pembelajaran di kelas inklusif

Pendidikan Nasional Bertujuan:• Mengembangkan kemampuan anak bangsa• Membentuk watak serta peradaban bangsa yang

bermartabat.• Mencerdaskan kehidupan bangsa• Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi

manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang maha Esa

• Berakhlak mulia sehat jasmani dan rohani• Berilmu, cakap, kreatif,mandiri serta menjadi warga

negara yang demokratis serta bertanggung jawab

Pendidikan Nasional AkanMewujudkan:

• Pemerataan kesempatan pendidikan yang diwujubkan dengan wajib belajar 9 tahun

• Peningkatan mutu pendidikan diarahkanuntuk meningkatkan kualitas manusiaIndonesia seutuhnya melalui:Olah hati, olah pikir, olah rasa, olahraga agar memiliki daya saing dalam menghadapitantangan global

Keberhasilan Wajib Belajar 9 Tahuntergantung pada:

Pemerataan kesempatan pendidikan bagisemua anak bangsaPeningkatan pelayanan untuk anakberkebutuhan khusus

Pendidikan inklusif diharapkan dapat:

• Menjangkau semua anak untuk dibelajarkansesuai dengan kemampuannya.

• Merespon keberagaman individu siswa.

Bagaimana membelajarkan siswapada kelas yang inklusif dengan

beragam tingkat kemampuan dankebutuhan?

Pembelajaran :

Serangkaian kegiatan guru yang dilakukandengan sadar untuk menciptakan lingkunganbelajar sehingga siswa terbantu untukmengerti materi yang disajikan

Beberapa cara belajar siswa

Verbal dan linguistik ( berbicara dan berbahasa) mengingat kembali dan mengungkapkan denganlisanLogika atau matematika, lebih mudah belajar melaluipemikiran, mengenali angka-angka dan pola abstrakVisual atau spasial, lebih mudah dengan gambar, peta dan patung, mudah paham melalui grafikTubuh dan kinestetik, lebih mudah belajar melaluigerakan tubuh, permainan dan drama.

Musik dan irama, lebih mudah belajar melaluibunyi dan iramaAntar pribadi, lebih mudah belajar melaluikerja kelompokLebih mudah belajar sendiri dan lebihterkonsentrasiLebih mudah belajar secara lansung padaobjek atau alam sekitar.

Pembelajaran Partisipatori:

Anak aktif dan ikut berpartisipasi dalampembelajaranDikaitkan dalam pengalaman praktis anakApa yang dipelajari dapat digunakan dalamkehidupan sehari-hari siswa.

Meningkatkan pembelajaran

Pilihlah pelajaran yang anda senangi untukdiajarkanTentukan poin utama yang ingin diajarkanMetode apa yang tepat untukmengkomunikasikan pelajaran tersebutApa kegiatan yang akan dilakukan sehinggasiswa dapat menggunakan sebagian besarindranya ( penglihatan, pendengaran) dangerakan.

Bagaimana siswa dapat memberikankonstribusi pada perancangan pembelajarankhususnya anak yang kurang berpartisipasidikelas.Bagaimana pembelajaran merupakankegiatan yang menyenangkan

Keberagaman siswa di kelas inklusi

Keberagaman kecerdasanKeberagaman keadaan fisikKeberagaman tingkah lakuKeberagaman keadaan ekonomiKeberagaman latar belakang keluargaKeberagaman etnisDll

Merencanakan pembelajaran yang dapat membelajarkan semua siswa.

