laporan kt 3bestari 2012
Post on 03-Jun-2018
230 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
8/12/2019 Laporan Kt 3bestari 2012
1/14
LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
DURASNITA/GC SAINS/2012 1
MENINGKATKAN PENGUASAAN PELAJAR 3 BESTARI TERHADAP TAJUKBLOOD CIRCULATION AND TRANSPORT
MELALUI TEKNIK I LOVE TO DRAW
OLEH
DURASNITA BT HJ ABDULLAH
SMK PENDETA ZABA,70400 SEREMBAN, NEGERI SEMBILAN.
Abstrak
Kajian ini dijalankan untuk meningkatkan penguasaan pelajar Tingkatan 3 Bestari di
dalam subtopik Blood Circulation and Transport iaitu mengenai struktur jantung
dan fungsi. Seramai 10 pelajar tingkatan 3 Bestari SMK Pendeta Zaba dan seorang
guru cemerlang sains terlibat dalam kajian ini. Berdasarkan pengalaman lepas,,
pelajar sering merungut dan mengatakan bosan untuk mempelajari tajuk bab 2
Sains Tingkatan 3 ini kerana perlu mengenalpasti struktur jantung, fungsi, arah
aliran darah, jenis salur darah dan jenis peredaran darah. Bagi pelajar yang lemah
dan sederhana, tajuk ini sangat susah dan mereka cenderung untuk terus abaikan
sahaja mengenali struktur jantung dan hal berkaitan kerana sukar bagi mereka
menguasai bahagian ini. Dengan itu, satu teknik untuk memudahkan pelajar
mengingati struktur jantung dan fungsi iaitu I LOVE TO DRAW direka dan
diharapkan dapat membantu pelajar. Kajian ini dijalankan semasa kelas pagi 7.15-
7.45 pagi setiap Khamis dengan teknik I LOVE TO DRAW. Pelajar melukis dengan
bantuan guru dan kemudian diminta pula melukis dan melabel tanpa merujuk
kepada mana-mana buku rujukan. Ujian pra, dilakukan setelah ujian 1 serta Ujian
pos, peperiksaan pertengahan tahun dan peperiksaan percubaan PMR diambil kira
sebagai kejayaan dalam peningkatan pencapaian pelajar.
-
8/12/2019 Laporan Kt 3bestari 2012
2/14
LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
DURASNITA/GC SAINS/2012 2
1.0 REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN LALU
Pengajaran berbantukan komputer riba dan LCD menjadi keutamaan saya setiap kali
pengajaran dan pembelajaran berlangsung, sama ada saya menggunakan bahan-
bahan berbekal CD dari kementerian pelajaran atau bahan yang saya hasilkan sendiri.
Bahan bantu mengajar seperti MicrosoftPower Pointtermasuk semua nota dan latihan
dalam bentuk Microsofr Words untuk pelajar juga saya muatkan dalam komputer riba
dan dipaparkan oleh LCD. Penggunaan komputer riba ini menjadikan pengajaran lebih
menarik, ceria dan berupaya menarik minat pelajar. Pelajar sangat teruja dan
memudahkan mereka untuk mengumpul maklumat (menyalin nota) berbanding
penggunaan OHP sebelum ini. Selain itu, saya sentiasa menghubungkaitkan setiap isi
kandungan pengajaran saya dengan kekuasaan ALLAH S.W.T yang menciptakan
segala makhluk di muka bumi. Apa yang dipejari oleh pelajar sebenarnya adalah adalah
hasil ciptaan ALLAH yang Maha Agung dan bukannya semata-mata untuk peperiksaan.
Bagi pelajar Tingkatan 3 Bestari, kebolehan mereka adalah dalam kelompok baik dan
sederhana kerana berdasarkan ujian 1, 18 daripada 32 pelajar lulus subjek Sains.
Daripada 32 pelajar ini, 30 ialah pelajar lelaki dan 2 sahaja pelajar perempuan.
