekolah. prasekolah.

sesuai untuk

Pertimbangan diberi prasekolah.

Pertimbangan kurang Pertimbangan diberi Pertimbangan diberi kepada unsur bermain

Pertimbangan tidak diberi kepada unsur kepada unsur bermain kepada unsur bermain sambil belajar,

bermain sambil belajar, sambil belajar, sambil belajar, pendekatan diberi kepada unsur

pendekatan bersepadu, pendekatan pendekatan bersepadu, bermain sambil belajar,

dan berfokuskan murid. bersepadu, dan bersepadu, dan berfokuskan murid dan pendekatan bersepadu, berfokuskan murid. berfokuskan murid. mengambil kira dan berfokuskan murid.

Guru kurang mahir Guru mahir Guru amat mahir kecerdasan pelbagai.

Guru tidak mahir

menggunakan menggunakan menggunakan Guru amat mahir menggunakan

kemahiran kemahiran kemahiran menggunakan kemahiran

pemudahcaraan pemudahcaraan pemudahcaraan kemahiran pemudahcaraan pemudahcaraan



LAMPIRAN 4.1.1 B) PELAKSANAAN


Permulaan Berupaya menarik Berupaya menarik

Membiarkan kelas Kurang berjaya Berjaya menarik tumpuan semua murid. tumpuan semua murid.

mewujudkan kesediaan tumpuan sebahagian Aktiviti yang digunakan Aktiviti yang digunakan dalam keadaan tidak

murid untuk belajar. besar murid. adalah kreatif. sangat kreatif dan terkawal. bermakna.

Perkembangan

Pengajaran Penyampaian isi Boleh melaksanakan Berjaya melaksanakan

Kurang berjaya

pelajaran kurang langkah pengajaran langkah-langkah Gagal mengurus dan melaksanakan langkah-

teratur. Kurang dengan teratur dan pengajaran secara mengawal kelas dan langkah penyampaian. mempelbagaikan baik tetapi ada kalanya yang amat teratur dan tidak berjaya

aktiviti berdasarkan kurang berkesan dalam terkawal. melaksanakan langkah-

keperluan dan pengurusan masa

langkah penyampaian.

kebolehan murid. Berjaya menguruskan

aktiviti individu, kumpulan dan kelas

secara seimbang.

Pengurusan Bilik





kalangan sebahagian

besar murid.

Pengelolaan Murid

Pengelolaan murid Menggunakan bahasa Pengelolaan murid Pengelolaan murid Pengelolaan murid

yang kurang jelas dan kurang rapi hinggakan berjalan dengan lancar dapat memastikan tidak rapi hingga

sesuai dengan aras perjalanan tanpa gangguan pembelajaran dapat mengganggu

kognitif murid. Guru pembelajaran agak disiplin yang ketara. berjalan dengan lancar pembelajaran. Guru

kurang melayan terjejas. Guru dapat melayan tanpa gangguan tidak dapat melayan keperluan murid yang keperluan murid yang disiplin. Guru dapat keperluan murid yang

berbeza. berbeza. melayan keperluan berbeza

Menggunakan murid yang berbeza.

beberapa teknik Pelbagai teknik pemudahcaraan. pemudahcaraan digunakan dengan

berkesan

Komunikasi

Menghadapi masalah Menghadapi masalah Menggunakan bahasa Dapat menggunakan Kualiti suara baik

yang jelas dan sesuai. bahasa yang ekspresif dimana guru menyesuaikan bahasa menyesuaikan bahasa dan berkesan untuk mempelbagaikan nada dengan aras kognitif dengan aras kognitif

menggerakkan dan intonasi. Bahasa murid murid

pembelajaran murid. yang digunakan amat

Semua murid keliru bersesuaian dengan Sebahagian murid keliru laras bahasa murid.

terhadap isi pelajaran

terhadap isi pelajaran Tingkahlaku bukan

lisan guru (Non-verbal language) amat bersesuaian dalam menyampaikan mesej.


Semua murid masih Sebahagian murid Sebahagian murid Murid dapat Dapat mewujudkan

merasa selesa tetapi dapat melaksanakan melaksanakan aktiviti suasana pembelajaran keliru dan celaru

masih keliru untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran dan yang menyeronokkan, terhadap isi pelajaran.

menjalankan aktiviti pembelajaran. pembelajaran responsif dan terlibat

pengajaran dan sepenuhnya dengan pembelajaran. aktiviti P & P. Minat belajar murid dapat dikekalkan



LAMPIRAN 4.1.1








tersebut tidak




Penerapan Nilai





Unsur Kemahiran

Berfikir

Tiada pernyataan Terdapat pernyataan Terdapat pernyataan Terdapat pernyataan Pernyataan kemahiran

kemahiran berfikir tetapi kemahiran berfikir yang kemahiran berfikir yang berfikir jelas dan amat mengenai kemahiran

tiada bukti penggunaan hampir sesuai dengan sesuai dengan tahap sesuai dengan tahap berfikir. Tiada bukti

alat berfikir dan isi tahap pencapaian pencapaian murid dan pencapaian murid dan penggunaan alat

kandungan pelajaran murid dan isi isi kandungan isi kandungan berfikir. kandungan pelajaran pelajaran pelajaran .

