pembugaran kepimpinan instruksional

MEMPERKASAKAN MEMPERKASAKAN KEPIMPINAN KEPIMPINAN

INSTRUKSIONALINSTRUKSIONAL

ISU-ISU DALAM ISU-ISU DALAM PENDIDIKANPENDIDIKAN

- SBTSBT- STF- STF- KIA 2M- KIA 2M

1. Kadar Tidak Menguasai 3M :1. Kadar Tidak Menguasai 3M :

ISU-ISU DALAM PENDIDIKANISU-ISU DALAM PENDIDIKAN

2. Dasar 60 : 402. Dasar 60 : 403. PPSMI3. PPSMI4. Exam Oriented4. Exam Oriented5. KBKK5. KBKK

6. Memperkasakan SK, KRK, Modal Insan, 6. Memperkasakan SK, KRK, Modal Insan, Penerapan NilaiPenerapan Nilai

7. Adab belajar, Kecemerlangan Akademik.7. Adab belajar, Kecemerlangan Akademik.

8. Masalah sosial8. Masalah sosial

ISU-ISU DALAM PENDIDIKANISU-ISU DALAM PENDIDIKAN

LAPORAN NAZIR LAPORAN NAZIR KELEMAHAN KELEMAHAN

PENGURUSAN PENGURUSAN KURIKULUM KURIKULUM ANTARANYAANTARANYA

Pengajaran tanpa set induksi.Pengajaran tanpa set induksi.

Pengajaran tidak berpusatkan pelajar.Pengajaran tidak berpusatkan pelajar.

Perancangan strategik tidak sistematik.Perancangan strategik tidak sistematik.

Kualiti pengajaran guru tahap sederhanaKualiti pengajaran guru tahap sederhana

Pengajaran disampaikan tanpa mengira Pengajaran disampaikan tanpa mengira pengetahuan sedia ada.pengetahuan sedia ada.

Kurang pemantauanKurang pemantauan

Sistem pentaksiran yang longgarSistem pentaksiran yang longgar

KELEMAHAN KELEMAHAN PENGURUSAN PENGURUSAN

KURIKULUM DAPATAN KURIKULUM DAPATAN BAHAGIAN SEKOLAHBAHAGIAN SEKOLAH

Kesilapan cara berfikir; kecemerlangan pelajar Kesilapan cara berfikir; kecemerlangan pelajar ditentukan oleh pelajar.ditentukan oleh pelajar.

Fokus lulus 100% kurang penekanan kualiti.Fokus lulus 100% kurang penekanan kualiti. Penentuan jadual guru mengajar tidak diambil Penentuan jadual guru mengajar tidak diambil

dari perbincangan Pengetua / Ketua Bidang / dari perbincangan Pengetua / Ketua Bidang / Ketua Panitia ( Jawatankuasa Jadual Waktu )Ketua Panitia ( Jawatankuasa Jadual Waktu )

Program pembangunan staf lemahProgram pembangunan staf lemah Mesyuarat kurikulum 1 ½ muka dan tidak Mesyuarat kurikulum 1 ½ muka dan tidak

bincang aspek profesional.bincang aspek profesional.

Post mortem tidak menyeluruhPost mortem tidak menyeluruh

TOV – Target pelbagai cara dllTOV – Target pelbagai cara dll

Kepimpinan Instruksional cuba mengatasi Kepimpinan Instruksional cuba mengatasi masalah dan isu-isu yang dinyatakan di atasmasalah dan isu-isu yang dinyatakan di atas

MENGAPA BAHAGIAN SEKOLAH ?MENGAPA BAHAGIAN SEKOLAH ?

Ada Unit AkademikAda Unit Akademik Tugasnya membimbing melaksana, Tugasnya membimbing melaksana,

menyelaras, memantau dan menyelaras, memantau dan memastikan pengaplikasikan ilmumemastikan pengaplikasikan ilmu

Pusat Perkembangan Kurikulum Pusat Perkembangan Kurikulum menyediakan modul P&P dan menyediakan modul P&P dan Bahagian Sekolah memastikan ia Bahagian Sekolah memastikan ia digunakandigunakan

IAB melatih dan Bahagian Sekolah IAB melatih dan Bahagian Sekolah memastikan latihan dipraktikkan.memastikan latihan dipraktikkan.

