bab 2.perkembangan fizikal

Bab 2: Perkembangan dan Pertumbuhan Fizikal

1

BBBaaabbb 222:::

PPPEEERRRKKKEEEMMMBBBAAANNNGGGAAANNN DDDAAANNN PPPEEERRRTTTUUUMMMBBBUUUHHHAAANNN FFFIIIZZZIIIKKKAAALLL

lo

1.1 The Newborn Baby

Setelah menyelesaikan bab ini, anda harus boleh:

Menjejak perkembangan dan pertumbuhan fizikal kanak-kanak

Membezakan di antara kemahiran motor halus dan motor kasar

Menjelaskan tindakan refleks bayi yang baru lahir

Membincangkan peranan tidur dan menangis untuk bayi

Menilai perkembangan perseptual bayi

Menerangkan fungsi otak

Menyatakan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan fizikal

yang sihat

Bab ini membincangkan pertumbuhan fizikal kanak-kanak dengan tertumpu kepada

tindakan refleks seorang bayi yang baru lahir, kenapa bayi menangis dan tidur. Juga

dibincangkan adalah perkembangan kemahiran motor yang halus dan kasar serta batu

tanda dalam perkembangan kemahiran motor. Perkembangan deria dan perseptual

kanak-kanak diteliti dengan menumpukan kepada melihat, mendengar, merasa,

menghidu dan menyentuh. Otak, iaitu pusat arahan manusia dibincangkan dengan

tertumpu kepada bahagian-bahagian otak yang berlainan dan fungsinya. Di akhir bab ini,

beberapa faktor yang mempengaruhi perkembangan kanak-kanak yang sihat

dibincangkan.

RINGKASAN BAB

2.1 Bayi yang baru lahir

2.2 Tindakan refleks bayi yang baru

lahir

2.3 Bayi sedang menangis

2.4 Bayi sedang tidur

2.5 Perkembangan motor

2.7 Perkembangan perseptual

2.8 Perkembangan otak

2.9 Faktor yang mempengaruhi

perkembangan fizikal

Ringkasan

Istilah penting

Rujukan

Bab 1: Pengenalan

Bab 2: Perkembangan Fizikal &

Pertumbuhan

Bab 3: Perkembangan Kognitif –

Piaget & Vygotsky

Bab 4: Perkembangan Kognitif –

Pemprosesan Maklumat

Bab 5: Perkembangan Moral

Bab 6: Perkembangan Emosi

Bab 7: Perkembangan Bahasa

Bab 8: Perkembangan Sosial

Bab 9: Pengaruh Keluarga

Bab 10: Pengaruh Di Luar Keluarga


2

2.1 Bayi yang Baru Lahir

Bayi yang baru lahir adalah menyeronokkan

kepada ibubapanya. Sebuah soalan biasa yang

mungkin ditanya oleh seorang ibu atau bapa

adalah; “Adakah bayi saya baik-baik sahaja?”.

Pengamal perubatan mungkin menjawab, “Dia

seorang bayi penuh”, menunjukkan bahawa

secara fizikal bayi tersebut adalah normal.

Markah Apgar, iaitu suatu ukuran yang telah

dibina dalam tahun 1953 oleh Virginia Apgar

selalunya digunakan untuk mentaksir dengan

cepat keadaan bayi yang baru lahir dengan

menumpukan kepada lima petanda penting

yang berikut:

1. Pergerakan

2. Nadi

3. Respon kepada stimulus yang merimaskan

4. Warna kulit

5. Pernafasan

Seorang bayi yang dalam keadaan fizikal yang baik menggerakkan anggota badannya

dengan aktif, nadinya adalah lebih daripada 100 denyutan seminit, menangis dengan

kuat, warna kulitnya normal seluruh badan dan pernafasannya kuat. Walau

bagaimanapun, bagi mendapatkan penilaian keadaan bayi yang lebih menyeluruh,

pakar paediatric menggunakan ujian yang lebih canggih.

2.2 Tindakan Refleks Bayi yang Baru Lahir

Suatu tindakan refleks ditakrifkan sebagai suatu

respon otomatik kepada suatu stimulus luaran.

Misalnya, menguap, menggenggam dan menyedut

merupakan contoh-contoh berbagai tindakan

refleks seorang bayi yang baru lahir. Tindakan

refleks ini diperlukan untuk ikhtiar hidup dan

bertujuan untuk melindungi bayi yang baru lahir

itu. TUJUH jenis tindakan refleks yang secara

umumnya akan hilang sebelum bulan ketiga dan

keempat tetapi ada kalanya mungkin selama

setahun.

1. Refleks Pengakar – when you touch a

baby’s cheek, the baby’s reflex will be to

turn toward your touch, open it’s mouth and

attempt to suck. Here the infant is hoping to get food.

Rajah 2.1 Refleks Darwin


3

2. Refleks Darwin – apabila anda meletakkan jari anda pada tapak tangan

seorang bayi, ia akan secara otomatik cuba menggenggam tangannya

sekeliling jari anda. Di sini bayi tersebut sedang berpaut kepada seorang

dewasa bagi mengelak daripada terjatuh.

3. Refleks Babinski – apabila anda mengusap tapak kaki seorang bayi daripada

tumit sehingga ke hujung kakinya; hujung jari kakinya akan keluar dan

kakinya akan pusing ke dalam. Ini adalah untuk mengelakkan daripada

terjatuh.

4. Refleks Moro – juga dikenali sebagai "reflex terkejut ". Bagi kebanyakan

ibubapa ini merupakan suatu refleks yang paling ketara yang ditunjukkan oleh

bayi mereka yang baru lahir. Stimulusnya adalah suatu bunyi nyaring dan

bising ataupun apabila bayi tersebut kehilangan sokongan secara tiba-tiba.

Bayi tersebut akan menghayunkan tangannya dan kemudian dengan cepat

menariknya kembali ke dadanya dan kemudian menangis. Refleks ini adalah

suatu percubaan untuk mengelakkan dia daripada jatuh dan untuk berpaut

kepada sesuatu.

5. Pantulan Tonik Leher – Bagi mencapai pergerakan refleks ini, terlentangkan

bayi. Kepalanya harus berpaling ke sebelah dengan satu tangan dan kakinya

terjulur ke arah yang sama dengan mukanya dan kedudukan tangan dan kaki

yang sebelah lagi dalam kedudukan terlentik. Tidak terdapat suatu manafaat

yang diketahui bagi refleks ini.

6. Refleks Berjalan - Refleks ini ada waktu lahir, hilang dan akan timbul

semula apabila kanak-kanak itu sudah bersedia untuk belajar berjalan

kemudian. Pegang bayi di bawah lengannya, tegak dengan kakinya

menyentuh suatu permukaan yang rata. Bayi itu akan membuat pergerakan

seperti melangkah.

7. Refleks Tarik Balik Refleks ini merupakan suatu percubaan untuk

mengelakkan kesakitan. Bayi menerima berbagai dugaan sewaktu

kelahirannya dan, anda akan dapat perhatikan bahawa apabila tumitnya

dicucuk untuk membuat ujian darah, kakinya akan tersentap ke belakang dan

kaki sebelah lagi ditolak ke hadapan.

Ingat! Bayi adalah sangat bingkas dan mudah suai. Apabila anda melihat seorang bayi

menguap ataupun cuba menggenggam jari anda, itu semua adalah demi

KEWUJUDAN!

[sumber: diadaptasi daripada http://kidshealth.org; American Academy of Pediatrics

http://www.aap.org;]

http://kidshealth.org/

http://www.aap.org/


4

2.3 Bayi Sedang Menangis

Kenapa bayi menangis? Semua bayi kadang

kala menangis dan mereka terpaksa berbuat

demikian. Seorang bayi yang sedang menangis

sedang cuba memberitahu anda sesuatu. Oleh

kerana dia tidak dapat berbuat sesuatu sendiri,

bayi bergantung kepada orang lain. Menjadi

tanggungjawab orang dewasa untuk cuba

memahami kenapa bayi tersebut sedang

menangis dan apa yang boleh dilakukan.

Saya lapar. Kebanyakan bayi yang baru lahir

makan setiap beberapa jam sepanjang masa.