Terdapat langkah- langkah pengajaran dan pembelajaran untuk penguasaan kemahiran berfikir. pernyataan kemahiran berfikir jelas dan amat

sesuai.



LAMPIRAN 4.1.1

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5 Keselamatan

Murid merasa takut Terdapat murid yang Sebahagian besar Semua murid dapat Semua murid berasa

dengan guru. Guru takutkan guru. Guru murid dapat melaksanakan tugasan selesa dan selamat.

tidak dapat kurang dapat melaksanakan tugasan yang diberikan. Murid Guru dapat bertindak

mengenalpasti mengenalpasti yang diberikan. Murid berasa yakin, selesa segera dalam

keperluan psiko-sosial keperluan psiko-sosial berasa kurang yakin, dan selamat. mengurus kebajikan

murid. Penggunaan murid. Penggunaan selesa dan selamat. murid. Penggunaan bahan berbahaya tidak

bahan berbahaya bahan berbahaya dikawal.

kurang dikawal. dapat dikawal rapi.

Penutup

Gagal menamatkan Cuba membuat penutup Menamatkan pelajaran Menamatkan pelajaran Menamatkan pelajaran

tetapi kurang berkaitan dengan aktiviti dengan aktiviti dengan aktiviti pelajaran atau

dengan tema pelajaran. pengukuhan yang pengukuhan dan pengukuhan / membuat rumusan sesuai. penilaian dengan penilaian/refleksi

berkesan. dengan cara yang amat berkesan.

Pencapaian Hasil

Pembelajaran Sebahagian daripada Sebahagian besar Semua hasil

Sebahagian kecil

hasil pembelajaran daripada hasil pembelajaran yang Hasil pembelajaran sahaja daripada hasil

yang ditetapkan dapat pembelajaran yang disenaraikan berjaya yang ditetapkan tidak pembelajaran yang

dicapai ditetapkan dapat dicapai melalui aktiviti dapat dicapai ditetapkan dapat dicapai. pengajaran

dicapai

pembelajaran yang

disediakan

Aplikasi Nilai

Tidak menerapkan nilai- Kurang menerapkan Menerapkan Menerapkan Menerapkan semua

nilai murni seperti yang sebahagian sahaja nilai sebahagian besar nilai nilai murni seperti yang nilai murni seperti yang

dicatatkan dalam murni seperti yang murni seperti yang dicatatkan dalam dicatatkan dalam

pengajaran & dicatatkan dalam dicatatkan dalam pengajaran & pengajaran &

pembelajaran. pengajaran & pengajaran & pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. Penerapan nilai amat

sesuai dengan kehidupan seharian

murid.

Aplikasi Kemahiran

Berfikir

Aktiviti dan bahan Aktiviti dan bahan Aktiviti dan bahan Aktiviti dan bahan Aktiviti dan bahan

pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang

digunakan kurang digunakan berupaya digunakan sesuai digunakan amat sesuai digunakan tidak dapat

berupaya dalam dalam merangsang dalam merangsang dalam merangsang merangsang murid

merangsang murid murid untuk berfikir murid untuk berfikir murid untuk berfikir untuk berfikir untuk berfikir secara bermakna. secara bermakna dan

berkesan



LAMPIRAN 4.1.1

C) AMALAN REFLEKSI


Pemikiran Reflektif Menunjukkan usaha Sentiasa berusaha Dapat menilai Tidak berusaha untuk Kurang berusaha untuk untuk menilai menilai kelemahan dan kelemahan dan menilai kelemahan dan menilai kelemahan dan kelemahan dan kekuatan diri kekuatan diri dengan kekuatan diri. kekuatan diri. kekuatan diri. jujur dan jelas.