Merencanakan pembelajaran sehinggasemua siswa terlayani sesuai dengankemampuan.Merancang pelaksanaan pembelajaran yang sesuai dengan keberagaman siswa. Merancang evaluasi pembelajaran

A.Merencanakan kegiatan belajarmengajar:

Merencanakan pengelolaan kelasMerencanakan pengorganisasian bahanMerencanakan kegiatan pembelajaran.Merencanakan sumber belajarMerencanakan penggunaan media/alatpembelajaranMerencanakan evaluasi pembelajaran

Merencanakan pengelolaan kelas

Menentukan penataan ruang kelas sesuaidengan tujuan pembelajaranMenentukan pengorganisasian siswasehingga semua siswa terlibat dan aktifdalam pembelajaran

Merencanakan pengorganisasian bahan

Merencanakan bahan utama yang akandiajarkanMenentukan bahan pengayaan bagi siswayang pandai

Merencanakan pengelolaan kegiatanpembelajaran

Merumuskan tujuan pembelajaranMenentukan metode mengajarMenentukan langkah-langkah yang akandilakukan dalam mengajar

Merencanakan penggunaan sumber/ alat/ media/ pembelajaran

Menentukan sumber bahan pembelajaran ( buku paket, buku pelengkap, orang sumberdan sebagainya)Menentukan alat/media pembelajaran ( foto, globe, benda asli atau tiruan dan sebagainya)

Merencanakan penilaian

Menentukan bentuk penilaian proses danmenyiapkan formatnyaMenentukan penilaian hasil dan menyiapkansoal-soalnya

B.Melaksanakan kegiatanPembelajaran

1. Mengadakan kegiatan pembukaan2. Mengadakan kegiatan inti3. Mengadakan kegiatan penutup

Kegiatan Pembukaan

Mengajak siswa memusatkan perhatiandengan bernyanyi atau bercerita yang adahubungannya dengan materi yang akandiajarkan.Mengulang kembali pelajaran yang sudahdipelajari yang ada hubungannya denganpelajaran yang baru, secara sepintas saja.

Kegiatan Inti

Gunakan pembelajaran yang membelajarkan semuasiswa termasuk siswa berkebutuhan khusus.Bangun interaksi antara siswa dengan guruBangun interaksi antara siswa dengan siswaAplikasikan prinsip-prinsip umum dalampembelajaran untuk siswa pada umumnya danprinsip khusus untuk siswa berkebutuhan khususLakukan penilaian proses pembelajaran ataupenilaian hasil

Pembelajaran kerja kelompok lebihefektif:

Mempertinggi hasil belajarKeputusan lebih mudah diterima karena hasilpemikiran bersamaDapat mengembangkan perasaan sosialIndividu saling membantu, salingmengkoreksi, saling toleransi dan salingmembangkitkan minat.

Interaksi antara guru dengan siswa:

Tunjukkan perasaan positifBeradaptasi dengan siswaBerbicaralah dengan siswaBerikan pujian dan penghargaanBantu siswa memfokuskan perhatiannyaBuat pengalaman belajar siswa menjadi bermaknaBantu siswa mencapai disiplin diri

Interaksi antara siswa dengansiswa

Bantu siswa untuk menunjukkan perasaan positifBantu siswa untuk saling menyesuaikan diriBantu siswa untuk membicarakan pengalaman bersamaBantu siswa untuk mengekpresikan penerimaanpenghargaan dan pujianBantu siswa memfokuskan perhatian pada kegiatanbersamaBantu siswa berbagi pengalaman dengan cara yang bermaknaBantu siswa mengembangkan disiplin diri

Kiat Proses Pembelajaran

Pelajaran harus terstruktur dan berkesinambunganPertimbangkan kebutuhan perkembangan anak ( adayang butuh waktu agak lama)Mengenali karakteristik dan keunikan setiap siswa.Adakan interaksi dengan siswaTumbuhkan interaksi antar siswaRancang kegiatan yang mendorong kerja timDorong mereka untuk bertanyaAjukan pertanyaan yang dapat menjelaskan ide. Bukan jawaban “ya” atau “Tidak”

PENILAIAN KELAS: proses pengumpulan & penggunaaninformasi oleh guru melalui sejumlah bukti untuk buatkeputusan ttg pencapaian hasil belajar.

CIRI:Menggunakan acuan patokan/kriteriaPenilaian otentik:

- proses penilaian bagian integral dari prosespembelajaran.

