kepimpinan instruksional dan pppm

12 JUN 2014

KUALA TERENGGANUDato Haji Sufaat bin Tumin

Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia(Sektor Operasi Pendidikan)

1

VISIPendidikan Berkualiti

Insan TerdidikNegara Sejahtera

MISIMelestarikan Sistem Pendidikan Yang

Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara

317 Jun 2014Laporan Pertengahan Tahun PPPM

| 4

Soalan yang perlu ditanya berulang kali

- Mengapa PPPM?- Mengapa kita memerlukan PPPM?- Mengapa perlu sokongan daripada guru?- Mengapa murid memerlukan PPPM?- Mengapa ibu bapa patut ambil berat?- Mengapa perlunya dihebahkan?

4

| 5 5

MENGAPA PPPM?

| 6

menuntut guru yang lebih baik melalui penilaian guru berasaskan kompetensi dan menumpukan semula masa guru kepada pembelajaran murid

menuntut laluan pendidikan alternatif yang lebih baik untuk memenuhi keperluan dan minat murid yang berbeza, terutamanya pendidikan khas dan pendidikan agama

mahu satu sistem pendidikan bertaraf dunia yang menyediakan murid dengan keperluan abad ke-21, memahami kepelbagaian dan menyokong mereka yang terpinggir

yakin bahawa sistem pendidikan harus mempromosikan penguasaan kemahiran pelbagai bahasa, terutamanya dalam Bahasa Inggeris,

Rakyat.

menuntut bantuan dan sokongan yang saksama (contoh: pembiayaan, kakitangan, infrastruktur) kepada semua jenis sekolah awam

mahu bukti bahawa Kementerian dapat menunjukkan hasil pencapaian secara telus dan dalam tempoh yang ditetapkan

Guru

Aspirasi

BahasaPenyampaian

Sokongan

Laluan

6

Rakyat.

.MENGAPA KITA MEMERLUKAN PPPM?