Ada bayi yang menjadi tergopoh-gapah apabila dilanda kelaparan. Mereka mungkin

sudah menjadi begitu marah semasa dia mula disuap sehinggakan dia menelan angin

bersama susu, yang mungkin menyebabkan muntah, masuk angin dan lebih tangisan.

Bagi mengelakkan kekalutan sebegitu, respon kepada tanda awal kelaparan.

Sekiranya seorang bayi mula menelan semasa disuap, rehat dahulu.

Saya perlu bersendawa. Semasa dan selepas setiap penyuapan, ambil masa untuk

menyendawakan bayi itu.

Saya basah. Bagi sesetengah bayi, lampin yang basah ataupun kotor tentunya

menyebabkan dia menangis. Angin atau ketakcernaan boleh memberi kesan yang

sama. Selalu tengok lampin bayi diaper dan pastikan ia bersih dan kering.

Saya penat. Bayi yang penat selalunya banyak kerenah. Bayi mungkin memerlukan

lebih tidur daripada yang anda sangka. Bayi yang baru lahir selalnya tidur sehingga 16

jam sehari. Ada bayi yang baru lahir tidur lebih lama lagi.

Saya lebih suka dibungkus. Ada bayi yang rasa paling selamat berada dalam

bedung. Bedung dan bungkus bayi dengan kemas dalam selimut atau kain jenis lain.

Saya mahu bergerak. Kadang kala suatu sesi henjutan atau berjalan di sekeliling

rumah mencukupi untuk memujuk seorang bayi yang sedang menangis. Dalam kes

yang lain, perubahan kedudukan mencukupi. Sambil mengingati langkah

keselamatan, cubalah buaian atau tempat duduk bayi yang bergetar. Sekiranya cuaca

mengizinkan, tuju ke luar rumah dengan kereta sorong. Malah anda mungkin ingin

membawa bayi anda bersiar-siar dalam kereta.

Saya kesunyian. Kadang kala sekadar melihat atau mendengar suara ibu ataupun

bapa ataupun didakap oleh mereka dapat menghentikan tangisan. Usap dengan

Rajah 2.2 Mengapakah bayi menangis?


5

perlahan atau tepuk sedikit di belakang mungkin juga dapat meredakan seorang bayi

yang sedang menangis.

Saya panas. Seorang bayi yang kepanasan mungkin berasa kurang selesa. Sama juga

dengan seorang bayi yang kesejukan. Tambah atau kurangkan lapisan pakaian

mengikut keperluan.

Saya mahu menghisap sesuatu. Menghisap merupakan suatu refleks yang

semulajadi bagi kebanyakan bayi. Bergeraklah ke suatu persekitaran yang lebih

tenang atau letakkan bayi dalam katilnya. Sesetengah bunyi yang sama seperti sebuah

kipas letrik atau pembersih vakum, mungkin membantu menenangkan seorang bayi

yang sedang menangis.

Cuma kerana waktunya. Kebanyakan bayi mempunyai waktu yang dapat dijangka

bilamana dia akan banyak kerenah dan tidak banyak yang dapat dilakukan melainkan

memujuk dia sambil dia terus menangis.

Perut saya sakit. Ada makan ataupun minuman tertentu yang mungkin menjadikan

bayi lebih banyak kerenah daripada biasa. Elakkan ia untuk beberapa hari bagi

melihat sekiranya ada perbezaan.

Lama kelamaan ibubapa akan boleh mengenal pasti keperluan seorang bayi dengan

memerhatikan cara dia menangis. Sebagai contoh, suatu tangisan kerana lapar

mungkin pendek dan bernada rendah, sementara tangisan kerana kesakitan mungkin

suatu pekikan yang tiba-tiba, panjang dan nyaring. Dengan mengenali corak-corak

tersebut akan dapat membantu ibubapa merespon kepada tangisan seorang bayi

dengan lebih baik.

[sumber: diadaptasi daripada “Crying baby: What to do when your newborn cries”.

Mayo Clinic.com; Baby Centre Medical Advisory Board

http://www.babycentre.co.uk]

Orang Quechua yang tinggal di

pergunungan di Peru memakaikan bayi

mereka dengan beberapa lapisan

pakaian dan selimut yang menutupi

kepala dan badannya. Pau yang hangat

di belakang ibunya yang bergerak

berirama sambil ibu itu berjalan

mengurangkan tangisan dan

menggalakkan tidur (Tronik, Thomas

& Daltabuit, 1994, diterjemah)

http://www.babycentre.co.uk/


6

2.4 Bayi Sedang Tidur

Bayi tidur banyak. Bayi yang baru lahir tidur di

antara 14 hingga 18 jam sehari sehingga umurnya

satu bulan. Pada umurnya 6 hingga 8 minggu,

kebanyakan bayi mula tidur kurang di waktu siang

dan lebih lama di waktu malam, walaupun ramai

yang terus bangkit untuk disusukan tengah malam.

Lebih kurang di antara 3 hingga 6 bulan,

kebanyakan bayi boleh tidur sepanjang malam

tetapi ada yang bangkit pada malam hari sehingga

dia mula berjalan.

Di dalam beberapa budaya, bayi tidur dengan

ibubapa sehingga prasekolah dan di dalam sesetengah budaya, bayi tidur dalam katil

bayi di dalam biliknya sendiri. Amalan yang terdahulu itu lebih biasa dalam kalangan

masyarakat Asia dan Afrika sementara amalan yang kemudian itu lebih biasa dalam

kalangan masyarakat barat (Amerika, Britain, Australia). Tidur dengan ibubapa

disebut sebagai “tidur bersama” di mana bayi mungkin tidur di dalam sebuah endul

yang diletakkan di sebelah katil ibubapa ataupun bayi itu tidur atas katil ibubapanya.

Anda mungkin berfikir bahawa tidur bersama akan menjadikan kanak-kanak lebih

bergantung kepada ibubapanya, tetapi penyelidikan tidak memberikan indikasi

perkara ini (Okami, Weisner & Olmstead, 2002).

TIP MEMUPUK TABIAT TIDUR BAYI YANG BAIK.

Belajar tanda-tanda yang bermakna dia penat

o Dia sedang menggosok matanya, menarik telinganya, ataupun

membentuk bulatan berwarna gelap sedikit di sekeliling matanya?

o Sekiranya anda mengesan mana-mana tanda tersebut ataupun apa-apa

tanda mengantuk yang lain, cuba tidurkan dia.

Mulakan mengajar dia perbezaan di antara siang dan malam

Figure 2.3

Why are some babies

‘night owls’?

AKTIVITI PEMBELAJARAN

a) Bincangkan dengan ringkas jenis refleks seorang bayi yang

baru lahir.

b) Apakah kegunaan refleks tersebut? Adakah anda bersetuju?

c) Kenapakah bayi menangis? Apakah yang boleh dilakukan

untuk menenangkan seorang bayi yang sedang menangis?


7

o Sewaktu siang main dengan anak itu & biarkan persekitaran terang dan

bising

o Waktu malam kurangkan terang dan bising, dan kurangkan masa

bercakap dengan dia.

Pertimbangkan rutin waktu tidur harian.

Berikan dia peluang untuk tertidur dengan sendiri

SINDROM KEMATIAN BAYI MENGEJUT (SUDDEN

INFANT DEATH SYNDROME – SIDS)

SIDS merupakan kematian bayi di bawah umur 1 tahun yang tiba-tiba dan tidak dapat dijelaskan. Ia merupakan suatu kemungkinan yang mengerikan kerana ia boleh berlaku tanpa amaran, selalunya dalam kalangan bayi yang nampaknya sihat. Kebanyakan kematian SIDS dikaitkan dengan tidur (dengan itu ia selalu dirujuk sebagai "kematian katil bayi") dan bayi yang mati disebabkan SIDS tidak menunjukkan tanda penderitaan. Walaupun kebanyakan masalah atau penyakit selalunya didiagnosis dengan adanya suatu simptom, kebanyakan diagnosis SIDS didapati setelah semua kemungkinan sebab kematian telah ditolak melalui suatu reviu sejarah perubatan dan persekitaran bayi tersebut. Apabila mempertimbangkan bayi yang mana paling berisiko, tidak ada satu faktor risiko mungkin cukup untuk menyebabkan kematian SIDS. Sebaliknya, beberapa faktor risiko yang bergabung mungkin menyebabkan seorang bayi berisiko mati disebabkan SIDS. Kebanyakan kematian disebabkan SIDS berlaku di antara 2 dan 4 bulan umurnya dan,kejadian semakin bertambah di waktu cuaca sejuk. Lebih ramai lelaki berbanding perempuan menjadi mangsa SIDS. SIDS tidak dapat diramalkan dan tidak dapat dielakkan.


a) Adakah anda berpendapat bahawa tidur bersama

Mempunyai kesan sampingan?

b) Ada bayi yang “pungguk malam”. Apakah yang ibubapa

boleh lakukan untuk membuat bayi mereka tidur pada

waktu yang sesuai?

c) Apakah SIDS? Cari sebab-sebab yang mungkin

membawa kepada SIDS.


