bab 1 - universitas hasanuddin pembelajaran/laporan... · web viewpeningkatan dan pengembangan...

Program Hibah KompetisiPeningkatan dan Pengembangan Aktivitas Instruksional

(P3AI)Di Perguruan Tinggi Tahun 2006

LAPORAN AKHIR PROGRAM

PUSAT PENINGKATAN DAN PENGEMBANGAN AKTIVITAS INSTRUKSIONALUNIVERSITAS HASANUDDIN

PENGEMBANGAN P3AI UNIVERSITAS HASANUDDIN SEBAGAI PUSAT PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN DAN PENJAMINAN

MUTU PENDIDIKAN TINGGI

Direktorat Jenderal Pendidikan TinggiDepartemen Pendidikan Nasional

2006

Laporan Kemajuan HK 2006 1

1. Judul :

Program Hibah KompetisiPeningkatan dan Pengembangan Aktivitas Instruksional (P3AI)

di Perguruan TinggiTahun 2006

Pengembangan P3AI Universitas Hasanuddin sebagai Pusat Pengembangan Pembelajaran

dan Penjaminan Mutu Perguruan Tinggi

Universitas Hasanuddin

2. Informasi Umum

a. Abstrak

Program jangka panjang P3AI UNHAS ialah untuk mewujudkan peran P3AI sebagai: 1)

pusat pengembangan pembelajaran; 2) pusat pengembangan tenaga akademik; 3) pusat

unggulan akademik; dan 4) pusat penjaminan mutu akademik. Untuk jangka menengah

direncanakan P3AI UNHAS sebagai pusat pengembangan pembelajaran dan penjaminan

mutu pendidikan. Pengembangan pembelajaran perlu diarahkan pada Student Centered

Learning (SCL) seperti yang diamanatkan dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi(KBK).

Untuk itu unit P3AI UNHAS perlu ditingkatkan kapasitasnya, dan dimantapkan fungsinya

dalam struktur organisasi Universitas Hasanuddin Melalui SK Rektor UNHAS

No.1159/J04/P/2006 tanggal 31 Juli 2006 telah terbentuk Lembaga Kajian dan

Pengembangan Pendidikan (LKPP) UNHAS. yang terdiri atas empat Pusat Kajian:

1. Pusat Kajian dan Pengembangan Aktivitas Instruksional (PKPAI)

2. Pusat Kajian Sumberdaya Manusia (PKSDM)

3. Pusat Kajian Media dan Sumber Belajar (PKSMB)

4. Pusat Kajian Penjaminan Mutu (PKPM)

Dengan demikian P3AI-UNHAS saat ini telah terstruktur dalam LKPP dengan nama

PKPAI. Dengan demikian pula peran P3AI yang diimpikan semula, sekarang ini diambil

alih dan ditampung dalam LKPP, sehingga peran P3AI lebih terfokus pada peningkatan

dan pengembangan mutu pembelajaran. .


Sesuai dengan proposal yang diajukan, P3AI-UNHAS telah melaksanakan kegiatan-

kegiatan sebagai berikut :

(1). Evaluasi Kinerja Alumni PEKERTI/AA

(2). Lokakarya “learning based study”

(3). Pemagangan atau “upgrading” fasiltator/instruktur Pekerti P3AI pada PAU-

PAI-UT, Jakarta.

(4). Lokakarya Peningkatan Kapasitas dan Kelembagaan P3AI UNHAS

Apabila program Hibah Kompetisi P3AI-UNHAS ini berlanjut, maka pada tahun ke-2

direncanakan kegiatan :

(1) Lokakarya “ICT based learning”

(2) Pelatihan/pemagangan ICT based learning untuk staf P3AI UNHAS

(3) Pelatihan Aplikasi ICT dalam Pembelajaran

(4) Pemagangan dan pelatihan program penjaminan mutu pendidikan tinggi

(5) Workshop “Mutu pendidikan tinggi”

(6) Penyusunan konsep penjaminan mutu pendidikan UNHAS

(7) Sosialisasi Konsep Penjaminan Mutu Pendidikan

(8) Uji Coba Implementasi konsep penjaminan mutu pendidikan

Kegiatan 5 sampai dengan 8 dialihkan pada Pusat Kajian Penjaminan Mutu, LKPP

UNHAS

b. Pengantar

Visi

P3AI-UNHAS adalah pelaksana teknis pengembangan kualitas pendidikan tinggi,

khususnya yang menyangkut efisiensi dan efektivitas pengelolaan fungsi pendidikan

untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas, yang pada akhirnya akan meningkatkan

kepercayaan masyarakat akan layanan pendidikan, dan meningkatkan daya saing bangsa.

Misi

P3AI-UNHAS berkewajiban untuk secara terus menerus memonitor, meneliti, dan

mengevaluasi permasalahan pada pelaksanaan fungsi pendidikan, khususnya dalam

aktivitas instruksional :


Membantu manajemen universitas dalam hal penyediaan data dan informasi untuk

mengambil keputusan dalam peningkatan dan pengembangan kualitas pendidikan,

melalui penelitian, evaluasi dan interpretasi yang sahih dan terandalkan.

Melayani dan membantu staf akademik (internal dan eksternal) untuk peningkatan

keterampilan aktivitas instruksional melalui program pelatihan dan konsultasi.

Bekerjasama dengan unit akademik lain, melaksanakan evaluasi proses dan produk

instruksional dalam rangka peningkatan kualitas berkelanjutan.

c) Latar Belakang

HELTS 2003-2010 menuntut Perguruan Tinggi menghasilkan lulusan yang semakin

meningkat mutunya, berjiwa wiraswasta, dan mempunyai daya saing tinggi dan organisasi

pengelolaan yang sehat. Mahasiswa pun menuntut layanan pendidikan yang lebih baik

dan atmosfir akademik yang lebih kondusif. Hal tersebut menuntut ketersediaan staf

pengajar yang profesional dan berkualitas. Staf pengajar yang berkualitas tersebut

ditandai dengan pengusaan ilmu pengetahuan yang tinggi dalam bidang kajiannya,

menguasai strategi pembelajaran dan metode evaluasi hasil belajar. Untuk pengembangan

penguasaan kemampuan dosen dalam pembelajaran inilah P3AI dapat berperan sentral.