Kualiti

Akses

Ekuiti

Dalam kalangan negara satu pertiga

ke atas dalam pentaksiran seperti PISA,

TIMSS dalam 15 tahun

100% enrolmen merentas semua

tahap daripada prasekolah hingga ke

menengah atas menjelang 2020

50% pengurangan dalam jurang

pencapaian (antara bandar-luar bandar,

jantina, sosioekonomi) menjelang 2020

Sistem yang memberi murid nilai

dan pengalaman bersama

dengan kepelbagaian

Sistem yang memaksimumkan

keberhasilan murid dalam

bajet semasa

Perpaduan

Kecekapan

2

3

4

5

1

7

AS

PIR

AS

I S

IST

EM

Pengetahuan

KemahiranKepimpinan

ProfisiensiDwibahasa

Etika danKerohanian

IdentitiNasional

Kemahiran

Berfikir

1 2 3

4 5 6

selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

8

AS

PIR

AS

I M

UR

ID

9Untuk mencapai aspirasi, kita

perlu melakukan

11

1ANJAKAN2ANJAKAN3ANJAKAN4ANJAKAN5ANJAKAN6ANJAKAN7ANJAKAN8ANJAKAN9ANJAKAN

10ANJAKAN11ANJAKAN

anjakan

MENYEDIAKAN AKSES YANG SAMA KEPADA

PENDIDIKAN BERKUALITI BERTARAF

ANTARABANGSA

MEMASTIKAN SETIAP MURID MENGUASAI

KEMAHIRAN BERBAHASA DALAM BAHASA

MALAYSIA DAN BAHASA INGGERIS

MEMBANGUNKAN RAKYAT MALAYSIA

DENGAN PENGHAYATAN NILAI

MENTRANSFORMASI PROFESION

KEGURUAN SEBAGAI PROFESION PILIHAN

MEMASTIKAN PEMIMPIN SEKOLAH

BERPRESTASI TINGGI DI SETIAP SEKOLAH

MENGUPAYA JPN, PPD, DAN SEKOLAH

UNTUK MENYEDIAKAN PENYELESAIAN

KHUSUS BERDASARKAN KEPERLUAN

MENGGUNAKAN ICT UNTUK

MENINGKATKAN KUALITI PEMBELAJARAN

DI SELURUH MALAYSIA

MENTRANSFORMASI KEUPAYAAN

PENYAMPAIAN DAN KAPASITI

KEMENTERIAN

MENJALIN KERJASAMA DENGAN IBU BAPA,

KOMUNITI, DAN SEKTOR SWASTA SECARA

MELUAS

MEMAKSIMA KEBERHASILAN MURID BAGI

SETIAP RINGGIT YANG DIBELANJAKAN

MENINGKATKAN KETELUSAN UNTUK

AKAUNTABILITI AWAM SECARA LANGSUNG

Bagi mencapai aspirasi ini, satu inisiatif bersepadu KPM yang dikenali sebagai 1Agenda diperkenalkan

Pelan Pembangunan Pendidikan

Malaysia

GTP

ETP

PelanPembangunan PendidikanInisiatif

NKRA

NKEA

Inisiatif sedia ada

Projek Khusus (Ad-hoc)

Rancangan Malaysia Ke-10

Maklum balas daripada rakyat

Aspirasi Inisiatif

55 inisiatif

1Agenda

10

Apakah isunya?

11

=Peratus responden yang mengetahui tentang PPPM

Pengetua/Guru Besar 93%

Pegawai 72%JPN/PPD

Guru 68%

Mahasiswa IPT 58%

Orang Awam 35%

Mengetahui merujuk kepada tahu kewujudan dan matlamat asas PPPM Aspirasi sistem, murid, anjakan, gelombang

12

Kaji Selidik Pandangan Tentang PPPM Melalui SesiInteraksi Sepanjang Suku Tahun Pertama 2014

Tema temubual Isu Yang Dibangkitkan Contoh

Pemahaman Kandungan PPPM

Tidak dapat memahami secara terperinci kerana ditaklimat sekali sahaja, maksimum 2 jam

Ada yang tidak ditaklimat, hanya diberi risalah/bahan edaran

Tidak sempat membaca risalah/buku PPPM

Tahu enam aspirasi murid, tetapi tidak dapat menjelaskan secara terperinci

PenataranMaklumat

Terdapat sekolah yang menampal poster tentang PPPM tetapi tidak meluas

Taklimat hanya disampaikan sekali sahaja, selebihnya guru diminta membaca PPPM

Guru pelatih dan guru praktikal langsung tidak mengetahui tentang PPPM

Maklumat yang diperolehi daripada pelbagai sumber JPN, PPD dan pelbagai Bahagian tidak sekata

PPD dan Guru Besar mungkin terima banyak maklumat tapi bila sampai ke sekolah hanya diedarkan risalah sahaja

Saya memang tidak tahu langsung tentang PPPM

Pernah diberitahu dalam mesyuarat, tapi kami lebih fokus pada LINUS dan PBS

Kami banyak ditaklimatkan tentang HOTS, Sarana dan lain-lain

13

Dapatan Temu bual Hasil Lawatan di Sarawak, Sabah dan Kedah

Berlaku kecairan maklumat dalam penyebaran PPPM usaha penataran maklumat perlu mempunyaistrategi dan lebih berstruktur

Guru melaksanakan sebahagian daripada inisiatif yang berkaitan dengan tugas tanpa menyedariinisiatif tersebut terkandung dalam PPPM

Maklumat berkaitan PPPM yang disampaikan oleh Pengetua/GB tidak mencukupi dan tidak berterusan

Guru mengetahui perkara asas PPPM (seperti 5 aspirasi, 6 aspirasi, 11 anjakan) tetapi tidak mengetahuisecara mendalam

Hanya guru yang terlibat secara langsung dengan inisaitif PPPM (seperti TIMSS dan PISA, LINUS) memahami inisiatif tersebut

Isu-isu asas khususnya di sekolah pulau/pedalaman (seperti bekalan api terputus, tiada internet) masihmenjadi halangan dalam usaha guru memberi tumpuan kepada PPPM

14

Rumusan Tinjauan

Sebagai pemimpin

apakah mesej dan

kaedah anda untuk

menyebar

maklumat PPPM?