Jemaah Nazir memeriksa dan Jemaah Nazir memeriksa dan memantau dan Bahagian Sekolah memantau dan Bahagian Sekolah memastikan tindak ikut dibuatmemastikan tindak ikut dibuat

Lembaga Peperiksaan menilai dan Lembaga Peperiksaan menilai dan menaksir dan Bahagian Sekolah menaksir dan Bahagian Sekolah menganalisis untuk atasi kelemahan.menganalisis untuk atasi kelemahan.

EPRD merancang dan Bahagian Sekolah mahu EPRD merancang dan Bahagian Sekolah mahu melihat kemenjadiannya.melihat kemenjadiannya.

Bahagian Teknologi Pendidikan menyediakan Bahagian Teknologi Pendidikan menyediakan perisian pengajaran dan pembelajaran dan perisian pengajaran dan pembelajaran dan Bahagian Sekolah memastikan ia digunakan.Bahagian Sekolah memastikan ia digunakan.

Bahagian Buku Teks mengeluarkan buku teks, Bahagian Buku Teks mengeluarkan buku teks, Bahagian Sekolah memastikan buku teks diguna Bahagian Sekolah memastikan buku teks diguna pakai.pakai.

PENDAPAT MENGENAI PENDAPAT MENGENAI KEPIMPINAN KEPIMPINAN


“Saya belum pernah melihat sekolah yang maju ditadbir oleh pengetua yang lemah, atau sekolah yang mundur ditadbir oleh pengetua yang cekap. Saya pernah melihat sekolah-sekolah yang mundur berjaya dimajukan, dan yang menyedihkan, ada sekolah-sekolah yang maju merosot dengan mendadak. Dalam setiap kes, jatuh bangun sesebuah sekolah adalah kerana kualiti pengetuanya (Dalam Davis & Thomas 1989 : 17)”

FRED HECHINGER, PRESIDEN NEW FRED HECHINGER, PRESIDEN NEW YORK TIMES MELAPORKANYORK TIMES MELAPORKAN

Davis dan Thomas (1989) melaporkan Davis dan Thomas (1989) melaporkan bahawa pengetua di sekolah-sekolah bahawa pengetua di sekolah-sekolah berkesan berkesan mempunyai Visi yang jelasmempunyai Visi yang jelas, iaitu , iaitu yang memfokuskan kepada pencapaian dan yang memfokuskan kepada pencapaian dan keperluan murid. Disamping itu pengetua-keperluan murid. Disamping itu pengetua-pengetua ini juga mewujudkan pengetua ini juga mewujudkan iklim sekolahiklim sekolah yang menyokong pencapaian matlamat yang yang menyokong pencapaian matlamat yang ditetapkan. Pendeknya pengetua-pengetua ditetapkan. Pendeknya pengetua-pengetua di sekolah berkesan mempamerkan gaya di sekolah berkesan mempamerkan gaya kepimpinan instruksional.kepimpinan instruksional.

Mortimore (1995) menyatakan bahawa Mortimore (1995) menyatakan bahawa pengetua-pengetua di sekolah berkesan pengetua-pengetua di sekolah berkesan lazimnya adalah seorang yang lazimnya adalah seorang yang tegas,tegas, menumpukan perhatian kepada menumpukan perhatian kepada pengajaran pengajaran dan pembelajarandan pembelajaran di bilik darjah, di bilik darjah, proaktifproaktif, , bertindak sebagai bertindak sebagai pemudah carapemudah cara, sering , sering menghabiskan masa yang lama di sekolah, menghabiskan masa yang lama di sekolah, melibatkan guru dalam membuat keputusan, melibatkan guru dalam membuat keputusan, bertindak secara bertindak secara profesional,profesional, iaitu lebih iaitu lebih mengutamakan peraturan dan tugas hakiki.mengutamakan peraturan dan tugas hakiki.