Catatan Refleksi

Tidak membuat catatan Menyediakan catatan Dapat melaksanakan Menyediakan catatan, Dapat melaksanakan refleksi yang tidak lengkap. refleksi tetapi kurang memperlihatkan usaha refleksi untuk membuat

menunjukkan usaha untuk membuat tindakan susulan yang membuat tindakan refleksi. amat sesuai. susulan

Pembinaan Portfolio Kurang berusaha untuk

Terdapat penambahan Menunjukkan

Menunjukkan

mengemaskini portfolio maklumat dan kesungguhan dan kesungguhan dan Tidak melengkapkan dengan maklumat dan dokumen yang relevan kerajinan dalam proses kerajinan dalam proses Portfolio seperti yang dokumen baru dengan objektif pembinaan portfolio – pembinaan portfolio – ditetapkan praktikum, tetapi dokumen dan dokumen dan

Maklumat yang pengolahannya kurang maklumat yang maklumat yang Tidak berusaha untuk diberikan kurang kemas, kreatif dan ditambah itu relevan. ditambah itu amat menambah maklumat berkaitan dengan teratur. relevan. dan dokumen yang objektif praktikum Penulisan jurnal

relevan. Dapat mengenalpasti diteruskan dan Penulisan jurnal Penulisan jurnal kurang isu dalam penulisan menunjukkan amalan menunjukkan amalan

Tidak meneruskan mengenalpasti isu dan jurnal tetapi kurang refleksi yang jelas. refleksi yang amat penulisan jurnal. langkah-langkah berupaya mengupas jelas.

penyelesaiannya. isu serta mencari Penyediaan portfolio

penyelesaiannya. kemas, kreatif dan Penyediaan portfolio teratur serta menepati amat kemas, kreatif objektif penyediaan dan teratur serta amat portfolio praktikum menepati objektif penyediaan portfolio praktikum



LAMPIRAN 4.1.1



Penampilan Diri Pakaian kemas dan

Pakaian tidak sesuai Pakaian kurang kemas, Berpakaian kemas, Berpakaian kemas, amat sesuai dengan dengan profesion dan kurang menunjukkan bersopan santun, berbudi bahasa, sopan profesion. tempat. Tidak keyakinan diri. berbudi bahasa tetapi santun, dan Penampilan diri yang mempunyai keyakinan kurang keyakinan diri. menonjolkan ciri-ciri menunjukkan diri. peribadi seorang guru. keyakinan diri dalam

segala perlakuan, . mesra dan memiliki

sifat kecindan serta dapat menimbulkan kesan yang menyenangkan,


Penyayang Kurang menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan sifat-sifat Menunjukkan sifat-

Gagal menunjukkan sifat-sifat keprihatinan, penghayatan yang keprihatinan, peka, sifat keprihatinan, sifat-sifat keprihatinan, peka, mesra, dan sederhana dari segi mesra, bertimbang rasa, peka, mesra, peka, mesra, dan beritmbang rasa sifat-sifat sabar, ikhlas, empati bertimbang rasa, beritmbang rasa terhadap kebajikan dan keprihatinan, peka, dan akrab serta sabar, ikhlas, empati terhadapa kebajikan keselamatan murid. mesra, bertimbang mengambil berat dan akrab serta dan keselamatan rasa, sabar, dan terhadap masalah, mengambil berat murid. ikhlas terhadap kepentingan kebajikan terhadap masalah,

kebajikan murid. dan keselamatan murid. kepentingan kebajikan dan keselamatan murid.


Sifat Profesional










idea.



__________________________________________________________________________

LAMPIRAN DOKUMEN

DIPLOMA PENDIDIKAN(PENGAJARAN BAHASA INGGERIS

SEBAGAI BAHASA KEDUA)

IJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN (KEPUJIAN)

PENGAJARAN BAHASA INGGERIS SEBAGAI BAHASA

KEDUA.

__________________________________________________________________________

20



LAMPIRAN 3.4.3

SAMPLE KSSM LESSON PLAN (Teaching of Reading Skills)

Subject English Language

Date 13 th January 2015 (Tuesday)

Time / Duration 8.10 am - 9.30 am (1 hr. 20 minutes)

Class Form 2 Berlian

No. of students 36/36

Proficiency Level High Intermediate

Students’ Background Students are able to differentiate between main ideas and

Knowledge supporting details

Theme Science and Technology

Topic A Peep into the Future

Focused Skill Reading

Integrated Skills Listening and Writing

Language Outcomes By the end of Form Five, students should be able to:

2.0 LANGUAGE FOR INFORMATIONAL USE

2.2 Process information by:

b. extracting main ideas and details

A. Processing texts listened to by:

Level 1: i. Stating what the text is about

ii. Noting important details

B. Processing text read by:

Level 1: ii. Skimming for jist and stating what the text is about.

iii. Scanning for details

Level 2:x. Acquiring the meaning of words by understanding contextual clues such as synonyms, antonyms and word equivalent

Learning Outcomes By the end of the lesson, students can

1. differentiate main ideas and supporting details from texts read. 2. provide meaning of words using contextual clues.

