konsep rpp ihes

Disampaikan oleh

BUANG BIN SARPON

Maahad Integrasi Tahfiz Sains Dan TeknologiIstana Bandar, Banting, Selangor.

Maklumat

Diperolehi tanpa guru / dari pelbagai media

ilmu

1. Mudarris

5. Muballigh

3. Muaddib

2. Muallim

4. Mursyid

6. Murabbi

Prasyaratilmu

1. Murabbi

3. Manhaj Rabbani 2. Biah

solehah

ILMUPENGETAHUAN

Konsep

Fakta

Tatacara/ prosedur

Bina kefahaman di minda melalui pengalaman

Dibuktikan benar secara logik dan sistematik

3. Algorithm – kaedah khusus selesai masalah 2. Heuristik – kaedah umum

selesaikan masalah

1. Tatatanda – ayat bahasa ke matematik

PENDEKATAN

Konsep

Fakta

Tatacara

1. Instructional (arahan)2. Investigational (kajian / penyelidekan

3. Immersion (penghayatan)

1. Instructional (arahan)2. Investigational (kajian / penyelidekan

1. Instructional (arahan)

PnP

Definisi

Tujuan

1. Aktiviti / proses penyebaran / penyerapan

ilmu pengetahuan / kemahiran / nilai

2. Perancangan, pengelolaan, penyampaian, bimbingan dan penilaian

1. Tukar sikap, tingkah laku dan nilai murid

melalui perolehan ilmu pengetahuan

2. Tukar tingkah laku dengan latihan /pelaziman / teknik tunjuk ajar / indoktrinasi

PRAPnP

1. Profailing - Raven Test Assessment, Inventory Personaliti, Stress & Career -

4. Involvement - - dalam dan luar kelas

2. Achievement - design specific program – KURI / KOKO

3. Development - JERI

Objektif

Lesson

PlanIHES

1. Melaksanakan pengajaran matapelajaran dengan merancang rancangan harian, mingguan , bulanan , penggalan dan tahunan

2. Membentuk satu rancangan pengajaran bersepadu dengan menyediakan langkah-langkah untuk mendapatkan maklumat.

3. Mengetahui fakta / konsep, membina kefahaman dan diaplikasikan di dalam kehidupan.

4. Mempastikan perkembangan akhlak, JERI yang berkesan dan seimbang melalui PnP , bimbingan, latihan, nasihat dan rundingan.

unsur

Rancangan

Pela j aran

1. Pelajaran

5. Pendekatan

3. Objektif

2. Tajuk

4. Proses

6. Perkaedahan

7. Penilaian / pentaksiran

8. Sahsiah / outcome / kemenjadian

1. PENGAJARAN / PELAJARAN (LESSON) Pengajaran menyatakan urutan dan jumlah masa mengajar bagi setiap topik.

2. TAJUK (TOPIC) Menjelaskan tajuk atau isi kandungan yang diajar berdasarkan sukatan atau buku teks.

3. OBJEKTIF (OBJECTIVE) Pengetahuan yang diperolehi dan di fahami selepas pengajaran berlaku.

4. Proses

5. Rundingan & Pembelajaran)

3. Latihan & Pembelajaran

1. Pengajaran & Pembelajaran

4. Nasihat & Pembelajaran

2. Binbingan & Pembelajaran

4. PROSES

i) Pengajaran dan Pembelajaran (Learning & Teaching) Guru akan menyediakan maklumat yang mencukupi berpandukan kepada isi kandungan pelajaran sahaja dan memenuhi objektif. Pelajar akan mendengar dan menerima maklumat melalui syarahan, perbincangan dan percambahan idea.

ii) Bimbingan & Pembelajaran (Learning & Coaching) Guru menjadi ‘role-model’ dan menunjukkan kepada pelajar contoh-contoh topik yang dibincangkan. Guru akan mengaitkan isi kandungan tentang apa yang dipelajari dengan kehidupan pelajar. Ini akan meningkatkan proses kefahaman.

