PENCAPAIAN PELAJAR DAN

BUDAYA SEKOLAH

•Nor, 2001; Mahmood, 1989- pemimpin sekolah adalah komponen

yang paling penting di sekolah dan corak kepimpinannya menentukan

jatuh dan bangunnya inovasi pendidikan termasuk pencapaian

murid.

2

•Lambert 2003- pencapaian murid dalam konteks kapasiti kepimpinan adalah lebih luas drpd skor ujian.

• Perkins-Gough(2006)- sekolah berimpak tinggi menggunakan skor ujian bagi merancang masa depan dan kurikulumnya.

3

ISU-ISU BERKAITAN BUDAYA DAN PENCAPAIAN PELAJAR

1. SK VS SRJKC

•Pencapaian pelajar pelajar SJKC lebih baik daripada pelajar SK. •Kenapa pelajar berbangsa Cina lebih menguasai Matematik?•Adakah terdapat perbezaan kaedah pengajaran guru di SJKC dan SK?

4

SK VS SRJKC

• Kerajaan akan mengkaji kaedah pembelajaran Matematik dan Sains di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) berikutan prestasi lebih baik yang dicatatkan murid dalam keputusan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR), baru-baru ini, kata Tan Sri Muhyiddin Yassin.

Berita Harian |22 November 2009|

5

• Kementerian Pelajaran Malaysia belum berpuas hati terhadap pencapaian mata pelajaran Matematik dan Sains di kalangan pelajar Bumiputera,terutama di sekolah kebangsaan.

• Ketidakpuasan tentang pencapaian orang-orang Melayu- Presiden UMNO pada 6 Febuari, 2005

• usaha-usaha ke arah meningkatkan kecemerlangan pelajar SK menjadi kewajipan setiap pemimpin dan ahli UMNO mulai sekarang (Abdullah Ahmad Badawi,2005).

6

• (RMK9) berusaha menjadikan SK sebagai pusat kecemerlangan pendidikan dalam semua aspek

(Hishammudin Hussein, 2005). • Mahathir Mohamad dalam “Face the

Facts” (2001)menyarankan supaya para pendidik dan penyelidik mencari sebab-sebab kemerosotan

• kebanyakan sekolah di Malaysia masih lagi di dalam pencapaian sederhana (Narmi, 2003)

7

• pencapaian SK dan sanggup menerima kebenaran apa jua daripada dapatan kajian bagi pembaikan sekolah dan mengatasi kelemahan.

• Dato’ Seri Abdullah Haji Ahmad Badawi menyarankan KPM bagi menjadikan SK sebagai sekolah pilihan dengan memelihara kedudukan dan meningkatkan kualiti SK.

8

BUDAYA SEKOLAH CULTURE DIFFERENCES AND MATHEMATICS

LEARNING IN MALAYSIAPROF. LIM CHAP SAM

SRJKC SK64% daripada 30 minit pengajaran Matematik digunakan untuk menerangkan konsep dan kemahiran.

43% daripada 30 minit pengajaran Matematik untuk menerangkan konsep dan kemahiran

9

Soalan latihan yang banyak

Soalan latihan yang sedikit

Menghafal sifir dari tahun 2 lagi

Menghafal sifir semasa berada di tahun 5

Kelas tambahan untuk pelajar yang bermasalah dan sejak tahun 4

Kelas tambahan untuk pelajar yang pencapaian baik shj dan untuk pelajar tahun 6 shj.

10

aktiviti pengayaan yang digunakan di SRJKC iaitu: i.Pertandingan antara kumpulanii.Penyelesaian masalah berkumpulaniii.Menyelesaikan soalan di hadapan kelas

pelajar hanya diberi latihan secara individu dan guru akan berjalan dalam kelas membantu pelajar yang memerlukan bantuan.

11

SK VS SRJKC

• Biggs& Watskin(1996) – pelajar Cina menggunakan kaedah memorization with understanding

• Confucian tradition – faham, refleksi dan menggalakkan kepentingan mengetahui setiap aspek dengan lengkap.

• Di Malaysia, situasi ini berlaku kajian yang telah dibuat oleh Chan kah Yein & Judith Mouseley(2005) Using Word Problems in Malaysian Mathematics Education.