Mengajar kelas ini sebenarnya sangat mencabar kerana bilangan pelajar lelaki yang
ramai. Mereka merupakan pelajar yang perlukan bimbingan lebih 150% kerana sikap
pelajar lelaki yang tidak serius. Saya perlu menyabarkan diri saya setiap kali
berhadapan dengan sekelompok kecil pelajar lelaki yang suka bercakap dan
menganggu tumpuan pelajar lain semasa sesi pengajaran dan pembelajaran. Bagi tajuk
Bab 2, saya memikirkan perlunya satu teknik lain yang memudahkan mereka untuk
mengingat subtopik struktur jantung dan fungsi.
-
8/12/2019 Laporan Kt 3bestari 2012
3/14
LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
DURASNITA/GC SAINS/2012 3
2.0 ISU KEPERIHATINAN/FOKUS KAJIAN
Berdasarkan pemerhatian saya, pelajar tidak berminat mempelajari Bab 2 Sains
Tingkatan 3 iaitu Blood Circulation and Transport kerana melibatkan organ jantung
manusia. Bagi mereka adalah sukar untuk mengingati struktur jantung, fungsi, arah
aliran darah, jenis salur darah dan jenis peredaran darah. Bagi pelajar yang lemah,
kelemahan mengingat tetap ada. Bagi pelajar sederhana, perlu sentiasa diberi motivasi
dan keyakinan bahawa bahagian dalam bab 2 mengenali jantung bukanlah sukar jika
memahami beberapa perkara. Mereka boleh cemerlang jika gigih berusaha. Untuk
mengecam struktur jantung, fungsi dan arah aliran darah, satu teknik melukis satu
persatu bahagian jantung dicipta dengan langkah tertentu. Ini diharap dapat
memudahkan mereka mengingat beberapa fakta berkaitan.
Sikap mereka yang suka bercakap atau tidak menumpukan perhatian , saya cuba ubah
dengan menunjukkan kesungguhan mengajar kelas mereka dengan mengadakan kelas
pagi iaitu 7.15-7.40 pagi bermula April 2012. Mereka merasakan ada guru yang
mengambil berat akan pencapaian mereka di sebalik ramai guru yang mengkategorikan
kelas mereka bermasalah kerana bilangan pelajar lelaki yang ramai. Jika saya
mengambil pendekatan berkeras dengan mereka, mungkin mereka juga akan
mengambil sikap melawan dan semakin tidak mahu belajar. Apatah lagi jika yang
terlibat adalah pelajar lelaki yang jauh berbadan besar berbanding saya. Memandang
mereka sahaja saya perlu mendongak jika mereka berdiri. Berdasarkan pendekatan
yang saya lakukan, saya rasa cara saya lebih berjaya kerana mereka yang
dikategorikan bermasalah oleh guru-guru lain, menghadirkan diri ke kelas pagi yang
saya adakan dan bekerjasama sepenuhnya dalam kajian ini.
-
8/12/2019 Laporan Kt 3bestari 2012
4/14
LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
DURASNITA/GC SAINS/2012 4
3.0 OBJEKTIF KAJIAN
3.1 OBJEKTIF UMUM
Menarik minat pelajar dan memudahkan mereka mengingat subtopik struktur jantung
dan fungsi dalam tajuk Blood Circulation and Transport, sekali gus meningkatkan
pencapaian mereka bagi subjek Sains PMR 2012.
3.2 OBJEKTIF KHUSUS
3.2.1 Pelajar dapat menguasai teknik melukis jantung dalam I LOVE TO
DRAW
3.2.2 Pelajar dapat melabel jantung dengan tepat dalam I LOVE TO
DRAWyang dicipta.
