assignment - awang pendidikan jarak jauh oum

Pendidikan Jarak Jauh: OUMH 1103 2014

TUGASAN

JANUARI 2013 SEMESTER

KOD KURSUS

NAMA KURSUS

PROGRAM

NAMA PELAJAR

NO. MATRIK

NAMA FASILITATOR

AKADEMIK

PUSAT PEMBELAJARAN

0


No. Deskripsi Muka surat

1.0 Pengenalan 2

1.1 Kemahiran Belajar 3

2.0 Perbincangan dan Penghujahan 4

3.0 Cadangan 7

3.1 Pengurusan masa 7

3.2 Motivasi Diri 8

3.3 Komunikasi 8

3.4 Menyiapkan Tugasan 9

4.0 Kesimpulan 10

5.0 Bibliografi 11

1

ISI

KAND

UNGA

N


1.0 Pengenalan

Salah satu matlamat utama pendidikan terbuka dan jarak jauh program (ODL) adalah untuk

memastikan bahawa pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi secara positif dan tidak

menjejaskan prestasi atau tingkah laku. Selain itu, program ODL ini juga akan memastikan

pelajar untuk melanjutkan kemahiran pembelajaran mereka yang sedia ada untuk menuju ke

arah peringkat yang baru dan lebih tinggi serta meluas. Walau bagaimanapun, ia sentiasa

menjadi satu cabaran untuk pelajar yang mengikuti pelajaran yang secara terbuka dan jarak

jauh untuk menghadapi pembelajaran mereka di pelbagai peringkat kemahiran di mana

mereka sudah tentu akan kekurangan melibatkan diri dengan aktiviti muka-ke-muka di dalam

berinteraksi dengan pensyarah berbanding pelajar lain yang mengikuti pengajian dengan

sepenuh masa. Oleh itu, kemahiran belajar adalah sangat penting kepada setiap pelajar untuk

membangunkan dan meningkatkan prestasi mereka secara bebas dan menjadi pelajar

sepanjang hayat berada di dalam zaman maklumat. Persekitaran pengajaran dan pembelajaran

pendidikan terbuka dan jarak jauh telah berubah dengan peluang-peluang pembelajaran bebas

yang teknologi telah disediakan.

Walau bagaimanapun, jisim maklumat yang ada sekarang dan juga permintaan pendidikan

yang semakin meningkat hari demi hari ini telah menjurus kepada industry pendidikan tinggi

ini untuk mencipta set penyelesaian yang baharu kepada pelajar dalam mengurus dan

menggunakan maklumat dengan berkesan untuk membina pengetahuan mereka sendiri dan

kerjaya pada masa hadapan. Oleh itu, kebanyakan institusi pendidikan yang menyediakan

pendidikan jarak jauh telah membangunkan sendiri program pembelajaran kemahiran mereka

untuk menyediakan pelajar mereka untuk alam sekitar pendidikan terbuka dan jarak jauh.

Pembelajaran jarak jauh disesuaikan untuk ramai pelajar kerana ia menawarkan fleksibiliti

untuk bekerja dalam masa yang sama akan mempunyai tanggungjawab pada tugasan kelas

dan bahan kajian pada hemah mereka sendiri. Namun, dengan kesesuaian yang disediakan

ini, terdapat banyak faedah yang datang kepada pelajar dan ianya merupakan cabaran yang

baru kepada mereka. Ini kereana, pelajar ini tidak akan mempunyai jadual yang berstruktur

atau kelas di mana terdapat masa untuk bertanya kepada pensyarah mereka dan soalan kepada

rakan sekelas, mereka akan memerlukan kemahiran pengurusan masa yang sangat teratur

untuk menyusun jadual belajar mereka dan menepati tarikh-tarikh penting yang tertentu.

2


Pelajar yang belajar di jarak jauh, sama ada melalui kursus-kursus berasaskan kertas

tradisional atau melalui pembelajaran dalam talian, perlu membangunkan kemahiran belajar

untuk menjadi pelajar yang berkesan dan efektif. Dalam penulisan ini, kita akan mengenal

pasti beberapa faktor kemahiran belajar dan meneruskan dengan meneroka beberapa sebab-

sebab mengapa institusi harus membantu mereka dengan menyediakan bahan-bahan

kemahiran belajar yang bebas daripada bahan kursus.

