STRATEGI BELAJAR

Weinstein & Major mendefinisikan strategi belajar sebagai tingkah laku dan pemikiran yang dilakukan oleh siswa yang bertujuan untuk mempengaruhi hasil dari sebuah proses .

Chamot mendefinisikan strategi belajar sebagai pikiran dan tindakan sadar yang dilakukan oleh siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran.

SUMBER BELAJAR

AECT , Sumber Belajar meliputi semua sumber yang dapat digunakan oleh pelajar baik secara terpisah maupun dalam bentuk gabungan, biasanya dalam situasi informasi, untuk memberikan fasilitas belajar. Sumber itu meliputi pesan, orang, bahan, peralatan, teknik dan tata tempat

Jenis-jenis Sumber Belajar

Sumber Belajar yang sengaja direncanakan ( by design)

Sumber Belajar karena dimanfaatkan/Sumber Belajar yang tidak direncanakan.

Pesan yaitu informasi yang harus diteruskan oleh komponen lain. Contoh: ide, fakta, ajaran, nilai data, dan lain-lain.

Orang yaitu orang yang bertindak sebagai penyimpan dan penyalur informasi. Contoh: guru, pustakawan, tenaga ahli, petugas

laborat, dosen, widyaiswara, instruktur pelatihan, dan lain-lain.

Bahan yaitu perangkat lunak yang mengandung pesan (penyajian dengan perangkat keras).

Contoh: buku teks, modul, transparansi, program video,program multimedia pembelajaran, film, kaset, dan lain-

lain.

Alat yaitu peralatan yang digunakan untuk menyampaikan pesan Contoh: kaset recorder, VCD player, OHP, TV, kamera, komputer, dan lain-lain.

Lingkungan yaitu situasi/suasana sekitar dimana pesan disampaikan (lingkungan sosial, alam, budaya). Contoh: gedung sekolah, pasar, kebun, bengkel, banjir, gempa bumi, gunung meletus, dan lain-lain.

TAHAP-TAHAP PERKEMBANGAN SUMBER BELAJAR

Sumber belajar pra-guru. Lahirnya guru sebagai sumber belajar

utama. Sumber belajar bentuk cetak. Sumber belajar produk teknologi

komunikasi.

HAL-HAL YANG HARUS DIOERHATIKAN KETIKA MEMILIH SUMBER BELAJAR Bersifat ekonomis dan praktis (kesesuaian antara hasil

dan biaya). Praktis dan sederhana artinya mudah dalam

pengaturannya. Fleksibel dan luwes, maksudnya tidak kaku dalam

perencanaan sekaligus pelaksanaannya. Sumber sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dan

waktu yang tersedia. Sumber sesuai dengan taraf berpikir dan kemampuan

siswa. Guru memiliki kemampuan dan terampil dalam

pengelolaannya.

MANFAAT

Selama pengumpulan informasi, terjadi kegiatan berpikir yang kemudian akan menimbulkan pemahaman yang mendalam dalam belajar (McFarlane, 1992)

Mendorong terjadinya pemusatan perhatian terhadap topik sehingga membuat peserta didik menggali lebih banyak informasi dan menghasilkan hasil belajar yang lebih bermutu (Kulthan, 1993)

Meningkatkan ketrampilan berpikir seperti ketrampilan memecahkan persoalan.

Media yang tidak diproyeksikan(buku teks, modul, dan lain-lain)

Media yang diproyeksikan(transparansi, slide, TV, dan lain-lain)

Media audio(radio, kaset recorder, dan lain-lain)

Media visual(foto, grafis, bagan, dan lain-lain)

Media berbasis komputer(multimedia pembelajaran interaktif)

Multi media kit

Setiap media memiliki lebihan dan kelemahan

Pilihlah media yang memang sangat diperlukan

Penggunaan media harus dapat mempelakukan siswa secara aktif

Sebelum media digunakan harus direncanakan secara matang dalam penyusunan rencana pelajaran

Hindari penggunaan media yang hanya dimaksudkan sebagai selingan atau sekedar pengisi waktu kosong

