kriteria pemilihan aktiviti pendidikan jasmani
TRANSCRIPT
KRITERIA PEMILIHAN AKTIVITI PENDIDIKAN
JASMANI
Nama Ahli Kumpulan: Lee Li Chee
Lim Pei Ching
Phoon Wei Yi
Ting Yann Yann
Opsyen: 4 PISMP SN/PJ/PC
KRITERIA PEMILIHAN AKTIVITI
3 aspek utama yang perlu dititikberatkan adalah:
a. Infrastruktur dan tenaga pengajarb. Perkembangan muridc. Peralatan dan kemudahan d. Persekitaran budaya dan tempat
INFRASTRUKTUR
Kamus Dewan Edisi 4:
Kemudahan dan perkhidmatan asas seperti kemudahan pengangkutan, pendidikan, kesihatan, bekalan kuasa elektrik, dan pelbagai kemudahan lain yang diperlukan untuk pembangunan dan pertumbuhan sesebuah negara, masyarakat,organisasi.
INFRASTUKTUR Infrastruktur yang disediakan memainkan
peranan dalam pengajaran Pendidikan Jasmani di sekolah.
Kesempurnaan aktiviti Pendidikan Jasmani di
padang juga bergantung kepada bahan atau infrastuktur yang sedia ada.
Antara elemen yang perlu ditelitikan ialah:i. Kedudukan sekolahii. Kewangan sekolah
KEDUDUKAN SEKOLAHLuar bandar dan di bandar terdapat banyak perbezaan,
masih terdapat beberapa kemudahan pembelajaran yang masih tiada di sekolah pedalaman tetapi ada di bandar.
Contoh : Kemudahan internet penting bagi penerokaan ilmu. Di
luar bandar pula, kemudahan seperti ini kurang disediakan.
Bagi kemudahan di sekolah bandar kemungkinan
mempunyai kemudahan padang yang kurang sempurna.
KEWANGAN SEKOLAH Aktiviti Pendidikan Jasmani di sekolah bergantung kepada kapasiti sekolah. Oleh itu, keperluan kewangan yang diperuntukkan bergantung kepada kapasiti murid sesebuah sekolah.
Faktor sosioekonomi memainkan peranan dalam membantu sumber ekonomi sekolah.
Contoh:o Sekolah di perumahan elit mudah untuk
mendapat sumbangan. Aktiviti boleh dijalankan secarabesar-besaran dan lebih selesa.
TENAGA PENGAJAR Tenaga pengajar amatlah penting dalam
semua subjek termasuklah Pendidikan Jasmani.
Antara elemen yang perlu diambil kira ialah
kepakaran yang ada kepada seseorang tenaga pengajar PendidikanJasmani.
TENAGA PENGAJAR Contoh:
Tenaga pengajar dalam permainan badminton perlu mengetahui dan menguasai kemahiran dengan lebih mendalam.
Tenaga pengajar mestilah mempunyai ilmu PJ berkenaan dengan kemahiran, teknik, dan strategi pengajaran sebelum melaksanakan sesuatu aktiviti.
TENAGA PENGAJAR
Aktiviti pendidikan Jasmani yang berisiko memerlukan tenaga pengajar yang mahir dan bertanggungjawab setiap aktiviti yang dilakukan bagi mengelakkan berlakunya risiko kemalangan semasa aktiviti dijalankan.
TENAGA PENGAJAR Tenaga pengajar perlu lebih prihatin
terhadap kemampuan dan keupayaan murid terhadap pengajaran dan fleksibel.
Contoh:Dalam aktiviti sukan dan rekreasi (abselling), jika guru tidak berpengetahuan atau kurang kepakaran kemungkinan berisiko berlakunya kemalangan akanberlaku. Oleh itu, guru perlu memahami danmengetahui aplikasi aktiviti dengan lebih terperinci.
PERKEMBANGAN MURID
DOMAIN KATEGORI PERKEMBANGAN MURID
Domain
Psikomotor Afektif Sosial Kognitif
DOMAIN PSIKOMOTOR Psikomotor adalah kemahiran berkaitan
pergerakan anggota fizikal seseorang.