8

2.5 Perkembangan Motor

a) Apakah perkembangan Motor?

Ibubapa tidak sabar menunggu bayi mereka mula mengangkat muka mereka,

mencapai objek, duduk dengan sendiri mereka atau berjalan sendiri (lihat Gambarajah

2.4). Ini disebut perkembangan “motor” di mana anak itu belajar bergerak dan

menggenggam; dan terdiri daripada:

1. Kemahiran Motor Halus yang umumnya merujuk kepada pergerakan yang

melibatkan otot-otot yang lebih kecil, seperti yang terdapat pada tangan,

pergelangan tangan dan jari jemari (seperti yang digunakan untuk memegang

krayon ataupun permainan).

2. Kemahiran Motor Kasar umumnya merujuk kepada pergerakan yang

melibatkan otot-otot yang lebih besar, seperti yang berada pada tangan, kaki,

ataupun seluruh badan (yang digunakan untuk berjalan, melompat dan

sebagainya).

Walau bagaimanapun, apabila seseorang memikirkan tentang kedua-dua kumpulan

kemahiran ini, adalah mudah untuk melihat bahawa ia semua bertindih. Misalnya,

tangan seorang bayi boleh digunakan untuk mengambil permainan daripada lantai

(motor halus) dengan lebih mudah apabila dia sudah mempelajari bagaimana untuk

duduk tegak (motor kasar). Apabila seorang kanak-kanak sedang mengambil sesuatu

daripada rak, dia menggunakan kedua-dua jenis otot, otot kasar (berjalan ke rak dan

mencapai benda tersebut) dan otot halus (menggenggam permainan tersebut dengan

tangannya). Seperti yang anda dapat lihat, ia memerlukan suatu usaha yang rumit dan

berkoordinasi oleh kanak-kanak tersebut untuk menyelesaikan suatu tugasan yang

“mudah”!

b) Batu tanda dalam Perkembangan Motor

Jadual 1.1 menunjukkan julat umur pada waktu mana kanak-kanak dapat

menyelesaikan setiap tugasan. Perhatikan bahawa ia merupakan purata dan seorang

Rajah 2.4 Langkah-langkah pertama kearah kegembiraan


9

bayi yang lambat merangkak tidak semestinya akan lambat berjalan. Ibubapa menjadi

risau apabila bayi mereka belum berjalan menjangkau umur 1 tahun.

Semasa Bayi

Purata Umur yang

Dicapai

Kemahiran Motor

6 minggu Menegakkan kepalanya apabila didukung 2 bulan Mengangkat diri dengan tangan semasa tertiarap 3 bulan Menggenggam kiub 4 bulan Bergolek daripada terbaring kepada mengereng 7 bulan Berdiri dengan sendiri dan merangkak 8 bulan Bangkit berdiri

11 bulan Berdiri sendiri dan berjalan sendiri 14 bulan Menconteng dengan giat 16 bulan Berjalan ke atas tangga dengan bantuan 23 bulan Melompat pada satu tempat 25 bulan Menjengkit

Semasa Awal dan Pertengahan Kanak-kanak

Purata Umur yang

Dicapai

Kemahiran Motor

2-3 tahun Berjalan dengan lebih berirama; berjalan pantas menjadi berlari; meloncat, melompat, menolak mainan berlereng dengan kaki

3-4 tahun Berjalan naik tangga, bersilang kaki, meloncat, membaling & menangkap

4-5 tahun Naik tangga & turun tangga dengan lebih kemas, langkau ketam, pusingan badan yang bertambah

5-6 tahun Kelajuan berlari (12 kaki sesaat); meloncat, kelajuan melontar bertambah, membaling badan

7-12 tahun Kelajuan berlari (18 kaki sesaat); loncatan yang lebih lancar, lompatan mendatar & melebar; ketepatan menendang, menggelecek bola

Perhatian: Batu tanda ini mewakili corak umur keseluruhan. Pencapaian setiap

kemahiran motor mungkin berlainan merentas setiap julat umur.

Jadual 2.1 Perkembangan Motor daripada Bayi sehingga Umur 12

[sumber: Cratt, 1986; Malina & Bouchard, 1991, Bayley, 1969]


10

c) Kemahiran Motor Halus

Suatu pencapaian utama dalam zaman bayi adalah penggunaan tangan yang

berkemahiran. Bayi baru lahir mempunyai sedikit kawalan tangan yang jelas, tetapi

menjelang 1 tahun, mereka tahu apa yang perlu dibuat dengan tangannya dan apa

yang boleh dicapai. Kemahiran motor halus berkembang dengan cara yang konsisten

tetapi pada kelajuan yang tidak menentu. Ada kalanya, seorang kanak-kanak akan

memperoleh suatu kemahiran dengan cepat, dan pada masa yang lain perkembangan

kemahiran mereka akan lambat. Kebanyakan kanak-kanak yang berusaha untuk

menguasai kemahiran motor halus yang tertentu tidak mempunyai masalah yang

serius. Sekiranya seorang kanak-kanak ketinggalan dengan rakan sebayanya dengan

ketara dalam berbagai aspek perkembangan motor halus atau sekiranya dia merosot,

dengan kehilangan kemahiran yang telah dikuasai sebelumnya, maka orang itu harus

mendapatkan nasihat perubatan.

Mencapai dan Menggenggam: Misalnya,

pada lebih kurang umur 4 bulan, bayi boleh

mencapai objek dan pergerakan mereka tidak

licin, selalu kelihatan kemercap. Walaupun

bayi menggunakan kedua tangannya,

pergerakannya tidak berkoordinasi;

sebaliknya setiap tangan nampaknya

mempunyai akalnya sendiri. Seorang bayi

mungkin memegang sebuah permainan tanpa

bergerak dengan satu tangan sambil

menggoyangkan sebuah permainan berdetar

dengan tangan sebelah lagi. Pada umur lebih

kurang 5 hingga 6 bulan, bayi boleh

mengkoordinasi pergerakan tangan mereka supaya setiap tangan menjalankan aksi

yang berlainan untuk mencapai suatu tujuan yang sama (Kail, 2008).

Apabila mereka lebih berusia, pergerakan tangan lebih kemas dan lebih licin. Selepas

ulang tahun pertamanya, mereka akan boleh mencapai kebanyakan objek dengan satu

tangan dan apabila mencapai 2 tahun mereka boleh mencapai dengan satu ataupun

dua tangan, yang mana sesuai, bergantung dengan saiz objek tersebut. Kanak-kanak

juga akan mula cuba makan dengan sudu (lihat Rajah 2.5). Pada mulanya mereka

hanya bermain dengan sudu tersebut, mencelupkannya ke dalam dan ke luar sebuah

pinggan berisi makanan ataupun menyedut sebuah sudu kosong. Dengan sedikit

bantuan, mereka belajar mengisi sudu tersebut dengan makanan dan meletakkan

dalam mulutnya, walaupun pergerakkannya kekok kerana mereka tidak memusingkan

pergelangan tangan mereka. Sebaliknya, kebanyakan kanak-kanak berumur 1 tahun

mengisi sudu dengan meletakkannya terus di atas pinggan, dan merendahkannya

sehingga sudu tersebut penuh. Kemudian dia angkat sudu tersebut ke mulut; sambil

pergelangan tangannya tidak berpusing. Berbanding kanak-kanak 2 tahun, dia

memusingkan tangan dan pergelangan tangannya sambil mencedok makanan daripada

pinggan dan meletakkan sudu tersebut ke dalam mulut ─ sama seperti pergerakan

orang dewasa.