Salah satu program strategis Ditjen Dikti dalam kerangka visi Insan Indonesia Cerdas dan

Kompetitif adalah mutu, relevansi dan daya saing. Untuk mencapai hal tersebut P3AI

UNHAS dapat memainkan peran sebagai pusat penjaminan mutu pembelajaran. Sebagai

pusat penjaminan mutu P3AI UNHAS dapat membantu mulai dari penyusunan

kurikulum, proses pembelajaran sampai pada penilaian hasil belajar, misalnya dengan

penetapan standar prosedur, baku mutu, dan pengendalian proses dan mutu. Dengan

terbentuknya LKPP UNHAS, maka P3AI dalam hal ini akan bekerjasama dengan Pusat

Kajian Pengendalian Mutu.

Semuanya itu bisa terlaksana jika pemangku kepentingan internal UNHAS mempunyai

persepsi dan pandangan yang sama dalam pencapaian kebijakan pendidikan tinggi

nasional. Untuk pembentukan dan persamaan persepsi tersebut, seluruh pemangku

kepentingan UNHAS secara bersama menyusun rencana pengembangan dan peningkatan

kapasitas dan kelembagaan P3AI UNHAS. Dengan terbentuknya LKPP UNHAS


diharapkan semua rencana di atas dapat terwujud. Fungsi dan lingkup tugas P3AI akan

semakin luas, sehingga kapabilitas kelembagaan dan personalia internal P3AI UNHAS

juga hartus ditingkatkan..

Berdasarkan analisis situasi telah diidentifikasi berbagai permasalahan akademik dan

pembelajaran sebagai berikut :

1. Relevansi

Tugas dan fungsi utama P3AI-UNHAS adalah untuk meningkatkan kualitas proses belajar

mengajar (PBM) di UNHAS. Untuk itu, P3AI UNHAS berupaya melakukan pembenahan

dan pengembangan sumber daya manusianya. Struktur P3AI terdiri atas 5 unit kerja (SK

Rektor No: 62/J04/P/2006). P3AI-UNHAS telah memiliki tim inti penatar bersertifikat

Nasional dari PAU-PAI-UT (Dikti) dalam bidang PEKERTI/AA sebanyak 17 orang.

Selain itu, ada 2 orang anggota tim telah mengikuti pelatihan berbasis multimedia,

khususnya yang berkaitan dengan metode pembelajaran yang berbasis komputer

(Computer Aided Learning). Mengingat bidang tugas P3AI-UNHAS yang semakin luas,

perlu diadakan rekrutmen tenaga penatar yang mewakili semua Fakultas. .

Relevansi kompetensi lulusan pelatihan yang diselenggarakan P3AI cukup tinggi, yang

dapat dilihat dari banyaknya permintaan pelatihan baik internal maupun eksternal. Di

samping itu, P3AI UNHAS terlibat aktif dalam pengembangan kurikulum baru Program

PEKERTI/AA di bawah koordinasi PAU-PPAI-UT.

Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) masih harus disosialisasikan dengan

diterbitkannya Buku Tanya Jawab Seputar KBK di Perguruan Tinggi, SK Dirjen No.

43/DIKTI/Kep/2006, No.44/DIKTI/Kep/2006 serta Surat edaran N0.4071/D/T/2006

tanggal 9 November 2006.

Demikian pula fungsi dosen sebagai Penasehat Akademik perlu ditingkatkan melalui

pelatihan-pelatihan yang menyangkut implementasi kemampuan “soft skills” oleh

mahasiswa.

Kemajuan iptek yang begitu cepat, perubahan kurikulum program studi, dan pemutahiran

materi ajar serta perubahan pola interaksi dosen dan mahasiswa (Student Centered


Learning)) menuntut peningkatan kualitas penguasaa materi serta kompetensi penatar

PEKERTI/AA, dan penyesuaian strategi pelatihan.

2. Aspek Manajemen Internal dan Organisasi

P3AI-UNHAS saat ini telah terstruktur dalam Lembaga Kajian dan Pengembangan

Pendidikan (LKPP) UNHAS sebagai salah satu pusatdari 4 Pusat Kajian, yaitu Pusat

Kajian dan Pengembangan Aktivitas Instruksional (PKPAI). Dengan terbentuknya

struktur yang baru ini maka perlu dadakan penataan kembali program-program dan

kegiatan PKPAI yang sebelumnya terdiri atas 5 unit kerja. Hingga saat ini baru satu unit

yang berfungsi dengan baik yaitu Unit Pendidikan dan Pelatihan, yang merencanakan dan

melaksanakan pelatihan program PEKERTI/AA dan bagian-bagiannya. Oleh karena itu

P3AI lebih banyak dikenal sebagai penyelenggara pelatihan PEKERTI/AA saja.

Sementara itu P3AI juga bertugas memberikan pelayanan terhadap semua aspek

pengembangan PBM, termasuk pengembangan media dan sumber belajar di tingkat

universitas kepada semua unit penyelenggara pendidikan. Kegiatan ini diambil alih oleh

Pusat Kajian Media dan Sumber Belajar, namun anggota tim P3AI juga terlibat di

dalamnya.

P3AI-UNHAS seharusnya juga dapat berperan dalam menginventarisasi dan

mendiseminasikan hasil-hasil Teaching Grant dari program studi yang memperoleh hibah

kompetisi kepada program studi yang belum berhasil. Dengan demikian kesenjangan

antara Program Studi dalam lingkungan UNHAS yang telah dan yang belum memperoleh

Hibah kompetisi teaching Grant dapat diperkecil. Pimpinan universitas perlu mengambil

kebijakan seperti yang diharapkan.

3. Sustainabilitas

P3AI-UNHAS dapat membantu program studi di lingkungan UNHAS atau institusi

pendidikan/pelatihan instansi lain dalam menyiapkan staf/dosen yang terampil dalam

penggunaan teknologi multimedia, pengendalian dan penjaminan mutu pendidikan,

kurikulum, bahan ajar, proses pembelajaran dan tata cara penilaian hasil belajar. Peran


seperti itu harus secara terus menerus dilaksanakan demi eksistensi P3AI-UNHAS dan

kepuasan konsumen dalam pencapaian visi dan misi UNHAS.

4. Efisiensi dan Produktivitas

Perkembangan masing-masing Fakultas dan Program Studi dalam lingkungan UNHAS

sangat berbeda. Ada yang sudah sangat maju menggunakan multi-media dalam

pembelajaran, termasuk penerapan Information Communication Technology (ICT) dalam

pembelajaran, dan ada pula Program Studi yang belum berorientasi multimedia.

Kesenjangan ini dapat diperkecil dengan cara mengkoordinasikan pengembangan media

instruksional secara terpusat dan melakukan resources sharing antar-Program Studi yang

belum dan sudah memperoleh Hibah Kompetisi. Hal ini menjadi tugas Pusat Kajian

Media dan Sumber Belajar dalam LKPP UNHAS.