12

ISU 2: SEKOLAH CEMERLANG, SEDERHANA DAN RENDAH

• Apabila keputusan diumumkan hanya sebilangan kecil sekolah sahaja yang dianggap cemerlang berbanding sebahagian besarnya sederhana atau lemah. Begitu juga dengan bilangan pelajar cemerlang jauh lebih kecil daripada bilangan yang kurang atau tidak cemerlang - Hishamuddin Hussin, 2006).

13

BUDAYA SEKOLAH CEMERLANG, SEDERHANA DAN RENDAH

NOR,PIHIE DAN ALI (2008)

CEMERLANG SEDERHANA RENDAHTIDAK HANYA BERGANTUNG KEPADA KEPUTUSAN PEPERIKSAAN MALAH GUNA DATA PEMANTAUAN- BENGKEL, LATIH TUBI, MELAKSANA SUKATAN MINIMUM

TIDAK MENGGUNAKAN ANALISIS UNTUK MERANCANG PELAN TINDAKAN

KURANG MEMAHAMI PROSES PENYEDIAAN MAKLUMAT DAN GAGAL MERANCANG PROGRAM

14

CEMERLANG SEDERHANA RENDAHPELAJAR YANG BERPENCAPAIAN RENDAH DIPANGGIL DIBERI MOTIVASI

PELAJAR YANG BERPENCAPAIAN RENDAH DIPANGGIL DIBERI MOTIVASI

TIDAK DIAMALKAN

15

ISU-ISU LAIN

• Pelajar berpencapaian tinggi mempunyai persepsi positif terhadap budaya sekolah jika dibandingkan dengan pelajar berpencapaian rendah.

• Guru memberi lebih perhatian kepada pelajar berpencapaian tinggi mungkin kerana mereka didapati lebih positif bermotivasi dan berminat terhadap pelajaran

16

• pelajar berpencapaian rendah mempunyai kebolehan belajar yang rendah dan mereka bertindak balas secara negative terhadap pengajaran guru.

• Akhirnya pelajar berpencapaian rendah tidak mendapat perhatian dari guru.

• Guru lebih mudah putus asa dengan pelajar-pelajar berpencapaian rendah.

17

LANGKAH UNTUK MENGURANGKAN JURANG PENCAPAIAN PELAJAR1. Memantau pencapaian murid melalui

pendekatan headcount – Nor, Pihie dan Ali 2008

2. Merencanakan program yg sesuai dengan tahap pencapaian murid- Connelly 2008

3. Pendekatan pengajaran yang berbeza dpt melepasi standard akdemik – Levy 2008

18

5. Pelan Induk Pembangunan 2006-20106. Pendidik mencari sebab-sebab kemerosotan dan sanggup menerima kebenaran bagi pembaikan sekolah – Mahathir Mohamed 20017. Sekolah perlu memiliki kompetensi dalam empat aspek- Fullan 2001i.Kemampuan menganalisa pencapaian dan keputusan murid secara terperinciii.Melaksana perubahan fizikaliii.Memahami dan merancang pelan pembangunan sekolahiv.Proaktif dan terbuka

19

Isu: Adakah sekolah dapat menyediakan persekitaran yang kondusif dan selamat

kepada setiap pelajar?

20

DefinisiKamus Dewan (1989)- persekitaran merujuk kepada keadaan yang menjadi seperti latar belakang (seseorang atau individu)Menurut Noriati A.Rashid et al (2009),Kondusif membawa maksud sesuai.Oleh itu, persekitaran kondusif membawa maksud keadaan sekolah yang sesuai untuk tujuan pnp di sekolah.

21

Persekitaran sekolah yang kondusif

Organisasi bilik darjahLanskap sekolahKebersihan tandas, kantinPerpustakaan dan pusat sumberPadangMakmal sains dan matematikAsrama

22

Sumbangan kerajaan

Menerusi RMK-9, kerajaan memperuntukkan sejumlah RM 2.3 billion bagi meningkatkan kemudahan serta kelengkapan ICT di semua sekolah seluruh negara. Setakat ini kira-kira 97 peratus sekolah sudah mempunyai kelengkapan berkenaan (Utusan Malaysia,29 Ogos 2006) BENTONG 29 Julai 2011 - Kementerian Pelajaran memperuntukkan RM310.5 juta bagi mewujudkan kemudahan dan prasarana di sekolah luar bandar dan kawasan pedalaman seluruh negara sepanjang tahun ini.(Utusan Malaysia)Pengarah Jabatan Pembangunan Persekutuan (JPP) Terengganu, Haji Ahmad Sharom Yasin berkata “Projek baru di bawah penyeliaan JPP terbahagi kepada tiga kategori iaitu membaiki padang sekolah yang memperuntukkan (kira-kira) RM300,000, membaiki makmal dan juga tandas masing-masing memerlukan kos antara RM100,000 hingga RM200,000” (12 Mac 2012). (teganukita.blogspot.com)

