kriteria pemilihan aktiviti pendidikan jasmani

KRITERIA PEMILIHAN AKTIVITI PENDIDIKAN

JASMANI

Nama Ahli Kumpulan: Lee Li Chee

Lim Pei Ching

Phoon Wei Yi

Ting Yann Yann

Opsyen: 4 PISMP SN/PJ/PC

KRITERIA PEMILIHAN AKTIVITI

3 aspek utama yang perlu dititikberatkan adalah:

a. Infrastruktur dan tenaga pengajarb. Perkembangan muridc. Peralatan dan kemudahan d. Persekitaran budaya dan tempat

INFRASTRUKTUR

Kamus Dewan Edisi 4:

Kemudahan dan perkhidmatan asas seperti kemudahan pengangkutan, pendidikan, kesihatan, bekalan kuasa elektrik, dan pelbagai kemudahan lain yang diperlukan untuk pembangunan dan pertumbuhan sesebuah negara, masyarakat,organisasi.

INFRASTUKTUR Infrastruktur yang disediakan memainkan

peranan dalam pengajaran Pendidikan Jasmani di sekolah.

Kesempurnaan aktiviti Pendidikan Jasmani di

padang juga bergantung kepada bahan atau infrastuktur yang sedia ada.

Antara elemen yang perlu ditelitikan ialah:i. Kedudukan sekolahii. Kewangan sekolah

KEDUDUKAN SEKOLAHLuar bandar dan di bandar terdapat banyak perbezaan,

masih terdapat beberapa kemudahan pembelajaran yang masih tiada di sekolah pedalaman tetapi ada di bandar.

Contoh : Kemudahan internet penting bagi penerokaan ilmu. Di

luar bandar pula, kemudahan seperti ini kurang disediakan.

Bagi kemudahan di sekolah bandar kemungkinan

mempunyai kemudahan padang yang kurang sempurna.

KEWANGAN SEKOLAH Aktiviti Pendidikan Jasmani di sekolah bergantung kepada kapasiti sekolah. Oleh itu, keperluan kewangan yang diperuntukkan bergantung kepada kapasiti murid sesebuah sekolah.

Faktor sosioekonomi memainkan peranan dalam membantu sumber ekonomi sekolah.

Contoh:o Sekolah di perumahan elit mudah untuk

mendapat sumbangan. Aktiviti boleh dijalankan secarabesar-besaran dan lebih selesa.

TENAGA PENGAJAR Tenaga pengajar amatlah penting dalam

semua subjek termasuklah Pendidikan Jasmani.

Antara elemen yang perlu diambil kira ialah

kepakaran yang ada kepada seseorang tenaga pengajar PendidikanJasmani.

TENAGA PENGAJAR Contoh:

Tenaga pengajar dalam permainan badminton perlu mengetahui dan menguasai kemahiran dengan lebih mendalam.

Tenaga pengajar mestilah mempunyai ilmu PJ berkenaan dengan kemahiran, teknik, dan strategi pengajaran sebelum melaksanakan sesuatu aktiviti.

TENAGA PENGAJAR

Aktiviti pendidikan Jasmani yang berisiko memerlukan tenaga pengajar yang mahir dan bertanggungjawab setiap aktiviti yang dilakukan bagi mengelakkan berlakunya risiko kemalangan semasa aktiviti dijalankan.

TENAGA PENGAJAR Tenaga pengajar perlu lebih prihatin

terhadap kemampuan dan keupayaan murid terhadap pengajaran dan fleksibel.

Contoh:Dalam aktiviti sukan dan rekreasi (abselling), jika guru tidak berpengetahuan atau kurang kepakaran kemungkinan berisiko berlakunya kemalangan akanberlaku. Oleh itu, guru perlu memahami danmengetahui aplikasi aktiviti dengan lebih terperinci.

PERKEMBANGAN MURID

DOMAIN KATEGORI PERKEMBANGAN MURID

Domain

Psikomotor Afektif Sosial Kognitif

DOMAIN PSIKOMOTOR Psikomotor adalah kemahiran berkaitan

pergerakan anggota fizikal seseorang.