5. Leadership

Pentingnya peningkatan dan pengembangan pendidikan terlihat pada Komitmen Senat

UNHAS untuk mendirikan Lembaga Kajian dan Pengembangan Pendidikan UNHAS

(LKPP-UNHAS) dengan salah satu unitnya ialah P3AI (Statuta UNHAS). Dengan

demikian P3AI dapat menjalin hubungan kerja, koordinasi dan relasi dengan unit kerja

lainnya di lingkungan UNHAS secara optimal. Setelah terstruktur dalam LKPP UNHAS,

P3AI diberi wewenang, peran dan tanggungjawab yang besar dalam peningkatan kualitas

serta pengembangan penyelenggaraan pendidikan.

3. Program dan Kegiatan

3.1 Penjelasan Umum

Salah satu obsesi P3AI UNHAS ialah tersturktur dalam organisasi UNHAS agar dapat

lebih berperan dalam peningkatan kualitas dan pengembangan pendidikan. Hal ini sudah

tercapai dengan diterbitkannya SK Rektor UNHAS tentang pembentukan Lembaga

Kajian dan Pengembangan Pendidikan (LKPP) UNHAS, di mana P3AI menjadi salah

satu pusatntya


Dengan melihat kondisi umum P3AI UNHAS dengan berbagai aktivitas yang telah

dilakukan, dan pengembangan program jangka panjang yang telah disusun, mengacu pada

RENSTRA LKPP UNHAS, maka diharapkan dapat terwujud peran P3AI sebagai:pusat

pengembangan dan peningkatan mutu pembelajaran

Untuk jangka menengah direncanakan membentuk P3AI sebagai pusat pengembangan

pembelajaran dan peningkatan mutu pendidikan. Masalah yang dihadapi saat ini adalah

kurangnya kesamaan visi dan persepsi para pemangku kepentingan internal UNHAS

akan peran strategis P3AI, sehingga P3AI belum bisa berperan sebagaimana mestinya.

Untuk mengatasi masalah tersebut telah direncanakan dua program yang diharapkan dapat

dilaksanakan dalam 2 tahun, yaitu:

1) Program Peningkatan Kualitas Pembelajaran Dosen, dan

2) Program Peningkatan Peran P3AI UNHAS.

3.2 Program Peningkatan Kualitas Pembelajaran Dosen (PPKPD)

Sebagai lembaga pendidikan tinggi, UNHAS perlu menindaklanjuti kebijakan Ditjen

Dikti tentang kesehatan organisasi dan otonomi yang antara lain bertumpu pada

peningkatan daya saing dan mutu lulusan. Hal tersebut hanya bisa dicapai dengan

peningkatan mutu proses pembelajaran, dan salah satu syarat yang diperlukan dalam

peningkatan mutu proses pembelajaran adalah tersedianya tenaga pengajar yang kapabel

atau menguasai metode dan teknologi pembelajaran di samping penguasaan akademik

dalam bidang mata ajarannya. Untuk menyusun rencana peningkatan kualitas pelatihan

pembelajaran sangat diperlukan adanya baseline dan untuk itu harus diadakan evaluasi

kinerja lulusan PEKERTI/AA.

Program ini dimaksudkan untuk meningkatkan kompetensi dosen dalam proses

pembelajaran secara terus menerus. Untuk tujuan tersebut harus ditelusuri kinerja

lulusan PEKERTI/AA sebagai dasar penyusunan rencana peningkatan kualitas

pelatihan. Personalia P3AI secara periodik perlu meningkatkan kemampuannya untuk

didiseminasikan kepada staf pengajar. Untuk itu secara bergilir anggotanya dikirim

mengikuti pemagangan atau “upgrading” sebagai fasilitator/ instruktur.

Kurikulum Berbasis Kompetensi masih belum dipahami secara benar oleh sebagian

besar pelaksana dan pengampu kebijakan, sehingga perlu disosialisasikan dalam bentuk


Lokakarya Learning Based Study atau Student Centered Learning (SCL).

Perkembangan Teknologi Komunikasi Informasi (ICT) sangat pesat dan sangat

membantu bagi pendidikan. Oleh karena itu peningkatan kemampuan dosen dalam

penggunaan berbagai media pembelajaran perlu ditingkatkan. Untuk itu perlu adanya

Media Center yang “built-in” pada P3AI termasuk pengadaan sarana dan prasarananya.

Program ini meliputi kegiatan:

3.2.1 Evaluasi Kinerja Alumni PEKERTI/AA

3.2.2 Pemagangan atau “upgrading” fasiltator/instruktur PEKERTI/AA

3.2.3 Lokakarya “learning based study”

3.2.4 Lokakarya “ICT based learning”

3.2.5 Pelatihan/pemagangan ICT based learning staf P3AI UNHAS

3.2.6 Pelatihan Aplikasi ICT dalam Pengajaran

Kegiatan yang telah terlaksana pada Tahun 2006 ialah sebagai berikut :

Kegiatan 3.2.1 Evaluasi Kinerja Alumni PEKERTI/AA

1. Tujuan

Kegiatan ini bertujuan untuk menemukenali: 1) prestasi atau kinerja dosen yang telah

mengikuti pelatihan Pekerti/AA; 2) kendala utama yang dihadapi dalam penerapan

keterampilan dan metode instruksional.

2. Ruang Lingkup Program

Kegiatan ini meliputi evaluasi dan penelusuran kinerja pembelajaran dosen yang pernah

dilatih Pekerti AA di P3AI UNHAS.

3. Jadwal

Nama Kegiatan

Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3

Evaluasi Kinerja Alumni Pekerti/AA

4. Strategi Pelaksanaan


Data diperoleh dari Alumni PEKERTI/AA setiap angkatan diseluruh Fakultas dalam

lingkungan Universitas Hasanuddin.

a. Responden berasal dari 12 jurusan yang dipilih secara acak dari setiap fakultas.

b. Responden mahasiswa dipilih secara acak sebanyak ± 40 orang pada setiap jurusan

dengan kriteria semester 6 s.d. 8.

c. Responden dosen dipilih secara acak sebanyak ± 10 orang pada setiap jurusan

mewakili alumni PEKERTI/AA, Non PEKERTI, maupun dosen muda.

Langkah-Langkah Pelaksanaan:

Persiapan : Desain Format Kuesioner dan Wawancara

Desain Perangkat Analisis Data

Penggandaan Format Kuisioner & Wawancara

Surat-Menyurat

Pelaksanaan

Copy Produk Instrukrusional Dosen Sampel

Copy Dokumen Nilai Mahasiswa Dosen Sampel

Penulisan Laporan Kegiatan

5. Manfaat Kegiatan

- Sebagai informasi awal dalam peningkatan kualitas pengelolaan P3AI UNHAS.