Rajah 2.5: Seronoknya menggunakan sudu


11

d) Mempertingkatkan Kemahiran Motor Halus

Kemahiran motor halus dapat dipertingkatkan dengan kanak-kanak kecil dibenarkan

memegang objek dan permainan tertentu (lihat Rajah 2.6).

Kemahiran motor halus merupakan pergerakan otot-otot halus jari jemari yang

berkoordinasi dengan mata. Semasa mengajar kemahiran motor halus orang dewasa

mesti bersabar dan memahami anak mereka. Kemahiran motor halus mengambil masa

yang lebih lama dan lebih banyak latihan untuk berkembang daripada yang disangka

oleh orang dewasa. Kadang kala kita terlupa berapa banyak kemahiran yang perlu

dipelajari – menyangkakan bahawa anak itu harus dengan otomatik tahu bagaimana

untuk membuat tugasan tersebut. Tentunya lebih baik sekiranya kita mengambil masa

untuk berlatih kemahiran tersebut dengan kanak-kanak tersebut. Lebih berkembang

kemahiran motor halus seorang kanak-kanak, lebih mudah dia dapat belajar menulis.

e) Kemahiran Motor Halus Pada Sekitar Umur 5 Tahun Di Prasekolah

Selepas zaman bayi, kemahiran motor halus berkembang dengan pesat. Kanak-kanak

prasekolah menjadi lebih tangkas (lebih lincah dan kurang kekok), boleh membuat

pergerakan yang tepat dan lembut dengan tangan dan jari mereka. Kemahiran motor

halus yang lebih baik bermakna bahawa kanak-kanak prasekolah itu boleh mula

menjaga diri mereka sendiri. Mereka tidak lagi terpaksa bergantung kepada orang

dewasa yang lain untuk menyuap mereka dan memakaikan baju untuk mereka;

sebaliknya, mereka menjadi semakin berkemahiran untuk makan dan memakai baju

sendiri.

Rajah 2.6 Permainan tertentu menggalakkan genggaman, kekuatan tangan, penumpuan dan koordinasi mata-tangan


a) Apakah perkembangan motor?.

b) Jelaskan batu tanda dalam perkembangan motor.

c) Bincangkan perkembangan kemahiran motor halus.

d) Bagaimanakah anda dapat memperkembangkan

kemahiran motor halus?


12

2.6 Perkembangan Kemahiran Deria dan Perseptual Bayi

Sekiranya anda telah memerhatikan seorang bayi, anda mungkin telah mendapati

bahawa semasa berjaga, mereka banyak menghabiskan masa melihat sekeliling.

Kadang kala, mereka nampak seperti mengimbas persekitaran mereka secara meluas,

dan kadang kala mereka tampak menumpukan perhatian kepada suatu objek

berdekatan. Apakah sebenarnya yang mereka tengok? Adakah mereka melihat sama

seperti kita melihat sebagai orang dewasa? Ataupun mereka melihat dunia ini sebagai

tompok-tompok kelabu?

Kenapakah seorang bayi memalingkan mukanya apabila seseorang memanggil

namanya? Kemahiran perseptual bayi itu sentiasa berfungsi semasa dia berjaga.

Bagaimanakah seorang bayi membezakan di antara suatu wajah yang biasa dilihat

dengan yang tidak biasa dilihat; suara yang biasa didengar atau sebaliknya? Bayi

menggunakan kemahiran perseptual mereka untuk membezakan ciri-ciri dalam

persekitaran mereka, seperti ketinggian, kedalaman, warna dan bau. Menurut

Bornstein (2005), bayi manusia adalah “cekap secara perseptual”, tetapi bagaimana

deria berfungsi masih belum jelas. Penyelidikan masih berterusan bagi mendapatkan

penjelasan tentang perkembangan perseptual kanak-kanak kecil. Penyelidik psikologi

sentiasa berdebat tentang teori dan mengkaji peringkat umur di mana suatu keupayaan

timbul. Tetapi mereka juga membuat beberapa pertemuan baru – seperti hakikat

bahawa bayi yang hanya berumur dua jam dapat mengenali wajah ibunya – sentiasa.

a) MELIHAT

Kajian telah menunjukkan bahawa seorang bayi tidak terkeliru apabila ibunya

bergerak semakin jauh. Dia tidak melihat kepala ibunya menjadi semakin kecil

apabila ibunya itu bergerak lebih jauh. Keupayaan bayi ini disebut sebagai ketetapan

saiz, iaitu kesedaran bahawa sebuah saiz sebenar sebuah objek tetap sama walaupun

objek tersebut semakin jauh. Bayi tidak percaya bahawa ibunya (dan orang ataupun

objek lain) sentiasa berubah saiznya apabila ia bergerak lebih dekat ataupun jauh

(Kellman & Arterberry, 2006). Dengan itu, bayi tahu bahawa saiz sebuah objek

adalah sama, walaupun ia mungkin kelihatan berlainan. Ibu adalah ibu, samada dia

dekat ataupun jauh dan samada dia jelas kelihatan di luar ataupun di dalam bilik yang

agak gelap.

Kemahiran Deria dan Perseptual merupakan cara seorang manusia

menerima, memilih, menyusun dan menginterpretasi berbagai jenis

maklumat seperti maklumat visual (apa yang dilihat), maklumat

auditori (apa yang didengar), maklumat sentuhan (apa yang

disentuh), maklumat organ olfaktori (apa yang dihidu) atau rasa.


13

Adakah bayi dapat melihat kedalaman? Gibson dan Walk (1960) menjawab soalan ini

didalam sebuah eksperimen klasik yang menggunakan sebuah peralatan yang

direkabentuk khas. Sebuah curam telah dicipta menggunakan sebuah pelantar yang

dibuat dengan kaca (lihat Rajah 2.7). Ia kelihatan seperti di hujung sebuah pelantar

terdapat suatu hujung yang dalam tetapi sebenarnya ia ditutup dengan kaca. Bayi

tersebut diletakkan di atas pelantar dan ibunya memujuk bayi itu untuk datang

kepadanya. Kebanyakan bayi merangkak dengan sukarela kepada ibunya apabila dia

berdiri di seberang pelantar tersebut. Tetapi boleh dikatakan semua bayi enggan

melintas melewati curam tersebut, walaupun apabila ibunya memanggil namanya, dan

cuba memikatnya dengan sebuah permainan yang menarik. Jelas bahawa bayi dapat

melihat kedalaman apabila dia cukup besar untuk merangkak. [Jangan cuba

membuat eksperimen ini kecuali anda mempunyai peralatan yang betul!]

b) MENGHIDU

Bayi yang baru lahir mempunyai deria bau yang kuat; mereka merespon dengan

positif kepada bau yang harum dan dengan negative kepada bau yang busuk. Mereka

mempunyai ekspresi muka yang santai, bersahaja apabila mereka menghidu bau madu

ataupun cokelat, tetapi mereka berkerut kening, atau membuat mimic muka, ataupun

berpaling apabila mereka terbau telur yang busuk. Bayi kecil juga dapat mengenali

bau yang biasa dihidu. Bayi yang baru lahir akan memandang kea rah sebuah pad

yang tepu dengan bau susu atau pewangi ibunya.

c) MERASA

Bayi yang baru lahir mempunyai deria rasa yang sangat baik. Mereka dapat

membezakan rasa masin, masam, pahit dan manis. Kebanyakan bayi kelihatan suka

benda manis kerana mereka bertindak balas kepada benda manis dengan senyum,

menghisap dan menjilat bibir mereka. Apabila diberikan sesuatu yang pahit ataupun

Rajah 2.7 Bayi mengelak ‘bahagian yang dalam’ atau pergi melewati hujung suatu pelantar apabila dia nampak suatu yang curam


14

masam, bayi bertindak balas dengan ekspresi mukanya. Bayi juga peka kepada

perubahan dalam rasa susu ibu yang mencerminkan permakanan ibunya. Kajian telah

menunjukkan bahawa bayi lebih tertarik kepada susu ibu selepas ibunya telah

memakan sesuatu yang manis seperti vanila (Kail, 2008).

d) SENTUHAN

Bayi yang baru lahir adalah peka kepada sentuhan. Seperti yang telah dibincangkan

dalam bahagian 2.2 di atas, banyak bahagian dalam badan bayi yang baru lahir

merespon dengan refleks apabila disentuh. Menyentuh pipi, mulut, tangan atau kaki

seorang bayi menghasilkan pergerakan refleks, yang menunjukkan bahawa bayi

merasa sentuhan. Adakah bayi bertindakbalas kepada kesakitan? Telah dipersetujui

bahawa system saraf bayi berupaya menghantar maklumat tentang sakit. Saraf

penerima untuk kesakitan yang berada di bawah kulit sangat banyak dalam seorang

bayi sepertimana di dalam seorang dewasa. Misalnya, apabila seorang bayi menerima

suatu inokulasi, tangisannya berlainan dan dapat dikaitkan dengan kesakitan.