- mencerminkan masalah dunia nyata bukandunia sekolah.

- menggunakan berbagai cara dan kriteria- holistik (kognitif, afektif, psikomotor)

PRINSIP PENILAIAN KELAS

Guru memandang penilaian dan kegiatan belajar mengajar secara terpaduMengembangkan starategi yang mendorong dan memperkuat penilaian sebagai cermin diriMelakukan berbagai strategi penilaian dalam program pengajaran untuk menyediakan berbagai jenis informasi tentang hasil belajar peserta didikMempertimbangkan berbagai kebutuhan khusus peserta didik Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasi dalam pengamatan kegiatan belajar peserta didik

Penilaian kelas dapat dilakuakn dengan cara tertulis, lisan, produk portofolio, unjuk kerja, proyek dan tingkah laku

CARANYA

Lihat kompetensi pada kurikulum.Alat penilaian sessuai dengan kompetensi yang akan dicapai.Ketika penilaian berlangsung pertimbangkan kondisi anak.Petunjuk pelaksanaan jelas, gunakan bahasa yang mudahdipahami.Kriteria penyekoran jelas.Gunakan berbagai cara dan alat untuk nilai beragam kompetensi.Lakukan rangkaian aktivitas penilaian melalui: pemberian tugas, PR, ulangan, pengamatan, dsb.

TEKNIK PENILAIAN

Unjuk kerja (performance)Penugasan (proyek/project)Hasil kerja (produk/product)Tes tertulis (paper& pen)Portofolio (portofolio)Penilaian sikap

Unjuk kerja (performance): Penilaian unjuk kerja adalah penilaian yang mengamati

kegiatan peserta didik dalam melakuakan sesuatu

Cocok untuk:Penyajian lisan: keterampilan berbicara, berpidato, bacapuisi, berdiskusiPemecahan masalah dalam kelompokPartisipasi dalam diskusiMenariMemainkan alat musikOlahragaMenggunakan peralatan laboratoriumMengoperasikan suatu alat

Penilaian unjuk kerja perlu mempertimbangkan hal-hal berikut:

Langkah-langkah kinerja yang diharapkan dilakukan peserta didik untuk menunjukkan kinerja dari sesuatu kompentensi Kelengkapan dan ketepatan aspek yang akan dinilai dalam kinerja tersebut Upayakan kemamapuan yang akan dinilai tidak terlalu banyak sehingga semua dapat diamati

Penilaian unjuk kerja dengan daftar cek

SKOR MAKSIMUMSKOR YANG DICAPAI

TidakYaDeskripsiNo

Nama peserta didik:......... Kelas:.....

Format penilaian(menggunakan skala penilaian)

SKOR MAKSIMUM

JUMLAH

4321

NilaiAspek Yang DinilaiNo

1= bila tidak pernah melakukan 2= bila jarang melakukan 3= bilak kadang-kadang melakukan 4= bila selalu melakukan

Nama peserta didik:......... Kelas:.....

PENILAIAN SIKAP

SikapSikap Berangkat dari peransaan suka atau tidaK Suka yang terkait dengan kecendrungan bertindak seseorang dalam meresponSikap juga sebagai ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan hidup yang dimiliki seseorang. Sikap dapat dibentuk untuk terjadi prilaku atau tindakan yang diingini

Pengertian : Penilaian terhadap perilaku dan keyakinansiswa terhadap obyek sikap

Objek sikap yang perlu dinilai

Sikap terhadap materi pelajaran.Sikap terhadap guruSikap terhadap proses pembelajaranSikap terhadap norma-norma atau nilai-nilai tertentu.