- Sebagai dasar dalam pengambilan keputusan manajemen bagi pimpinan UNHAS.

6. Keberlanjutan Kegiatan

Selanjutnya monitoring dan evaluasi kinerja secara periodik dapat dilakukan dengan dana

dari unit terkait

Laporan lengkap Kegiatan dapat dilihat pada Lampiran 1

Kegiatan 3.2.2 Pemagangan atau “upgrading” fasilitator/instruktur Pekerti P3AI

1. Tujuan :

Pemutahiran kompetensi para fasilitator/instruktur P3AI dalam pembentukan dan

peningkatan keterampilan instruksional dosen UNHAS

2. Isi

Pengiriman 2 orang staf Sub Tim Inti Penatar P3AI UNHAS untuk magang

pendalaman materi PEKERTI di PAU PAI UT Jakarta


3. Jadwal

Nama Kegiatan


5 6 7 8 9 10 11 5 6 7 8 9 10 11 5 6 7 8 9 10 11Pemagangan atau “upgrading” penatar Pekerti/AA


Pengiriman anggota Tim Penatar P3AI secara periodik ke tempat yang menyediakan

program magang atau pelatihan peningkatan kemampuan dalam bidang instruksional

5. Manfaat Kegiatan

Manfaat utama program ini adalah bahwa P3AI dapat dipakai dengan efektif untuk

melatih dosen UNHAS, terutama dosen baru, dalam bidang metode dan teknologi

pembelajaran. Dosen yang kompeten dalam metode dan teknologi pembelajaran menjadi

salah satu pilar dalam menghasilkan lulusan yang bermutu.


Kegiatan ini ditujukan untuk peningkatan kualitas anggota Tim Penatar yang perlu

dilakukan terus menerus mengikuti perkembangan di bidang teknologi pendidikan, dan

dalam rangka rekrutmen anggota Sub Tim penatar dosen. Pemagangan diusahakan dapat

dilaksanakan setiap tahun dengan biaya dari dana pendamping universitas atau unit terkait

yang memerlukan..

Laporan Lengkap Kegiatan dapat dilihat pada Lampiran 2

Kegiatan 3.2.3 Lokakarya “learning based study”

1. Tujuan

Penyamaan persepsi di tingkat pengampu kebijakan di Universitas Hasanuddin untuk

penerapan “learning based study” pada semua unit pembelajaran.

2. Isi

Lokakarya ”learning based study”

3. Jadwal


Nama Kegiatan


5 6 7 8 9 10 11 5 6 7 8 9 10 11 5 6 7 8 9 10 11Lokakarya learning based study


Mendatangkan pakar dari luar UNHAS sebagai “key note speaker”. Peserta terdiri atas

Pembantu Dekan I, Ketua Program Studi, Unit Kerja terkait dalam lingkungan UNHAS,

Pakar Pendidikan dan Pemerhati Pendidikan dari luar UNHAS..

5. Manfaat Kegiatan

Tersosialisasikannya SCL pada setiap unit pendidikan Universitas Hasanuddin


Diimplementasikan SCL sebagai sistem pembelajaran setiap unit pendidikan

UNHAS dan .pelaksanaan monitoring dan evaluasi dalam rangka perbaikan dan

pengembangannya.

Laporan Lengkap kegiatan dapat dilihat pada Lampiran 3.

3.3 Program Peningkatan Peran P3AI UNHAS

Program ini dimaksudkan untuk meningkatkan kapasitas dan mutu kelembagaan P3AI

UNHAS agar bisa menjadi lembaga yang mampu menjadi pusat peningkatan kualitas

pembelajaran dan pusat pengendalian mutu pendidikan tingggi.

Kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan dalam program ini adalah:

3.3.1 Lokakarya Peningkatan Kapasitas dan Kelembagaan P3AI UNHAS (Tahun I)

3.3.2 Pemagangan dan pelatihan program penjaminan mutu pendidikan tinggi

3.3.3 Workshop “Mutu pendidikan tinggi”

3.3.4 Penyusunan konsep penjaminan mutu pendidikan UNHAS

3.3.5 Sosialisasi Konsep Penjaminan Mutu Pendidikan

3.3.6 Uji Coba Implementasi konsep penjaminan mutu pendidikan

Untuk tahun I dilaksanakan hanya 1 kegiatan, yaitu :


Kegiatan 3.3.1 Lokakarya Peningkatan Kapasitas dan Kelembagaan P3AI UNHAS

1. Tujuan

Kegiatan ini bertujuan untuk memantapkan visi misi P3AI agar bisa menjadi pemersatu

gerak aktivitas, eksistensi dan landasan pembenahan manajemen internal. Selain itu

program ini juga ditujukan untuk menyusun konsep penjaminan mutu pendidikan di

UNHAS agar nantinya P3AI bisa berperan aktif dan diakui sebagai pusat pengendalian

mutu pendidikan di UNHAS.

2. Isi

Pelaksanaan Lokakarya yang melibatkan unsur Pimpinan Universitas, Fakultas,

Lembaga, Program Studi dan Unit Kerja terkait di lingkungan UNHAS

3. Jadwal

Hari Senin, 18 September 2006

Jam Topik/Materi Pembicara

08.00-08.30 Registrasi Peserta Panitia 08.30-09.00 Pembukaan Prof Dr Ir Ambo Tuwo, DEA09.00-10.00 Kebijakan Pengembangan UNHAS Rektor UNHAS10.00-10.15 Istirahat Panitia10.15-11.15 Implementasi Penjaminan Mutu

UNHASProf.Dr.D.A.Suriamihardja, M. Eng

11.15-12.00 Implementasi Pengembangan SDM UNHAS

Dr. dr. A.Wardihan Sinrang, MS

12.00-13.00 Istirahat Panitia13.00-14.00 Renstra Pengembangan Lembaga

Kajian dan Pembinaan Pendidikan UNHAS

Prof.Dr. H. Djabir Hamzah, MA

14.00-15.00 Sejarah Peningkatan Kualitas dosen UNHAS

Drs. J. G. Nelwan

15.00-15.15 Istirahat Panitia15.00-16.00 Laporan Pengembangan P3AI-UNHAS Ketua P3AI-UNHAS

Hari Selasa, 19 September 2006



09.00-10.00 Diskusi KelompokKel. I : Penjaminan Mutu PembelajaranKel II : Pengembangan SDM PembelajaranKel III : Struktur dan Mekanisme Kerja LKPP

Panitia

10.00-10.15 Istirahat Panitia10.15-12.00 Lanjutan Diskusi Kelompok Panitia12.00-13.00 Istirahat Panitia13.00-13.30 Presentasi Kelompok I Panitia13.30-14.00 Presentasi Kelompok II14.00-14.30 Presentasi Kelompok III Panitia14.30-15.00 Diskusi Pleno15.00-15.15 Istirahat Panitia15.15-16.00 Rumusan Lokakarya Prof Dr Ir Ambo Tuwo, DEA

16.00 Penutupan


Persiapan Desain dan Penggandaan Leaflet Kegitan Penyebaran Leaflet Koresondensi dengan Narasumber Pembuatan Spanduk Kegiatan

Perlengkapan Peserta Lokakarya Penyebaran UndanganPelaksanaan

5. Manfaat Kegiatan

Pada tahun pertama diharapkan dapat tercipta kesamaan visi dari para pemangku

kebijakan internal akan pentingnya peran P3AI, khususnya dalam pengendalian mutu

proses pembelajaran dan penjaminan mutu lulusan.