3.2.3 Pelajar dapat mengenalpasti dan mengingat fungsi bahagian
jantung berdasarkan I LOVE TO DRAW
3.2.4 Pelajar dapat mengecam salur darah yang membawa darah masuk
ke jantung dari anggota badan dan dari paru-paru
3.2.5 Pelajar dapat mengecam salur darah yang mengepam darah ke
anggota badan dan membawa darah ke paru-paru
3.2.6 Pelajar dapat mengenalpasti dengan tepat kedudukan injap
bikuspid, injap trikuspid, injap sabit dan fungsi
4.0 KUMPULAN SASARAN
Kumpulan sasaran terdiri daripada 10 pelajar kelas 3 Bestari iaitu 2 perempuan dan 8
lelaki yang pencapaian mereka adalah lemah, sederhana dan terbaik dalam kelas
tersebut. Semasa kajian, semua terlibat namun data sasaran hanya 10 pelajar sahaja.
-
8/12/2019 Laporan Kt 3bestari 2012
5/14
LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
DURASNITA/GC SAINS/2012 5
5.0 PROSEDUR KAJIAN
5.1 TINJAUAN MASALAH
Dalam pelaksanaan kajian tindakan saya ini, saya membuat pemerhatian
terhadap tingkah laku dan sikap pelajar, membuat soal-selidik, menemubual
pelajar. dan juga merujuk kepada keputusan ujian 1, ujian pra, peperiksaan
pertengahan tahun, ujian pos dan peperiksaan percubaan PMR
5.1.1 Pemerhatian
Saya telah membuat pemerhatian ke atas tingkah laku pelajar
semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung
sebelum dan selepas kajian. Sebelum kajian, pelajar kurang
memberi respons kepada soalan perbincangan dan menunjukkan
sikap tidak berminat kerana diandaikan bahagian jantung adalah
susah untuk diingat.
5.1.2 Soal Selidik
3 borang soal selidik telah disediakan dan diedarkan kepada
pelajar. Soal selidik pertama adalah untuk mengetahui sejauh
manakah tanggapan mereka terhadap tajuk bab 2 Blood
Circulation and Transport ini, sebaik sahaja selesai mempelajari
bab 2. Soal selidik kedua pula diedarkan selepas kajian dijalankan
untuk mengetahui pendapat pelajar mengenai keberkesanan teknik
I LOVE TO DRAW , dan soal selidik ketiga adalah mengenai
pendapat pelajar berkaitan penggunaan teknik tersebut selepas
peperiksaan percubaan PMR
-
8/12/2019 Laporan Kt 3bestari 2012
6/14
LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
DURASNITA/GC SAINS/2012 6
5.1.3 Menemubual pelajar
Secara tidak langsung, sewaktu pengajaran dan pembelajaran,
saya menyoal pelajar akan kefahaman mereka berkaitan bab 2 ini
dan sebahagian besar memberikan tindak balas, tidak minat untuk
mengingat fakta-fakta penting yang berkaitan peperiksaan kerana
menganggap struktur jantung susah untuk diingat.
5.1.4 Ujian Bulan 1, Ujian pra, Peperiksaan Pertengahan Tahun , Ujian
Pos dan Peperiksaan Percubaan PMR
Berdasarkan ujian bulan 1, 18 pelajar 3 Bestari lulus dan
selebihnya 13 gagal dan seorang tidak hadir. Perkara ini tentulah
menjadi kerisauan bagi saya . Keputusan peperiksaan pertengahan
tahun pula membimbangkan apabila bilangan pelajar lulus jatuh
kepada 12 pelajar sahaja. Secara amnya soalan berkaitan jantung
ada dalam kertas 2 soalan peperiksaan pertengahan tahun yang
menyumbang sebanyak 7 markah. Dalam peperiksaan percubaan
PMR pula, hanya soalan nombor 29 kertas 1 sahaja berkaitan
jantung. Maka saya mengadakan ujian pos kepada pelajar dengan
soalan yang berkaitan jantung dan struktur sahaja selepas mereka
diajar teknik I LOVE TO DRAWsebanyak 4 sesi kelas pagi. Ujian
pos dijalankan setelah mereka menyiapkan lukisan kali pertama.