15

Dapatan Bengkel adalah konsisten dengan cabaran awalyang dihadapi- kurang kesedaran dan pemahaman mengenai PPPM- kekerapan mesej yang terhad dan tidak konsisten

Mesej yang jelas, cth: PPPM adalah mengenai kemenjadian murid atau mencapai 6 Aspirasi Murid untuk mewujudkan kepercayaan dan keyakinan

Individu tertentu dikenal pasti sebagai

agen perubahan / saluran untuk penataran maklumat kepada komuniti

Mesej PPPM dalam program popularsedia ada/rancangan TV

Mesej yang relevan dengan kehendak pihak berkepentingan; cth: ibu bapa mahu tahu apa yang sekolah boleh buat untuk anak mereka seperti menyediakan kemahiran untuk dunia pekerjaan

Kesedaran Media: cetak,

elektronik, sosial, digital (video, poster, billboard cth di LRT, bas sekolah dll)

Kefahaman Individu/kumpulan JU

PPM : Orang yang mempunyai keupayaandan dilatih untukmempengaruhi orang lain

Bengkel secara intensif: Minggu PPPM, program turun padang dll

Penyebaran mesej secara meluas melalui

Ringkas dan jelas

Disesuaikandengankumpulansasaran

Menggunakanmedium mudahalih, ringkas danpantas

Untuk meningkatkan pemahaman mengenai PPPM, mesej harus

+ =

16

Pandangan tambahan pihak berkepentingan cara berkesan penataran maklumat PPPM

Wakil PIBG - Ibu bapa

Pihak awam -sektor swasta

Pentadbir sekolah

Guru-guru

Mesej yang ringkas dan jujur daripada Menteri/selebriti yang menghantar anak mereka ke sekolah kerajaan bagi memupuk kepercayaan dan keyakinan rakyat terhadap PPPM

Maklumat mengenai pelaksanaan inisaitif dikongsi melalui mobile application whatsapp, instagram, telegram dengan mewujudkan kumpulan

PPPM dijadikan soalan temuduga oleh Suruhanjaya Perkhidmatan Pendidikan bagi calon guru

Mesej bahawa PPPM tidak akan membebankan guru-guru

Pegawai KPM/JPN/PPD

Sudut informasi PPPM di sekolah termasuk inisiatif di bawah PPPM cth: Sarana Ibu Bapa, LINUS dan dasar KPM (PBS) Program realiti memaparkan kejayaan inisiatif di bawah PPPM Webchat bersama Menteri/Timbalan Menteri Pendidikan

Bahan mengenai PPPM perlu dikongsi secara online dan berfokus mengikut kumpulan sasaran Laman web yang mesra pengguna secara interaktif

17

Apakah yang menggagalkan transformasi?

18

| 19

Hanya 30% program transformasi memperlihatkan hasil

Majoriti transformasi berskala besar gagalmencapai hasil yang diharapkan

...bagaimanapun, organisasi yang menggunakanagenda perubahan peribadi adalah 4x kemungkinan untuk berjaya

Transformasi yang tidak

melibatkan cerita

perubahan

Transformasi yang

mencipta dan melakukan

komunikasi melalui cerita

perubahan

x 3.7

18

68

% perubahan program yang amat

berjaya

N = 774

Peratus

30 70% usaha gagal mencapai impak yang disasarkan

Source: McKinsey 2014 19

| 20

Implikasi dan kos:

66-75% inisiatif perubahanawam dan swasta gagal.

Projek transformasi berskalabesar melibatkanperbelanjaan 2-3 kali gandadaripada bajet asal

88% projek mencapaijangkaan apabila program pengurusan perubahan yang berkesan dilaksanakan.