Educational Emphases Multiple Intelligence (Verbal and Interpersonal)

HIGH ORDER THINKING SKILLS (HOTS)

Moral Values appreciate life, consider positive and negative impacts of life in the future and value latest technology inventions

Resource Materials KBSM English Form 2

Listening and speaking skills materials from the internet. (www.http//english_school_lesson_older kids/)

Vocabulary solar power, gradually, chores, synthetic, combat, destruction etc.

Grammar Modal verbs

1

http://www.http/english_school_lesson_older



LAMPIRAN 3.4.3

STAGE / CONTENT / SKILLS TEACHER’S / STUDENT’S ACTIVITIES

AVA / RATIONALE

DURATION

Set Induction Speaking Skill Rationale

(5 minutes) Probing/Procedural Teacher displays a picture of a robot To activate Questions and asks students some questions. students‟

1. What does the background

picture show? Students are asked to give examples knowledge on

2. Who does the of house chores they would like the life in the

robot to do for them. future.

housework in your

home? To create

3. If you had a personal Students respond to teacher‟s interest in the

questions. topic of the

robot, what are some lesson by

of the chores you eliciting their

would like your robot Students make a list of chores feedback. to do for you? accordingly and read aloud their

AVA

Example choices and teacher jots them on the

white board. - whiteboard Cook food - LCD

Iron clothes Projector

Refer to: (Appendix 1)

Pre–reading Speaking /Oral Discussion Rationale

(10 minutes) Example

Ask students to listen to audio To talk about

recording and with the aid of speech

life in the

bubbles and picture clues, they

future.

People will take/jot down some information

use solar

heard. To make

Students in pairs discuss what are

predictions and

logic inferences

heard from the recording.

on life in the

Students respond to a couple of

future.

Convergent Questions convergent questions posed by AVA

teacher accordingly.

1. What is meant by

- LCD projector

- whiteboard

„solar energy‟?

2. Have you read or Refer to:

heard about it

(Appendix 2)

before?

3. Name other types of

energy people use.

4. Do you agree we

may one day live in

the moon?

2



LAMPIRAN 3.4.3

While-reading Reading Skill Rationale

(30 minutes) Vocabulary Students read text entitled “SRU 5 the Read and

gradually Robot” silently and is followed by a

understand the

discussion with the teacher on the

combat

text and use difficult vocabularies in the text

destruction

own words to using contextual clues.

chores etc

narrate.

Students are asked to explain the Find out words

differences between main ideas and

of similar

supporting details based on the text.

meanings using

Teacher provides an example and

contextual

clues

writes them on the white board.

Task 1

AVA

Sub-Skill: Identifying main

Refer to:

ideas and supporting Students work in pairs and identify the

(Appendix 3)

details

main idea(s) and supporting details

Reading passage

Each pair has to write their findings

“SRU the Robot”

and paste it on the wall.

Students compare and justify their

answers during the question-answer

session.

Post-reading Vocabulary Game Task 2 Rationale

(15 minutes) Examples Teacher displays 2 blank “Word To improve

Twist” chart on the whiteboard. students‟

Slowly – gradually (from vocabulary skills

passage) Students are divided into 2 groups of Refer to: equal members.

Strong – powerful (from (Appendix 4)

passage) Each group is given 10 different “Word Twist” words taken from the passage.

chart

They have to locate the words of the similar meaning using contextual

clues from the passage.

Any group member is allowed to fill in the blanks on the chart displayed on

the whiteboard.

The group which completes the “Word Twist” chart first, wins the challenge.

3



LAMPIRAN 3.4.3

(15 minutes) Enrichment Activity (Mastery learning)

Remedial Activity (Scaffolding)

Task 3 Teacher provides six short excerpts

based on different topics and students are required to categorize the main idea(s) and supporting details in their respective columns.

Students read the same text as in the while-reading stage and answer fivecomprehension questions with teacher‟s guidance.

AVA Worksheet 1

Worksheet 2

Closure Brief Discussion Rationale

(5 minutes) Example of Divergent Teacher recaps the lesson and

seeks student‟s views on the To obtain students

Questions values learned from the lesson. feedback on the

Do you think such a time will

lesson.

Students are asked to choose

come when people depend

10 out of the 20 words from the To assess students‟ so much on robots?

“Word Twist” chart and

understanding on

Does the future bring us

construct sentences as topic discussed and

homework.

the effectiveness of positive or negative values?

the activities

Do you like reading more on

executed.

futuristic stories? AVA

- whiteboard

Evaluation:

With suitable explanations and examples given on the topic, students are able to

get the clear understanding on life in the technology era.