Kali kedua mereka diminta melukis dan melabel tanpa merujuk
kepada mana-mana buku rujukan. Mereka juga diminta menulis
peratus mereka boleh mengingat struktur jantung menggunakan
-
8/12/2019 Laporan Kt 3bestari 2012
7/14
LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
DURASNITA/GC SAINS/2012 7
teknik tersebut. Bagi soalan latihan yang sukar, mereka dibenarkan
merujuk buku setelah selesai mereka melukis struktur jantung
tersebut.
5.2 ANALISIS TINJAUAN MASALAH
5.2.1 Analisis pemerhatian
Berdasarkan pemerhatian selepas kajian dijalankan terhadap
kumpulan sasaran didapati bahawa;
Pelajar teruja mencuba teknik melukis struktur jantung
mengikut aturan.
Pelajar lebih berkeyakinan melabel struktur jantung dan
membuang tanggapan mengingat struktur jantung adalah
susah
Pelajar lebih berkeyakinan menulis peratus daya ingatan
untuk melabel struktur jantung.
Pelajar lebih mampu untuk menjelaskan fungsi setiap
struktur jantung
Pelajar dapat mengecam kelainan yang wujud berdasarkan
kebiasaan.
Suasana pembelajaran di dalam kelas lebih baik apabila
pelajar dapat memahami dan menganggap isi kandungan
mata pelajaran adalah mudah dan senang untuk dikuasai.
Pelajar berkeyakinan mendapat keputusan peperiksaan
lebih baik berbanding sebelumnya.
-
8/12/2019 Laporan Kt 3bestari 2012
8/14
LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
DURASNITA/GC SAINS/2012 8
5.2.2 Analisis Soal Selidik
Saya membuat soal selidik berkaitan bab yang dipelajari
menggunakan respon ya atau tidak .
i) Sebelum mempelajari teknik I LOVE TO DRAW
Bilangan Pelajar
ITEM YA TIDAK
1. Adakah anda meminati tajuk Blood Circulation andTransport Bab 2, Tingkatan 3, matapelajaran Sains?
4 6
2. Pada pandangan anda, adakah tajuk ini sangat susahuntuk difahami?
4 6
3. Pada pandangan anda, adakah tajuk ini sangat susahuntuk dikuasai?
6 4
4. Pada pendapat anda, adakah anda menerimapembelajaran tajuk ini dengan mudah di dalam kelas?
5 5
5. Setujukah anda, bahawa kita perlu banyak membacauntuk lebih memahami dan mengingati tajuk ini?.
10 -
6. Jika anda tidak suka membaca, adakah dengan caramembuat latihan dengan kerap lebih mudah untukmenguasai tajuk ini?
8 2
7. Kebanyakan pelajar menganggap, tajuk inimenyukarkan mereka untuk mencapai gred yangcemerlang dalam ujian/peperiksaan . Adakah andaberpendapat sebegitu ?.
6 4
8. Adakah anda merasakan belajar tajuk ini perlusemata-mata untuk peperiksaan?
1 9
9. Adakah anda merasakan mempelajari tajuk inibermakna anda mengenal organ dalaman anda?
9 1
10. Jika anda dapat menguasai tajuk ini, adakah andaakan menolong rakan yang lain untuk menguasainya?
10 -
Berdasarkan perkara 1 hingga 3 jelas pelajar menyatakan
pembelajaran tajuk ini susah dan kurang diminati. Berdasarkan
perkara 5,8, 9 dan 10 pula pelajar bersetuju menunjukkan mereka
perlu banyak membaca untuk mengingati tajuk ini dan memahami
bahawa mempelajari Sains bukanlah semata-mata untuk
peperiksaan sebaliknya untuk mengetahui perihal anggota badan
juga kebesaran ALLAH S.W.T yang mencipta kejadian manusia.