Manusia bolehmelakukan atau menggagalkan

Kurang kemahiran44%

Peluasan skop / luar jangka44%

Pandangan yang mendatar41%

Perspektif tidak bersepadu36%

Ketakcukupan bantuan72%

Kes untuk berubaha tidak menarik46%

Tiada Program Pengurusan Perubahan43%

Pengurusan Projek yang lemah54%

Jangkaan yang tidak realistik65%

Halangan untuk berubah82%

Sources: IBM (2014)

Mengapa Program Gagal Mencapai Kejayaan?

20

Apakah strategi kita?

21

Labs

Our Communications is anchored by the 8 Steps

Methodology of Transformation

Highlighting attendance & lab findings

Share lab output with publicand seek their feedback

Tell the public what we are going to do

Tell the public what we have delivered

2

Radical Transformational Approach

Open Day

GTP /ETPRoadmap

Annual Report

3

4

8

Providing weekly updates

KPI targets5

Highlighting the challenges & milestones

Imple-mentation

6

External validation on results achieved

IPR/Audit7

Strategic Direction

Multiple Cabinet retreats to ascertain the direction needed

1

22

How did we manage the issues?

PROGRAMMES

Infomercials videos to explain initiatives

Online engagement through social media

networks

You Are The Govt & Talkback sessions to address the publics

concerns

Roundtable sessions to directly engage the

public

Forums and talks to address current issues

Editorials to share updates of initiatives

23

Siapa pihakberkepentingankita?

24

Pihak Berkepentingan

PPPM

Pelajar

Ibu bapa

Kesatuan

NGO

Kementerian

Majikan

Media

Rakan & Keluarga

Guru

Guru Besar

25

| 26

Demografi Guru-Guru dalam perkhidmatan kini

Jan

tin

a Sekolah rendah:

Sekolah Menengah:

30.40% lelaki dan 69.60% wanita

31.21% lelaki dan 68.79% wanita

Um

ur

Sekolah Rendah:

Sekolah Menengah:

Jumlah

Majoriti berusia 30 44 tahun (58%)

Majoriti berusia 25 49 (83%)

50% guru-guru GenY

Source: Edelman (2014) 26

| 27

Bagaimanapun, pelbagai usaha perlu dilakukan bagimemastikan pihak berkepentingan memberi komitmen kepadaPPPM

Masa

Ko

tme

nu

ntu

kb

eru

bah

OK, Saya telah dengartentang inisiatif PPPM

Konteks

Transformasi adalah sebahagiandaripada cara saya bekerja

Komitmen

Saya percaya transformasi penting untukmengekalkan persaingan

Penerimaan

Transformasi akan memberi peluang untukmembaiki dan memajukan organisasi...

Kefahaman

Transformasi sepatutnya mengubahamalan biasa kita

Kesedaran

Source: Mindtool 27

Evolusi Komunikasi

Lukisan Dinding

Batu Bersurat Media Majalah

Era Varifikasi

On

line

Se

arch

En

gin

es 7

9%

Soci

al M

edia

57

%

Where do people get their

information?

Trad

itio

nal

Med

ia 6

4%

Hyb

rid

Med

ia 6

2%

Ow

ne

d M

edia

54

%

Bagaimana dan dimana bergantung

kepada pengalaman.

Komunikasi mula mobile

Media dianggap berpengaruh

Mencari data yang dipercayai

Dahulu Kini

AJAR UNTUK FAHAM VS AJAR BAGAIMANA UNTUK FAHAM (KSU II, KPM)28

| 29

Saluran Berkesan Untuk Meningkatkan Kesedaran

1%

2%

8%

14%

15%

19%

20%

20%

23%

24%

0% 10% 20% 30%

Information from school

Read from the internet

Direct Mail

Emails from friends/family members

Interview on radio

Text messages

Advertisement in magazine

Blogs

Banner/Billboard/Posters advertisement

Facebook

Pelibatan pentadbirsekolah dan guru diperlukan untuk

menatarkanmaklumat

Channels with limits on information disbursed due to airtime, cost, space etc.Sumber: IPSOS (Media Prima, 2013)

