konsep kurikulum pend islam (pp)

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)

PENDIDIKAN ISLAM

Sektor Pendidikan Islam Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pelajaran Malaysia

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

• Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuanuntuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM

• Suatu usaha berterusan untuk menyampaikan ilmu, kemahiran dan penghayatan Islam berdasarkan al-Quran dan al-Sunnah begi membentuk sikap, kemahiran, keperibadian dan pandangan hidup sebagai hamba Allah SWT yang mempunyai tanggungjawab untuk membangun diri, masyarakat, alam sekitar dan negara ke arah mencapai kebaikan di dunia dan kesejahteraan abadi di akhirat.

PENDAHULUAN KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PENDIDIKAN ISLAM

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN ISLAM

HOLISTIK EXTEND

KOHEREN ENHANCE

AUTANTIK EMPOWER

7 BIDANG DALAM PENDIDIKAN ISLAM

AL-QURAN

HADIS

AKIDAH

IBADAH

SIRAH

ADAB

JAWI

KURIKULUM PEND. ISLAM MERANGKUMI:

Pengetahuan – Kemahiran - Nilai

Pendekatan – Kaedah - Teknik

KBAT – Menaakul - EMK

MEMENUHI KEPERLUAN KEMAHIRAN ABAD 21

PROBLEM SOLVING

Kemahiran Penyelesaian Masalah

DECISION MAKING

Kemahiran Membuat Keputusan

LEADERSHIP SKILLS

Kemahiran Kepemimpinan

PERUBAHAN YANG BERLAKU DALAM KURIKULUM

TRANSFORMASI KURIKULUM

KNOWLEDGE BASED CURRICULUM

STANDARD BASED CURRICULUM

THINKING BASED CURRICULUM

OUTCOME BASED CURRICULUM

KOMPONEN KURIKULUM

KANDUNGAN

PENTAKSIRAN PEDAGOGI

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

STANDARD PRESTASI

MATLAMAT PENDIDIKAN ISLAM

• Matlamat Pendidikan Islam sekolah rendah adalah untuk melahirkan Muslim yang berilmu, beriman, berketerampilan, beramal soleh dan berakhlak mulia berdasarkan al-Quran dan al-Sunnah supaya menjadi hamba dan khalifah Allah yang bertaqwa serta menyumbang ke arah mempertingkatkan tamaddun bangsa dan negara serta berjaya di dunia dan di akhirat.

OBJEKTIF PENDIDIKAN ISLAM

• Membaca surah-surah terpilih daripada al-Quran dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan pembacaannya dalam kehidupan seharian;

AL-QURAN

• Menghafaz surah-surah terpilih daripada al-Quran untuk mengamalkan hafazannya dalam solat dan ibadat harian;

HAFAZAN

• Memahami sejarah penurunan al-Quran dan maksud beberapa surah terpilih untuk dihayati dan dihayati pengajarannya secara berterusan

KEFAHAMAN

• Membaca al-Quran menggunakan hukum tajwid dengan betul secara berterusan; TAJWID

• Membaca dan memahami hadis-hadis terpilih dan mengamalkan tuntutan hadis serta menghayati kepentingannya dalam kehidupan seharian;

HADIS

• Meyakini dan merumuskan asas-asas akidah untuk diamalkan sebagai pegangan dan benteng dalam kehidupan harian serta asas dalam tindakan;

AKIDAH

OBJEKTIF PENDIDIKAN ISLAM

• Merumuskan peristiwa dan mengaplikasikan iktibar daripada sirah Rasulullah s.a.w. bagi menanam rasa kecintaan kepada baginda dan mengamalkan sunnahnya dalam kehidupan harian;

SIRAH

• Merumus, menghayati dan mengamalkan konsep adab dan nilai-nilai akhlak dalam kehidupan harian serta sebagai asas dalam tindakan;

ADAB

• Membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam tulisan jawi dan khat serta mencintainya sebagai warisan budaya bangsa.

JAWI

OBJEKTIF PENDIDIKAN ISLAM

FOKUS MATA PELAJARAN

AL-QURAN

• Murid dibekalkan dengan kemahiran membaca al-Quran dengan betul dan bertajwid, boleh menghafal serta boleh merumus pengajaran serta istiqamah mengamalkannya dalam kehidupan harian.

