kesan kepelbagaian sosiobudaya dalam bilik darjah
Post on 06-Jul-2018
233 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
8/17/2019 Kesan Kepelbagaian Sosiobudaya Dalam Bilik Darjah
1/4
TUGASAN 2
Implikasi Pelaksanaan Strategi Pembelajaran Koperatif Kepada Pelajar
Pelbagai Sosiobudaya
Para pengkaji pembelajaran koperatif, seperti Johnson dan Johnson (1991),
Slavin (1995), Heinich (!!), "rends (!!#), dan ramai lagi pengkaji lain secara
asasn$a mendefinisikan pembelajaran koperatif sebagai s%at% strategi pembelajaran
$ang berstr%k%r dan sistematik $akni para m%rid akan bekerjasama dalam k%mp%lan&
k%mp%lan kecil dengan ahli empat hingga lima orang secara heterogen %nt%k
mencapai s%at% matlamat $ang sama' ata k%nci %tama dalam definisi ini ialah
heterogen* $ang jelas memaparkan keses%aiann$a %nt%k dilaksanakan dalam bilik
darjah $ang memp%n$ai m%rid&m%rid berkepelbagaian sosiob%da$a' Pembelajaran
koperatif memp%n$ai empat ciri %tama iait% aka%ntibiliti individ%, interaksi k%mp%lan
bersem%ka, kebergant%ngan positif, dan kemahiran sosial' Hasil gab%ngan keempat&
empat ciri ini menghasilkan beberapa implikasi apabila strategi pembelajaran ini
dilaksanakan dalam bilik darjah dengan m%rid berkepelbagaian sosiob%da$a'
+mplikasi $ang pertama ialah kemahiran interaksi sosial m%rid dapat
dikembangkan di samping pada masa $ang sama mereka akan belajar %nt%k
men$es%aikan diri dengan kom%niti m%rid dan terdidik %nt%k menerima perbeaan
$ang -%j%d antara diri mereka dan m%rid&m%rid $ang lain' .alam konteks
kepelbagaian sosiob%da$a, perbeaan $ang -%j%d ini mer%j%k kepada perbeaan
latar belakang, etnik, kelas sosial, ga$a pembelajaran, dan lain&lain' .alam
k%mp%lan&k%mp%lan kecil ini, m%rid&m%rid akan saling berinteraksi antara sat% sama
lain dan perlahan&perlahan dapat mengasah kemahiran berkom%nikasi se-akt%
bekerjasama dalam men$iapkan t%gasan' Secara tidak langs%ng, mereka j%ga akan
m%la belajar %nt%k menerima m%rid lain $ang memp%n$ai pandangan $ang berbea
dan j%ga sosiob%da$a $ang berbea dengan diri mereka'
/ontohn$a dalam strategi pembelajaran koperatif, kaedah perbincangan jigsaw ,
para m%rid akan belajar dalam k%mp%lan berfok%s sebel%m kembali ke k%mp%lanasal mereka %nt%k menerangkan apa $ang dipelajari mereka se-akt% berada di
k%mp%lan berfok%s' .alam proses men$ampaikan sem%la isi pelajaran $ang mereka
peroleh kepada ahli k%mp%lan, kemahiran kom%nikasi mereka akan diasahkan
secara tidak langs%ng' Selain it%, mereka akan m%la belajar %nt%k saling
bekerjasama dalam %saha mencapai kefahaman sepen%hn$a terhadap taj%k $ang
dibincangkan dan m%la memp%n$ai perasaan saling men$a$angi antara sat% sama
lain tanpa mengira latar sosiob%da$a apabila mereka ber%saha %nt%k men$ampaikan
isi pembelajaran $ang diperoleh kepada ahli k%mp%lan sendiri'
+mpakn$a, akan -%j%dn$a perasaan sep%n$a dalam kalangan m%rid apabila
-
8/17/2019 Kesan Kepelbagaian Sosiobudaya Dalam Bilik Darjah
2/4
strategi koperatif ini dilaksanakan dan m%rid&m%rid akan m%la bekerjasama dan