Cara penilaian sikap

Observasi perilaku: misalnya, kerjasama, inisisatif, perhatianPertanyaan langsung: misalnya,tanggapan terhadap tata tertib baruLaporan pribadi: misalnya, menulispandangan tentang “kerusuhan antaretnis”

ISI BUKU CATATAN HARIANKejadian (positif dan negatif)Nama peserta didikHari/ TangalNo

FORMAT PENILAIAN SIKAP DALAM PRAKTEK IPA

Bekerjasitematis

PenuhperhatianBerinisiatifBekerja

samaKetNilai

PrilakuNamaNo

Penugasan (proyek):penilaian terhadap suatu tugas yang harus

selesai dalam waktu tertentu

Tugas: suatu investigasi dgn tahapan:PerencanaanPengumpulan dataPengolahan dataPenyajian data

PENILAIAN PROYEK

Bermanfaat menilai:Keterampilan menyelidiki secara umumPemahaman & pengetahuan dalam bidangtertentuKemampuan mengaplikasi pengetahuandalam suatu penyelidikanKemampuan menginformasikan subyeksecara jelas

Hasil kerja (produk):penilalian terhadap kemampuan membuat produkteknologi dan seni

Penilaian hasil akhir dan proses:Hasil akhir spt:- Makanan- Pakaian- Hasil karya seni: gambrel, lukisan, pahatan- Barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik, dan logamProses spt:- Menggunakan teknik menggambar- Menggunakan peralatan dengan aman- Membakar kue dengan baik

TES TERTULIS

1. MEMILIH JAWABAN- Pilihan ganda- Dua pilihan (B-S; ya-tidak)2. MENSUPLAI JAWABAN- Isian atau melengkapi- Jawaban singkat- uraian

PORTOFOLIO: Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) yang sistematis

Pengumpulan data melalui karya siswaPengumpulan dan penilaian yang terus menerusRefleksi perkembangan berbagai kompetensiMemperlihatkan tingkat perkembangan kemajuanbelajar siswaBagian integral dari proses pembelajaranUntuk satu periodeTujuan diagnostik

Karya-karya yang dapat dikumpulkanuntuk penil portofolio

PuisiKarangan/lukisanDesainPaperSinopsisNaskahpidato/khotbahNaskah dramaRumus

DoaSuratKomposisi musikTeks laguResep makananLaporanobservasi/penyelidikan/eksperimenDsb

Perlu diperhatikan:

Siswa merasa memiliki portofolio sendiriTentukan bersama hasil kerja apa yang akan dikumpulkanKumpulkan dan simpan hasil kerja siswa dalam 1 tempat (map atau folder)Beri tanggal pembuatanTentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswaMinta siswa untuk menilai hasil kerja mereka secaraberkesinambunganBagi yang kuran, beri kesempatan perbaiki karyanya, tentukanjangka waktunyaBila perlu, jadwalkan pertemuan deengan ortu

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA DGN RATING SCALE

Petunjuk: beri lingkaran pada angka yang sesuai untuk setiapkemampuan yang teramati pada waktu anak berpidato:

1. Bila tidak pernah2. Bila jarang3. Bila kadang-kadang, dan4. Bila siswa selalu melakukan

Nama: Rinjani1. Ekspresi fisik (physical expression)

A. berdiri tegak melihat pada penonton1 2 3 4B. mengubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataanyang disajikan1 2 3 4

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN UNJUKKERJA DGN CHECKLIST

Petunjuk: beri tanda centang ( checklist) dibelakanghuruf di mana kemampuan siswa teramati padawaktu berpidato.

Nama: RinjaniI. Ekspresi fisik (physical espression)- a. berdiri tegak melihat pada penonton- B. merubah ekspresi wajat sesuai dengan

perubahan pernyataan yang disajikan- C. mata melihat kepada penonton

II. Ekspresi suara (vocal expression)- A. berbicara dengan kata-kata yang jelas- B. nada suaranya berubah-ubah sesuai pernyataan yang

ditekankan- C. berbicara cukup keras untuk didengar penonton

III. Ekspresi verbal (verbal expression)- A. memiih kata-kata yang tepat untuk menegaskan arti- B. tidak mengulang-ulang pernyataan- C. menggunakan kalimat yang lengkap untuk mengutarakan suatu pikiran- D. menyimpulkan pokok-pokok pikiran yang penting