Follow-up activities:

Bring more reading materials on life in the future to be pinned-up on the bulletin board

for the next lesson. (For example – articles from magazines and internet websites)

Self-Reflection: I should teach the weaker students how to identify key words which illustrate main

ideas instead of getting them to attempt the comprehension questions.

Supervisor’s comment:

4



LAMPIRAN 3.4.3

People will use solar power.

People will eat synthetic food.

There will be more pollution.

Maybe people will live on the moon.

APPENDIX 2

Listen to the audio recording and discuss in pairs:

1. About life in the future heard from the speech bubbles. 2. What other changes do you think might take place? 3. Do you think the changes will be positive or negative?

5



LAMPIRAN 3.4.3

APPENDIX 3

Read the passage carefully. Use contextual clues to identify the meaning of unsure words in the passage.

SRU 5 the Robot

APPENDIX 4

Find words in the passage with similar meanings to the words given in the “Word Twist” chart. Use contextual clues to identify the meaning of the unsure words from the passage.

WORK SHEET 1

Read all the six excerpts and complete the table by putting the main ideas and supporting details according to its category respectively.

WORK SHEET 2 Answer all the questions in full sentences.

6



LAMPIRAN 3.4.3 SAMPLE LESSON PLAN FOR KSSR

Subject English Language

Date 20th June 2015 (Friday)

Time / Duration 8.30 am – 9.30 am (60 minutes)

Class Year 2 Bestari

No. of students 30/30

Proficiency Level Lower Intermediate

Pupils’ Background Knowledge Students have learnt the topic when they were in Year One

Theme World of Knowledge

Topic Clothes

Focused Skill Writing

Integrated Skills Listening, Speaking and Reading

Content Standards By the end of Year 6 , pupils should be able to:

2.2 Demonstrate understanding of a variety of linear and non-linear texts in

the form of print and non-print materials using a range of strategies to

construct meaning.

3.1 Write in legible print including cursive writing.

3.2 Write using appropriate language form and style for a range of purposes.

Learning Standards By the end of the lesson, students will be able to:

2.2.1 Read and apply words recognition and word attack skills by:

(a) matching pictures to the words correctly

3.1.1 Write in neat legible print:

(a) words

3.2.4Spell common sight words

Learning Objectives By the end of the lesson, students should be able to:

a) match the pictures with words correctly

b) write words with correct spelling

c) transfer the information correctly

Educational Emphases Multiple Intelligences: Interpersonal, Visual-spatial, Intrapersonal and

Kinaesthetic

Moral Values Cleanliness

Resource Materials Huraian Sukatan Pelajaran, pictures, word cards and worksheets

Grammar Simple present tense



LAMPIRAN 3.4.3

Stage / Skills / Content Teacher and Pupils Activities Rationale/AVA

Duration

Set 1. Teacher shows different types of To stimulate &

Induction Youtube: The Clothing Song clothes. attract pupils’

http://www.youtube.com/watch?v=wUa 2. Pupils name the clothes.

attention to the

(5

kDOHAmVg

topic.

minutes)

Questions 3. Teacher lets pupils to listen to the

song.

Appendix 1

What do you hear from the song? 4. Pupils listen to the song.

What is it about? Online material

Pre- Reading Activity 1. Teacher shows the lyrics of the To pronounce

writing Guided reading.

song. words correctly -

(10

- Identifying details. 2. Pupils repeat after the teacher to

minutes) - Introducing new words: pronounce the words.

Appendix 1

1. Belt

3. Teacher reads the lyrics on the

2. Trousers Song chart

3. Dress chart and pupils follow.

4. Scarf

5. Necktie 4. Pupils and teachers sing along. To tap students’

5. Teacher calls out pupils randomly kinaesthetic

intelligence

to underline the clothes found in

the lyrics as seen on the chart

pasted on the board. AVA

6. Pupils underline the clothes found Appendix 2

word cards and in the lyrics.

pictures

7. Teacher shows some word cards to introduce new words.

8. Pupils read and spell the words (sight word skill)

Class

Group

Individual

While- Spelling Activity 1. Teacher distributes worksheets to To enhance

writing -Fill in the missing letters. the pupils. pupils’ sight word

2. Pupils fill in the correct missing

skill

(25 letters to spell the words.

minutes) 3. Teacher guides the pupils. AVA Appendix 3

Worksheet 1

1. Teacher provides an envelope for To practice

each group (contains pictures and

-Matching Activity words) and gives instructions and cooperative

models as an example. learning 2. Students work in groups of 3 or 4

AVA

and work together to match the

http://www.youtube.com/watch?v=wUakDOHAmVg

http://www.youtube.com/watch?v=wUakDOHAmVg



LAMPIRAN 3.4.3

pictures with the words given. Same pictures as 3. Teacher observes and facilitates prepared in the pupils. Appendix 2

1. Teacher distributes worksheet 2 to the groups. 2. Pupils paste picture of clothes and Appendix 4

words according to the columns

Worksheet 2 provided.