27%

28%

28%

28%

31%

31%

40%

50%

51%

57%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Other social networks

Special TV programs

Verbal conversiation with friends/family

Website banners

Advertisement in radio

Interviews on TV

Articles and interviews in newspaper

Advertisement in TV

Advertisement in newspaper

News on TV

29

| 30

Penyampai yang dianggap mempunyai kredibiliti

36%

43%

50%

51%

51%

61%

67%

69%

0% 20% 40% 60% 80%

Government official/Regulator

CEO

Regular employee

Financial/Industry analyst

NGO representative

Professionals

Technical expert

Academic expert

48%

55%

43%

54%

63%

69%

73%

71%

0% 20% 40% 60% 80%

Government official/Regulator

CEO

Regular employee

Financia/Industry analyst

NGO representative

Professionals

Technical expert

Academic expert

Kategoti Penyampai (Dunia vs. Malaysia)

N = 450

Sumber: IPSOS (Media Prima 2013)

30

Kekerapan dan konsistensi adalah kunci utama

31

Apa yang penting untukberubah?

32

| 33

Pengurusan perubahan menyokong proses transisi

Definisi

Pengurusan

Perubahan

Amalan multi-disiplin yang berstruktur digunakan untuk merubah

individu, kumpulan dan organisasi dari status semasa kepada

yang diingini.

Hasrat untuk

berubah

Bersedia untuk

berubahBoleh berubah

Proses, sistem, struktur

dan tindakan sejajar

dengan objektif

organisasi

Mempunyai kemahiran

yang diperlukan dan

pengetahuan yang

mencukupi untuk mencapai

matlamat organisasi

Memahami mengapa

perubahan adalah

penting dan perlu, dan

melihat matlamat secara

jelas

33

| 34

Memahami perubahan melalui model 8 langkah Kotter

Nilai

Masa

Memastikan visi tepat

Mencipta kejayaan jangka pendek

Berkongsi visi

Mewujudkan rasa kesegeraan

Menggbung penambahbaikan

Membina pasukan pembimbing

Membolehkan tindakan

Merapatkanjurang

Memastikan ia tekal

-

+

Pengurusan perubahan yang efektif berdasarkan model 8 langkah Kotter

Fasa 2:Pelibatan keseluruhan

organisasi

Fasa 3:Melaksana danmengekalkantransformasi

Fasa 1:Mencipta iklim untuk

berubah

Sumber: Kotters 8 step change model 34

| 35

Pengurusan perubahan

sesuatu yang PERLU ADA bukan lagi BAIK UNTUK ADA bagikejayaan transformasi

35

Rumusan. Apayang kitapelajari?

36

37

Kaedah yang digunakan GB/Pengetua untuk menyampaikan PPPM

Kaedah yang dipercayai berkesan dalam menyampaikan PPPM

N = 57 Pengetua, 158 G.Besar di Kelantan

APA YANG DIPERCAYAI DAN DILAKUKAN OLEH PENGETUA/GURU BESAR DALAM MENYAMPAIKAN PPPM

38

Bilangan pendedahan kepada GB dan Pengetua

Bilangan pendedahan oleh GB dan Pengetua kepada guru-guru

Antara sokongan yang diperlukan olehpihak sekolah untuk penataranmaklumat:

Penerangan daripada pihakKPM, JPN/PPD ke sekolah;

Membekal brosur yang ringkas kesekolah

Peruntukan untuk mengadakan taklimatdan membuat poster

Kekerapan menyebarkan maklumat PPPMSokongan yang diperlukan

39

APAKAH PERANAN KITA YANG SEBENARNYA?

PERANAN PENGETUA DAN GURU BESAR

40

Kepimpinan bererti membantu kakitangan bergerakke satu tempat yang mereka fikir tidak boleh sampaidan merasai keseronokan (adventure) dalam perjalananitu

Ann Newhouse (2009)

PERANAN KEPIMPINAN

KUALITI GURU DAN KEPIMPINAN

41

Kuala Lumpur: Penambahbaikan dan

memperkasakan guru serta kepemimpinan

sekolah adalah tumpuan utama yang akan

disegerakan di bawah Pelan

Pembangunan Pendidikan Malaysia

(PPPM) 2013-2025.