Diharapkan pada tahun-tahun berikutnya kegiatan ini akan bermanfaat serta menarik

perhatian pimpinan UNHAS untuk memberdayakan P3AI sebagai penjamin mutu

pembelajaran dan mengalokasikan anggaran yang memadai.

Laporan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 4

4. Kemajuan, Dampak dan Kendala


Kemajuan pelaksanaan program maupun kegiatan yang telah dilaksanakan P3AI melalui

PHK P3AI telah mencapai 100 %., meskipun mengalami keterlambatan pada

pelaksanaannya yang melewati waktu sesuai jadwal

Dampak dari kegiatan-kegiatan yang telah dilaksanakan ialah :

1. P3AI diakui dan dipercayai oleh Pimpinan UNHAS untuk mengemban tugas

peningkatan kualitas dan pengembangan pembelajaran di Universitas Hasanuddin

dengan diterbitkannya SK Rektor UNHAS tentang struktur organisasi LKPP pada tgl

1 Juli 2006..

2. P3AI –UNHAS semakin dikenal oleh sivitas akademika sebagai unit yang dapat

membantu dalam hal peningkatan kualitas dan pengembangan PBM

3. Meningkatnya kepedulian pimpinan Fakultas, Ketua Jurusdan/Ketua Program Studi

akan pentingnya pengembnagan pembelajaran yang dapat dibantu oleh P3AI, Hal ini

terlihat pada banyaknya permintaan pelayanan pelatihan atau bimbingan dalam salah

satu aspek PBM dalam Program PEKERTI/AA

Kendala yang dihadapi :

1. Tertundanya penandatanganan Kontrak Kerja selama kurang lebih 3 bulan, sehingga

semua kegiatan bergeser pelaksanaannya.

2. Dalam rangka menyambut Dies Natalis UNHAS yang ke-50 pada tanggal 9

Septemebr 2006, banyak kegiatan lain yang perlu didahulukan, baik sebelum maupun

sesudah acara Dies Natalis. Dengan demikian tertunda pula pelaksanaan kegiatan-

kegiatan.

3. Perkuliahan baru sesuai kalender akademik UNHAS dimulai akhir Agustus 2006,

sehingga kegiatan yang akan melibatkan dosen dan mahasiswa perlu disesuaikan dan

diatur kembali.

5. Catatan


Keterlambatan pencairan dana merupakan salah satu faktor yang sangat penting, karena

menggeser seluruh jadwal perencanaan yang sudah disesuaikan dengan kondisi kalender

akademik UNHAS

6. Data Pendukung

Tabel 1 Penanggung Jawab Kegiatan PPKD

Nama Kegiatan Penanggung Jawab Kegiatan

Evaluasi Kinerja Alumni Pekerti/AA Ir. Machmud Syam, DEA

Pemagangan atau “upgrading” penatar Pekerti/AA Drs. Frans A. Rumate, Apt.

Lokakarya learning based study Ir. Ganding Sitepu, Dipl-Ing

Lokakarya “ICT based learning” drg. Elizabeth Mailoa

Magang atau Pelatihan ICT based learning Staf P3AI-UH Dr. Ir. Lellah Rahim, M.Sc

Pelatihan Aplikasi ICT dalam Pembelajaran Drs. H. Muhammad Hasbi, M.Sc

Tabel 2 Penanggung Jawab Kegiatan Program Peningkatan Peran P3AI

Nama Kegiatan Penanggung Jawab Kegiatan

Lokakarya Peningkatan Kapasitas dan Kelembagaan P3AI UNHAS

Prof. Dr. Ir. Ambo Tuwo, DEA

Workshop ”mutu pendidikan tinggi” Dr. dr. A. Wardihan Sinrang, MS

Pemagangan dan pelatihan program penjaminan mutu Pend. Dr. Sri Suryani, DEA

Penyusunan konsep penjaminan mutu pendidikan UNHAS Munira Hasyim, S.S, M.Hum

Sosialisasi Konsep Penjaminan Mutu Pendidikan Drs. Mappeaty Nyorong, MPH

Uji Implementasi konsep penjaminan mutu pendidikan Drs. Rahmat Muhammat, MS

Lampiran 1


Kegiatan 3.2.1 Evaluasi Kinerja Alumni PEKERTI/AA

Mulai akhir Juni dan selama bulan Juli 2006 sudah diadakan pertemuan-pertemuan untuk

perencanaan pengumpulan data melalui kuesioner, penyusunan kuesioner itu sendiri dan

penentuan sampel dosen maupun mahasiswa yang akan dijadikan responden. Kegiatan ini

sudah sampai pada tahapan pelaksanaan pengumpulan data dari dosen dan mahasiswa

melalui kuesioner, tetapi menunggu dimulainya perkuliahan. Tabulasi dan analisis data

baru dapat dilakukan pada bulan September 2006. Hasilnya dapat diliohat pada Lampiran

Lampiran 2.

Kegiatan 3.2.2 Pemagangan atau “upgrading” fasilitator/instruktur Pekerti P3AI

Kegiatan ini sudah dilaksanakan pada bulan Mei 2006 dengan menggunakan dana

pendamping UNHAS, dengan mengirim 2 calon anggota Sub Tim Penatar untuk

mengikuti Penyegaran Materi PEKERTI/AA yang dilaksanakan pada PAU-PAI di

Universitas Terbuka Jakarta.

Pada bulan yang sama 2 orang anggota Tim Penatar mengikuti Training of Trainers

(TOT) Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) yang dilaksanakan oleh Dit.Jen Dikti di

Makassar

Pada awal bulan Juli 1 orang staf P3AI UNHAS mengikuti pelatihan Pensaehat Akademik

di Puncak.