proses pembelajaran akan dapat merentasi batasan latar sosiob%da$a' .i samping
berpel%ang %nt%k mengenali antara sat% sama lain, strategi koperatif ini
membolehkan para m%rid men$es%aikan diri dalam berkom%nikasi dengan m%rid lain
$ang memp%n$ai sosiob%da$a $ang berbea dengan mereka dan bersama ber%saha
mencapai objektif pembelajaran $ang telah ditetapkan'
+mplikasi ked%a ialah strategi pembelajaran koperatif mamp% meningkatkan
tahap pencapaian akademik m%rid' .alam pelaksanaan strategi ini m%rid&m%rid akan
bepel%ang %nt%k bekerjasama dalam k%mp%lan masing&masing %nt%k mencapai
objektif pembelajaran $ang ditetapkan oleh g%r%' Strategi koperatif ini selaras
dengan kehendak pendekatan teori pembelajaran konstr%ktivisme $akni para m%rid
membina kefahaman dalam minda mereka melal%i pengalaman pembelajaran
mereka' 0elal%i pengaplikasian pembelajaran koperatif dalam pendekatan teori
konstr%ktivisme, g%r% dapat meningkatkan pencapaian akademik m%rid tanpa
mengira latar sosiob%da$a mereka melal%i perkongsian pengalaman antara m%rid
dalam k%mp%lan masing&masing'
/ontohn$a, dalam t%gasan $ang memerl%kan kemahiran berfikir aras tinggi,
para m%rid berpel%ang %nt%k berbincang dan melontarkan idea masing&masing
dalam k%mp%lan' 0elal%i perkongsian ini, m%rid&m%rid dapat sama&sama membina
ja-apan dan kefahaman dalam men$elesaikan t%gas $ang diberikan' .alam setiap
k%mp%lan, g%r% perl% memastikan -%j%dn$a seorang m%rid $ang memp%n$ai
pencapaian akademik $ang cemerlang dan m%rid ini akan bertindak memac%
perbincangan ke arah pen$elesaian' Hasil perbincangan dan lontaran idea dari ahli
k%mp%lan lain dan pand%an daripada m%rid cemerlang tadi, m%rid&m%rid dalam
k%mp%lan ini dapat membina kefahaman $ang lebih mendalam terhadap t%gasan
$ang diberikan lantas pencapaian akademik mereka dapat ditingkatkan'
+mpakn$a, para m%rid tanpa mengira latar sosiob%da$a berpel%ang %nt%k
meningkatkan pencapaian akdemik mereka melal%i strategi koperatif ini' Strategi ini j%ga memb%ka pel%ang kepada m%rid dengan latar sosiob%da$a $ang berbea %nt%k
memahami pengalaman m%rid lain $ang berlatar sosiob%da$a berbea dan
mengg%nakan pengalaman $ang diperoleh daripada m%rid lain ini %nt%k
mengingkatkan pencapaian akademik' Secara tidak langs%ng tembok perbeaan
sosiob%da$a $ang -%j%d dalam kalangan m%rid dapat dipecahkan dan memb%ka
pel%ang pendidikan $ang sama rata %nt%k sem%a m%rid'
+mplikasi ketiga ialah strategi pembelajaran koperatif ini akan menggalakkan
kaedah pentaksiran alternatif dalam menilai perkembangan dan pencapaian m%rid
dalam pembelajaran'.engan mengg%nakan kaedah pentaksiran alternatif, g%r%
-
8/17/2019 Kesan Kepelbagaian Sosiobudaya Dalam Bilik Darjah
3/4
berpel%ang %nt%k memerhati dan meng%k%r perkembangan m%rid dalam memproses
makl%mat dan pengaplikasian isi pembelajaran dalam t%gasan $ang diberikan' Hal ini
kerana pentaksiran formal seperti s%matif dan formatif han$a terlal% men%mp%kan
kepada aras perkembangan kognitif m%rid $ang kadangkala tidak ses%ai dig%nakan