1.1 Kemahiran Belajar

Satu takrifan yang mudah tentang kemahiran pembelajaran adalah semua kemahiran yang

disediakan kepada pelajar untuk melengkapkan atau dengan pengetahuan yang diperlukan

untuk berfungsi dengan cekap sebagai pelajar ODL. Menurut Schumaker dan Sheldon

(1985), ini adalah "teknik, prinsip, atau kaedah-kaedah yang membolehkan pelajar untuk

belajar menyelesaikan masalah dan tugas-tugas yang lengkap secara bebas" (dalam Gordon,

1994). Kajian menunjukkan bahawa kemahiran belajar akan dapat mempengaruhi pencapaian

akademik di mana mereka menjangkakan akan terdapat peningkatan dalam kemahiran

akademik dan prestasi. Kepentingan kemahiran belajar juga dimanifestasikan dalam pelbagai

instrumen yang telah berkembang sejak kebelakangan ini.

Sebagai contoh, di Open University Malaysia (OUM), mata pelajaran OUMH 1103 iaitu

‘Kemahiran Pembelajaran untuk Pelajar Jarak Jauh dan Terbuka’ ataupun ‘Learning Skills for

Open Distance Learners’ yang ditawarkan kepada pelajar-pelajar untuk melengkapkan

mereka dengan pengetahuan dan kemahiran yang mencukupi untuk berfungsi dengan pelajar

ODL dengan secekap yang mungkin kerana ia akan mampu memaksimumkan mod

pembelajaran yang berbeza. Secara amnya, kursus ini yang ditulis oleh panel 7 pakar dan

dilaksanakan pada tahun 2004 termasuk bahagian-bahagian utama seperti berikut yang

dimuatkan dalam silibus belajar adalah untuk Belajar Kemahiran Asas Komputer dan

Maklumat dan Kemahiran Perpustakaan. Kursus ini seterusnya dibahagikan kepada sembilan

topik iaitu:

Pembelajaran tentang Urusan.

Membaca untuk maklumat.

Membuat Nota dan Mengambil Nota.

Membentang maklumat secara individu dan berkumpulan.

3


Menghadapi proses penilaian.

Proses pengumpulan maklumat.

Menilai maklumat.

Menggunakan software Microsoft Office (Microsoft Words, Excel Power point dan

sebagainya).

2.0 Perbincangan dan Penghujahan

Terdapat banyak negara di seluruh dunia sentiasa mencari jalan untuk mengembangkan

perkhidmatan pendidikan mereka untuk menyediakan perkhidmatan pembelajaran jarak jauh

kepada lebih ramai lagi pelajar dewasa yang memerlukan perkhidmatan. Kemajuan dalam

teknologi telekomunikasi telah mewujudkan peluang di mana pendidik di institusi pengajian

tinggi boleh mengembangkan proses pendidikan di luar bilik darjah secara tradisional dan

menyampaikan arahan dan latihan kepada pelajar dari segi geografi secara pelbagai sama ada

tempatan, kebangsaan, dan juga di peringkat antarabangsa.

Selain itu, pendidikan jarak jauh mampu memberikan kepada pendidik peluang untuk

mengembangkan penawaran pendidikan mereka. Ini kerana, kemajuan dalam telekomunikasi

dan pertumbuhan pesat dalam program pendidikan jarak jauh telah membawa kepada definisi

formal pendidikan jarak jauh sebagai "pemerolehan pengetahuan dan kemahiran melalui

maklumat pengantara dan arahan, yang merangkumi semua teknologi dan lain-lain bentuk

pembelajaran pada jarak jauh" (Persatuan Pembelajaran Jarak Jauh USA, 1998). Integrasi

teknologi telekomunikasi ke dalam proses pengajaran dan pembelajaran jarak jauh

mencerminkan anjakan paradigma berasaskan bilik darjah yang pendidik telah gunakan

selama bertahun-tahun sebelum ini.