-
8/12/2019 Laporan Kt 3bestari 2012
9/14
LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
DURASNITA/GC SAINS/2012 9
ii) Selepas mempelajari teknik I LOVE TO DRAW
Skala Likert :1. sangat tidak setuju
2. tidak setuju3. kurang setuju4. setuju5. sangat setuju
Bilangan pelajar
ITEM 1 2 3 4 5
1. Sains merupakan subjek yang mudah. 4 6
2. Mengenali struktur jantung sangat mudah denganteknik I LOVE TO DRAW.
1 4 5
3. Saya lebih suka menggunakan teknik saya sendiridaripada teknik I LOVE TO DRAW
2 6 2
4. Saya mudah memahami bagaimana struktur jantungsetiap satunya berfungsi selepas gurumemperkenalkan teknik I LOVE TO DRAW
1 8 1
5. Saya mudah mengingati struktur jantung danfungsinya selepas guru memperkenalkan teknik ILOVE TO DRAW
2 5 3
6. Saya rasa lebih seronok belajar tajuk Blood Ciculationand Transport menggunakan teknik I LOVE TODRAW
1 1 3 3 2
7. Saya akan menggunakan teknik I LOVE TO DRAWbagi tajuk lain dalam Sains.
1 3 5 1
8. Saya akan menggunakan teknik I LOVE TO DRAWuntuk matapelajaran lain . 1 7 1
9. Teknik I LOVE TO DRAW membantu meningkatkandaya kreativiti saya.
9 1
Analisis yang saya lakukan pada soal selidik selepas pelajar
mempelajarai teknik I LOVE TO DRAW adalah menggunakan
skala likert dan bukannya sekadar ya atau tidak. Ini dapat
memberikan gambaran yang lebih jelas tentang keberkesanan
penggunaan teknik ini. Berdasarkan perkara 2, 4, 5 dan 9 jelas
pelajar memberikan respon setuju dan sangat setuju tentang
kebaikan dan kelebihan menggunakan teknik ini.
-
8/12/2019 Laporan Kt 3bestari 2012
10/14
LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
DURASNITA/GC SAINS/2012 10
iii) Soal selidik berkaitan teknik I Love to Draw
Skala Likert :1. sangat tidak setuju2. tidak setuju
3. kurang setuju4. setuju5. sangat setuju
Bilangan pelajar
ITEM 1 2 3 4 5
1. Pada pandangan anda, adakah teknik I LOVE TODRAW memudahkan anda mengingat tajuk ini ?
2 6 2
2. Pada pandangan anda, adakah teknik ILOVE TODRAW memudahkan anda menguasai tajuk ini?
1 3 4 2
3. Pada pandangan anda, adakah teknik I LOVE TODRAW memudahkan anda memahami tajuk ini?
3 4 3
4. Pada pandangan anda, adakah teknik I LOVE TODRAW memudahkan anda menjawab soalan ujian? 9 1
5. Adakah anda juga akan gunakan teknik ini untuk bab-bab lain dalam sains?
2 5 3
6. Adakah anda akan memaklumkan teknik ini kepadarakan-rakan lain?
1 8 1
7. Setujukah anda teknik ini dapat meningkatkanpencapaian sains anda dalam ujian/peperiksaan?
2 6 2
8. Setujukah anda teknik ini juga boleh digunakan untukmata pelajaran lain?
2 1 5 2
9. Setujukah anda jika guru memfokuskan kepada teknikini dalam pengajaran dan pembelajaran sains?
3 5 2
10. Adakah anda lebih berminat untuk mempelajari Sainssetelah mengetahui teknik ini?
1 7 2
Analisis pendapat pelajar mengenai kebaikan menggunakan teknik
ini menunjukkan sebahagian besar setuju dan sangat setuju
memudahkan mereka mengingati tajuk ini. Perkara 1, 3 , 4 dan 9
jelas menunjukan reaksi positif pelajar terhadap teknik ini.