dalam bilik darjah $ang memp%n$ai m%rid berkepelbagaian sosisob%da$a' .engan
mengg%nakan pembelajaran koperatif, keadilan dari aspek pentaksiran
perkembangan m%rid dapat di-%j%dkan'
/ontohn$a, dengan pengg%naan pembelajaran berasaskan projek, t%gas&t%gas
akan dibahagikan dalam k%mp%lan masing&masing mengik%t keses%aian dan j%ga
sosiob%da$a mereka' Pentaksiran alternatif seperti pemerhatian, senarai semak,
lisan, pen%lisan, dan portfolio membolehkan g%r% mempelbagaikan kaedah
pentaksiran terhadap perkembangan m%rid di sepanjang aktiviti $ang dijalankan
mengik%t keses%aian latar sosiob%da$a m%rid it% sendiri' .engan pembahagian
t%gas dalam k%mp%lan ini, g%r% dapat mentaksir setiap m%rid mengik%t t%gas
masing&masing dan melihat seja%hmana pencapaian mereka dalam pembelajaran'
+mpakn$a, setiap m%rid $ang memp%n$ai sosiob%da$a berbea berpel%ang
%nt%k mencapai potensi optim%m masing&masing dalam PP di samping dapat
memaparkan pencapaian sebenar mereka melal%i pentaksiran alternatif $ang
dig%nakan' +ni memb%ka pel%ang kepada m%rid&m%rid %nt%k mempamerkan
kemahiran tersemb%n$i masing&masing di samping diberi r%ang %nt%k dinilai secara
men$el%r%h dan b%kann$a sekadar tert%mp% kepada pentaksiran di atas kertas'
+mplikasi keempat ialah mrid&m%rid dengan latar sosiob%da$a $ang berbea
akan menjadi lebih berke$akinan dengan ke%nikkan dan perbeaan masing&masing'
Hal ini demikian kerana dengan pelaksaan strategi koperatif ini, akan -%j%d %nt%k
amalan kebergant%ngan $ang positif antara ahli k%mp%lan' Setiap m%rid $ang
memp%n$ai perbeaan latar sosiob%da$a berpel%ang mengg%nakan perbeaan $ang
ada pada diri mereka sebagai kek%atan dalam melaksanakan t%gasan $ang telah
dibahagikan dalam k%mp%lan' esann$a, mereka akan menjadi lebih berke$akinandengan perbeaan sosiob%da$a $ang dimiliki dan mengg%nakann$a %nt%k
membant% k%mp%lan mereka %nt%k berja$a'
/ontohn$a, dalam penghasilan b%k% skrap %nt%k aktiviti pembelajaran
berasaskan projek, setiap m%rid dapat mengg%nakan perbeaan $ang ada pada diri
dengan dengan ahli k%mp%lan lain %nt%k membant% k%mp%lan mereka men$iapkan
t%gasan ini' 0%rid $ang mahir dalam bert%t%r kata boleh bertindak selak%
pembentang %nt%k k%mp%lann$a, $ang mahir dalam kesenian boleh bertindak
menghias b%k% skrap, manakala m%rid $ang memp%n$ai stat%s ekonomi $ang tinggi
boleh membant% men$ediakan material, dan m%rid dengan prestasi akademik $ang
-
8/17/2019 Kesan Kepelbagaian Sosiobudaya Dalam Bilik Darjah
4/4
cemerlang berpel%ang %nt%k menjana idea %nt%k penghasilan b%k% skrap'
+mpakn$a di sini, apabila m%rid&m%rid dapat mengg%nakan perbeaan
sosiob%da$a $ang ada pada diri masing&masing dalam membant% ahli k%mp%lan
mereka berja$a, m%rid&m%rid ini akan menjadi lebih $akin terhadap diri mereka dan
mengg%nakan perbeaan sosiob%da$a $ang ada pada diri mereka sebagai kek%atan
%tama diri mereka dalam proses PP' "khirn$a is% m%rid dengan perbeaan
sosiob%da$a tidak dapat men$es%aikan diri dengan sistem pembelajaran $ang
dilaksanakan oleh g%r% dapat diminim%mkan'
top related