k13 inovasi

INOVASI dan PERUBAHAN dalamPENDIDIKAN

GURU DAN CABARAN SEMASA

MISI PENDIDIKAN MALAYSIA

Merancang dan melaksanakan pelbagaiprogram ke arah melahirkan kaum pendidikyang inovatif, dinamik dan progresif selarasdengan wawasan untuk meningkatkanmartabat profesion pendidikan.

Konsep Inovasi

• Sesuatu yang baharu atau unik hasil ciptaan

atau hasil proses penstrukturan semula yang

memberi manfaat kepada masyarakat dan

mempunyai nilai yang diutamakan.

• Proses inovasi boleh berlaku secara radikal

atau secara berperingkat-peringkat atau

beransur-ansur sehingga terhasil perubahan

kepada produk, proses atau perkhidmatan.

Inovasi dalam Pendidikan

• Inovasi Pendidikan hasil perubahan teknologi

internet dan keperluan dunia tanpa sempadan.

• Inovasi boleh berlaku dalam pelbagai bentuk:

Pengenalan teknologi

Perubahan dalam sistem penyampaian

Perubahan dalam prosedur yang boleh

meningkatkan produktiviti

Inovasi dan Perubahan dalam Pendidikan

Strategi

Pengajaran

Inovatif

Pembelajaran

Berasaskan

Masalah

Pembelajaran

Berasaskan

Projek

Pembelajaran

Elektronik

Pembelajaran

Berasaskan

Laman Sesawang

(Web)

Teknologi

dalam

Pengajaran

Ciri-ciri

Reka

Bentuk

Resos

dalam

Pendidikan

Persekitaran

Pembelajaran

Penaksiran

Pembelajaran

Ciri-ciri

Perkembangan

Persekitaran

Pembelajaran

Persekitaran

Persona

Persekitaran

Bilik Darjah

Maya

Reka Bentuk

Penaksiran

Pembelajaran

Penaksiran

Prestasi

Penaksiran

Portfolio

Penaksiran

Komputer

Penaksiran

Kendiri

Strategi Pengajaran danPembelajaran yang Inovatif

1. Pembelajaran BerasaskanProjek (PBL)

Pembelajaran Berasaskan Projek

• Satu kaedah pengajaran sistematik yang melibatkan pelajar dalam pembelajaranpengetahuan dan kemahiran melalui prosesinkuiri lanjutan yang dibina berdasarkanpersoalan autentik (asli) yang kompleks, dandireka bentuk untuk menghasilkan produkatau tugasan.

Jenis PBL

(1) projek ringkas berdasarkan satu matapelajaran

(2) projek jangka masa panjang berbentukrentasan kurikulum

Ciri- ciri PBL

• Berpusat kepada kurikulum dan pelajar

• Jangka masa panjang

• Bertitik tolak satu persoalan yang mencabardan konstrutif

• Berasaskan kumpulan pembelajarankoperatif dan kolaboratif

• Bersepadu dengan isu sebenar dan amalansebenar dalam persekitaran.

Ciri-ciri PBL

• Membawa kepada penghasilan yang positif

• Mempunyai impak kapada kemahiran hidup, pengurusan diri, proses kumpulan danpenyelesaian masalah.

• Menggunakan alat kognitif, biasanyaberasaskan teknologi

• Menggunakan penaksiran berasaskanprestasi

Langkah Pelaksanaan PBL

5. MEMBUAT REFLEKSI

4. MEMBUAT PERKAITAN

3. MENEROKA MASALAH

2. MENGANALISIS MASALAH

1 . TUGASAN

Peranan Guru Dalam MemastikanKejayaan PBL

• Membantu pelajar mengenali strategipembelajaran mereka

• Menggunakan strategi penyoalan yang mampu mencungkil daya fikir pelajar

• Memastikan pelajar mempunyaipengetahuan yang diperlukan sebelummemberikan tugasan PBL

• Menggunakan alat pengukuran informal untuk menaksir pembelajaran pelajar

• Belajar teknik pengurusan yang mutakhir

• Mewujudkan suasana bilik darjah yang mengutamakan pembelajaran danpenerokaan bukan jawapan yang betul danpertandingan

Peranan Guru Dalam MemastikanKejayaan PBL

2. Pembelajaran BerasaskanMasalah

(Problem-based Learning)

Pembelajaran Berasaskan Masalah

• Ia mempunyai ciri-ciri yang serupa denganpembelajaran berasaskan projek. Kedua-duaistilah saling bersilih ganti penggunaannya.

PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH dikatakan sebagai satu strategi pembelajaran

melalui ‘membuat’ atau ‘melakukan’(learning by doing)

Ciri- ciri PBL

• Masalah yang realistik

• Masalah yang mencabar

• Pelajar perlu mencari maklumat baharuuntuk membolehkan mereka menyelesaikanmasalah

• Tanggungjawab belajar ialah tanggungjawabpelajar

• Guru membantu, membimbing dan membuatscaffolding

Ciri-ciri PBL

• Kemahiran mencari maklumat danmenganalisis maklumat daripada pelbagaisumber

• Proses mengenal pasti isu-isu pembelajarandan menyelasaikan masalah adalah pentingdalam mencari jalan untuk menyelesaikanmasalah

• Pelajar belajar dalam kumpulan koperatif dankolaboratif

Langkah Pelaksanaan PBL

6. MAKLUM BALAS UNTUK REFLEKSI

5. SEDIAKAN RESOS PEMBELAJARAN

4. SEDIAKAN BIMBINGAN ISI PELAJARAN DAN STRATEGI

3. SEDIAKAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN SELAMAT

2. JELASKAN HASIL PEMBELAJARAN

1 . KEMUKAKAN MASALAH

3. Pembelajaran Elektronik(e-learning)

Pembelajaran Elektronik

• Pembelajaran yang berlaku denganmenggunakan komputer dan internet

• Pembelajaran elektronik merujuk kepadasemua jenis pembelajaran yang dicapaimelalui internet, jaringan komputer, CD ROM, televisyen interaktif atau siaran satelit

Bentuk Pembelajaran Elektronik

1.SERENTAK (synchronous)

pertukaran idea, maklumat atau

perbincangan berlaku antara 2 atau lebih

peserta secara serentak pada masa yang

sama.

Contoh : chat, video konferensi, telekonferensi

2. TIDAK SERENTAK(asynchronous)

pertukaran idea atau maklumat berlakupada masa tertangguh. Tindak balas kepadasoalan atau maklumat yang diketengahkanberlaku pada masa yang berbeza.

Contoh: e-mel, SMS, MMS, forum maya, laman sesawang(web)

Ciri-ciri Pembelajaran Elektronik

• Pembelajaran berlaku mengikut kadar kendiri pelajar.

• Pembelajaran berlaku mengikut kehendak dankeperluan pelajar

• Pelajar sendiri menentukan cara, masa, tumpuan dankemahiran

• Boleh dicapai di mana-mana sahaja ada talianinternet

• Memerlukan kemahiran menggunakan komputer

4. Pembelajaran BerasaskanLaman Sesawang (Web)

Pembelajaran BerasaskanLaman Sesawang (Web)

• Ia merupakan satu jenis pembelajaran dalamtalian yang menggunakan gabungan streaming video, persembahan power point, peneranganaudio.

• Pembelajaran berlaku sepenuhnya melaluilawan web.

Fungsi PembelajaranBerasaskan Laman Web

• Pengumuman berdasarkan masasebenar

• Teks, video,power point, fail audio

• Bilik sembang (chat room)

• Kuiz automatik

• E-mel individu

Kemudahan pembelajaranberasaskan laman web

• Maklumat pembelajaran, penaksiran dan perkongsian idea dan pandangan menjadi lebihmudah, pantas dicapai dandisebarkan.

• Guru dan pelajar mudahberkomunikasi

• Pembelajaran lebih luas dan kayasumber pembelajaran yang pelbagai

Penggunaan Teknologi dalam Pengajaran

Perkembangan dalam penggunaan teknologi

dalam pembelajaran:

Persembahan penyampaian - power point

dan grafik lain, tayangan video, memainkan

audio rakaman, menggunakan smart board

interaktif.