Berita Harian Online

42

Instructional leadership refers to active participation in moving schools forward to provide a learning programme that is vigorous and relevant in preparing learners for a successful future, and that demonstrates result overtime.

Mullan (2007:18)

KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL


43

Pemimpin pengajaran perlu membawa ke dalam

dirinya 7 tabiat orang berkesan untuk dikongsi

bersama dalam pengurusan kurikulumnya dan

bertindak sebagai jurulatih pengajaran dan

pembelajaran.

Stephen R.Covey (1996)


5 tugas seorang pemimpin instruksional, iaitu; sebagai pembimbing dan pembantu secara secaralangsung kepada guru; membangunkan kelompok, menggerakkan perkembangan staf, membangunkan

kurikulum, dan menggerakkan kajian tindakan.

Glickman (1985)

44

11 ELEMEN KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL (Hallinger, P; Murphy, J; 1985)

Mendefinisikan

misi

sekolah

Mengurus

Program

instruksional

Mewujudkan

Iklim

Pembelajaran

Positif

1) Merangka matlamat

sekolah

2) Menyampaikan

matlamat sekolah

3) Penyeliaan dan penilaian Instruksional

4) Menyelaras kurikulum

5) Memantau kemajuan murid

6) Mengawal waktu P& P

(protecting instructional time)

7) Membudayakan

Perkembangan Profesional

8) Mengekalkan ketampakan

9) Menyediakan ganjaran

kepada guru

10) Penguatkuasaan standard

akademik

11) Menyediakan insentif kpd

pelajar

HALLINGER

46

ELEMEN

1 dan 2

Sarana Ibu bapa dan outreach

Mendoktrinisasikan Visi dan Misi

Elemen 3

Penyeliaan berjadual secara tekal

Penambahbaikan Tindak ikut penyeliaan

Elemen 4

Menggerakkan seluruh warga sekolah berfokus kepada kurikulum

Rekayasa panitia

47

ELEMEN

5

Mekanisme pemantauan kemajuan murid yang lebih berfokus

Data Driven

ELEMEN 6

Pelan Tindakan MMI yang praktikal

Program Guru Ganti Terancang

ELEMEN 7

Melaksanakan Professional Learning Community (PLC)

Membudayakan Perkongsian Amalan Terbaik (P&P)

48

ELEMEN

8

Melindungi Masa Professional

Walk the Talk

Komunikasi berkesan

Assessable and Open-door policy

ELEMEN

9

Program penghargaan dan ganjaran guru yang terancang

Menyuburkan budaya Touching the Heart dalam kalanganguru

49

ELEMEN

11

Menyuburkan budaya Touching the Heart dalam kalangan guru-murid-guru

Program Insentif murid yang terancang

ELEMEN

10

Menetapkan standard penarafan yang lebihtinggi (SKPM)

Membina Piaggam Pelanggan untuk sekolah

Kenapa Perlu Mempengaruhi?

True power and influence never come through fear, deception or even compromise

- I can buy your hand but not the deepest loyalty and devotion of your heart.

- I can buy your back but not the finest and creative thinking of your mind.

50

What Do Leaders Have Influence Over?

STRATEGY EXECUTION

What have we been trained to do?

51

PENDEKATAN 3D

DiagnoseDesign

Deliver

52

Thought/Figuring out which way to go

Feeling/Emotional Intelligence

Actions/Getting things done

Dato' Haji Sufa'at bin Tumin, TKPPM (OP) 5353

The Challenge: Ability to Execute

Leadership without the discipline of execution is incomplete and ineffective. Without the ability to execute all other attributes of leadership become hollow

Larry Bossidy Chairman, Honeywell International

54

1 REASON WHY LEADERS FAIL?70% of strategic failures are due to poor execution of leadership.

Its rarely for lack of smarts or vision.

Charan, R. and Colvin, G. Why CEOs Fail, Fortune, June 21, 1999.