5.2.3 Analisis Temubual Pelajar
Berdasarkan temubual secara tidak langsung semasa sesi
pengajaran dan pembelajaran berlangsung pelajar teruja
menggunakan teknik I LOVE TO DRAW dalam mempelajari
-
8/12/2019 Laporan Kt 3bestari 2012
11/14
LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
DURASNITA/GC SAINS/2012 11
struktur jantung dan fungsi. Apatah lagi perasaan bangga ada
dalam diri mereka kerana mereka menjadi sebahagian bahan
kajian untuk peningkatan prestasi Sains PMR.
5.2.4 Analisis Ujian Bulan 1, Ujian Pra, Peperiksaan Pertengahan Tahun,
Ujian Pos dan Peperiksaan Percubaan PMR
Perbandingan pencapaian pelajar dalam ujian 1, ujian pra,
peperiksaan pertengahan tahun, Ujian pos dan peperiksaan
percubaan PMR adalah seperti berikut;
Ujian 1 Ujian Pra(5 markah)
PeperiksaanPertengahan
Tahun(7 markah)
Ujian Pos( 15 markah)
PeperiksaanPercubaan
PMR
A 66 2 3 14 55
B 40 2 3 15 60
C 40 1 2 12 42
D 50 0 2 15 52
E 54 5 1 15 43
F 46 2 2 11 52
G 34 1 3 15 30
H 32 2 1 15 50I 32 1 1 10 40
J 40 1 2 15 68
Dapatan ujian 1, menunjukkan 3 pelajar gagal mata pelajaran
Sains. Ujian pra menunjukkan seorang pelajar yang salah semua 5
soalan dan seorang pelajar yang betul semua 5 soalan. Dapatan
peperiksaan pertengahan tahun hanya berdasarkan soalan kertas
2 berkaitan jantung yang memberi nilai 7 markah. Tiada pelajar
yang berjaya memperolehi 50% betul bagi soalan tersebut. Paling
tinggi hanyalah 3 markah daripada 7 markah yang diperuntukkan.
-
8/12/2019 Laporan Kt 3bestari 2012
12/14
LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
DURASNITA/GC SAINS/2012 12
Ujian pos selepas kajian dijalankan menunjukkan pelajar boleh
lulus mata pelajaran sains. Matlamat saya supaya gagal sifar bagi
mata pelajaran sains tercapai selepas Ujian pos dijalankan. Ujian
pos hanya mengandungi soalan berkaitan struktur jantung sahaja.
Namun 1 pelajar telah gagal dalam peperiksaan percubaan PMR.
Soalan berkaitan jantung hanya pada nombor 29 kertas 1.
Diharapkan pada peperiksaan PMR sebenar, pencapaian Sains
bagi kelas 3 Bestari adalah 100 peratus lulus.
5.3 PELAKSANAAN TINDAKAN
Kajian tindakan ini saya laksanakan dalam tempoh 6 bulan bermula Mac 2012
selepas keputusan Ujian 1 diketahui sehinggalah keputusan peperiksaan
percubaan PMR. Pada penghujung bulan Mac 2012, saya menyiapkan soal
selidik berkaitan Bab 2. Seterusnya saya mengambil 1 sesi kelas pagi (7.15-
7.45 pagi) untuk mengedarkan kepada pelajar soal selidik sebelum mempelajari
teknik I LOVE TO DRAW. 3 sesi kelas pagi pula diambil untuk melatih pelajar
melukis menggunakan teknik I LOVE TO DRAW. Kajian dijalankan di makmal
Sains. Pelajar melukis rajah jantung pada helaian kertas yang dibekalkan.