LANGKAH-LANGKAH (performance)

Identifikasi semua aspek yang pentingTuliskan semua kemampuan khusus yang diperlukanUsahakan kemampuan yang akan diukur tidak terlalubanyakUrutkan kemampuan yang akan diukur berdasarkanurutan yang akan diamatiBila menggunakan rating scale perlu menyediakankriteria untuk setiap pilihan (misal: baik bila…, cukupbila…, kurang bila…,)

Contoh 1:TUGAS PENILAIAN PRODUKTugas: buatlah rancangan model benda yang

menggunakan roda

Ketentuan:- Gambar rancangan model- Bahan untuk model tertulis dalam rancangan- Tentukan spesifikasi bahan untuk model

Contoh 2:TUGAS PENILAIAN PRODUKTUGAS: Rancang dan buatlah mainan yang

menggunakan roda.

ketentuan sebagai berikut (spesifikasidiberikan):

jenis kayu:…………Ukuran:…………….Dst.

Penskoran tugas penilaian produk contoh 1:

Unsur estetika4

Spesifikasi bahan tertulis3

Bahan tertulis dalam model2

Ada gambrel rancangan model1

kcb

skorkriteriano

Kriteria penskoran:

B= gambar proporsional, bahan tertulis lengkap, spesifikasi bahan jelas

C= gambar kurang proporsional, bahan tertulis kurang lengkap, spesifikasi bahankurang jelas

K= gambrel tidak proporsional, bahan tertulis tidak lengkap, spesifikasi bahan tidakjelas

Kegiatan penutup

Mengadakan tes hasil ( lisan atau tulisan )Membuat kesimpulan bersama siswaBersama siswa berencanakan pertemuanberikutnya.

Kelas inklusif

Semua anak dalam kelas adalah anggota kelompokyang samaBerintegrasi dan berkomunikasi satu sama lainMembantu satu sama lain untuk berfungsiSaling mempertimbangkan satu sama lainMenerima kenyataan bahwa anak tertentumempunyai kebutuhan yang berbeda dan akanmelakukan hal yang berbeda.Kelas inklusif akan melahirkan masyarakat yang sukadamai

Masyarakat Inklusif(semua komunitas)

Semua anak dan orang dewasa adalahanggota kelompok yang samaSemua anak dan orang dewasa merasamemiliki dan bermitraDalam masyarakat inklusif cendrungbekerjasama dari pada bersaing

Sepotong puisi karya Kahlil Gibran

Tak seorangpun dapat menanamkanpelajaran kepadamu, kecuali ia sendiri sudahterjaga di Fajar pengetahuanmu.Guru yang berjalan di keteduhan kuil, ditengah para pengikutnya, tiada memberikannasihat bijaknya, tapi ia memberikankeyakinan dan kasih sayangnya.Bila ia sungguh bijaksana dia tidak akanmenawarimu memasuki rumahkebijaksanaannya tetapi membimbing engkauke ambang pintu pikiranmu sendiri

Pakar perbintangan mungkin bicara padamutentang pengertian ruang angkasa tapi iatidak dapat memindahkan pengertiannyapadamuPemusik mungkin menyanyi untukmu tentangirama yang ada diseluruh alam semesta, tetapi ia tidak akan dapat memindahkanpengertiannya kepadamu.

Dan dia yang berpengalaman dalam ilmu angkadapat menjelaskan tentang bagian-bagian dari beratdan ukuran, tetapi dia dapat membawa engkau padapengertian hakekat kebenaran. Sebab pandanganhidup seseorang tiada meminjamkan sayapnyakepada orang lain.Dan sebagaimana setiap orang diantaramu tegaksendiri di dalam pengetahuan Ilahi, maka setiaporang diantara kalian mesti bangkit sendiri dalampengetahuannya sendiri tentang Tuhan dan dalampemahamannya mengenai bumi.