Kegiatan-Kegiatan seperti ini perlu diperbanyak di waktu yang akan datang untuk

memperkaya dan meningkatkan kemampuan anggota Tim Penatar dalam hal

pengembangan instruksional.

Lampiran 3

Kegiatan 3.2.3 Lokakarya “learning based study”

Kegiatan ini agak terlambat dilaksanakan dengan mengundang pembicara dari luar

UNHAS dari luar UNHAS, sehingga memerlukan waktu perencanaan yang lebih lama.

Sebagian besar materi “Student Centered Learning sudah diberikan pada TOT KBK.


Pembicara tamu :

1. Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi Prof Dr Satryo Brodjonegoro, sebagai key note

speaker (berhalangan hadir)

2. Prof. Sukamto, Ph.D (narasumber)

3. Prof. Dr Paulina Pannen, M.Sc (narasumber)

4. Dr Ir Tony A.Dharoko, M.Phil.

Pembicara lokal :

1. Rektor UNHAS

2. Prof. Dr. Djabir Hamzah, MA (Ketua LKPP)

3. dr. Mahmud Gaznawie, Ph.D

Lampiran 4.

Kegiatan 3.3.1 Lokakarya Peningkatan Kapasitas dan Kelembagaan P3AI UNHAS

Kegiatan ini sudah dilaksanakan pada tanggal 18-19 September 2006.

I PENDAHULUAN

Lokakarya ini merupakan salah satu kegiatan dari serangkaian kegiatan Hibah

Kompetisi P3AI 2006 yang dimenangkan oleh P3AI-UNHAS.

Latar Belakang

Salah satu program strategis Ditjen Dikti dalam kerangka visi Insan Indonesia

Cerdas dan Kompetitif adalah mutu, relevansi dan daya saing. Untuk mencapai hal

tersebut P3AI UNHAS dapat memainkan peran sebagai pusat penjaminan mutu.

Sebagai pusat penjaminan mutu P3AI dapat membantu mulai dari penyusunan

kurikulum, proses pembelajaran sampai pada penilaian hasil belajar, misalnya

dengan penetapan standar prosedur, baku mutu, dan pengendalian proses dan


mutu. Hal ini hanya bisa terlaksana jika pemangku kepentingan internal UNHAS

mempunyai persepsi dan pandangan yang sama dalam pencapaian kebijakan

pendidikan tinggi nasional.

Rasional

Untuk pembentukan dan persamaan persepsi tersebut, seluruh pemangku

kepentingan UNHAS secara bersama menyusun rencana pengembangan dan

peningkatan kapasitas dan kelembagaan P3AI UNHAS. Kapabilitas kelembagaan

dan personal P3AI juga harus ditingkatkan.

Tujuan

Kegiatan ini bertujuan untuk memantapkan visi misi P3AI agar bisa menjadi

pemersatu gerak aktivitas, eksistensi dan landasan pembenahan manajemen

internal. Selain itu program ini juga ditujukan untuk menyusun konsep penjaminan

mutu pendidikan di UNHAS agar nantinya P3AI bisa berperan aktif dan diakui

sebagai pusat pengendalian mutu pendidikan di UNHAS.

Manfaat

Kegiatan ini pada tahun pertama diharapkan dapat terciptanya kesamaan visi dari

para pemangku kepentingan internal akan pentingnya peran P3AI, khususnya

dalam pengendalian mutu proses pembelajaran dan penjaminan mutu lulusan.

Selanjutnya pada tahun-tahun berikutnya program akan bermanfaat dan menarik

perhatian pimpinan UNHAS untuk memberdayakan P3AI dan mengalokasikan

anggaran yang memadai.

Jadwal Pelaksanaan

Hari Pertama, 18 Oktober 2006



08.00-08.30 Registrasi Peserta Panitia 08.30-09.00 Pembukaan Prof Dr Ir Ambo Tuwo, DEA09.00-10.00 Kebijakan Pengembangan UNHAS Rektor UNHAS10.00-10.15 Istirahat Panitia10.15-11.15 Renstra Pengembangan Lembaga Kajian dan

Pembinaan Pendidikan UNHAS Prof.Dr. H. Djabir Hamzah, MA

11.15-12.00 Implementasi Pengembangan SDM UNHAS Dr. Dr. A.Wardihan Sinrang, MS12.00-13.00 Istirahat Panitia13.00-14.00 Implementasi Penjaminan Mutu UNHAS Prof.Dr.D.A.Suriamihardja, M.

Eng14.00-15.00 Sejarah Peningkatan Kualitas dosen UNHAS Drs. J. G. Nelwan15.00-15.15 Istirahat Panitia15.00-16.00 Laporan Pengembangan P3AI-UNHAS Ketua P3AI-UNHAS

Hari Kedua, 19 Oktober 2006


09.00-10.00 Diskusi KelompokKel. I : Penjaminan Mutu PembelajaranKel II : Pengembangan SDM PembelajaranKel III : Struktur dan Mekanisme Kerja LKPP

Panitia

10.00-10.15 Istirahat Panitia10.15-12.00 Lanjutan Diskusi Kelompok Panitia12.00-13.00 Istirahat Panitia13.00-13.30 Presentasi Kelompok I Panitia13.30-14.00 Presentasi Kelompok II14.00-14.30 Presentasi Kelompok III Panitia14.30-15.00 Diskusi Pleno15.00-15.15 Istirahat Panitia15.15-16.00 Rumusan Lokakarya Prof Dr Ir Ambo Tuwo, DEA

16.00 Penutupan

II. PELAKSANAAN LOKAKARYA

PEMBUKAAN : Prof Dr Ir Ambo Tuwo, DEA (Power Point Slides terlampir)

Sebagai Pengantar Lokakarya dikemukakan


a. Empat Sasaran Higher Education Long Term Strategy (HELTS) yang meliputi :

MUTU PENDIDIKAN

OTONOMI PENYELENGGARAAN

AKUNTABILITAS PENYELENGGARAAN

AKREDITASI

EVALUASI

b. Esensi Pendidikan Abad XXI yang meliputi :

KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

PENGEMBANGAN MATERI DAN PROSES PEMBELAJARAN

PENJAMINAN MUTU

c. Untuk pelaksanaannya diperlukan suatu unit / pusat pengembangan Materi dan Proses