AL-HADIS

• Murid dibekalkan dengan disiplin mempelajari ilmu Hadis sehingga mereka berkebolehan merumus dan mengamalkan tuntutan hadis tertentu serta menghayati kepentingannya dalam kehiodupan harian.

AKIDAH

• Murid dibekalkan dengan konsep asas akidah sehingga berkebolehan untuk merumus kefahaman tentang konsep akidah tersebut serta dapat menjadikannya sebagai asas dalam tindakan.

FOKUS MATA PELAJARAN

IBADAH • Murid dibekalkan dengan konsep asas ibadah sehingga mereka dapat merumus

dan mengamalkan konsep ibadah secara istiqamah dalam kehidupan seharian.

SIRAH

• Murid dibekalkan dengan fakta sirah yang sahih sehingga mereka berkebolehan merumuskan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan iktibarnya sebagai bukti kecintaan kepada baginda melalui amalan sunnahnya.

ADAB

• Murid dibekalkan dengan konsep asal adab Islamiyah sehingga murid berkebolehan untuk merumus dan mengamalkan adab secara istiqamah dalam kehidupan seharian.

FOKUS MATA PELAJARAN

JAWI

• Murid dibekalkan dengan kemahiran menyebut, membaca dan menulis huruf-huruf jawi, suku kata, perkataan dan teks jawi sehingga murid berkebolehan membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam tulisan jawi.

SUMBER UTAMA : Tahap Penguasaan Pendidikan Islam

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM

MATLAMAT PENDIDIKAN ISLAM

OBJEKTIF SETIAP BIDANG

FOKUS MATA

PELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN STANDARD

1- ILMU

2- AMALI

3- AMALAN

•Murid dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam setiap kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.

•Murid dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.

•Murid dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.

TAHAP PENGUASAAN STANDARD

4- ILTIZAM

5- PENGHAYATAN

6- PENTABIATAN

• Mereka berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan

• Murid berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari.

• Murid berkebolehan merumuskan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari dalam bentuk perubahan tingkah laku serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

ORGANISASI KANDUNGAN

KEPERLUAN

KEPENTINGAN

APA MURID BOLEH BUAT

CLASSIC BLOOM’S TAXONOMY

Knowledge Dimension

5 DIMENSION OF THINKING - Marzano

THINKING BASED LEARNING The goals of TBL – (Robert Swartz)

While in school

student thinking will improve

Student content learning will be enhanced

When the student leave their school their use of good thinking will continue, but this time applied to their every day

lives and their professional work

TYPES OF THINKING

THINKING PROCESSES

THINKING SKILLS

MODAL INSAN YANG DIHASRATKAN

WHAT IS STANDARD

STANDARD BASED LEARNING

STANDARD BASED CURRICULUM

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Kandungan Pend. Islam:

ALQURAN

HADIS

AKIDAH

IBADAH

ADAB

SIRAH

JAWI

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)

STANDARD KANDUNGAN

(Thinking types)

STANDARD PEMBELAJARAN (Thinking

Process)

STANDARD PRESTASI (Thinking Skills)

ORGANISASI KANDUNGAN

WAJIB

TAHAP 1

Modul Teras Asas

TAHAP 2

Mata Pelajaran Teras

PERUNTUKAN WAKTU

• 6 waktu SEKOLAH KEBANGSAAN

• 4 waktu – TAHAP 1

• 5 waktu – TAHAP 2

SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN

CINA (SJKC)

• 4 waktu – TAHAP 1

• 5 waktu – TAHAP 2

SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAMIL (SJKT)

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

TEKNIK

KAEDAH

PENDEKATAN

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

‘Hands-on learning’ Knowledge –

Skills - Attitude

41

KANDUNGAN

PEDAGOGI PENTAKSIRAN

KURIKULUM

KANDUNGAN

• Isi mata pelajaran • Matlamat dan objektif pembelajaran/hasil

pembelajaran yang dihasratkan melalui mata pelajaran tersebut.