Pendidikan jarak jauh menyediakan kelebihan dan faedah terutamanya bagi mereka yang

tidak mempunyai peluang untuk bertemu pengajar mereka dalam persekitaran yang diberi

nama sebagai muka-ke-muka. Pendidikan jarak jauh akan menghubungkan pelajar dan guru

kepada sumber-sumber yang sukar untuk mengakses disebaliknya. Tambahan pula,

pendidikan jarak jauh juga membantu menjimatkan wang dari segi penginapan dan

perbelanjaan perjalanan (Bradshow dan Hinton, 2004). Sejak akhir-akhir ini, terdapat letupan

4


faedah dan aktiviti di persekitaran pembelajaran jarak jauh yang telah berkembang bersama-

sama dengan teknologi komunikasi dan teknologi maklumat yang semakin lama semakin

maju ke hadapan.

Semua teknologi seperti telefon, televisyen, teknologi komputer dan internet ini terkandung

di dalam penilaian pembelajaran jarak jauh, dari kursus surat-menyurat untuk video interaktif

dan persekitaran pembelajaran maya. Teknologi digital dan rangkaian, khususnya,

mempunyai kesan yang besar ke atas bahan-bahan pendidikan dan juga amalan. Ia terbukti

dengan menjimatkan masa dan meningkatkan kos yang cekap dan juga penghantaran. Digital

dan rangkaian telah menjadi pembangunan penting dalam menjadikan di mana ia mungkin

akan memberikan pengajar dan pelajar untuk mengakses pelbagai maklumat dan satu sama

lain dengan cepat, mudah, dan secara interaktif dalam kedua-dua tetapan muka-ke-muka dan

pendidikan jauh.

Satu sifat biasa program pembelajaran jarak jauh adalah kebanyakannya ia berasaskan teks.

Kejayaan dalam kursus-kursus berasaskan teks bergantung kepada beberapa kemahiran dan

satu daripadanya adalah kemahiran membaca. Pelajar jarak jauh perlu mempunyai tahap yang

berbeza dalam kemahiran membaca dan pilihan dengan bahan-bahan pembelajaran dalam

talian. Jurang antara pelajar yang belajar kemahiran dan keperluan kursus akan memberi

kesan dan impak yang besar terhadap kefahaman kefahaman pelajar. Jadi, terdapat

tanggungjawab besar di atas pereka kursus, pakar bidang dan pentadbir program untuk

memastikan pelajar bersedia dengan kemahiran belajar yang sesuai bagi program-program

pendidikan jarak jauh. Tidak seperti kursus tradisional di mana pelajar talian tidak boleh pasif

mendengar syarahan semasa mengambil nota. Kemahiran belajar adalah penting jika pelajar

untuk membangunkan pelajar sebagai bebas dalam era maklumat.

Jisim maklumat yang ada dan meringankan dengan yang ini boleh dicapai dan dimuat turun

kerana mereka telah mencipta set baru penyelesaian kepada pelajar dalam mengurus dan

menggunakan maklumat ini dengan berkesan. Tanpa kemahiran asas dan kebolehan yang

dikaitkan dengan kurikulum yang berbeza, pelajar tidak mungkin mendapat manfaat daripada

arahan yang disediakan dalam kurikulum itu.

5


Apakah kursus dalam talian menuntut kelas tradisional tidak? Pembelajaran dalam talian

memerlukan disiplin diri dan jumlah yang lebih besar daripada kerja kursus tradisional.

Pelajar perlu menunjukkan tahap pengetahuan yang tinggi dengan kebebasan dan motivasi.

Perbincangan dalam talian adalah cara yang unik kepada pelajar untuk menunjukkan

pengetahuan melalui interaksi mereka. Perkara yang paling penting untuk interaksi dalam

talian ini adalah projek-projek, laporan penyerahan tangan dan matlamat yang diarahkan

untuk mencari maklumat dan bukannya membaca sejumlah besar artikel di mana sebahagian

daripadanya yang tidak berkaitan. Ramai penyelidik telah mengenal pasti bahawa pelajar

jarak jauh berjaya menunjukkan kemahiran membaca dan menulis yang baik, yang penting

untuk memperoleh kebanyakan maklumat kursus dan mencukupi untuk menguasai

kecekapan.