Pembelajaran yang representatif, misalnya Pusat Peningkatan dan Pengembangan

Aktivitas Instruksional (P3AI)

d. Urgensi Peningkatan Kapasitas dan Kelembagaan P3AI

Kapasitas dan Kelembagaan P3AI saat ini belum cukup memadai untuk dapat

memenuhi tuntutan/kebutuhan peningkatan mutu pendidikan yang menjadi

tanggungjawabnya

1. Kapasitas/Kewenangan kelembagaan belum terlalu jelas

2. Personalia (kuantitas dan kualitas) masih sangat terbatas

P3AI masih lebih identik dengan pelaksanaan kegiatan pelatihan PEKERTI/AA

e. Visi dan Misi P3AI-UNHAS

VISI : Pelaksana teknis pengembangan pendidikan tinggi yang handal

MISI :

a. Membantu manajemen universitas dalam pengambilan keputusan peningkatan dan

pengembangan kualitas pendidikan

b. Melayani dan membantu staf akademik dalam peningkatan keterampilan aktivitas

instruksional

c. Bekerjasama dengan unit akademik lainnya untuk melaksanakan evaluasi proses

dan produk instruksional.


f. Permasalahan : Apakah kapasitas da kelembagaan P3AI saat ini cukup untuk

mewujudkan visi misi tersebut.

g. Tujuan Lokakarya

Menyusun rekomendasi bagi peningkatan kapasitas dan kelembagaan P3AI (visi

dan misi)

Menyusun rekomendasi mekanisme penjaminan mutu pendidikan (peran P3AI)

Menyusun rekomendasi bagi pemantapan struktur dan mekanisme kerja LKPP

(struktur P3AI)

h. Pembicara Utama

Rektor UNHAS : (Bapak Rektor UNHAS berhalangan hadir)

Kebijakan Pengembangan Pendidikan (acuan utama tujuan pertama dari

Ketua LKPP UNHAS

Rencana Strategis Lembaga Kajian dan Pengembangan Pendidikan Unhas (acuan

utama tujuan kedua dari lokakarya lokakarya)

Pembantu Rektor Bidang Administrasi dan Keuangan :

Implementasi kebijakan SDM UNHAS

Pembantu Rektor Bidang Akademik

Implementasi Penjaminan Kualitas Pendidikan di Unhas (acuan utama tujuan

kedua dari lokakarya)

Drs. J. G. Nelwan

Pelaksanaan Kebijakan Peningkatan Kualitas Dosen di Unhas

Ketua P3AI UNHAS

Laporan Pengembangan P3AI-UNHAS

i. Peserta :

Pimpinan :

Universitas

Fakultas

Lembaga

Ketua Program Studi

Unit Kerja terkait di Unhas


j. Mekanisme Lokakaya

Hari Pertama

Ceramah dan diskusi dengan pembicara utama

Hari Kedua

Diskusi kelompok dengan tema

Kelompok 1 : Peningkatan Mutu Pendidikan

Kelompok 2 : Pengembangan SDM Pembelajaran

Kelompok 3 : Struktur dan Mekanisme Kerja LKPP

Pleno (laporan hasil diskusi kelompok)

Rumusan hasil lokakarya

III. HASIL LOKAKARYA

A. Hasil Diskusi Kelompok 1 (Peningkatan Mutu Pendidikan):

Masalah :

Belum ada program kerja masing-masing pusat kajian (dari Rektor maupun dari

Ketua LKPP), sehingga peran masing2 pusat belum jelas.

Saran :

Kita berpatokan pada Analisis Instruksional (Maksdunya : Task Analysis).

Learning base system lebih ditonjolkan.

Standar nasional mengajar ada di Pekerti / AA.

P3AI hanya terbatas pada AI, sedangkan skill dosen ada pada SDM.

Uraikan menjadi beberapa paket dari Teknologi Instruksional secara lengkap.

Misalnya : menawarkan satu paket demonstrasi.

Perlu mengidentifikasi kebutuhan dari AI yang mendukung upaya dari teaching ke

learning

Untuk PKPAI (Pusat Kajian dan Pengembangan Aktivitas

Instruksional)

- Perlu mengidentifikasi kebutuhan dari AI yang mendukung upaya dari teaching


ke learning

PEKERTI / AA standar kompetensi

- Paket tambahan AI utk mendukung learning

- Paket untuk menyusun KBK (dari DIKTI – PAU – Unit P3AI)

- Rekomendasi untuk dosen yang naik pangkat (apakah sudah menerapkan

PEKERTI/AA dalam aktivitas mengajarnya ?) dengan indikator yang berbeda pada

setiap jenjang.

- Mengadakan evaluasi terhadap dosen tentang metode pengajaran.

- Ada pegawai di P3AI yang punya kualifikasi pendidikan min. S2 bidang

Instruksional

Untuk PKJM (Pusat Kajian Penjaminan Mutu)

- Monitor apakah setiap fak selalu melakukan evaluasi untuk melihat mutu ?

- Membuat SOP laboratorium.

- Penjaminan mutu Program Studi ( Prasarana, Academic Atmosfer, Sistem informasi,

manajemen, dll) kecuali metode pembelajaran

Untuk PKMSB (Pusat Kajian Media dan Sumber Belajar)

- Fungsi seperti Perpustakaan Pusat (Sumber belajar & media yang dapat digunakan

seluruh fak)

- Melaksanakan pelatihan dan pelayanan pembuatan media.

B. Hasil Diskusi Kelompok II : (Pengembangan SDM Pembelajaran)


Komisi II beranggapan; fokus percakapan diarahkan pada upaya pergeseran sistem

teaching ke learning. Oleh karena itu, beberapa pokok rumusan berikut dihasilkan dalam

kerangka upaya penyesuaian menuju learning.

1. Perlu ada forum diskusi membahas secara sungguh-sungguh tentang pergeseran sisten

dari teaching oriented ke learning oriented, termasuk didalamnya rumusan tentang

kedua konsep tersebut; perangkat pranata yang dibutuhkan kedua konsep tersebut

misalnya bobot SKS, sistem evaluasi dsb. Dengan demikian kita menjadi paham mau

kemana dan bagaimana memulai. Termasuk perlu diketahui sekarang berada dimana.

2. Setelah butir satu jernih , maka barulah kita bisa menentukan bagaimana upaya

menggeser dari teaching ke learning yang mungkin saja tidak sama disetiap fakultas.

Namun demikian perlu ada lembaga yang memikirkan intrumen assesment yang bisa

membantu mengukur dimana kita sekarang dan bagaimana menuju sasaran bersama.

3. Perlu ada kesiapan semua lembaga supporting untuk mendukung dari teaching ke

learning.

4. Dengan kejernihan butir satu, dipastikan perlu pengkajian ulang tentang Rekruitmen

dosen, pegawai dan mahasiswa sedemikian rupa, sehingga dapat mengakomodir

pergeseran menuju learning.