- Mempunyai wawasan yang jelas- Mempunyai wawasan yang jelas- Bertindak berdasarkan perancangan strategik- Bertindak berdasarkan perancangan strategik- Bersikap pragmatik- Bersikap pragmatik- Mengamalkan pendekatan penyelesaian masalah- Mengamalkan pendekatan penyelesaian masalah- Mempunyai semangat dedikasi dan motivasi yang tinggi - Mempunyai semangat dedikasi dan motivasi yang tinggi di kalangan stafdi kalangan staf- Pemimpin sekolah mempunyai ketrampilan yang tinggi dalam - Pemimpin sekolah mempunyai ketrampilan yang tinggi dalam banyak bidangbanyak bidang- Menjalankan penyeliaan ke atas pengajian dan pembelajaran- Menjalankan penyeliaan ke atas pengajian dan pembelajaran- Mengupayakan orang bawahan- Mengupayakan orang bawahan- Bertindak berasaskan keputusan mesyuarat- Bertindak berasaskan keputusan mesyuarat- Kejelekitan yang tinggi di kalangan staf- Kejelekitan yang tinggi di kalangan staf

Kajian di Malaysia (Atan Long 1990) mendapati bahawa Kajian di Malaysia (Atan Long 1990) mendapati bahawa pengetua di sekolah-sekolah yang mencapai kejayaan luar pengetua di sekolah-sekolah yang mencapai kejayaan luar biasa di Malaysia adalah mempamerkan tingkah laku biasa di Malaysia adalah mempamerkan tingkah laku berikut :berikut :

KAJIANKAJIAN

Azlin Norhaini Mansor UKM (2004), Azlin Norhaini Mansor UKM (2004), berdasarkan pengalaman selama 351 jam, berdasarkan pengalaman selama 351 jam, bersama 6 orang pengetua 3L 3P, 3(DG54) bersama 6 orang pengetua 3L 3P, 3(DG54) dan 3(DG48), mendapatidan 3(DG48), mendapati

66.4% - mesyuarat.66.4% - mesyuarat. 19.8% - tugasan pejabat19.8% - tugasan pejabat 7.6% - rondaan7.6% - rondaan 4.3% - panggilan telefon4.3% - panggilan telefon 1.1% - mengajar1.1% - mengajar 0.7% - mencerap0.7% - mencerap

Adakah ini norm yang betul bagi pemimpin instruksinal?

BEBERAPA DEFINISI BEBERAPA DEFINISI KEPIMPINAN KEPIMPINAN


DEFINISI KEPIMPINAN DEFINISI KEPIMPINAN INSTRUKSIONALINSTRUKSIONAL

Tidak terdapat hanya satu definisi tentang Tidak terdapat hanya satu definisi tentang kepimpinan instruksional ataupun panduan kepimpinan instruksional ataupun panduan khusus berkenaan peranan seorang pemimpin khusus berkenaan peranan seorang pemimpin instruksional (Flath, 1989instruksional (Flath, 1989).).

““Tindakan- tindakanTindakan- tindakan yang diambil oleh yang diambil oleh seseorang pengetua atau yang seseorang pengetua atau yang diturunkuasakanditurunkuasakan untuk meningkatkan perkembangan untuk meningkatkan perkembangan pembelajaran pelajar” pembelajaran pelajar” Debevoise (1984)Debevoise (1984)

Mengikut Richardson (1989), seorang pemimpin Mengikut Richardson (1989), seorang pemimpin instruksional mestilah memimpin ke arah instruksional mestilah memimpin ke arah pencapaian pelajaran dan menjadikan kualiti pencapaian pelajaran dan menjadikan kualiti instruksional sebagai keutamaan teratas dan instruksional sebagai keutamaan teratas dan mestilah mampu mestilah mampu menjadikan visi sekolah satu menjadikan visi sekolah satu kenyataankenyataan..

Blasé (1998) menyatakan kepimpinan Blasé (1998) menyatakan kepimpinan instruksional adalah instruksional adalah gabungan penyeliaan, gabungan penyeliaan, pembangunan staf dan perkembangan pembangunan staf dan perkembangan kurikulumkurikulum..