Tangisan kesakitan bermula secara tiba-tiba, nyaring dan tidak mudah diredakan,

yang menunjukkan bahawa bayi mengalami kesakitan.

e) MENDENGAR

Bayi yang baru lahir merespon kepada bunyi daripada persekitarannya. Misalnya,

sekiranya seorang ibubapa sedang senyap dan kemudiannya terbatuk, seorang bayi

mungkin tersentak, mengelipkan matanya, dan menggerakkan tangan ataupun

kakinya. Respon ini mungkin nampak semulajadi, tetapi ia sememangnya

menunjukkan bahawa bayi peka kepada bunyi. Tidak hairanlah jika bayi tidak

mendengar sebaik seorang dewasa. Terdapat bukti yang menunjukkan bahawa orang

dewasa dapat mendengar beberapa bunyi yang perlahan yang seorang bayi tidak dapat

mendengar. Bayi lebih mendengar bunyi yang mempunyai pic dalam lingkungan

pertuturan manusia; i.e. tidak terlalu tinggi dan tidak terlalu rendah. Bayi dapat

membezakan bunyi vokal daripada bunyi konsonan, dan apabila mencapai umur 5

bulan mereka dapat mengenal nama mereka sendiri.


a) Bayi mempunyai ketetapan saiz. Jelaskan.

b) Berikan bukti bahawa bayi mempunyai persepsi

kedalaman.

c) Dapatkah bayi membezakan bau dan rasa yang

berlainan?

d) Bagaimanakah bayi bertindakbalas kepada sentuhan?

e) Bagaimanakah bayi bertindakbalas dengan bunyi?


15

2.8 OTAK

Otak merupakan pusat sistem saraf dalam semua haiwan. Apakah sistem saraf?

Sistem saraf merupakan sistem urat saraf (ataupun sekelumpuk bahan gentian) yang

keluar daripada otak dan tulang belakang, dan bercambah ke setiap bahagian badan. Ia

merupakan suatu jaringan yang mengkoordinasi aksi sesuatu haiwan dengan

menghantar isyarat di antara bahagian-bahagian badan yang berlainan (liihat

Gambarajah 2.6)..

[sumber: Wikipedia,

Creative Commons License, 2011]

Otak merupakan pusat arahan yang menerima dan menghantar pesanan kepada

bahagian-bahagian badan yang berlainan. Dalam manusia dan amfibia yang lain

(haiwan dengan tulang belakang), otak terletak di kepala, dilindungi dengan

tengkorak dan hamper dengan peralatan utama seperti penglihatan (mata),

pendengaran (telinga), rasa (lidah), bau (hidung) dan perseimbangan (serebelum –

bahagian bawah otak). Otak manusia mengandungi lebih kurang 15 bilion sel yang

disebut sebagai neuron (Kita akan bincangkan peranan neuron kemudian).

A) FUNGSI OTAK

Walaupun terdapat kemajuan saintifik yang pantas, masih banyak maklumat tentang

bagaimana otak berfungsi belum ditemui. Dengan menggunakan kaedah pemerhatian

seperti Elektroensefalografi (EEG) yang merekod aktiviti letrik otak (lihat Rajah

2.7) dan Pengimejan neuro yang merupakan penggunaan berbagai teknik untuk

menangkap imej otak samada secara langsung atau tidak langsung; dapat

memberitahu kita bagaimana otak disusun dan fungsinya. DUA bahagian utama otak

adalah serebrum dan serebelum. Seluruh otak manusia disebut sebagai SEREBRUM

Gambarajah 2.6 Sistem saraf

manusia [Anda tidak perlu ingat

semua bahagian sistem saraf

tersebut. Cukup sekadar menyedari

peri pentingnya otak. Mungkin

itulah sebabnya anda perlu

memakai topi keledar!]


16

(disebut: ser-ee-brum) iaitu nama yang diberi kepada suatu bahagian yang besar

dalam otak. Terdapat EMPAT bahagian utama termasuk lobus frontal, lobus parietal,

lobus temporal, dan lobus oksiput (lihat Gambarajah 2.4). Setiap lobus mempunyai

ciri-ciri dan fungsi yang berlainan dan mereka semua sangat penting.

1. LOBUS FRONTAL terletak di hadapan otak bersebelahan dengan lobus

parietal. Telah dikatakan bahawa lobus frontal memainkan peranan dalam

pengawalan gerak hati, pertimbangan, penghasilan bahasa, ingatan bekerja,

fungsi motor, penyelesaian masalah, kelakuan seksual, sosialisasi dan

kespontanan. Ia juga membantu dalam perancangan, koordinasi, mengawal

dan melaksanakan kelakuan. Itulah di antara fungsi yang menjadikan lobus

frontal suatu bahagian otak yang sangat penting.

2. Kemudian ada pula LOBUS PARIETAL yang merupakan bahagian otak

yang berada di belakang lobus frontal dan di atas lobus temporal. Ia berupaya

dalam mencantum maklumat deria daripada bahagian-bahagian badan yang

berlainan seperti penglihatan, pendengaran, memori, dan motor serta dalam

memanipulasi objek. Lebih sedikit diketahui tentang lobus ini berbanding

yang tiga lagi.

3. LOBUS TEMPORAL adalah lobus yang berada di bawah lobus frontal dan

lobus parietal. Ia merupakan lobus yang melibatkan pemprosesan auditori dan

menjadi rumah kepada is home to the primary korteks auditori yang

bertanggungjawab untuk memproses maklumat bunyi. Ia juga terlibat dalam

pertuturan dan penglihatan. Lobus temporal termasuk hippocampus dan

dengan itu terlibat dalam pembentukan memori juga, yang menjadikan lobus

temporal suatu bahagian otak yang penting.

4. Lobus terakhir adalah LOBUS OKSIPITAL. Lobus ini membolehkan

manusia melihat dan dapat dijumpai di belakang lobus temporal dan lobus

parietal. Ia merupakan lobus yang terkecil di antara empat tersebut tetapi ia

tetap penting.

Rajah 2.7 Suatu rakaman EEG sedang digunakan ke atas seorang peserta dalam sebuah kajian gelombang otak.


17

[sumber: Wikipedia, Creative Common Attribution Share-Alike Non-Commercial 3.0

License, 2010]

SEREBELUM (sebutannya: ser-eh-bell-um) adalah bahagian belakang otak, di

bawah serebrum. Ia tidak begitu jauh lebih kecil daripada serebrum - hanya 1/8

saiznya. Tetapi jangan terpedaya dengan saiz serebelum yang kecil itu – ia bekerja

keras di balik tabir, mengawal keseimbangan, pergerakan, dan mengkoordinasi

(sebagaimana otot-otot anda bekerja bersama). Disebabkan serebelum anda, anda

dapat berdiri tegak, sentiasa seimbang, dan bergerak. Bayangkan seorang peluncur

yang meluncur ombak di atas papan luncurnya. Apakah yang dia perlu untuk sentiasa

seimbang? Papan luncur terbaik? Pakaian renang yang cantik? Tidak – dia

memerlukan serebelumnya!