5. Bagi mereka yang sudah menjadi civitas akademika Unhas perlu ada upaya

Universitas lewat lembaga terkait untuk memfasilitasi upaya individual/kelompok

bergeser menuju learning.

6. Komisi beranggapan perpustakaan merupakan lembaga pendukung (supporting) yanga

sangat penting bahkan prasyarat untuk berlangsungnya pembelajaran yang berseifat

learning. Oleh karena itu kami mendesak agar perpustakaan Unhas segera

dimutakhirkan secara menyeluruh, termasuk sistem, sarana dan prasarana maupun

manajemen. Juga memperluas Net working dengan lembaga perpustakaan lainnya

dalam negeri maupun luar negeri. Disarankan pula agar perpustakaan difasilitasi oleh

suatu forum yang diisi oleh wakil fakultas untuk membantu dalam kemutakhiran ilmu

masing-masing. Juga Upgrading staf dengan soft skill maupun hard skill perpustakaan

sehingga dapat melayanai dengan lebih baik.


7. Komisi beranggapan UPT Komputer merupakan lembaga pendukung (supporting)

yanga juga sangat penting bahkan prasyarat untuk berlangsungnya pembelajaran yang

bersifat learning. Oleh karena itu kami mendesak agar UPT Komputer Unhas segera

dimutakhirkan secara menyeluruh, termasuk sistem, sarana dan prasarana maupun

manajemen serta lingkup pelayanannya mencakup dosen di setiap fakultas.

Catatan :

1. Dikonstatir dosen dan mahasiswa menunjukkan kecenderungan apatis dalan

pembelajaran (dosen mungkin karena tidak mempunyai ruang/tempat)

2. Kelas Unhas besar maka perlu ada skill yang dikembangkan untuk mengelola kelas

besar yang dikembangkan oleh LKPP.

3. Mengkaji ulang kurikulum apa masih menwadahi dari teaching ke learning

4. Sosialisasi pergeseran dari teaching ke learning sebaiknya dari dosen yang lebih

muda.

C. Hasil Diskusi Kelompok III (Struktur dan Mekanisme Kerja LKPP)

Organisasi LKPP

- Bag. TU : KTU + Staf

PKPAI (Pusat Kajian Pengembangan Aktivitas Instruksional)

1. Pengkajian/Pelatihan pembelajaran learning based study dan ICT-based learning

- untuk dosen

- untuk mahasiswa

- untuk pimpinan (KPS, Kajur, PD I, dst)

2. Evaluasi kinerja pembelajaran

3. Pengembangan kurikulum

PKSDM (Pusat Kajian Sumberdaya Manusia)

1. Pengkajian sistem rekruitmen (dosen dan staf adm)

2. Pelatihan fungsional dan struktural (pembinaan karier)

3. Pengembangan kerjasama untuk studi lanjut dosen

4. Pengembangan kemitraan


PKMSB (Pusat Kajian Media dan Sumber Belajar)

1. Mengembangkan produksi media ICT-based learning

2. Mengembangkan Standardisasi dan Akreditasi sarana laboratorium

3. Mengembangkan mekanisme pengadaan buku

PKPM (Pusat Kajian Penjaminan Mutu)

1. Upayakan penerapan ISO dalam manajemen pendidikan

2. Upaya sertifikasi (profesi) program studi dari lembaga yang diakui internasional

3. Monitoring dan evaluasi proses belajar mengajar

TUPOKSI:

1. a. Ka LKPP

i. memimpin pengkajian dan pengembangan pendidikan

ii. pembinaan tenaga administrasi di lingkungan LKPP

iii. koordinasi, integrasi dan sinkronisasi antar unit kerja LKPP

iv. koordinasi, integrasi dan sinkronisasi dengan unit kerja Unhas

v. masa jabatan 4 tahun

b. Sekretaris LKPP

i. Membantu ketua

ii. Masa jabatan 4 tahun

2. a. Ketua PKPAI

i. memimpin pengkajian bidang PAI

ii. pembimbingan, petunjuk dan pengawasan bawahannya dalam pelaksanaan

tugas

b. Sekretaris PKPAI

3. a. Ketau PKSDM

i. memimpin pengkajian bidang SDM



tugas

b. Sekretaris PKSDM

4. a. Ketua PKMSB

i. memimpin pengkajian bidang MSB


tugas

b. Sekretaris PMSB

5. a. Ketua PKPM

i. memimpin pengkajian bidang PM


tugas

b. Sekretaris PKPM

Diskusi:

Hubungan kerja LPKK dengan Fakultas, Kelompok Dosen, Mahasiswa, dan Eksternal

Hubungan kerja PK dengan Kelompok Dosen

Hubungan kerja PK dengan kelompok mahasiswa

Hubungan kerja PK dengan unsur eksternal

Laporan Kemajuan HK 2006

RektorPR I, II, III, IV

LKPPLPMLemlitFakultas

Kelompok Dosen Pengajar

PKPAI PKPMPKMSBPKSDM

ADM + TU

Kelompok Dosen Peneliti

Kelompok Dosen ”Dipinjam”

Kelompok Dosen Pemberdaya Masyarakat

Kel

ompo

k M

ahas

isw

a

Gugus Tugas Pengkajian, Pengembangan, Pelatihan

27

E. Rumusan Lokakarya

Rekomendasi bagi peningkatan kapasitas dan kelembagaan

Visi dan Misi PKPAI di sesuaikan dengan Visi dan Misi LKPP

Identifikasi kebutuhan proses instruksional yang mendukung peralihan dari

teaching ke learning

Usulan ke DIKTI untuk merevisi paket program Pekerti/AA berbasis KBK

Pengembangan staf administasi


Rekomendasi konsep mekanisme penjaminan mutu pendidikan

Segera beralih dari teaching ke learning

Implementasi proses learning

Forum diskusi

Lembaga assessment

Lembaga pendukung

Penyempurnaan kurikulum dan GBPP

Pengembangan staf pengajar

Standarisasi laboratorium

Evaluasi kinerja pembelajaran

Sertifikasi ISO

Evaluasi kegiatan dosen

Pengembangan media

Rekomendasi bagi pemantapan struktur dan mekanisme kerja LKPP

Disarankan kepada LKPP agar :

Memantapkan Visi dan Misi LKPP

Mengkoordinasikan dan meng-evaluasi kinerja pusat kajian dalam lingkup

LKPP

LKPP berkoordinasi dengan fakultas dalam pelaksanaan penjaminan mutu

Merumuskan TUPOKSI LKPP dan pusat kajian dalam lingkup LKPP


bab 1 - universitas hasanuddin pembelajaran/laporan... · web viewpeningkatan dan pengembangan...

Documents