Pada peringkat prasekolah dan sekolah rendah, kanak-kanak diasuh untuk menguasai pergerakan yang biasa dilakukan dalam kehidupan harian dan juga pergerakan baru dalam senaman.

DOMAIN PSIKOMOTOR Di samping itu, mereka dilatih untuk

menguasai kemahiran khusus yang jarang dilakukan dalam kehidupan harian misalnya, kemahiran menggelecek dalam permainan bola sepak.

Domain Psikomotor juga mempunyai hierarki tersendiri. Simpson (1972) mengemukakan 7 peringkat objektif domain psikomotor daripada mudah kepada susah.

DOMAIN PSIKOMOTOR

Pergerakan ciptaan

Pergerakan suaian

Pergerakan kompleks

Pergerakan mekanistikPergerakan

terkawal

Persediaan

Persepsi

DOMAIN AFEKTIF Melibatkan perkembangan sikap dan nilai

pelajar. Objektifnya mempunyai hubungan dengan

perasaan, emosi, minat, sikap, penghargaan dannilai.

Domain Afektif boleh dikelaskan mengikut

peringkat penghayatan daripada yang paling rendah kepada yang paling tinggi.

DOMAIN AFEKTIF

Perwatakan

Organisasi

Penilaian

Gerak balas

Penerimaan

DOMAIN SOSIAL Dicadangkan oleh Dettemer (1997) Terdiri daripada 8 peringkat objektif iaitu

berhubung, berkomunikasi, melibatkan diri, berunding, bekerjasama, menghakim, memulakan dan menukar.

DOMAIN KOGNITIFo Melibatkan perkembangan pemikiran pelajar,

proses menaakul dan pengetahuan pelajar.o Proses yang mengambil masa yang lama.o Tahu dan faham cara latihan yang sesuai

untuk membina kecergasan jasmani.o Aktif ketika alam persekolahan selari dengan

pertumbuhan dan perkembangan fizikal remaja.

DOMAIN KOGNITIFo Oleh itu, domain kognitif menjadi fokus

utama dalam proses P&P.o Taksonomi Bloom membahagikan

domain kognitif kepada 6 peringkat bermula dari tahap yang mudah dicapai hingga kepada tahap yang sukar dicapai.

o Perkembangan domain kognitif pelajar melibatkan cara berfikir, merasa dan bertindak.

DOMAIN KOGNITIF

Penilaian

Analisis

Aplikasi

Kefahaman

Pengetahuan

Sintesis

PERALATAN DAN KEMUDAHAN Peralatan mestilah berkeadaan baik dan tidak

membahayakan. Ini membolehkan aktiviti dapat dijalankan denga

n lebih baik. Contoh :

Kemahiran lompat pagar, peralatan yangdigunakan mestilah selamat dan tidakmembahayakan murid.

PERALATAN DAN KEMUDAHAN Kemudahan yang mencukupi memboleh aktiviti

dijalankan dengan sempurna. Penyeliaan oleh pihak pentadbiran mestilah

dijalankan dengan sempurna.

Contoh:Aktiviti yang melibatkan penggunaan gelanggang tidak semestinya dapat dijalankan dengan sempurna. Ini kerana kemudahan gelanggang tidak terdapat dalam semua sekolah atau tidak disediakan dengan sempurna.

PERSEKITADAN BUDAYA DAN TEMPAT

o Tempat pengaruh kepada kanak-kanak.

o Persekitaran:a. Apa yang kerap berlaku di kawasan tersebut,

itulah warisi kanak-kanak.b. Contoh -

Jika persekitaran menggemari bola sepak, maka persekitaran dipengaruhi bola sepak.

PERSEKITARAN BUDAYA DAN TEMPAT

o Budaya:a. Budaya meminati sukan, akan terhasil

kelompok masyarakat bersukan.

o Tempat:a. Lokasi akan dipengaruhi oleh persekitaran dan

budaya.