Institusi pendidikan yang menyediakan pembelajaran jarak jauh secara formal cenderung

untuk membina sumber persediaan yang membantu pelajar untuk ‘menjalani kursus’,

manakala pembelajaran formal ialah pembelajaran yang berlaku secara bebas dan sering

tanpa arah yang ditetapkan. Tidak kira untuk formaliti, komputer dan internet merupakan

kemahiran asas, pembelajaran pengurusan, mencatat peringatan dan membuat catatan,

membentangkan maklumat, menghadapi penilaian, proses pengumpulan maklumat termasuk

mencari, mendapatkan semula, dan menilai adalah satu kemestian untuk semua pelajar

pendidikan jarak jauh. Ini kerana, kemahiran asas yang perlu dibangunkan di kalangan pelajar

sebelum pembelajaran boleh berlaku. Sumber-sumber utama untuk menyediakan jenis

pembelajaran boleh didapati dalam bentuk kursus teras untuk menyediakan pelajar dengan

kemahiran yang diperlukan untuk pendidikan terbuka dan jarak.

Di dalam kajian yang berkaitan dalam senario Malaysia, peralihan pendidikan dewasa di

kalangan pelajar jarak jauh Malaysia, Universiti Sains Malaysia ( USM) telah dikaji (Saw et

al., 1999). Saw et al., (1999) melihat pelbagai aspek peralihan pendidikan pelajar jarak jauh

dan memerhatikan beberapa perubahan dalam ciri-ciri mereka. Mereka mendapati bukti

penting yang menunjukkan bahawa pelajar jarak jauh dapat membuat jawapan penyesuaian

untuk menampung peralihan dan gangguan kepada elemen-elemen lain dalam hidup mereka.

Idrus et al., (2001), kemudiannya melihat peralihan pendidikan di kalangan pelajar

perempuan USM yang mengikuti pendidikan jarak jauh adalah pelajar dewasa. Mereka

mendapati bukti yang ketara bahawa pelajar pendidikan jarak jauh wanita juga mengalami

6


banyak perubahan dan mereka terpaksa membuat banyak pengorbanan sejak menjadi pelajar

pendidikan jarak jauh. Mereka dikehendaki untuk berubah dan menyesuaikan diri dengan

sewajarnya untuk memainkan peranan yang pelbagai, terutamanya sebagai pelajar, tetapi juga

sebagai isteri, ibu, anak, kakak, ahli masyarakat dan juga pekerja (Azli et al., 2000).

3.0 Cadangan

Di dalam bahagian ini, saya akan menerangkan beberapa cadangan yang saya rasa akan

membantu sedikit sebanyak kepada para pelajar jarak jauh yang lain bagi memastikan mereka

sentiasa berada di dalam perjalanan yang baik selama mereka menjalani program pendidikan

jarak jauh ini.

3.1 Pengurusan Masa

Pertama sekali, sebagai seorang pekerja, professional dan juga ahli perniagaan yang sibuk,

adalah sangat penting untuk memiliki pengurusan masa yang baik sebagai pelajar jarak jauh.

Keupayaan untuk menguruskan masa adalah faktor utama untuk menggalakkan pelajar untuk

berjaya sebagai pelajar jarak jauh. Sebagai pelajar jarak jauh, ia adalah sangat penting untuk

mengetahui bahawa anda tidak akan menerima peringatan secara berterusan mengenai kuiz

pada masa yang akan datang, projek-projek yang telah dijadualkan, ataupun tarikh akhir

untuk kertas yang perlu dikemukakan. Ini mesti dilakukan dalam jumlah masa yang telah

diberikan kepada anda sebelum tarikh akhir dan dengan cara yang menyokong

kesinambungan tentang pengetahuan yang sangat bermakna ini. Ini bermakna matlamat harus

ditetapkan dan matlamat ini akan tercapai sekiranya anda menggunakan beberapa jenis sistem

pengurusan masa untuk menyelesaikan segala-galanya. Mempunyai strategi pengurusan masa

boleh membantu pelajar untuk mengelakkan daripada terjebak dengan tabiat suka membuang

masa dan membuat sesuatu kerja pada saat-saat akhir.