FIRMAN ALLAH SWT:

لكم كان لقدرسول فى

الله حسنة اسوة

KATA HUKAMAK:

الحال لسانمن افصح

المقال لسان

iii) Latihan & Pembelajaran (Learning & Training) Proses ini membantu pelajar membina kaedah masteri tentang topik yang dipelajari. Guru akan membimbing pembelajaran pelajar dengan menggalakkan mereka membina kemahiran melalui latihan-latihan yang diberi, latih tubi dan analisa soalan-soalan yang lepas berdasarkan topik. Tanggungjawab guru adalah memahami dan menyediakan input yang diperlukan berdasarkan tajuk. Pelajar perlu membuat contoh-contoh dari yang senang kepada susah / dari konkrit ke abstrak.

KATA HUKAMAK:

نعم المعلم التكرار

iv) Nasihat & Pembelajaran (Learning & Advisory)Guru akan berperanan sebagai penasihat kepada pelajar dan menunjukkan bagaimana mengaplikasikan topik yang dipelajari dengan kehidupan. Ini menunjukkan kaitan dan memberi makna dan alasan - alasan terhadap apa yang dipelajari. Guru membuat kesimpulan bagaimana mengambil dan menggunakan bersesuaian dengan persekitaran. Pengetahuan ini dapat membentuk akhlak pelajar. Pelajar perlu digalakkan untuk bertanya dan mencari banyak maklumat mengenai tajuk tersebut.

FIRMAN ALLAH SWT:

سبيل الى ادعبالحكمة ربكوالموعظة

الحسنة بالتى وجادلهم

احسن هى

AL HADIS:

الدين لله النصيحة

ولرسوله والئمة

المسلمين وعمتهم

v) Rundingan & Pembelajaran (Learning & Consultancy) Guru menjadi tempat rujukan dan perunding. Guru mesti mempunyai pengetahuan yang tinggi dan sentiasa bersedia untuk meningkatkan ilmu pengetahuan. Peningkatan ilmu akan berlaku apabila pelajar sentiasa berusaha mendalami tajuk yang dipelajari. Penguasaan ilmu yang berterusan antara guru dan pelajar.

FIRMAN ALLAH SWT:

اهل فاسئلواان الذكرال كنتمتعلمون

AL HADIS:

العلم اطلبالمهد من

اللحد الى

AL HADIS:

العلم انماوالفقه بالتعلمومن بالتفقه

خيرا به الله يردفى يفقهه

الدين

5. Pendekatan

3.Penghayatan (Immersion) 2. Kajian

(Investigational)

1. Arahan (Instructional)

5.PENDEKATAN (APPROACH)

(i) Arahan (Instructional) Penerimaan ilmu pengetahuan. Pelajar hanya menerima ilmu apabila guru mengajar dan memberi arahan. (Teacher-centered)

(ii) Penyiasatan/kajian (Investigational)

Penemuan ilmu pengetahuan. Pelajar digalakkan untuk menguasai ilmu melalui eksperimen dan pemerhatian. (student-centered)

(iii) Penghayatan (Immersion)

Pelajar boleh membina kefahaman melalui maklumat yang diterima dan boleh mengumpulkan banyak maklumat / data menerusi pengetahuan yang dikuasai. Guru menyediakan kepakaran manakala pelajar memahami bagaimana, mengapa, mengaitkan pengetahuandalam kehidupan.

6. perkaeDahan

(methoDology)

1. Kuliah

5. Pemerhatian

3. Perbincangan

2. Percambahan idea

4. Eksperimen

6. Aplikasi dalam kehidupan

7. Main peranan

7. Peni laian 2. Kuiz

1. Soalan

3. Ujian / peperiksaan

4. Aktiviti

8. SAHSIAH/KEMENJADIAN/ OUTCOME

Kesan terhadap pelajar berdasarkan pengetahuan yang diperolehi. Pada dasarnya ianya akan menjadikan pelajar maklum tentang subjek tersebut. Ilmu pengetahuan boleh mengubah perwatakan dan penampilan di dalam kehidupan. Akhirnya kita mahu ilmu pengetahuan yang diperolehi oleh pelajar lebih mendekatkan diri mereka kepada maha pencipta dan memahami tujuan hidup.