3. Teacher monitors and facilitates

-Information transfer Activity learning.

Post- Evaluation 1. Teacher distributes Worksheet 3 Appendix 5

writing - Enrichment and Worksheet 4 according to

Worksheet 3

pupils’ level of proficiency.

(15 Label the pictures 2. Pupils label the pictures on their Appendix 6

minutes) - Remedial own

3. Teacher scaffolds the remedial

Worksheet 4 Tick the correct word group.

4. Pupils tick the correct answer for

the pictures.

Closure GAME 1. Teacher distributes pictures to the AVA

(5 Colouring Activity pupils. Appendix 7

2. Pupils join the dotted lines and

Worksheet 5

minutes) Join dotted lines and colour the colour the pictures on their own.

pictures

Follow- Extension/ Homework 1. Teacher provides worksheets to AVA

Up pupils Appendix 8 Write in neat and legible print 2.

Pupils replace the pictures with

Worksheet 6

Activity words and write in neat and legible

print.



Lampiran 3.8.2

GARIS PANDUAN PENULISAN JURNAL

KONSEP

Satu bentuk catatan berterusan mengenai sesuatu peristiwa, masalah, pencapaian atau

bidang yang perlu diberi penekaan. Jurnal bertujuan membantu pelatih merenung, menilai

dan menjadikannya sebagai asas untuk mengambil tindakan susulan.

OBJEKTIF

Pelatih dapat:

2.1 menyimpan catatan penglibatannya di sekolah/ institusi pengajian swasta

semasa praktikum untuk renungan.

2.2 menilai tugas dan tanggungjawab yang telah dijalankannya.

2.3 menjadikannya asas/ panduan tindakan susulan.

2.4 Meningkatkan kepekaannya terhadap bidang tugas guru.

2.5 Menjadikannya sebagai bahan perbincangan dengan pensyarah penyelia/ guru

pembimbing.

2.6 Meningkatkan kemahiran profesionalismenya.

GARIS PANDUAN

3.1 Pelatih dikehendaki menulis dan menyimpan jurnal sepanjang praktikum.

3.2 Catatan hendaklah merupakan butiran seperti peristiwa, masalah, pencapaian

dan bidang-bidang penting semasa pratikum serta mengandungi pandangan dan

cadangan.

3.3 Satu jangka masa ditetapkan untuk melaksanakan cadangan-cadangan

mengatasi masalah yang telah dicatatkan.

3.4 Pelatih dikehendaki membuat catatan bagi mengesan kemajuan tindakan

susulan yang telah dicatatkan.

3.5 Gunakan jurnal sebagai saluran merenung kembali tugas mereka sebagai guru.

3.6 Pelatih diminta membawa jurnal yang lengkap dan kemaskini sepanjang masa

praktikum untuk disemak.

PERKARA-PERKARA YANG PERLU DIBERI PERHATIAN DALAM JURNAL

4.1 Bimbingan perlu diberi oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing institusi

untuk memastikan perkara-perkara yang relevan dan kritikal sahaja dicatatkan.

4.2 Kandungan jurnal mesti dibincang bersama antara pelatih, pensyarah penyelia

dan guru pembimbing institusi.



LAMPIRAN 4.1.1


PRACTICUM SUPERVISION FORM (PR1)

Name of trainee : __________________________________ I.C. No. : __________________

Course : ____________________________________________________________________

Specialization/ Major/ Minor/ Elective : __________________________________________

Training Centre : ____________________________________________________________

Subject : ___________________________ Topic : ___________________________

Year : _________ Date : __________ Time : ___________ Supervision No. : ___________

Level Indicator

(Circle the appropriate level)

Level 1 : A lot of weaknesses that need to be given attention

Level 2 : Several weaknesses that need to be given attention

Level 3 : Average achievement, still room for improvement

Level 4 : Good in many aspects

Level 5 : Excellent in many aspects

Marks Grade

90 – 100 A+ Total marks

80 – 89 A accumulated:

75 – 79 A-

70 – 74 B+ Grade:

65 – 69 B

60 – 64 B-

55 – 59 C+

50 – 54 C

45 – 49 C-

40 – 44 D

35 – 39 D-

30 – 34 E

0 – 29 F



LAMPIRAN 4.1.1

Aspects Level Marks Comment

a. Objective 1 2 3 4 5

(A) b. Content 1 2 3 4 5

Planning a. Teaching/Learning 1 2 3 4 5 (30 marks)

