BAB 4- KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN TAJUK : UNSUR-UNSUR PEWUJUDAN KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN 1. KUMPULAN MINOROTI 2. KUMPULAN BERKEPERLUAN KHAS

1. KUMPULAN MINORITI

DEFINISI KUMP. MINORITI

Golongan kecil org yg sama keturunan, agama, budaya yang tinggal di sebuah tempat yg majoriti penduduknya berlainan keturunan, agama dan budaya. (Kamus Dewan,2007) CONTOH KUMP. MINORITI: Cina, India, Kadazan, Iban, Bidayuh, Orang Asli

FAKTOR KEWUJUDAN KUMP.MINORITI

1. 2. 3. 4. 5.

Kedudukan di pedalaman Berbeza dari segi fizikal, budaya,ekonomi dan tingkah laku Masalah perhubungan dan pengangkutan Infrastruktur Kekurangan kemudahan asas & kelengkapan sekolah

KESAN

1. Kadar keciciran tinggi 2. Jurang pencapaian murid 3. Jurang perkembangan teknologi

CARA ATASI

1. Pihak sekolah perlu peka dan prihatin terhadap cara hidup dan budaya semua komuniti supaya kump.minoriti tudak terpinggir dalam peluang pendidikan yg disediakan. 2. Beri peluang sama rata dalam mencapai matlamat masing-masing. 3. Guru harus menyesuaikan dan mengadaptasi kurikulum sedia ada supaya mesra budaya terhadap semua murid tanpa mengira kaum, agama dan budaya.

2. KUMPULAN BERKEPERLUAN KHAS

DEFINISI KUMP. BERKEPERLUAN KHAS

Kanak-kanak istimewa/ luar biasa atau dari segi intelek,jasmani, social atau emosi orang normal) CONTOH : autisme, sindrom down, masalah pembelajaran disleksia, lewat perkembangan cerebral palsy, kecacatan pendengaran.

FAKTOR KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN

Sebelum merdeka : Pendidikan kumpulan berkeperluan khas di urus oleh pertubuhan sukarelawan. Hanya melibatkan murid sekolah rendah sahaja. Selepas merdeka : Kerajaan menubuhkan akta Pelajaran 1961 Kanak-kanak berkeperluan khas mempunyai hak untuk menghadiri persekolahan formal.

CARA ATASI

1. Sekolah pendidikan khas ditubuhkan (SPK) disediakan untuk memberi peluang mereka berdikari dan memberi sumbangan kpd Negara 2. KPM mengintegrasikan program Pendidikan Khas Integrasi dlm sekolah aliran perdana serta pendekatan inklusif dlm sekolah biasa. 3. Kemudahan fizikal sekolah dan peralatan khas mengikut tahap dan jenis kecacatan. 4. Kepakaran guru pendidikan khas guru dilatih supaya dapat menangani masalah pembelajaran murid. 5. Penggunaan kokurikulum bersesuaian dengan murid berkeperluan khas.