[sumber: http://sciencealive.wikispaces.com dilesenkan di bawah Creative

Commons Attribution Share-Alike Non-Commercial 3.0 License, 2010]

B) OTAK KIRI, OTAK KANAN

Ahli sains berkata bahawa hemisfera kanan otak nampaknya mengawal ekspresi

emosi, imaginasi visual dan proses bukan verbal, sementara sebelah kiri

mengawal proses verbal, analitikal, pemikiran berjujukan dan logikal (lihat

Gambarajah 2.9). Di dalam hemisfera-hemisfera tersebut terdapat empat bahagian

Gambarajah 2.8 Bahagian otak manusia

http://sciencealive.wikispaces.com/


18

utama termasuk lobus frontal, lobus parietal, lobus temporal, dan lobus oksipital.

Setiap lobus mempunyai ciri-ciri dan fungsi tersendiri, dan mereka semuanya

penting.

C) MENGHANTAR PESANAN

Otak merupakan suatu tompok berwarna merah jambu-kelabu yang terdiri daripada

lebih kurang 10 bilion sel saraf yang disebut neuron (lihat Gambarajah 2.10). Neuron

adalah sama seperti sel-sel lain dalam badan manusia daripada beberapa segi, tetapi

terdapat suatu perbezaan yang ketara di antara neuron dan sel-sel lain. Neuron adalah

khusus untuk menghantar dan menerima maklumat ke seluruh badan. Neuron ataupun

sel saraf berkait di antara satu sama lain dan secara bersama, mereka

bertanggungjawab mengawal semua fungsi mental. Walau bagaimanapun, semua

neuron agak berbeza daripada segi saiz, bentuk, dan ciri-ciri bergantung kepada

fungsi dan peranan neuron tersebut. Setiap neuron terdiri daripada sel badan, sebuah

akson dan dendrit. Bagaimanakah neuron menghantar dan menerima maklumat?

Sel badan merupakan pusat neuron yang mengandungi jentera biological asas

yang memastikan neuron terus hidup.

Dendrit adalah gentian “input” pendek, seperti rambut yang bercambah,

membentuk “pokok dendrit” yang boleh menerima isyarat daripada banyak

neuron.

Rajah 2.9 Pengkhususan otak kiri, otak kanan


19

Akson merupakan suatu tiub “output” seperti gentian yang menghantar

maklumat kepada neuron lain. Akson diselaputi helaian lemak yang disebut

salut mielin. Tahukah anda bahawa akson boleh jadi sepanjang 2 meter!

Bagaimanakah akson menghantar maklumat? Maklumat ini adalah dalam bentuk

suatu denyutan letrik yang mengalir sepanjang akson. Di hujung akson adalah tombol-

tombol kecil yang disebut butang terminal yang menghasilkan neurotransmiter

yang merupakan bahan kimia yang mengangkut maklumat di antara satu neuron

dengan yang lain. Walau bagaimanapun, di antara satu neuron dengan yang lain

terdapat suatu senggang yang disebut sebagai sinaps. Bagaimanakah maklumat

melintasi senggang ini? Neurotransmiter yang dikeluarkan oleh butang terminal

mengangkut maklumat kepada neuron bersebelahan melintasi sinaps (Shore, 1997).

Bayangkan berbilion penyambungan seperti itu berlaku di dalam otak bagi

membolehkan manusia itu melakukan berbagai fungsi seperti bergerak, makan,

berfikir, menahan sakit, bercakap dan sebagainya.

Neuron 2

Neuron 1

Message transmitted

Rajah 2.10 Mesej dihantar di antara neuron


a) Bincangkan peranan otak manusia.

b) Jelaskan fungsi bahagian berlainan otak.

c) Apakah peranan khusus otak kiri dan otak kanan?

d) Bagaimanakah maklumat dihantar di antara neuron

dalam otak?


20

2.9 FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERTUMBUHAN

SIHAT KANAK-KANAK

Bagi kebanyakan orang, pertumbuhan fizikal mungkin diambil ringan manakala

berjuta kanak-kanak menghadapi halangan kepada pertumbuhan fizikal yang sihat.

Pertumbuhan memerlukan simpanan tenaga yang sangat banyak, dan ramai kanak-

kanak tidak makan cukup makanan bagi memberikannya tenaga tersebut. Kanak-

kanak dan remaja yang lain pula makan terlalu banyak. Masalah lain adalah penyakit

dan kemalangan, yang memberi kesan kepada berjuta kanak-kanak di seluruh dunia

(Kail, 2008).

A) PEMAKANAN TIDAK SEIMBANG

UNESCO (2010) menganggarkan bahawa 1 dalam 4 kanak-kanak di bawah umur

lima tahun menderita daripada pemakanan tidak seimbang, khususnya di negara Asia

yang miskin; walaupun terdapat bukti pemakanan tidak seimbang di negara yang

lebih maju. Pemakanan tidak seimbang dikaitkan dengan separuh kematian dalam

kalangan kanak-kanak di bawah umur lima tahun setiap tahun. Apakah pemakanan

tidak seimbang? Pemakanan tidak seimbang merupakan keadaan yang berlaku apabila

badan seseorang tidak mendapat cukup zat yang disebabkan kekurangan ataupun

ketidakseimbangan pemakanan.

Badan manusia mengimbangi zat yang tidak cukup dengan menghalang aktiviti

fizikal dan mental. Kelaparan merampas inisiatif dan keupayaan kanak-kanak untuk

memberi tumpuan, membawa mereka kepada keadaan lemah. Perkembangan kognitif

dan fizikal kanak-kanak yang normal dapat dimusnahkan terus. Tulang seorang

kanak-kanak yang tidak cukup zat menjadi rapuh disebabkan kekurangan mineral.

Antibodi dan lain-lain protin akan surut dalam pembuluh darah yang menyebabkan

sistem imunisasi menjadi lemah dan lebih terdedah kepada jangkitan penyakit.

Penyakit yang hanya sedikit dapat menyebabkan kematian. Kelaparan kronik

membawa kepada kematian awal dan adalah dikaitkan secara intrinsik kepada

kemunduran ekonomi umumnya dalam kalangan negara miskin. Kelaparan selalunya

disebabkan daripada peperangan, sesaran dan/atau bencana alam.

Adalah mustahil untuk dikatakan secara tepat berapa orang di seluruh dunia mati

disebabkan pemakanan tidak seimbang, tetapi anggarannya adalah di antara 25,000

sehingga 30,000 orang sehari di seluruh dunia (BMZ 2008). Satu pertiga daripada

mereka adalah kanak-kanak di bawah umur 5 tahun. Kematian tiga juta kanak-kanak

setahun – iaitu, 8,000 kanak-kanak sehari – adalah secara langsung disebabkan oleh

pemakanan yang tidak seimbang.

B) GANGGUAN PEMAKANAN: Anoreksia

Anoreksia merupakan suatu gangguan pemakanan di mana orang mendera untuk

kebulur. Anoreksia selalunya bermula dalam kalangan orang yang mencapai akil

baligh. Individu yang menghidap anoreksia kehilangan berat badan yang ketara.


21

Kehilangan berat badan selalunya 15% di bawah berat badan normal seseorang.

Orang yang menghidap anoreksia kurus kering tetapi yakin bahawa mereka terlebih

berat. Kehilangan berat badan didapati daripada beberapa cara. Beberapa teknik yang

biasa digunakan adalah senaman yang keterlaluan, pengambilan pencahar dan tidak

makan.

Orang yang anoreksik sangat takut gemuk. Tabiat kawalan pemakanan mereka terbit

daripada ketakutan ini. Anoreksia selalunya dihidapi oleh remaja perempuan. Orang

yang menghadapi anoreksia terus berfikir bahawa mereka adalah terlalu gemuk

walaupun setelah mereka menjadi sangat kurus, tenat ataupun nazak. Selalunya

mereka akan membentuk tabiat makan yang pelik seperti tidak mahu makan di

hadapan orang lain. Kadang kala individu akan menyediakan makanan yang banyak

untuk orang lain tetapi enggan makan apa pun. Gangguan ini dianggap paling biasa

dalam kalangan orang dalam kelas sosioekonomi yang lebih tinggi dan orang yang

terlibat dalam aktiviti di mana kurus dipandang tinggi, seperti menari, berlakon, dan

larian jarak jauh. Dan juga, ia sangat biasa dalam kalangan budak perempuan dan

budak lelaki hanyalah 10% daripada kes-kes gangguan pemakanan yang dikenal pasti.