AL HADIS:

بما عمل منالله ورثه علم

العلم يعلم مالم

Fokus sahsiah outcome

1. Penghayatan Ilmu (immersion of knowledge)

5. Aplikasi Dalam Kehidupan (application in life)

3. Peningkatan Kecekapan / Kemahiran

(competency & skill enhancement)

2. Pembinaan Akhlak (character building)

4. Pencapaian Akademik (academic ahievement)

CiriInsan

rabbani

1. Salimul Aqidah (Aqidah Yg. Bersih)

6. Mujahadatun Linafsihi (Lawan Hawa Nafsu)

3. Matinul Khuluq (Akhlak Mulia)

2. Sahihul Ibadah (Ibadah Yg. Betul)

7. HarIsun Ala Waktihi (Menjaga Waktu)

8. Munazzomun Fi Syuunihi (Berdisplin)

10. Nafi’un Lighoirihi (Bermanfaat Kpd. Org. Lain)

4. Qowiyyul Jismi (Tubuh Kuat)

5. Muthaqqotul Fikri (Fikiran Cerdas)

9. Qadirun Alal Kasbi (Mampu Berusaha)

islamisasi

Boleh masuk / merentas pada mana-mana elemen / aspek Rancangan Pelajaran.

integrasi

Pembinaan / gabung jalin keseluruhan elemen / aspek dalam Rancangan Pelajaran.

KESIMPULAN;Konsep Pengajaran Pembelajaran Integrasi Holistik lebih mengutamakan Pembelajaran Berteraskan Kemenjadian (Outcome Based Learning) berbanding Pembelajaran Berteraskan Peperiksaan (Examination Based Learning) semata-mata.

Peningkatan / Pembangunan Murid Berdasarkan Potensi Bukan Umur.

Peningkatan / pembangunan Murid Mengikut Umur.

Program Pembangunan Potensi Murid Berteraskan Tarbiyyah Tentang1.Pengajaran Dan Pembelajaran2.Bimbingan Dan Pembelajaran3.Latihan Dan Pembelajaran4.Nasihat Dan Pembelajaran5.Rundingan Dan Pembelajaran

(Pembelajaran Berteraskan Kemenjadian)

Hanya Menekankan Proses Pengajaran Dan Pembelajaran Semata-mata.(Pembelajaran Berteraskan Peperiksaan)

Fokus Kepada Kerjaya Semata-mata.

Model Pendidikan Adalah Berasaskan Program Pembangunan Insan Menyeluruh Yang Berfokuskan Kepada Sistem Pengurusan Kerjaya Dan Kehidupan.

Program Pendidikan Yang Terpisah-pisah / Juz’iah.

Program Pendidikan Yang Berterusan Dengan Program Pembentukan Jenerasi Al Quran (QGDP)- Nurseri- Prasekolah- Sekolah Rendah- Sekolah Menengah- IPT / IPTS- Alumni

Separa Program Pembangunan Insan

Program Pembangunan Potensi Insan Yang Menyeluruh (HPDP) - Intelek - Emosi,- Rohani, - Jasmani

Program Pembangunan Kurikulum Integrasi Holistik Yang Menyeluruh- Kurikulum Teras - Kurikulum Tambahan (Social Integration)- Co-curriculum- Kurikulum Kebangsaan- Kurikulum Antarabangsa

Program Pembangunan Kurikulum Yang Separa / Partial.

Bilangan murid dalam kelas adalah kecil / sedikit.

Nisbah guru : murid1 : 20

Ramai Bilangan Murid Dalam Kelas.

Guru : Murid 1 : 40

Penilaian / Pentaksiran Yang Berterusan Dengan Program Khas Untuk Murid Istimewa (Gifted), Normal Dan OKU.

Program Penilaian / Pentaksiran Murid Yang Separa / Partial.