55

EXECUTION

The Roots of the Execution Gap

Lack of Clarity

No Enabling

Lack of Accountability

Lack of Commitment

No Translation to Action

No Synergy

56

people dont clearly know what the goals or priorities of their team or organization are.Clarity

People dont buy into the goals.Commitment

people dont know what they individually need to do to help the team or organization achieve its goals.Translation

people dont have the proper structure, systems or freedom to do their jobs well.Enabling

people dont get along or work well together.Synergy

people dont regularly hold each other accountable.Accountability

The Great Execution Gap

57

MENJAJAR WARGA SEKOLAH

The First Law of Leadership :

If you dont believe in the messenger, you wont believe the message.

58

PROGRAM TRANSFORMASI PPD

ANJAKAN 1, 2, 3 & 4

59

ASPIRASI SISTEM KUALITI ASPIRASI MURID

PERANAN PENGETUA/GURU BESAR (PGB)

PGB memainkan peranan secara cekap dan berkesan dalam peningkatan kualiti pendidikandi sekolah masing-masing

Pelaksanaan Dialog Prestasi di peringkat sekolah untuk

Merancang intervensi peningkatan akademik.

Menetapkan GPS dan GPMP, Headcount/Audit Akademik.

Kehadiran Murid, Guru & Staf

Disiplin Murid

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

ANJAKAN 1, 2 & 10

60

ASPIRASI SISTEM KUALITI ASPIRASI MURID PengetahuanKemahiran Berfikir

Kemahiran Dwi Bahasa

PERANAN PENGETUA/GURU BESAR

Elemen-elemen KBAT diterapkan di dalam semua aspekPdP, pentaksiran, pelibatan ibubapa, komuniti dan kokurikulum

MEMARTABATKAN BAHASA MALAYSIA DAN MEMPERKUKUHKAN BAHASA INGGERIS (MBMMBI)

ANJAKAN 1, 2 & 11

61

ASPIRASI SISTEM KUALITI ASPIRASI MURID PengetahuanKemahiran Berfikir

Kemahiran Dwi Bahasa


Memastikan murid-murid dapat menguasai Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris sebagai mata pelajaran teras.

Menggalakkan penguasaan bahasa tambahan

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)

ANJAKAN 1, 2, 4 & 11

62

ASPIRASI SISTEM KUALITI ASPIRASI MURID Pengetahuan

Kemahiran Berfikir


Elemen-elemen KBAT diterapkan di dalam semua aspekPdP, pentaksiran, pelibatan ibubapa, komuniti dan kokurikulum supaya

menyokong aspirasi mencapai 1/3 kedudukan teratas dalam TIMSS danPISA menjelang 2025.

PENINGKATAN KEMAHIRAN MURID DALAM TIMSS DAN PISA

ANJAKAN 1, 2, 4 & 11

63

ASPIRASI SISTEM KUALITI ASPIRASI MURID Pengetahuan

Kemahiran Berfikir


Menggalakkan program dan aktiviti peningkatan yang berkaitan bagimencapai skor 500 dalam TIMSS menjelang 2015 dan kedudukan 1/3

teratas dalam TIMSS dan PISA menjelang 2025

Daripada 14 buah sekolah di negeri Terengganu, pencapaian Mock Test II bi murid Tingkatan 2 didapati 3 buah sekolah telah mengalami penurunan

prestasi dibandingkan dengan Mock Test I

LINUS

ANJAKAN 2

64



Menyokong pelaksanaan LINUS di peringkat sekolah bagi memastikan100% murid menguasai kemahiran asas literasi (BM & BI) dan numerasi

selepas mengikuti 3 tahun pendidikan rendah (Tahap I) di sekolah rendahkecuali murid berkeperluan khas.

PORTAL E-GURU

ANJAKAN 1

65



Menggalakkan guru untuk menggunakan Portal e-Guru.

Melaksanakan LDP berkaitan cara penggunaan portal ini di peringkatsekolah.

RIMUP

ANJAKAN 1, 2, 3 & 11

66

ASPIRASI SISTEM PERPADUAN ASPIRASI MURID


Melaksanakan program atau aktiviti yang menggalakkan integrasi danperpaduan dalam kalangan murid yang berbilang bangsa di sekolah.Cth: perkhemahan, team building, kem bina semangat, kebudayaan, minggu

patriotisme dll.