Penggunaan sumber Internet dalam

pengajaran- penggunaan e-mel, papan

maklumat dalam talian, blog dan portal dan

alat komunikasi yang lain.

Perpustakaan maya, laman sesawang,

e-buku dan e-jurnal.

Database dan dataset dalam pengajaran.

Electronic voting system (sistem undian

elektronik)

Menggunakan podcasting dan vodcasting

Reka bentuk resos

Perkembangan resos pembelajaran berasaskan

teknologi ICT:

E-buku

E-majalah

E-jurnal

E-portfolio

Blog

Forum

• Generasi Internet

• Dunia Internet

• Sistem pendidikan seluruh duniaberubah

Before

After

Persekitaran Bilik Darjah Maya(Virtual Classroom)

• Pembelajaran berlaku secara online sepenuhnya atausecara gabungan ( online dan pertemuan formal ) yang dikenali sebagai blended.

• Maklumat dan aktiviti pembelajaran dimuatkandalam portal pembelajaran.

• Pelajar perlu berdaftar.

• Kawalan berlaku melalui papan buletin

• Tiada interaksi sosial.

Persekitaran Pembelajaran Personal(Personal Learning Environment)

•Pembelajaran berlaku secara online dalam pelbagaibentuk pilihan pelajar.•Pembelajaran informal dan formal boleh berlaku.•Maklumat isi pelajaran diperoleh melalui pelbagaimedia dan perisian.•Pelajar sendiri yang menentukan arah dan hala tujupembelajarannya.•Interaksi sosial berlaku melalui penggunaan pelbagaimedia dan perisian sosial.•Memenuhi konsep pembelajaran sepanjang hayat.

Penaksiran dibuat melaluipemerhatian, pencerapan serta

hasil kerja

Menilai keupayaan pelajar berfikir, membuat analisi, sintesis dan penilaian

serta memindahkan fakta dan idea

Penaksiran Prestasi

• Menilai keupayaan pelajar dalam melakukansesuatu atau menggunakan sesuatukemahiran dalam menghasilkan sesuatu yang baharu dan kreatif.

Merekod apa yang diketahui dan dibuatoleh pelajar.

Menilai perkembangan pembelajaranpelajar seibuat, cara langsung meliputi apayang dapat dibuat, bagaimana proses danpengalaman pembelajaran.

Peranan Guru

•Tentukan matlamat prestasi tugasan•Sediakan hasil pembelajaran secara terperinci•Sediakan tugasan real- world, mencabar tetapi realistik•Sediakan langkah-langkah pelaksanaan tugasan yang lengkap dan dapat memandu pelajar.•Bina penaksiran pembelajaran pembelajaran dalamtugasan, iaitu dalam bentuk kontektual.•Gunakan borang penilaian yang boleh membantu guru membuat penaksiran prestasi pelajar secara adil dantepat.

Penaksiran Berasaskan Portfolio

Menggunakan portfolio untukmerancang, mengutip danmenganalisi pelbagai sumber data untuk menilai keupayaan pelajar

CRADLE

Collecting

reflecting

assessing

documenting

linking

evaluating

Peranan guru

•Kenal pasti tujuan dan fokus portfolio.

•Rancang isi portfolio

•Reka bentuk analisis protfolio

•Sedia tatacara penyampaian

•Kenal pasti prosedur mengesahkan ketepatan

maklumat

•Laksanakan model penaksiran portfolio(rubrik, skala)

Penaksiran kendiri bermaksudpelajar itu sendiri mentaksirtugasan yang dibuat

1. Membuat refleksi ke atas pembelajaran lepas.2. Mencuba mengingat dan memahami apa yang telah

berlaku.3. Mencuba mendapatkan idea yang jelas tentang apa

jua yang telah dicapai.4. Berkongsi tanggungjawab dengan sekolah tentang

pembelajaran pelajar5. Menyimpan rekod / catatan tindakan yang telah

diambil6. Membuat keputusan berkaitan dengan aktiviti masa

depan

Langkah-langkah PenaksiranKendiri

Penaksiran Berasaskan Komputer

Penaksiran pembelajaran yang dibuatoleh komputer melalui perisian yang

telah disediakan