Strategies

b. Teaching/Learning 1 2 3 4 5

Resources

c. Moral Values 1 2 3 4 5

d. Elements of KBKK 1 2 3 4 5

a. Introduction 1 2 3 4 5

(B) b. Lesson Development 1 2 3 4 5

Implementation c. Classroom 1 2 3 4 5 (40 marks)

Management

d. Communication 1 2 3 4 5

e. Quality of Learning 1 2 3 4 5

f. Closure 1 2 3 4 5

g. Achievement of 1 2 3 4 5

Objectives

h. Use of AVA 1 2 3 4 5

(C) a. Oral Proficiency 1 2 3 4 5

Teacher’s b. Questioning 1 2 3 4 5

Language Techniques

(10 marks)

a. Appearance 1 2 3 4 5

(D) b. Sensitivity 1 2 3 4 5

Attitude & c. Demeanor 1 2 3 4 5 Personality

d. Professionalism 1 2 3 4 5

(20 marks)

Total Marks 100 Grade

Supervising Lecturer’s signature, Supervising teacher’s signature,

………………………………………….. ………………………………………….. Name : __________________________ Name :___________________________

Date : __________________________ Date : ___________________________



LAMPIRAN 4.1.1


APPRAISAL OF TEACHING: B. ED. (HONS.) TESL

Name : _______________________________ Date: _____________________________

Class : _______________________________ Topic: _____________________________

Observation Guide Comments

Planning and Organisation

Lesson objectives

Content/skills/values

Materials/resources

Teaching/learning

strategies

Implementation and

Management of Learning

Introduction

Language proficiency

Classroom management

Teaching-learning

strategies/activities

Pacing of lesson

Use of

resources/materials

Flexibility to adapt to

learners’ needs

Learners’ involvement

Closure

Achievement of

objectives

Quality of Reflection

Self-evaluation

Response to feedback

Personal and Professional

Qualities

Confidence

Professional

attitude/commitment

Rapport with learners

Overall Performance

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Supervisor: __________________________ Date: ______________



Lampiran 4.1.1


SUMMARY OF TRAINEE’S PERFORMANCE

PR 2 FORM (Completed by both the practicum university and school supervisors)

Universiti Industri Selangor

Trainee’s Name: _____________________________________ I.C. No:_________________

Course : ____________________________________________________________________

Specialization/Major I : _______________________________________________________

Major II/ Minor/ Elective: _____________________________________________________

Training Centre:_____________________________________________________________

Summary of Trainee’s Performance

Level Indicator

Level 1 : Weak

Level 2 : Poor

Level 3 : Average

Level 4 : Good

Level 5 : Excellent



Lampiran 4.1.1

Circle the appropriate level.

Aspects Level Comment

A. INTERPERSONAL & INTRAPERSONAL 1 2 3 4 5 (10 marks)

- Commitment - Rapport with students

- Rapport with school staff

- Rapport with students’ parents and local Mark A =

community.

B. ASSESSMENT 1 2 3 4 5 (10 marks)

- Check and provide feedback on students’ works

- Keep the students’ records

- Aware of the students’ progress

- Evaluate the learning process

- Evaluate the teaching process Mark F =

(Refer to PR1, lesson plans book and portfolio)

C. CO-CURRICULUM 1 2 3 4 5 (10 marks)

-Involvement in sports, club, uniform body etc

Mark G =

D. OTHER ROLES 1 2 3 4 5 (10 marks)

- Guidance Mark H = - Administration and Management

Total marks of PR2 = (A + B + C + D) = ___ / 20

COMMENTS (by both the practicum university and school supervisors)



Lampiran 4.1.1

SUMMARY

No. Level of Evaluation Percentage Marks

1. School Orientation Programme 10

2. Practicum - Phase 1 (PR1) 50

3. Practicum - Phase 2 (PR2) 40

TOTAL

Signature/ Name of School Supervisor

______________________________________

MARK : _________________

Signature/ Name of University Supervisor GRADE : _________________

______________________________________ ATTENDANCE : _____________ days

Date: _________________________________



FAKULTI PENDIDIKN DAN SAINS SOSIAL

ASSESSMENT GUIDE FOR DOCUMENTATION (10%)