Terdapat banyak risiko perubatan yang dikaitkan dengan anoreksia. Ia termasuk:

tulang yang mengecil, kehilangan mineral, suhu badan yang menurun, denyutan nadi

yang tidak seimbang, kegagalan kekal pertumbuhan yang normal dan terbentuknya

osteoporosis. Penggunaan bahan pencahar yang berterusan adalah berbahaya kepada

badan. Ia menghakis otot usus dan menyebabkannya untuk berfungsi dengan kurang

berkesan. Ada bahan pencahar yang mengandungi bahan yang kuat sehinggakan ia

dapat meresap semula ke dalam sistem anda.

C) OBESITI

Ukuran mentah ke atas populasi berkaitan kegemukan adalah indeks

kepadatan badan (BMI) yang merupakan suatu indeks yang mudah berasaskan

berat-atas-ketinggian yang selalu digunakan dalam mengklasifikasi kegemukan dalam

kalangan populasi dewasa dan individu – berat badan seseorang dalam kilogram

dibahagikan dengan gandaan ketinggiannya dalam meter (kg/m2). BMI memberikan

ukuran obesiti atau kegemukan populasi yang paling berguna kerana ianya sama

untuk kedua-dua jantina dan untuk semua peringkat umur orang dewasa tetapi ia

merupakan suatu panduan umum kerana ia mungkin tidak secocok dengan tahap

kegemukan pada individu berlainan (lihat Geraf 2.1).


22

WHO mentakrifkan seorang dewasa yang

mempunyai BMI di antara 25 dan 29.9 sebagai

mempunyai berat badan berlebihan – seorang

dewasa yang mempunyai BMI 30 atau lebih

dianggap obes atau gemuk - BMI di bawah

18.5 dikira sebagai mempunyai berat badan

rendah, dan antara 18.5 sehingga 24.9 seorang

dengan berat badan yang sihat. Berat badan

berlebihan dan kegemukan ditakrifkan oleh

WHO sebagai tidak normal ataupun

pengumpulan lemak berlebihan yang

membawa risiko kepada kesihatan individu.

Berat badan berlebihan dan kegemukan

merupakan faktor risiko yang utama untuk

beberapa penyakit kronik dalam kalangan

remaja, termasuk kencing manis dan penyakit jantung dan sementara ia pada suatu

masa dahulu merupakan suatu isu hanya dalam kalangan negara berpendapatan tinggi,

berat badan berlebihan dan kegemukan kini telah meningkat dengan mendadak di

negara-negara berpendapatan rendah dan sederhana. Negara seperti ini sekarang

Geraf 2.1

Hubungan di

antara

ketinggian

dan berat

(BMI)

http://www.lowdensitylifestyle.com/media/uploads/2009/11/fatForLife.jpg


23

menghadapi "beban berganda" penyakit, kerana sementara mereka terus menghadapi

masalah penyakit berjangkit dan pemakanan tidak seimbang, mereka juga mengalami

peningkatan mendadak dalam faktor risiko penyakit kronik seperti kegemukan dan

berat badan berlebihan, terutamanya dalam persekitaran bandar.

.

Apakah yang menyebabkan obesiti atau kegemukan? Obesiti atau kegemukan berlaku apabila seseorang mengambil lebih kalori

daripada makanan berbanding dengan yang dibakarnya. Badan kita memerlukkan

kalori untuk meneruskan hidup dan terus aktif secara fizikal, tetapi untuk

mengekalkan berat badan kita perlu mengimbangi tenaga yang kita makan dengan

tenaga yang kita gunakan. Apabila seseorang makan lebih kalori daripada yang

dibakarnya, keseimbangan tenaga senget ke arah penambahan berat badan dan obesiti

atau kegemukan. Ketidakseimbangan di antara kalori yang masuk dan kalori yang

keluar ini mungkin berbeza mengikut individu. Faktor-faktor gen, persekitaran,

danlain-lainnya mungkin memainkan peranan.

Faktor Genetik: Kegemukan selalunya turun temurun, yang menunjukkan gen

sebagai penyebab. Walau bagaimanapun, sebuah keluarga juga berkongsi

pemakanan dan tabiat gaya hidup yang mungkin menyumbang kepada

kegemukan. Mengasingkan pengaruh genetic daripada pengaruh lain ke atas

kegemukan selalunya sukar. Walau bagaimanapun, sains tidak menunjukkan

terdapat hubungan di antara kegemukan dengan baka.

Faktor-faktor Persekitaran dan Sosial: Persekitaran mempengaruhi

kegemukan dengan ketara. Persekitaran termasuk kelakuan gaya hidup seperti

apa yang seseorang makan dan aktiviti fizikalnya. Selalu sangat kanak-kanak

makan luar, mengambil makanan yang banyak dan makanan berlemak, dan

meletakkan rasa dan kemudahan mengatasi zat. Dan juga, Kanak-kanak tidak

mendapat cukup aktiviti fizikal. Persekitaran kita selalunya tidak menyokong

tabiat yang sihat. Tambahan lagi, faktor sosial termasuk kemiskinan dan taraf

pendidikan yang rendah telah dikaitkan dengan kegemukan. Salah satu sebab

ini berlaku mungkin kerana makanan berkalori tinggi yang diproses lebih

murah harganya dan lebih mudah didapati dan disediakan berbanding

makanan yang lebih sihat, seperti sayuran dan buah-buahan segar. Sebab-

sebab lain mungkin termasuk akses yang tidak mencukupi kepada tempat

rekreasi yang selamat ataupun kos kemudahan rekreasi, yang menghadkan

peluang untuk mendapatkan aktiviti fizikal.

Walaupun seseorang tidak boleh mengubah kejadian genetiknya, dia boleh cuba

mengubah tabiat pemakanannya, tahap aktiviti fizikalnya, dan faktor persekitaran

yang lain. Berikut adalah beberapa idea yang ibubapa boleh gunakan untuk

mengurangkan kegemukan dalam kalangan kanak-kanak:

Kanak-kanak harus belajar memantau tabiat pemakanannya, terutamanya

daripada segi jenis makanan; misalnya mengurangkan makanan berlemak.

Memakan makanan dan snek di meja makan, bukannya di hadapan TV.


24

Kanak-kanak harus dibuat supaya lebih aktif [permainan video, TV dan

meluncur web telah membuatkan kanak-kanak kurang aktif – “ubi kentang

kerusi panjang”

Kanak-kanak harus terlibat dalam aktiviti fizikal (seperti bermain futsal,

badminton & permainan lain).

D) PENYAKIT

Di seluruh dunia lebih daripada 11 juta kanak-kanak mati sebelum ulangtahun

kelahiran mereka yang ke-5. Pembunuh utama kanak-kanak kecil di seluruh dunia

adalah lima perkara: radang paru-paru, cirit-birit, campak, malaria dan ketidak

seimbangan pemakanan (World Health Organisation, 2009). Tahukah anda bahawa

cirit-birit dan penyahhidratan yang terhasil daripadanya membunuh 1.9 juta kanak-

kanak di bawah umur lima tahun setiap tahun dan radang paru-paru membunuh 2 juta

setahun. WHO telah memulakan beberapa program dan membelanjakan berjuta

ringgit untuk melawan penyakit-penyakit ini. Misalnya, suatu program seluruh dunia

telah dilancarkan dua abad lalu untuk memvaksin kanak-kanak untuk campak.

WHO dan beberapa agensi antarabangsa yang lain sentiasa terlibat dengan

aktif dalam langkah pencegahan. Misalnya, bagi mengurangkan kejadian malaria,

kanak-kanak digalakkan tidur dalam kelambu yang melindungi mereka daripada

nyamuk yang membawa malaria. Sama juga, program pendidikan kesihatan telah

diperbanyakkan untuk mengubah amalan keluarga dan komuniti untuk menjadikannya

lebih cenderung kepada pertumbuhan yang sihat. Profesional penjagaan kesihatan

telah dilatih untuk menjadi lebih berkemahiran dalam merespon kepada penyakit

kanak-kanak, seperti menyediakan ubat yang diperlukan.

D) KEMALANGAN JALAN RAYA

Semasa kanak-kanak berkembang dan dunia mereka semakin luas menjangkau

melewati rumah mereka kepada jalan raya setempat, mereka terdedah kepada bahaya

dan risiko. Walaupun hakikatnya kanak-kanak menggunakan jalan raya sebagai

pejalan kaki, penunggang basikal, penunggang motosikal dan penumpang kenderaan,

persekitaran jalan raya jarang dibina dengan mempertimbangkan keperluan mereka.

