pengurusan dan pentadbiran pendidkan jasmani dan sukan

PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN PENDIDIKAN JASMANI DAN SUKAN

PJM3123

Pengurusan Pendidikan Jasmani dan Sukan

Nama Pensyarah :

En. Azulhaimi bin Ahmad

Disediakan Oleh :

i) Dorothy Edward

ii) Muhammad Ashraaf Safuan Bin Jalaluddin

PENYELESAIAN MASALAH

Melibatkan tumpuan masa panjang untuk muridmemahami masalah dan memikirkan cara untukmenyelesaikan masalah secara logik dan sistematik.

Dalam kelas Pendidikan Jasmani,Selepas guru memberi beberapa

soalan, murid menyelesaikan masalahmengikut langkah-langkah seperti

berikut ;

L1- Menganalisis danmemahami masalah

L2- Menentukan faktoryang berkait rapatdengan masalah

L3- Memperolehimaklumat mengenaifakta yang dikenal pasti

L4- menggalakanperbincanganmasalah yang sedang dihadapi

L5- Memilih carapenyelesaian yang sesuai dan terbaik

L6- Menguji carapenyelesaian yang dipilihdan membuat taksiranserta penilaian terhadapkeputusan

Kelebihan

Kaedah ini membenarkan pelajar melibatkan diridalam proses pembelajaran

Menggalakan interaksi dalam kalangan murid

Memupuk tahap pemikiran kognitifyang tinggiMenggalakkan ingatan tentang apayang dipelajari

Memupuk pembangunan ke arah kendiri

Keburukan

•Memakan masa berbanding kaedah

berpusatkan guru

•Sukar mendapatkan penglibatan setiap

murid. Tahap keupayaan murid dan cara

belajar yang berbeza menyebabkan murid

tidak sepenuhnya menguasai

pembelajaran.

MEMBUAT KEPUTUSAN

Keputusan yang berkesan adalah berlandaskan

pemikiran dan pendekatan yang tersusun

Keputusan yang baik, perancangan dan projek

yang hendak dilaksanakan akan menjadi

teratur dan menjadi sempurna

‘sebagai pemimpin, mereka harus peka

terhadap pemilihan kaedah untuk

membuat keputusan yang baik

PENGGUNAAN TEKNIK DALAM MEMBUAT KEPUTUSAN

1. Pentafsiran objektif

2. Pengumpulan maklumat

3. Percambahan fikiran

4. Penilaian dan keputusan

5. Autokratik

6. Mendapatkan maklumat

7. Perbincangan

8. Perwakilan

9. perlaksanaan

1. Pentafsiran Objektif tentukan tujuan dan objektif dalam membuat

keputusan Mencari punca yang sebenar masalah Keputusan yang berkesan dengan mengambil kira

masalah komunikasi, kewangan motivasi danpenyertaan

Peranan pengurus dan pemimpin sangat penting

2. Pengumpulan Maklumat Pengumpulan dan semak semua fakta dan buah fikiran

dengan mengenal pasti segala sebab dan kemungkinan. Elakkan, pengaruh daripada keputusan awal yang

menyebakan keputusan yang diambil kurang tepat

3. Percambahan FikiranSetelah mengetahui objektif dan fakta, seseorang belum lagiboleh membuat keputusan sebelum meneliti fakta secaraterperinciMenyenaraikan semua kemungkinan tindakan yang akandilakukan untuk membuat keputusan yang berkesan

4. Penilaian dan KeputusanHarus menyenaraikan kelebihan dan keburukan, akibat danmasalah yang akan timbul, nilai ukur semua kriteria, buatpercubaan, uji semula objektif asal dan pilih yang terbaik.

5. AutokratikPemimpin akan menyelesaikan masalahmenggunakanmaklumat yang diperolehiKaedah ini mengandaikan pemimpin mempunyai maklumatyang mencukupi untuk semua fakta yang lalu dan membuatkeputusan.

6. Mendapatkan maklumatSekiranya pemimpin tidak mempunyai maklumat yang mencukupi,perlu mendapatkan maklumat atau kemahiranbagi membuat keputusan yang tepat

7. PerbincanganPemimpin akan menerangkan keadaan kepada kumpulanatau individu yang berkaitan dengan maklumat dan masalahyang saling berkait rapat.Bersama-sama mencari jalan penyelesaian masalah danmembuat penilaian.

8.PerwakilanTanggungjawab dan kuasa untuk membuatkeputusan itu diberikan kperbincangan tetapi tidakkepada suatu kumpulanPemimpin akan membimbing perbincangan

9. PerlaksanaanMemastikan sebarang masalah dan kesukaran yang dihadapi terlebih dahulu sebelum memutuskan siapayang akan melaksanakan tugas tersebut.

PENILAIAN

Satu proses yang berupaya memberikanmaklum balas terhadap pencapaian objektifpengajaran dan pembelajaran murid sertamembantu guru dan murid untuk meletakkanasas keberkesanan pengajaran.

Perkara yang perlu dinilai daripada perspektif pentadbir:

•Kakitangan•program sukan&kurikulum •peralatan&kemudhn sukan•pelajar, atlet, peserta dan pentadbir, pengurus,jurulatih pasukan•Perancangan masa hadapan-Prestasi lampau ->prestasi organisasi masa kini -> organisasi masa depan

Kebertanggungjawapan @ accountability dalam penilaian boleh diperoleh:Rujukan norma kriteria & bancianujian penilaian prestasi kendiri ujian bertulis catatan ringkas @ anekdot o portfolio, inventori, fail anugerah, penghormatan record pencapaian

Garis panduan penilaian: Mengenal pasti perkara yang nak dinilai (jurulatih, guru, pengurus, kurikulum)Pengenalpastian penilai-penilaiPengenalpastian individu yang akan kira data/ akses data Tentukan siapa yang akan boleh lihat keputusan penilaian Tubuhkan sistem sebaran maklumat, kutipan data dan tarikh proses jangka siap

Pemilihan instrumen penilaian• Bentuk pengiraan & analisis data• Kaji semula keputusan dengan individu berkaitan• Menggunakan keputusan untuk penambahbaikan•Penilaian ke atas staf perlu dirancang dengan telitiKeputusannya akan digunakan untuk apa – naik pangkat,

Penilaian Prestasi (Performance)• Kesesuaian bentuk kerja dengan instrumen& kriteria penilaian yang digunakan• Penilaian berdasarkan tret & atribut/ sifat

BIDANG PERKARA

FIZIKAL Tahap kecergasan- Menilai kemajuan dalammeningkatkan kecergasan

PSIKOMOTOR Permainan- Menilai sekurang-kurangnya 1 acaraolahraga yang meliputi 3 bidang iaitularian, balingan dan lompatan

Pendidikan Pergerakan-menilai sekurang-kurangnya 1 pendekatan setahun.

BIDANG PERKARA

Kognitif Ujian-80% markah kesihatan dan 20% markah bahagian jasmani

Folio-Menilai sekurang-kurangnya rekodamalan kecergasan murid,tugasan danpenjadualan masa

Afektif Amalan Nilai-meliputi semua amalan nilai dalambidang fizikal dan psikomotor, pengetahuan dan nilai dalam kognitifdan pemerhatian guru.