Membuat sesuatu perancangan awal akan menyediakan satu panduan kepada setiap pelajar

jarak jauh di mana ia perlu diikuti supaya seseorang pelajar itu tidak akan membuang masa

yang berharga untuk menentukan apa yang perlu dilakukan seterusnya. Ini akan

menggalakkan motivasi dan membolehkan seseorang untuk menjadi lebih berjaya dalam

kursus-kursus pengajian jarak jauh. Sebagai contoh, Garcis (2010) telah menyatakan, "pelajar

jarak jauh yang baik tidak akan menangguhkan kerja mereka." Keupayaan untuk kekal

7


bertanggungjawab untuk melengkapkan kerja kursus tepat pada masanya adalah satu sifat di

mana pelajar jarak jauh mesti amalkan untuk berjaya. Pelajar jarak jauh mesti tahu bagaimana

untuk menguruskan masa mereka serta memperbaiki tabiat kajian untuk menjadi pelajar yang

berjaya dalam talian.

3.2 Motivasi Diri

Kedua, dalam usaha untuk berjaya, pelajar jarak jauh mestilah selalu mengamalkan konsep

untuk motivasi diri. Sepertimana yang kita semua tahu, pelajaran jarak jauh berkonsepkan di

mana pelajar tidak dipaksa untuk menghadiri kelas, oleh itu mereka merasa amat sukar untuk

mereka meninggalkan kerja mereka kerana tidak ada satu penghalang untuk memastikan

mereka kepada lari daripada tugas mereka (Wilkinson, 2010). Pembelajaran jarak jauh adalah

peluang besar bagi mereka yang mempunyai keupayaan untuk memberi motivasi kepada diri

mereka sendiri, terutamanya apabila mereka dipengaruhi oleh halangan tertentu yang

menghalang mereka daripada menghadiri kelas secara tradisional.

Pembelajaran jarak jauh akan memindahkan bebanan motivasi daripada struktur bilik darjah

dan terus kepada bahu pelajar. Pelajar mesti mempunyai inisiatif untuk mendaftar masuk

kepada portal kursus untuk menyiapkan kerja mereka. Pelajar akan disediakan dan

dimaklumkan oleh sukatan pelajaran dan bersedia untuk sebarang kerja kursus, kuiz dan

peperiksaan tanpa panduan penutupan pengajar kursus tersebut.

3.3 Komunikasi

Ketiga, di dalam usaha untuk berjaya dalam kursus pendidikan jarak jauh, pelajar jarak jauh

juga mesti mempunyai keupayaan untuk berkomunikasi tentang keperluan mereka. Sebagai

contoh, pada awal kursus ini, pelajar jarak jauh mempunyai pelbagai keperluan yang perlu

bagi mereka untuk dikomunikasikan. Seorang pelajar jarak jauh akan dikaitkan dengan profil

yang mungkin sama atau berbeza dari orang lain. Dalam pembelajaran jarak jauh yang

dilakukan dalam masa interaksi kumpulan ini, pereka pengajaran akan diperlukan untuk

mengemukakan satu percubaan yang sangat besar untuk mengintegrasikan teknologi untuk

memenuhi keperluan pelajar jarak jauh dan kerjasama untuk memupuk dan interaksi di

kalangan pelajar ini (Chaney J., Chaney E., Stellefson, dan Eddy, 2008).

8


Pelajar jarak jauh yang tidak mahir untuk melayari internet melalui wiki, blog, dan papan

perbincangan hendaklah mereka berkomunikasi tentang keperluan mereka untuk ditunjuk ajar

daripada pengajar dan pentadbir kursus mereka. Menurut Bray, Harris, dan Major (2007)

pendidikan jarak jauh adalah satu usaha yang boleh dihalang oleh teknologi itu sendiri.

Wilson (2001) menyatakan, "teknologi yang dipercayai dengan sokongan sedia ada adalah

penting untuk kejayaan". Tambahan pula, pelajar jarak jauh dijangka akan menggunakan

sumber-sumber perpustakaan yang disediakan dan juga menulis tugasan kursus mereka

dengan cara yang profesional. Pelajar sering mengalami kesukaran untuk memahami tugas-

tugas mereka, oleh itu e-mel dan perbualan yang berguna dalam berkomunikasi dengan

pengajar untuk maklumat yang berguna. Dalam pengalaman saya, saya mendapati

berkomunikasi tentang keperluan anda adalah sangat penting untuk menjadi seorang pelajar

jarak jauh yang berjaya.