Hussein (1989) mendefinisikan Hussein (1989) mendefinisikan kepimpinan instruksional sebagai usaha-kepimpinan instruksional sebagai usaha-usaha yang diambil oleh pemimpin usaha yang diambil oleh pemimpin sekolah untuk menyediakan sekolah untuk menyediakan inovasi inovasi kurikulumkurikulum dan untuk memperkembangkan dan untuk memperkembangkan proses P & P dengan tujuan menjayakan proses P & P dengan tujuan menjayakan matlamat sekolahmatlamat sekolah


Pemimpin sekolah yang mengambil Pemimpin sekolah yang mengambil peduli peduli (cakna)(cakna) terhadap terhadap pengajaran guru dan pengajaran guru dan pembelajaranpembelajaran PELAJAR serta PELAJAR serta perkembangannya dan sentiasa membina perkembangannya dan sentiasa membina suasana dan iklim pembelajaran yang suasana dan iklim pembelajaran yang kondusif di sekolahnya bagi memacu kondusif di sekolahnya bagi memacu kecemerlangan sekolah. kecemerlangan sekolah.

Kesimpulannya DEFINISI KEPIMPINAN Kesimpulannya DEFINISI KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL ialah:INSTRUKSIONAL ialah:

11 ELEMEN 11 ELEMEN KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL

(MODUL HALLINGER)(MODUL HALLINGER)

Mendefinisikan misi

sekolah

Mengurus Program

instruksional

Mewujudkan Iklim

Pembelajaran Positif

1) Merangka matlamat sekolah2)Menyampaikan matlamat sekolah

3) Penyeliaan dan penilaian Instruksional4) Menyelaras kurikulum5) Memantau kemajuan pelajar

6) Mengawal waktu P& P (protecting instructional time)7) Membudayakan Perkembangan Profesional8) Mengekalkan ketampakan9) Menyediakan ganjaran kpd guru10) Penguatkuasaan standard akademik11) Menyediakan insentif kpd pelajar

HALLINGER

DASAR

STRATEGI

LAKSANA

PENGURUSANATASAN

PENGURUSANPERTENGAHAN

PENGURUSANHADAPAN

Static Motivational Dynamic

AKAUNTABILITI: PERANAN PENGURUSAN TIGA ARAS

Model Pengurusan INTAN

1.Kajian Keperluan Sekolah•Kajian data-data pelajar, penilaian pelajar & guru,•Sumber yang berkaitan•Buat head-count / target objektif

2. Pencapaian Pelajar

•Pencapaian PMR, SPM, STPM•Pencapaian ikut subjek

3. Pelan Tindakan Sekolah

•Perancangan sekolah yang umum•Perancangan Ketua Bidang/Panitia•Perancangan Komuniti

4. Keputusan Pencapaian Pelajar

•Semak berdasarkan target•Bahagi ikut kump (GALUS)•Rancangan pemulihan/ pengayaan

5.Laporan

•Laporan prestasi pencapaian pelajar•Lap. kpd. Pengetua/GB GPK/KB untuk tindakan

TargetTargetKecemerlangan Kecemerlangan

Akademik PelajarAkademik Pelajar

PELAN TINDAKAN PERANCANGAN PELAN TINDAKAN PERANCANGAN STRATEGIK PENINGKATAN AKADEMIKSTRATEGIK PENINGKATAN AKADEMIK

INPUT PROSES OUTPUT

•Misi sekolah•Iklim dan budaya pembelajaran yang positif

•LearningLearning outcomesoutcomes

•Pengurusan programPengurusan program instruksionalinstruksional•Analisis Data P & P /Analisis Data P & P / Pemantauan PencapaianPemantauan Pencapaian PelajarPelajar•Perancangan,Pelaksanaan,Perancangan,Pelaksanaan, PengawasanPengawasan•P & PP & P•PenyeliaanPenyeliaan•PenilaianPenilaian•Pembangunan StafPembangunan Staf•Penglibatan Penglibatan Ibubapa/KomunitiIbubapa/Komuniti

KERANGKA KURSUS INSTRUKSIONALKERANGKA KURSUS INSTRUKSIONAL

TAJUK KECIL DI TAJUK KECIL DI BAWAH KEPIMPINAN BAWAH KEPIMPINAN


TAJUK 2 : PERANCANGAN TAJUK 2 : PERANCANGAN STRATEGIKSTRATEGIK

Membuat Perancangan Berdasarkan Membuat Perancangan Berdasarkan Mengenalpasti Isu-isu Dan Masalah.Mengenalpasti Isu-isu Dan Masalah.