Seterusnya 1 sesi kelas pagi pula diambil untuk pelajar melukis struktur jantung
dan melabel tanpa merujuk kepada mana-mana buku rujukan. Selain itu pelajar
juga diminta menulis berapa peratus ingatan mereka mengenai struktur jantung
dengan menggunakan teknik yang dipelajari. Semua pelajar yang hadir kelas
pagi terlibat dengan soal selidik serta sesi latihan. Namun hanya 10 pelajar
sahaja yang dipilih sebagai responden kajian. Tumpuan untuk pelajar berikutnya
-
8/12/2019 Laporan Kt 3bestari 2012
13/14
LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
DURASNITA/GC SAINS/2012 13
adalah untuk menghadapi peperiksaan pertengahan tahun. Namun, keputusan
agak mengecewakan kerana tiada pelajar yang berjaya memperolehi 50% betul
bagi soalan berkaitan jantung pada kertas 2. .Maka teknik I LOVE TO DRAW
dipraktikkan sekali lagi di makmal pada 1 sesi kelas pagi. Selain itu, pelajar juga
dipesan untuk membuat latihan sendiri dengan melukis struktur jantung dan
melabel tanpa rujukan di rumah. Ujian pos dijalankan pada pertengahan Jun
2012 dan akhirnya percubaan PMR. Soal selidik berikutnya diedarkan selepas
percubaan PMR.
5.4 REFLEKSI KAJIAN
Pencapaian pelajar dalam ujian 1 dan percubaan PMR menunjukkan perbezaan
yang ketara apabila 9 pelajar menunjukkan peningkatan dan hanya 1 pelajar
yang markah peperiksaan percubaan PMR nya lebih rendah berbanding Ujian 1.
3 pelajar gagal dalam Ujian 1 namun hanya 1 pelajar sahaja yang gagal dalam
peperiksaan Percubaan PMR. Pelajar 3 Bestari keseluruhannya adalah pelajar
di tahap baik dan sederhana, namun jika ada usaha dan kesungguhan mereka
boleh berjaya mendapat keputusan peperiksaan yang cemerlang. Bimbingan
berterusan perlu diberikan dan kesabaran yang tinggi sangat perlu dalam
membimbing dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran kelas mereka
kerana segelintir pelajar lelaki yang gemar berbual dan menganggu tumpuan
pelajar lain. Sikap mereka dapat saya ubah, dengan menunjukkan kesungguhan
untuk melaksanakan pengajaran dan pembelajaran tanpa mengira faktor disiplin
mereka di dalam kelas. Mereka berbangga kerana terpilih untuk memulakan
kelas pagi seawal April serentak dengan kelas terpandai iaitu tingkatan 3RK1
-
8/12/2019 Laporan Kt 3bestari 2012
14/14
LAPORAN KAJIAN TINDAKAN
DURASNITA/GC SAINS/2012 14
berbanding tingkatan 3 yang lain. Perhatian yang mereka terima daripada saya
membuktikan bahawa saya tidak hanya mengutamakan kelas pandai sahaja
untuk dibimbing sebaliknya bersikap adil terhadap semua kelas sama ada
pelajarnya pandai atau lemah. Semua yang hadir ke kelas pagi terlibat dalam
kajian ini dan memberikan kerjasama sepenuhnya, malah mereka merasa kecil
hati jika saya tidak menghulurkan borang soal selidik kepada mereka. Saya akan
terus menggunakan teknik ini bagi pelajar tingkatan 3 yang akan saya ajar pada
tahun hadapan, selain membuat kajian terhadap teknik lain.
6.0 CADANGAN UNTUK KAJIAN SETERUSNYA
Beberapa cadangan untuk kajian seterusnya adalah seperti berikut. :-
Mengguna pakai teknik I LOVE TO DRAW untuk bab 1 Respiration dan bab
3 Excretion.
Melukis struktur paru-paru dan ginjal menggunakan teknik I LOVE TO
DRAW
Semoga hasil kajian saya ini dapat dimanfaatkan oleh guru-guru Sains yang lain untuk
menjadikan sesi pengajaran dan pembelajaran Sains lebih menarik dan berkesan.
GURU KREATIF + GURU RAJIN + GURU PENYAYANG + GURU EMPATI+ GURU PENYABAR+ PELAJAR BAIK
+ +
Suasana Pengajaran &
Pembelajaran Kondusif
Sikap Positif Pelajar &
Rajin Berusaha
KEJAYAAN PMR 2012
Motivasi berterusan &
Sikap positif guru
Bekerjasama menepati
masa & berdisiplin
top related