ENROLMEN PRASEKOLAH

ANJAKAN - 1

67

ASPIRASI SISTEM AKSES ASPIRASI MURID


Meluaskan peluang pendidikan awal kanak-kanak yang berkualitimelalui program Prasekolah dan Pendidikan Awal Kanak-Kanak.

PENGLIBATAN IBU BAPA DAN KOMUNITI

ANJAKAN - 11

68



Menggalakkan pelibatan Ibu bapa, ahli komuniti yang terdiri dariagensi awam dan NGO secara aktif, berstruktur dan meluas dalam

melaksanakan program dan aktiviti sekolah.

ICT

ANJAKAN - 7

69

ASPIRASI SISTEM AKSES, EKUITI, KUALITI ASPIRASI MURID


Menyediakan infrastruktur ICT dan platform pembelajaran maya sebagaiusaha untuk meningkatkan pencapaian murid dalam pembelajaran.

Menggalakkan penggunaan 1BestariNet dalam kalangan warga sekolah

NILAI

ANJAKAN - 3

70



Penghayatan dan penerapan nilai-nilai murni seperti yang terkandung dalamaspirasi murid

Penghayatan nilai sejagat yang membawa kepada kebaikan universal

MEMAKSIMAKAN KEBERHASILAN MURID BAGI SETIAP RM YANG DIBELANJAKAN

ANJAKAN 5

71



Penjimatan kos tetapi masih dapat mencapai KPI menepati keberhasilan.

Melaksanakan program/aktiviti yang dapat memaksimakan keberhasilanmurid.

CABARAN KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL

Mencabar kredibiliti guru

Penilaian dan penambahbaikankurang dilaksanakan

Masa yang terhad

Kekurangan ilmu dan kemampuanmenjadi pemimpin Instruksional

Meneruskan pengajaran

Lesson study, team teaching

Coaching & Mentoring

Peer support

Penglibatan guru secara meluas

Komunikasi berkesan

Semua warga harus berfikiran terbuka

Membina Middle leaders

Empowerment

Empowering teams

Teamwork Support System

Membina Middle Leaders

Empowerment

Empowering teams

Teamwork Support System

CABARAN CADANGAN PENYELESAIAN

73

74

Share the Power & Recognition...

. . . Lead by

making

others

powerful.

John Maxwell

74

KESIMPULANNYA.

Being a good leader is not something that casually occurs. It takes great thought, care, insight, commitment and energy. When it all comes together, it brings out the best of who you are

Mary Godwin

Unsur yang pelbagai: guru, murid bahan, kurikulum, kaedah, persekitaran perlu digembleng serta diurus supaya pendidikan dapat disampaikan dengan lebih berkesan.Peranan guru semakin mencabar dengan peningkatan teknologi.MAKAInilah perlunya Kepimpinan Instruksional.,,

75

Objektif Pelan Pembangunan Pendidikan

Aspirasi UtamaSistem Pendidikan

Aspirasi UtamaMurid

Anjakan Utama TranformasiSistem Pendidikan Negara

5

6

11

Bidang KeberhasilanUtama Pendidikan92013-2025

76

1. Melaksanakan program bagi mencapai KPI utama KPM

2. Menyebar luaskan KPI KPM kepada semua warga sekolah

3. Memastikan keberkesanan pelaksanaan PBS di sekolah.

4. Melaksanakan Dialog Prestasi di sekolah dan tindakan susulan

5. Mengadakan sesi bimbingan kepada guru-guru.

5.

Mengadakan sesi dialog bersama ibu bapa dan komuniti setempat mengenai perananmereka dalam menjayakan transformasi dalam bidang pendidikan.

TINDAK SUSUL PGB DI PERINGKAT SEKOLAH

DALAM MEREALISASIKAN PPPM 2013-2025

77

TERIMA KASIH

78

Perjalanan yang jauh bermula dengan langkah pertama, melangkah dari sini.

78

kepimpinan instruksional dan pppm

Documents