3.4 Menyiapkan Tugasan

Keempat, pelajar jarak perlu menyediakan satu ruang untuk belajar dan melengkapkan

tugasan di dalam kuliah. Pelajar kelas mempunyai kemewahan mesyuarat di-orang di mana

soalan-soalan dijawab dan latihan selesai, tetapi pelajar jarak perlu membuat masa untuk

latihan, tugasan dan kajian semula dan perlu menghubungi pengajar dengan soalan dan

kebimbangan. Ini ruang kajian tidak berfungsi sebagai ruang makan, ruang tidur atau ruang

rekreasi kerana anda akan akan terdorong untuk melakukan perkara-perkara dan bukan

kajian. Sebuah bilik peribadi di mana anda boleh memisahkan diri dari yang lain daripada

rumah anda adalah ideal, tetapi sudut yang ditetapkan untuk belajar, menulis, membaca dan

menyiapkan tugasan boleh bekerja.

9


4.0 Kesimpulan

Kebolehan untuk berkembang maju dalam pendidikan jarak jauh adalah semasa dalam

pelajar-pelajar yang mempunyai sifat-sifat yang disebutkan di atas. Mereka mesti memiliki

pengurusan masa untuk menyiapkan kerja dalam masa yang ditetapkan yang tidak

menghalang komitmen lain. Dalam usaha untuk berjaya di menyiapkan tugasan, pelajar jarak

mestilah motivasi diri supaya mereka mampu bekerja pada kadar mereka sendiri dan menjadi

pelajar yang mandiri yang berjaya.

Selain itu, pelajar jarak perlu selesaikan tugasan atau bilik darjah mereka untuk memastikan

mereka memahami dengan jelas dengan apa yang mereka telah belajar di dalam kelas dalam

masa yang singkat. Selain itu, pelajar jarak perlu disiplin dari segi rutin kehidupan mereka.

Ini adalah kerana mereka perlu sangat teliti dalam menguruskan kehidupan mereka untuk

membuat mereka tertentu dalam setiap perkara yang dilakukan yang mungkin memberi kesan

kepada proses pengajian jarak jauh. Jika ciri-ciri ini tidak dinilai dalam memperoleh ijazah,

maka pelajar mestilah mampu berkomunikasi keperluan mereka kepada sistem sokongan

yang betul yang akan menyokong mereka dalam mencapai kejayaan.

Dengan adanya matlamat dan peribadi yang sentiasa bersifat ingin tahu dan ingin berjaya

dalam setiap apa yang dilakukan, sudah pastinya seseorang pelajar jarak jauh itu akan

mempunyai daya untuk berjaya dengan jayanya. Ini kerana, setiap apa yang dilakukan oleh

kita sebagai manusia yang penuh dengan kelemahan ini, kita seharusnya meletakkan setiap

perkara yang dilakukan itu dengan lebih bersemangat dan mempunyai keazaman yang tinggi

untuk mencapai cita-cita pada penghujungnya. Dengan adanya sifat ini, ia akan membantu

melonjakkan kita kepada satu tahap yang lebih matang daripada tahap kita yang sebelum ini.

(Jumlah Perkataan: 2534)

10


5.0 Bibliografi

Empat Rujukan Utama

Issham Ismail et. al. (2010). Satisfaction of Distance Learners towards Mobile Learning in

the Universiti Sains Malaysia. School of Distance Education, USM. Malaysian Journal of

Educational Technology Volume 10, Number 2.

Hisham Dzakiria (2005). The Role of Learning Support in Open & Distance Learning:

Learners’ experiences and perspectives. Universiti Utara Malaysia, Malaysia.

Hisham Dzakiria, Rozhan Mohd Idrus, & Hanafi Atan (2005). Interaction in Open Distance

Learning: Research Issues in Malaysia. Malaysian Journal of Distance Education 7 (2), 63-

77.

Sara Al-Oraini (2007). Learning Skills for Distance Learners: Providing 21st Century

Learning Support. Open Universiti Malaysia, Malaysia.

Lain-lain rujukan

Donald, J. (1997). Improving the Learning Support for Learning. San Francisco: Jossey-Bass

Publishers.

Holmberg, B. (1985). Status and Trends of Distance Education. Sweden: Lector.

Idrus, R. M. & Lateh, H. (2000). Online Distance Education at the Universiti Sains

Malaysia: Preliminary Perceptions. International Council for Education Media, pp. 197-201.

11

assignment - awang pendidikan jarak jauh oum

Documents