6 ppg3 laporan bmm 3103

BMM 3103BMM 3103PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN

BAHASA MELAYU BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAHSEKOLAH RENDAH

BMM 3103BMM 3103PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN

BAHASA MELAYU BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAHSEKOLAH RENDAH

PENSYARAHPENSYARAH

PUAN HAJJAH NOREHAN PUAN HAJJAH NOREHAN BINTI MUHAMMADBINTI MUHAMMAD

KUMPULAN

AHLI KUMPULAN – 1. NORITA BINTI RAMLI 2. NORASHIKIN BINTI IHSAN

TAJUK TAJUK PEMBINAAN UJIANPEMBINAAN UJIAN

TAJUK TAJUK PEMBINAAN UJIANPEMBINAAN UJIAN

SOALAN OBJEKTIFSOALAN OBJEKTIF

SOALAN SUBJEKTIFSOALAN SUBJEKTIF

SOALAN OBJEKTIFSOALAN OBJEKTIFSOALAN OBJEKTIFSOALAN OBJEKTIF

DEFINISIDEFINISISoalan objektif merupakan Soalan objektif merupakan

perkara atau alat yang perkara atau alat yang digunakan untuk digunakan untuk

mendapatkan respon. mendapatkan respon.

•Merupakan item Merupakan item respon tetap (memilih respon tetap (memilih

satu jawapan beberapa satu jawapan beberapa jawapan).jawapan).

•Merupakan item Merupakan item respon tetap (memilih respon tetap (memilih

satu jawapan beberapa satu jawapan beberapa jawapan).jawapan).

Mengandungi pokok soalan Mengandungi pokok soalan (kata kunci) dan beberapa (kata kunci) dan beberapa pilihan jawapan bagi setiap pilihan jawapan bagi setiap

item.item.

Soalan berbentuk Soalan berbentuk objektif terbahagi objektif terbahagi kepada dua jenis:kepada dua jenis:

Soalan berbentuk Soalan berbentuk objektif terbahagi objektif terbahagi kepada dua jenis:kepada dua jenis:

Item respon bebas Item respon bebas Item respon tetap Item respon tetap

(item objektif (item objektif pilihan)pilihan)

Item respon bebasItem respon bebasItem respon bebasItem respon bebas

Item jenis respon bebas Item jenis respon bebas memerlukan calon meneliti memerlukan calon meneliti

soalan dan menuliskan soalan dan menuliskan sendiri jawapan sendiri. sendiri jawapan sendiri. Biasanya jawapan yang Biasanya jawapan yang

ditulis pada hujung soalan. ditulis pada hujung soalan. Terdapat juga soalan yang Terdapat juga soalan yang berbentuk melengkapkan berbentuk melengkapkan

penyataan.penyataan.

Contoh;Contoh;Contoh;Contoh;

1. Apakah lawan bagi 1. Apakah lawan bagi perkataan rajin ? perkataan rajin ? ________________

2. Kita mesti ______bermain 2. Kita mesti ______bermain sekarang sebab hujan.sekarang sebab hujan.

Item respon tetap (item Item respon tetap (item jenis pilihan)jenis pilihan)

Item respon tetap (item Item respon tetap (item jenis pilihan)jenis pilihan)

Item respon tetap Item respon tetap memerlukan pelajar memerlukan pelajar

memikirkan jawapan yang memikirkan jawapan yang paling betul atau paling paling betul atau paling tepat. Jawapan dipilih tepat. Jawapan dipilih

daripada dua atau lebih daripada dua atau lebih pilihan.pilihan.

Jenis soalan respon tetap;Jenis soalan respon tetap;Jenis soalan respon tetap;Jenis soalan respon tetap;

1. Format salah betul2. Padanan3. Aneka pilihan

Format salah betulFormat salah betulFormat salah betulFormat salah betul

Soalan jenis ini mengandungi penyataan yang perlu ditandakan dua pilihan sahaja iaitu betul (B) atau salah (S), setuju (S) atau tidak setuju (TS), dan ya (Y) atau tidak (T).

Contoh;Contoh;Contoh;Contoh;

Tandakan sama ada Betul Tandakan sama ada Betul (B) atau SALAH (S) bagi (B) atau SALAH (S) bagi contoh antonim berikut:contoh antonim berikut:

Hitam – Putih ( ),Hitam – Putih ( ),

PadananPadananPadananPadanan

Soalan jenis ini memerlukan Soalan jenis ini memerlukan pelajar memilih jawapan dengan pelajar memilih jawapan dengan memadankan objek atau perkara memadankan objek atau perkara

yang berkaitan di sebelah kiri yang berkaitan di sebelah kiri atau di sebelah kanan. Bilangan atau di sebelah kanan. Bilangan

padanan tidak perlu terlalu padanan tidak perlu terlalu banyak bagi mengelakkan banyak bagi mengelakkan

kekeliruan semasa menjawab. kekeliruan semasa menjawab. Ayat yang digunakan juga tidak Ayat yang digunakan juga tidak

perlu terlalu panjang.perlu terlalu panjang.

Aneka PilihanAneka Pilihan Aneka PilihanAneka Pilihan

Aneka pilihan tergolong Aneka pilihan tergolong dalam item tetap kerana dalam item tetap kerana item jenis ini diberikan item jenis ini diberikan tindak balas tetap.tindak balas tetap.