Harus senantiasa dilakukan persiapan yang cukup sebelum penggunaan media

Membuat konsep yang abstrak menjadi konkrit

Dapat melampaui batas indra, ruang dan waktu

Dapat diamati secara seragam atau bersama

Memberi kesempatan pengguna untuk mengontrol dirinya kecepatan atau kelambatan dalam belajarnya

Membangkitkan keingintahuan dan motivasi belajar

Dapat memberikan pengalaman belajar dari yang abstrak hingga yang konkrit

Penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan

Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik

Pembelajaran lebih interaktif dan lebih hidup

Efisien waktu dan tenaga dalam pembelajaran

Dapat meningkatkan hasil belajar

Pembelajaran berbantuan media siswa dapat belajar secara luas

Media dapat menumbuhkan sikap terhadap materi yang dipelajari

Mengurangi kesibukan guru sehingga lebih produktif

Tujuan Pembelajaran

Sasaran pengguna(kawasan kognitif, afektif, psikomotor)

(karakteristiknya, jumlah pengguna, latar belakangnya si pengguna)

B iaya(terlalu mahal atau terlalu murah untuk disesuaikan dengan tujuan yang diharapkan)

Ketersediaan(sudah tersedia atau belum, buat sendiri atau harus beli)

Kemampuan media(untuk belajar individual, kelompok kecil, kelompok besar atau massa)

S ederhana Kompleks

Konkrit Abstrak

Pengulangan

Respon yang menyenangkan

Individualisasi

Informasikan kemajuan

Langkah kecil untuk tujuan besar

Pilih jenis materi yang diperlukan: (apakah video, animasi, teks, dan lain-lain)

Keterkaitan isi materi dengan tujuan & aktivitas pembelajaran

Materi tidak ketinggalan jaman

Materi cukup lengkap, jelas & mudah dipahami oleh siswa

Hal-hal yang berkaitan dengan hak cipta

V isible (mudah dilihat)

Interesting (menarik)

S imple (sederhana)

Useful (bermanfaat)

A ccurate (benar)

Legitimate (sah, masuk akal)

S tructure (terstruktur)

A uditorial:Kalau belum mendengar kata-kata, belum dapat memahami pesan dengan baik

V isual:Kalau belum melihat belum dapat memahami pesan dengan baik

Kinestetik:Kalau belum melakukan belum mengerti dengan baik

(Jeannett V os, 2001)

M elihat 75%

(People, 1988)

M endengar 13%M erasa,M encium, & 12%M eraba

Verbal (kata-kata) 75%

(People, 1988)

Visual (gambar) 13%

Verbal + Visual 12%

Anak belajar dari kehidupannya, jika anak Anak belajar dari kehidupannya, jika anak dibesarkan dengan:dibesarkan dengan:

• Celaan Memaki• Permusuhan Berkelahi• Rasa iba Menyesali diri• Olok-olok Rendah diri• Iri hati Kedengkian• Dipermalukan Merasa bersalah• Dorongan Percaya diri• Toleransi Menahan diri• Pujian Menghargai• Penerimaan Menyenangi diri• Dukungan Mengenali tujuan

• Pengakuan Mencintai• Rasa berbagi Kedermawanan

• Rasa aman Menaruh kepercayaan• Persahabatan Cinta dalam kehidupan• Ketentraman Berdamai dengan pikiran

• Kejujuran dan Kebenaran dan keadilanketerbukaan

V isual/Gambar:Memiliki banyakTafsiran yang berbeda-beda

“ IS TRIKU dan MERTUA KU”

BAYANGAN

GRAFIS KONSEP

GRAFIS ABSTRAK

FOTO (LIVE)

ILUSTRASI

URAIAN

LABEL

KELEMBUTAN KAUM HAWA

Analisis Kebutuhan

Perumusan Tujuan

Mengembangkan materi

Perumusan alat pengukur keberhasilan

Penulisan naskah

Pelaksanaan produksi

Evaluasi / Uji coba

tidak tidak

Siap pakaiYa

Revisi

Harus menguasai bidang yang akan diajarkan

Harus menguasai media pembelajaran

Mampu menterjemahkan materi pelajaran ke dalam bentuk (teks, audio dan visual)

Terbuka dalam menerima masukan-masukan

Mau melihat hasil karya orang lain dan menggali sumber lain guna peningkatan diri

Mau dikritik untuk perbaikan berikutnya