No Title Marks

(a) GENERAL INFORMATION

BASIC INFORMATION

1 Name of the school and address 1

2 School Location 1

3 School Plan 1

4 School Grade 1

5 Type of School 1

6 Logo, Mission and Vision 1

7 Student Enrolment 1

8 Staff Enrolment 2

9 School History 2

10 School Calendar 2

TOTAL 13

SCHOOL MANAGEMENT AND ORGANISATION

1 Main Organisation Structure 2

2 English Panitia Organisation Structure 2

3 Roles, Duties and Responsibilities of each component 2

4 School Culture 2

5 Professional Relationship between School and PPD/JPNS 2

TOTAL 10

SCHOOL FACILITIES

1 Trainees are required to observe and document the facilities 3 provided by the school

CO-CURRIRULUM ACTVITY

1 Prepare School Co-Curricular Organisation Chart 1

2 Completing school co-curricular forms 1

3 Observe and write a report on one (1) activity 2

TOTAL 4

GRAND TOTAL 30 %

(b) JOURNAL WRITING

Trainees are required to write journals based on observation and

actual implementation during the 14-week practicum period. The

journals must follow the topics provided below;

1 School Management 10

2 Teachers’ Roles 10

3 Feedback Strategies for Language Classes 10

4 Large Classes 10

5 Organization of ESL Classroom 10

6 Management of the ESL Classroom 10

7 Effective and Ineffective Language Teachers/Teaching 10

8 Teachers’ Instructional Language 10

9 Questioning techniques 10

10 Non-Verbal Language 10

11 Mixed Ability Classes 10

12 Teaching Aids: Advantages and Disadvantages 10

13 Remedial and Enrichment activities 10

14 School Curricular and Co-curricular activities 10

TOTAL 140/2 = 70% a + b/100 x 10%

OVERALL TOTAL FORMULA = x/10%



MARKING SCHEME FOR JOURNAL ASSIGNMENTS

Excellent (A A score of 8 – 10% will show a well thought and 8-10 range) prepared presentation

which displays ability to synthesise and evaluate facts. Very convincing arguments, provided with sufficient and appropriate examples and facts and figures from external sources with reference. Very good linguistic ability. Points are relevant and well substantiated. Hardly any errors with suitable expressions. Coherent and well organized. A score of 6 – 7% will show adequate thought and

6-7 Good (B range) preparation for the presentation. Very few but relevant facts and examples are provided. Generalized but reasonable arguments. Demonstrates clear understanding of the topic and stand. Good linguistic ability. Relevant points and satisfactorily substantiated. Very few gross errors. Fairly well-organised. Moderate ( C A score of 4 – 5% will show minimal effort and

4-5 range) preparation for the presentation. Lacks proper reasoning and clear explanation of own idea. Very minimal examples provided to support stand. Basically, lacks proper understanding of the topic and unable to produce any significant write up. Fairly good linguistic ability. Relevant points but not well substantiated. Many errors and language, at times, inappropriate. Poor cohesion. Poor (D and A score of 0 – 3% will show little or no preparation for

0 – 3 below) the presentation. No strong point to support stand with zero examples. Zero understanding of the topic and fail to produce any write-up. Poor linguistic ability. Hardly any relevant points. Many gross errors that impede communication. No cohesion.

Prepared by

………………………………………………………

(Lecturer - Supervisor)



LAMPIRAN 4.1.4


PRACTICUM SCORE SHEET

School’s Name :

Name of trainee 1 : Matric no. :

University PR 1 (100%) PR 1 (100%) PR 1 (100%) TOTAL

50% (a)

Observation 1 Observation 2 Observation 3

(300/100=100%)

Supervisor

School PR 1 (100%) PR 1 (100%) PR 1 (100%) TOTAL

50% (b) TOTAL


(300/100=100%) C=(a+b)/2=50%

Supervisor

PR 2 (40%) PR 2 (40%) Total Documentation

Grand Total

School University GRADE

z=(x+y)/2=40% ( r ) 10%

c+z+r=100%

Supervisor (x)

Supervisor (y)



50% (a)


(300/100=100%)

Supervisor


50% (b) TOTAL


(300/100=100%) C=(a+b)/2=50%

Supervisor


Grand Total


z=(x+y)/2=40% ( r ) 10%

c+z+r=100%

Supervisor (x)

Supervisor (y)



50% (a)


(300/100=100%)

Supervisor


50% (b) TOTAL


(300/100=100%) C=(a+b)/2=50%

Supervisor


Grand Total


z=(x+y)/2=40% ( r ) 10% c+z+r=100%

Supervisor (x)

Supervisor (y)



50% (a)


(300/100=100%)

Supervisor


50% (b) TOTAL


(300/100=100%) C=(a+b)/2=50%

Supervisor


Grand Total


z=(x+y)/2=40% ( r ) 10%

c+z+r=100%

Supervisor (x)

Supervisor (y)

Lecturer Supervisor : _____________________________________ Date : ____________________

buku panduan praktikum fakulti pendidikan dan sains...

Documents