Ada kanak-kanak yang bekerja, bermain ataupun hidup di atas jalan raya, dan

pendedahan ini, bersama dengan risiko lain sentiasa ada, dan ini menjadikan mereka

terdedah kepada bahaya trafik. Hasilnya berjuta kematian ataupun kecederaan yang

menyebabkan hilang upaya setiap tahun.

Dengan bertambahnya bilangan kenderaan di atas jalan raya, kemalangan jalan

raya menjadi suatu sebab kematian yang utama dalam kalangan kanak-kanak berumur

di antara umur 4 hingga 14 tahun. “Seorang kanak-kanak terbunuh dalam nahas jalan

raya setiap tiga minit di seluruh dunia”. Kanak-kanak lebih terdedah kepada

kecederaan akibat kemalangan kerana mereka berbadan kecil, sifat ingin tahu

semulajadi mereka dan keinginan untuk membuat eksperimen, ketidak upayaan

mereka untuk memahami dan merespon kepada bahaya, dan juga ciri-ciri fizikal

tertentu mereka, seperti mempunyai saluran pernafasan yang lebih kecil, kulit yang

lebih nipis dan kepadatan badan yang lebih rendah. Di Malaysia, lebih daripada

separuh daripada kes-kes kecederaan yang tidak disengajakan yang dimasukkan ke


25

dalam hospital kerajaan daripada 1999 sehingga 2002 adalah disebabkan kemalangan

jalan raya (sumber: Kementerian Kesihatan Malaysia). Dalam kalangan lelaki,

kumpulan yang paling ramai mati disebabkan kemalangan adalah yang berumur 12

hingga 19. Kawasan perumahan semakin bertambah berbahaya kepada kanak-kanak

melihat kepada bilangan kematian dan kecederaan daripada kemalangan jalan raya

yang melibatkan mereka (Malaysian Institute of Road Safety Research). Dalam tahun

2008, lebih kurang 1% (274) kemalangan jalan raya di Malaysia melibatkan kanak-

kanak berumur 1-10 tahun membonceng motorsikal; 44% daripadanya membawa

maut.

Malangnya, kebanyakan kematian itu dapat dielakkan sekiranya kanak-kanak

dan remaja itu memakai tali pinggang ataupun sekiranya bayi telah diikat dengan

betul menggunakan tempat duduk bayi yang diluluskan. Untuk remaja, kemalangan

kenderaan motor masih menjadi sebab kematian yang utama. Bezanya, tentunya, ialah

bahawa remaja dan orang muda bukanlah penumpang tetapi pemandu atau

penunggang. Dan yang sedihnya, terlalu ramai yang terbunuh kerana mereka

memandu atau menunggang terlalu laju tanpa memakai tali pinggang atau topi

keledar, tidak mematuhi peraturan lalu lintas. Di Malaysia, kemalangan motorsikal

dalam kalangan remaja dan orang muda sangat tinggi.

RINGKASAN

Suatu refleks ditakrifkan sebagai suatu respon otomatik kepada suatu stimulus

luaran.

Seorang bayi yang sedang menangis cuba memberitahu anda sesuatu. Kerana dia

tidak berupaya berbuat apa-apa sendiri, bayi bergantung kepada orang lain.

Bayi tidur banyak. Bayi yang baru lahir tidur di antara 14 sehingga 18 jam sehari

sehingga lebih kurang umurnya sebulan.

SIDS adalah suatu kematian mengejut dan tidak dapat dijelaskan seorang bayi yang di bawah umur 1 tahun.


a) Bagaimanakah pemakanan tidak seimbang

mempengaruhi perkembangan kanak-kanak?

b) Apakah yang menyebabkan kegemukan?

c) Cari berapa ramai kanak-kanak dalam kelas anda

gemuk.

d) Bagaimanakah penyakit memberi kesan kepada

pertumbuhan kanak-kanak?

e) Berikan cadangan untuk mengurangkan kemalangan

dalam kalangan kanak-kanak.


26

Kemahiran Motor Halus umumnya merujuk kepada pergerakan yang melibatkan

otot-otot kecil, seperti pada tangan, pergelangan tangan dan jari jemari.

Kemahiran Motor Kasar umumnya merujuk kepada pergerakan yang melibatkan

otot-otot besar, seperti yang ada pada lengan, kaki, atau seluruh badan.

Ketetapan saiz adalah kesedaran bahawa saiz sebenar suatu objek kekal sama

walaupun objek tersebut sedang bergerak lebih jauh.

Otak merupakan pusat sistem saraf semua haiwan.

Otak adalah pusat arahan yang menerima dan menghantar pesanan kepada

bahagian-bahagian badan yang berlainan.

Ahli sains mengatakan bahawa hemisfera kanan otak nampaknya mengawal

ekspresi emosi, imaginasi visual dan pemprosesan bukan verbal, manakala

sebelah kiri mengawal pemprosesan verbal, analitikal, jujukan dan logikal.

Otak adalah tompok merah jambu-kelabu yang terdiri daripada lebih kurang 10

bilion sel saraf yang disebut neuron.

Kegemukan berlaku apabila seseorang mengambil lebih kalori daripada makanan

berbanding yang dibakarnya.

Anoreksia merupakan gangguan pemakanan di mana orang mendera diri supaya

kebuluran. Anoreksia selalunya bermula pada orang muda sekitar akil baligh.

Sambil kanak-kanak membesar dan dunia mereka meluas melewati rumah mereka

kepada jalan raya setempat, mereka terdedah kepada bahaya dan risiko.

PERKATAAN PENTING

Pertumbuhan fizikal Neuron Otak kanan Kegemukan

Perkembangan Motor Lobus Temporal Pendengaran BMI

Kemahiran motor kasar Akson Deria rasa Pemakanan

tidak seimbang Kemahiran motor halus Dendrit

Ketetapan saiz Anoreksia Kemahiran perseptual

Otak kiri SIDS Melihat kedalaman


27

RUJUKAN:

Adolph, K. E.; M. A. Eppler; and E. J. Gibson. 1993. “Crawling Versus Walking

Infants’ Perception of Affordances for Locomotion over Sloping Surfaces,” Child

Development, Vol. 64, No. 4, 1158–74.

Bornstein, M. H. 2005. “Perceptual Development,” in Developmental Science: An

Advanced Textbook (Fifth edition). Edited by M. H. Bornstein and M. E. Lamb.

Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Bayley, N. (1993). Bayley Scales of Infant Development (2nd ed.). New York:

Psychological Corp.

Berk, L.E. (1989). Child Development. Boston, Mass.: Allyn and Bacon.

Clare, L., and H. Garnier. (2000). Parents' goals for adolescents diagnosed with

developmental delays in early childhood. Journal of Early Adolescence, 20(4), 442-

446.

Hammet, C.T. (1992). Movement Activities for Early Childhood. Champaign, Ill.:

Human Kinetics.

Kail, R. (2008). Growth and their development. Singapore: Pearson International.

Kristensen, N. (2001). Basic Parenting Focus Issue: Motor Development.

Minneapolis, Minn.: Family Information Services.

Mayesky, M. (1999). Creative Activities for Children. Thomson Publishing.

Malina, R.M., and C. Bouchard. (1991). Growth, Maturation, and Physical Activity.

Champaign, Ill.: Human Kinetics.

Payne, V.G., and L.D. Isaacs. (1987). Human Motor Development: A Lifespan

Approach. Mountain View, Calif.: Mayfield.

Tronik, E.; Thomas, R. & Daltabuit, M. (1994. The Quechua manta pouch: A

caretaking practice for buffering the Peruvian infant against the multiple stressors of

high altitude. Child Development. 65. 1005-1013.

Shonkoff, J.P., & Phillips, D.A. (Eds). (2000). From Neurons to Neighborhoods: The

Science of Early Childhood Development National Academies’ Press.

Shore, R. (1997). Rethinking the Brain: New Insights into Early Development. New

York, NY: Families and Work Institute, pp. 16-17.

bab 2.perkembangan fizikal

Documents