Jenis item aneka Jenis item aneka pilihan;pilihan;

Jenis item aneka Jenis item aneka pilihan;pilihan;

1. Berbentuk soalan 1. Berbentuk soalan

2. Pokok soalan berbentuk ayat tidak 2. Pokok soalan berbentuk ayat tidak lengkaplengkap

3. Analogi3. Analogi

4. Antonim4. Antonim

5. Jenis negatif5. Jenis negatif

6. Mengisi tempat kosong6. Mengisi tempat kosong

7. Jenis campuran7. Jenis campuran

8. Teknik kloz8. Teknik kloz

9. Mengelaskan 9. Mengelaskan

Panduan Panduan pembinaanpembinaanPanduan Panduan

pembinaanpembinaan

1.1. Pokok soalan (stem)Pokok soalan (stem)•Bahasa mudah difahami•Bahasa mudah difahami•Berbentuk soalan / ayat tidak •Berbentuk soalan / ayat tidak lengkaplengkap•Kesukaran mengikut aras •Kesukaran mengikut aras kesukaran taksonomikesukaran taksonomi•Kurangkan soalan berbentuk •Kurangkan soalan berbentuk negatif (10%-hitamkan / garis)negatif (10%-hitamkan / garis)•Gambar, rajah, dan carta •Gambar, rajah, dan carta disertakan bagi soalan yg berkaitan.disertakan bagi soalan yg berkaitan.

2.Bahan ransangan2.Bahan ransangan

3. 3. Pilihan jawapanPilihan jawapan

2.Bahan ransangan2.Bahan ransangan

3. 3. Pilihan jawapanPilihan jawapan••Jawapan yang disediakan haruslah Jawapan yang disediakan haruslah

logik.logik.•Ditulis sejajar (semua huruf / semua •Ditulis sejajar (semua huruf / semua angka)angka)•Elakkan menggunakan perkataan •Elakkan menggunakan perkataan semua di atas betul atau semua di semua di atas betul atau semua di atas salah.atas salah.•Jawapan disusun mengikut urutan •Jawapan disusun mengikut urutan abjad atau nombor.abjad atau nombor.•Jawapan juga perlu disusun •Jawapan juga perlu disusun mengikut dari ayat pendek ke ayat mengikut dari ayat pendek ke ayat paling panjang.paling panjang.•Tiada perkataan yg berulang•Tiada perkataan yg berulang•Pastikan satu jawapan shj yg betul •Pastikan satu jawapan shj yg betul

KelebihanKelebihan KelebihanKelebihan

Mudah disemak Mudah disemak

Mempunyai ciri kebolehpercayaan Mempunyai ciri kebolehpercayaan (pengurusan masa pelaksanaan)(pengurusan masa pelaksanaan)

Menguji banyak topik Menguji banyak topik

Mempunyai nilai potensi diagnostik Mempunyai nilai potensi diagnostik (mengesan pencapaian murid)(mengesan pencapaian murid)

Mengukur proses mental yang Mengukur proses mental yang tinggitinggi

KelemahanKelemahan KelemahanKelemahan

Murid tidak dapat mengeluarkan Murid tidak dapat mengeluarkan idea.idea.

Potensi untuk meneka jawapan tinggi Potensi untuk meneka jawapan tinggi

Sukar untuk dibina Sukar untuk dibina

Tidak dapat mengetahui tahap Tidak dapat mengetahui tahap penguasaan murid dalam penguasaan murid dalam

pelajaran pelajaran

Calon bijak tidak perlu belajar banyak Calon bijak tidak perlu belajar banyak

Tidak dapat mengukur keaslianTidak dapat mengukur keaslian

SOALAN SUBJEKTIF Definisi : Soalan subjektif

merupakan satu bentuk penyataan yang berbentuk pertanyaan untuk menguji pengetahuan, pengalaman, kemahiran serta tahap kebolehan kognitif calon melalui respon secara tulisan.

Terdapat dua jenis

1. Tindak balas terhad (struktur – jwpn : 1

frasa, 1 ayat, 1 pernyataan)

2. Tindak balas lanjutan (esei)

Prinsip pembinaan soalan jenis struktur

Item jenis struktur terbentuk daripada satu atau dua bahagian isi kandungan

jawapan yang mengandungi beberapa patah perkataaan dan

bahan-bahan yang disertakan pada soalan. Jenis soalan sebegini mengehadkan isi dan bentuk jawapan. Jawapan yang ditulis

biasannya berbentuk pendek dan tidak panjang. Jawapan tidak

memerlukan huraian lanjutan.

Prinsip pembinaan soalan jenis esei

Aras kesukaran soalan hendaklah setara. Bahasa

yang digunakan tidak perlu berbunga-bunga. Soalan

hendaklah jelas dan sesuai dengan aras kemahiran

pelajar.

Panduan Pembinaan Item SubjektifMembentuk JSU

Mengubal soalan berdasarkan prinsip berikut :

1.Tugas / arahan soalan jelas2.Perkataan yg digunakan setaraf dgn

pencapaian bahasa calon.3.Menggunakan perkataan yg kelas (jelaskan, bandingkan, dan lain-lain)4.Mengubal bilangan soalan secara

berpatutun.5.Sediakan satu skema pemarkahan.

Kelebihan • Mudah digubal • Sesuai untuk semua mata pelajaran • Sesuai untuk semua aras taksonomi • Membuatkan calon menganalisis,

mengintegrasikan idea yg siperoleh.

•Sesuai untuk semua aras taksonomi . Membuatkan calon menganalisis, mengintegrasikan idea yg diperoleh.

• Mengurangkan konsep meneka.• Berguna untuk mengesan punca

kelemahan, salah tafsiran, konsep-konsep yang samar-samar.

• Murid boleh mengelolakan pengetahuan mengemukakan pendapat dan sikap, dan boleh membuktikan inisiatif daya cipta atau keaslian.

Kelemahan

•Bidang yg diuji terhad •Soalan boleh diramal

•Mengukur pengetahuan dlm satu bidang sahaja.

•Proses memeriksa lama dan memerlukan tenaga yang

banyak.

SEKIANTERIMA KASIH