Pada peringkat prasekolah dan sekolah rendah, kanak-kanak diasuh untuk menguasai pergerakan yang biasa dilakukan dalam kehidupan harian dan juga pergerakan baru dalam senaman.
DOMAIN PSIKOMOTOR Di samping itu, mereka dilatih untuk
menguasai kemahiran khusus yang jarang dilakukan dalam kehidupan harian misalnya, kemahiran menggelecek dalam permainan bola sepak.
Domain Psikomotor juga mempunyai hierarki tersendiri. Simpson (1972) mengemukakan 7 peringkat objektif domain psikomotor daripada mudah kepada susah.
DOMAIN PSIKOMOTOR
Pergerakan ciptaan
Pergerakan suaian
Pergerakan kompleks
Pergerakan mekanistikPergerakan
terkawal
Persediaan
Persepsi
DOMAIN AFEKTIF Melibatkan perkembangan sikap dan nilai
pelajar. Objektifnya mempunyai hubungan dengan
perasaan, emosi, minat, sikap, penghargaan dannilai.
Domain Afektif boleh dikelaskan mengikut
peringkat penghayatan daripada yang paling rendah kepada yang paling tinggi.
DOMAIN AFEKTIF
Perwatakan
Organisasi
Penilaian
Gerak balas
Penerimaan
DOMAIN SOSIAL Dicadangkan oleh Dettemer (1997) Terdiri daripada 8 peringkat objektif iaitu
berhubung, berkomunikasi, melibatkan diri, berunding, bekerjasama, menghakim, memulakan dan menukar.
DOMAIN KOGNITIFo Melibatkan perkembangan pemikiran pelajar,
proses menaakul dan pengetahuan pelajar.o Proses yang mengambil masa yang lama.o Tahu dan faham cara latihan yang sesuai
untuk membina kecergasan jasmani.o Aktif ketika alam persekolahan selari dengan
pertumbuhan dan perkembangan fizikal remaja.
DOMAIN KOGNITIFo Oleh itu, domain kognitif menjadi fokus
utama dalam proses P&P.o Taksonomi Bloom membahagikan
domain kognitif kepada 6 peringkat bermula dari tahap yang mudah dicapai hingga kepada tahap yang sukar dicapai.
o Perkembangan domain kognitif pelajar melibatkan cara berfikir, merasa dan bertindak.
DOMAIN KOGNITIF
Penilaian
Analisis
Aplikasi
Kefahaman
Pengetahuan
Sintesis
PERALATAN DAN KEMUDAHAN Peralatan mestilah berkeadaan baik dan tidak
membahayakan. Ini membolehkan aktiviti dapat dijalankan denga
n lebih baik. Contoh :
Kemahiran lompat pagar, peralatan yangdigunakan mestilah selamat dan tidakmembahayakan murid.
PERALATAN DAN KEMUDAHAN Kemudahan yang mencukupi memboleh aktiviti
dijalankan dengan sempurna. Penyeliaan oleh pihak pentadbiran mestilah
dijalankan dengan sempurna.
Contoh:Aktiviti yang melibatkan penggunaan gelanggang tidak semestinya dapat dijalankan dengan sempurna. Ini kerana kemudahan gelanggang tidak terdapat dalam semua sekolah atau tidak disediakan dengan sempurna.
PERSEKITADAN BUDAYA DAN TEMPAT
o Tempat pengaruh kepada kanak-kanak.
o Persekitaran:a. Apa yang kerap berlaku di kawasan tersebut,
itulah warisi kanak-kanak.b. Contoh -
Jika persekitaran menggemari bola sepak, maka persekitaran dipengaruhi bola sepak.
PERSEKITARAN BUDAYA DAN TEMPAT
o Budaya:a. Budaya meminati sukan, akan terhasil
kelompok masyarakat bersukan.
o Tempat:a. Lokasi akan dipengaruhi oleh persekitaran dan
budaya.