23

Faktor penghalang penggunaan ict dalam p&p

Kekangan masaPengalaman lepas yang negatifKurang keyakinanTiada/kurang pengetahuan dalam aspek teknikalPenggunaan makmal dan bilik media yang terhadTiada peluang mengikuti kursus

24

Cara mengatasi

Sekolah menyediakan kursus-kursus supaya guru-guru diajar mengenai penggunaan Microsoft Word, Microsoft Excel, pengurusan emel, blog dan sebagainya yang berkaitan.(LDP)Pembinaan Modul yang ringkas dan mudahSikap tidak berputus asa dalam mempelajari sesuatu yang baru

25

Persekitaran sekolah selamat

Program Sekolah Selamat merupakan salah satu kaedah Kementerian Pelajaran Malaysia untuk mendedahkan tatacara kepada murid, ibu bapa, guru dan individu yang mempunyai hubungan dengan sekolah, mengenai keselamatan murid dari aspek fizikal dan bangunan, aktiviti murid, bencana alam, sosial dan persekitaran atau lokasi.

Shamsiah et. al (2005) 26

Menurut pengerusi Niosh, Tan Sri Lee Lam Thye konsep ``sekolah selamat'' tidak seharus terbatas kepada masalah disiplin, jenayah, ancaman kepada pelajar, membuli dan sikap gengster semata-mata, tetapi juga perlu meliputi aspek keselamatan bangunan, peralatan dan kemudahan sekolah.

Shamsiah et. al (2005) 27

KES-KES YANG BERLAKU DI SEKOLAH

Ipoh, 1 Julai 2004- Seramai 19 orang pelajar Sekolah Menengah Gunung Rapat dekat sini, cedera selepas satu paip gas di makmal sains sekolah itu meletup. Pada awal Februari 2005 kita dikejutkan mengenai seorang pelajar tingkatan 5 MRSM Pendang Kedah Mohd Zaki Shukri patah tulang rusuk dan lebam di badan selepas di pikul oleh lima rakan di asrama. Baru-baru ini, seorang guru dari Sekolah Rendah Jenis Kebangsaan Cina telah meninggal dunia akibat jatuh dari tingkat atas bangunan sekolah yang lantainya telah dimakan anai-anai.REMBAU – Seorang pengawal keselamatan telah merogol seorang pelajar perempuan tingkatan 5 di sebuah kelas kosong, 16 April 2012Tahun lalu, sebanyak 434 kes keracunan makanan dilaporkan di seluruh negara dan daripada jumlah itu 146 kes dilaporkan berlaku di 135 buah sekolah

(Akhbar Utusan Online)28

Rajah: Model Sekolah Selamat

Sumber: National Education Association (1996). Safe School

Manual. NEA: United States. Hlm.3

Keluarga yangselamat

Sekolah yangselamat

Masyarakat yangselamat

29

Cara atasi

1. Kepemimpinan yang berkesan2. Menyediakan prasarana dan

kawasan yang selamat3. Mempertingkatkan mutu disiplin4. Sekolah mewujudkan hubungan

dengan keluarga dan masyarakat5. Menekankan perhubungan yang

positif antara pelajar dan staf30

Kesimpulan

Disiplin yang baik dapat diwujudkan dengan zero defect dalam semua aktiviti pelajar iaitu tiada masalah dalam pnp, tiada konflik, tiada perlanggaran disiplin, tiada masalah keceriaan sekolah dan sebagainya.(Mok Soon Sang 2009)Kesimpulannya, iklim persekolahan yang kondusif dan selamat adalah sebuah sekolah yang dikelolakan dengan baik, elok dipandang dan teratur susunannya.

31

“if you put a frog in water and slowly heat it, the frog will

eventually let itself be boiled to death. We too will not survive if we don’t respond to the radical way in

which the world is changing.”

-Charles Handy (1990) -The age of unreason.

KESIMPULAN

32

TAMAT

33