PEDAGOGI

(PPK, 2001)

Pengalaman pembelajaran yang seharusnya

dilalui menerusi teknik dan kaedah yang

berkualiti ke arah mencapai objektif

pembelajaran.

Susun atur pengalaman pembelajaran yang

terancang bagi mencapai objektif pembelajaran.

PENTAKSIRAN

• Kaedah yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk menentukan objektif pembelajaran telah dicapai.

• Gambaran perkembangan murid

• Menilai keberkesanan P&P

• Membantu membaiki P&P

• Menyusun perancangan untuk tindakan susulan

KEPENTINGAN KEPADA GURU

• Mengetahui tujuan mereka belajar

• Meningkatkan motivasi

• Meningkatkan keyakinan diri

• Memaklumkan kpd murid tindakan susulan utk mencapai standard

KEPENTINGAN KEPADA MURID

PENTAKSIRAN SEKOLAH

PENTAKSIRAN SUMATIF

Dijalankan secara berterusan dalam proses PdP. Maklumat yang diperoleh memberi maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai. Guru dapat mengetahui tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid. Contoh: latihan, kerja rumah, kuiz, lembaran kerja, tugasan projek murid dan pemerhatian

Pentaksiran sumatif dikaitkan dengan pentaksiran pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun.Ianya memberikan nilai yang membezakan pencapaian seorang murid dengan murid lain dan seringkali digunakan untuk membuat pemilihan. Contoh: Ujian topikal, ujian bulanan, peperiksaan penggal persekolahan

PENTAKSIRAN FORMATIF

• Semasa PdP

• Pelaporan dalam bentuk

deskriptif

• Dilaksanakan secara

berterusan

• Maklumat membantu

meningkatkan kualiti PdP

• Tindakan susulan

• Berlaku pada akhir suatu

tempoh pembelajaran

• Pelaporan dalam bentuk

skor/gred

• Berkala

• Maklumat menunjukkan

tahap pencapaian murid

PERBEZAAN ANTARA PENTAKSIRAN FORMATIF DAN SUMATIF

SUMATIF FORMATIF

FORMATIF

• Berterusan dalam proses P&P

• Mengetahui kelemahan / kekuatan serta potensi murid

• Kelemahan diatasi dgn: aktiviti pemulihan

• Kekuatan ditingkatkan dengan: aktiviti pengayaan

SUMATIF

• Dilakukan pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun

• Mengukur pencapaian seorang murid berbanding dengan murid yang lain

• Contoh : ujian topikal, ujian bulanan, peperiksaan penggal

49

Pemerhatian

Tugasan

Projek

Kuiz

Drama

Lisan

Ujian

Apa itu DSKP?

Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum

dan pentaksiran.

DSKP menyenaraikan Standard Kandungan (SK),

Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi

(SPi).

51

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

Penyataan spesifik

tentang perkara

yang murid patut

ketahui dan boleh

lakukan dalam suatu

tempoh

persekolahan

merangkumi aspek

pengetahuan,

kemahiran dan nilai.

Satu penetapan kriteria

atau indikator kualiti

pembelajaran dan

pencapaian yang boleh

diukur bagi setiap standard

kandungan.

STANDARD PRESTASI

Satu set kriteria umum

yang menunjukkan tahap-

tahap penguasaan murid

sebagai petunjuk bahawa

sesuatu perkara itu telah

dikuasai (indicator of

success)

52

KRITERIA PENCAPAIAN YANG BERASASKAN

SETIAP KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN

DAN STANDARD PEMBELAJARAN YANG

DITETAPKAN

TAHAP PENGUASAAN ?

Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum

TAHAP

PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau

memberi respons terhadap perkara yang asas.

2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi

atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.

3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu

kemahiran pada suatu situasi.

4 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu

mengikut prosedur atau secara sistematik.

5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan

mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap

positif.

6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia

ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik,

bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

PERNYATAAN UMUM TAHAP PENGUASAAN PENDIDIKAN ISLAM

Bagaimana Pentaksiran dijalankan dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran

PERKEMBANGAN MURID DILAPOR OLEH GURU

SCHOOL BASED ASSESSMENT