Pemilihan Strategi Dan Aktiviti Terbaik Pemilihan Strategi Dan Aktiviti Terbaik Untuk Mencapai ObjektifUntuk Mencapai Objektif

Pengurusan Sumber Secara OptimumPengurusan Sumber Secara Optimum

TAJUK 3 : PENGURUSAN TAJUK 3 : PENGURUSAN KURIKULUMKURIKULUM

Peranan Pengetua / Guru Besar Sebagai Peranan Pengetua / Guru Besar Sebagai Pengurus Kurikulum SekolahPengurus Kurikulum Sekolah

Cabaran-cabaran Dan Isu-isu Pengurusan Cabaran-cabaran Dan Isu-isu Pengurusan Kurikulum SekolahKurikulum Sekolah

Audit Kurikulum SekolahAudit Kurikulum Sekolah Sistem Pelaporan Dalam Pengurusan Sistem Pelaporan Dalam Pengurusan

Kurikulum SekolahKurikulum Sekolah

TAJUK 4 : PENGAJARAN DAN TAJUK 4 : PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CEMERLANGPEMBELAJARAN CEMERLANG

Elemen-elemen Pengajaran Dan Elemen-elemen Pengajaran Dan Pembelajaran Yang CemerlangPembelajaran Yang Cemerlang

Proses Pengajaran Dan Pembelajaran Proses Pengajaran Dan Pembelajaran Dilihat Dari Aspek Strategi, Pendekatan Dilihat Dari Aspek Strategi, Pendekatan Dan Kaedah P&P Cemerlang.Dan Kaedah P&P Cemerlang.

Keperluan Yang Perlu Ada Pada Seorang Keperluan Yang Perlu Ada Pada Seorang Guru.Guru.

Isu Dan Cabaran Guru Dalam P&p Isu Dan Cabaran Guru Dalam P&p CemerlangCemerlang

TAJUK 5 : PEMANTAUAN DAN TAJUK 5 : PEMANTAUAN DAN PENYELIAANPENYELIAAN

Isu-isu PemantauanIsu-isu Pemantauan Cara PemantauanCara Pemantauan Pemantauan Pengurusan KurikulumPemantauan Pengurusan Kurikulum Penyeliaan P&PPenyeliaan P&P

TAJUK 6 : SISTEM PENGURUSAN TAJUK 6 : SISTEM PENGURUSAN PENTAKSIRAN DAN PEPERIKSAANPENTAKSIRAN DAN PEPERIKSAAN

Menerangkan Konsep SPPPSMenerangkan Konsep SPPPS Perincian Peranan JK SPPPSPerincian Peranan JK SPPPS Strategi PelaksanaanStrategi Pelaksanaan Merekod Dan PelaporanMerekod Dan Pelaporan

TAJUK 7 : TAJUK 7 : HEADCOUNTHEADCOUNT DAN DAN POST MORTEMPOST MORTEM

Konsep Konsep HeadcountHeadcount Pengurusan Pengurusan HeadcountHeadcount Post MortemPost Mortem Peperiksaan Peperiksaan

Perjalanan yang jauh bermula Perjalanan yang jauh bermula dengan langkah pertama, melangkah dengan langkah pertama, melangkah

dari sini…dari sini…

Terima KasihTerima Kasih

“ “Sesungguhnya Allah menyukai Sesungguhnya Allah menyukai orang yang tiada menyukar-orang yang tiada menyukar-

nyukarkan pekerjaan dan yang nyukarkan pekerjaan dan yang jernih mukanya dalam menghadapi jernih mukanya dalam menghadapi

manusia." manusia." (Hadith riwayat Al-Baihaqi) (Hadith riwayat Al-Baihaqi)

pembugaran kepimpinan instruksional

Education