3061577 guru guru berkesan
Post on 06-Dec-2015
277 Views
Preview:
TRANSCRIPT
OLEH TUAN HAJI MAHMOOD BIN MAMEKSEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK
JABATAN PELAJARAN NEGERI JOHOR
CALON SPM HILANG MOTIVASI DIRICALON SPM HILANG MOTIVASI DIRIMasalah saya ialah semangat saya untuk belajar Masalah saya ialah semangat saya untuk belajar semakin semakin menurunmenurun dan setiap kali saya membuka dan setiap kali saya membuka buku, mata saya mula buku, mata saya mula mengantukmengantuk.. Saya juga tahu Saya juga tahu bahawa pelajaran sangat bahawa pelajaran sangat pentingpenting untuk untuk masa masa hadapanhadapan,, tetapi saya tidak mengendahkannya. tetapi saya tidak mengendahkannya. Bagaimana harus saya membuat persediaan Bagaimana harus saya membuat persediaan sedangkan sedangkan hanya hanya tinggal 2 bulan lagitinggal 2 bulan lagi?? Adakah Adakah belum terlambat lagi untuk saya belajar ? Saya belum terlambat lagi untuk saya belajar ? Saya juga juga ingin berjayaingin berjaya seperti pelajar lain dan seperti pelajar lain dan tidak tidak menghampakan harapan orang menghampakan harapan orang tuatua saya. saya. Seterusnya pada waktu Seterusnya pada waktu
bilakah masa yang sesuai untuk saya bilakah masa yang sesuai untuk saya
mengulangkaji pelajaran dan mengulangkaji pelajaran dan
bagaimana cara untuk belajar bagaimana cara untuk belajar
dengan berkesan?dengan berkesan?
ADAKAH ANDA GURU BERKESAN?ADAKAH ANDA GURU BERKESAN?
APA TINDAKAN ANDA BAGI APA TINDAKAN ANDA BAGI MENOLONG PELAJAR INI?MENOLONG PELAJAR INI?
Mengikut Ibnu Sina, seorang guru Mengikut Ibnu Sina, seorang guru cemerlang seharusnyacemerlang seharusnya
Berakal dan berfikiran warasBerakal dan berfikiran waras Berpegang teguh kepada ajaran Berpegang teguh kepada ajaran
agama serta mengamalkannya.agama serta mengamalkannya. Cekap serta mempunyai prinsip Cekap serta mempunyai prinsip
dan kemahiran diridan kemahiran diri Pintar melatih dan mendidik anak Pintar melatih dan mendidik anak
dan pelajarnya.dan pelajarnya. Mempunyai kehebatan diri dan Mempunyai kehebatan diri dan
kepakaran khusus.kepakaran khusus.
PERBANDINGAN DUA KATEGORIPERBANDINGAN DUA KATEGORI GURU DALAM ORGANISASI GURU DALAM ORGANISASI
Guru Guru BerpencapaianBerpencapaian
Guru BiasaGuru Biasa
1.1. Mendapatkan Mendapatkan peluangpeluang
Mencari jalan Mencari jalan mudahmudah
2.2. Kerja lebih masaKerja lebih masa Rigid Rigid tentang tentang waktuwaktu
3.3. Selesaikan tugas Selesaikan tugas melebihi melebihi keperluankeperluan
Memenuhi Memenuhi kehendak tugas.kehendak tugas.
4.4. Pergaulan meluas Pergaulan meluas Pergaulan terhadPergaulan terhad
5.5. Kegagalan Kegagalan sebagai cabaransebagai cabaran
Kegagalan Kegagalan sebagai masalahsebagai masalah
6.6. Kehadirannya Kehadirannya dirasai dan dirasai dan dilihat dalam dilihat dalam organisasiorganisasi
Terlalu lama Terlalu lama dalam satu bidang dalam satu bidang kerja.kerja.
7.7. Mampu membina Mampu membina networknetwork
Berdamping Berdamping sesama kumpulansesama kumpulan
PERBANDINGAN DUA KATEGORIPERBANDINGAN DUA KATEGORI GURU DALAM ORGANISASI GURU DALAM ORGANISASI
Guru Guru BerpencapaianBerpencapaian
Guru BiasaGuru Biasa
KEPUASAN KERJA GURUKEPUASAN KERJA GURUkajian Elizabeth Tuettenmann (1994)kajian Elizabeth Tuettenmann (1994)
Faktor kepuasanFaktor kepuasan LL PP OverallOverall
N=335 N=239 N=335 N=239 N=574N=574
GAJIGAJI 86% 73% 81% 86% 73% 81% NAIK PANGKATNAIK PANGKAT 54% 36% 47% 54% 36% 47% SUKSES TRHDPSUKSES TRHDP
PELAJAR MASALAHPELAJAR MASALAH 94% 98% 96% 94% 98% 96% P’HARGAAN PELAJAR 96% 97%P’HARGAAN PELAJAR 96% 97%
96%96% P’HARGAAN & IKTIRAFP’HARGAAN & IKTIRAF
SUPERIORSUPERIOR 90% 90% 90% 90% 90% 90%
GURU
YANG
BERKESAN
Mempunyai sifat-sifat mengajar yang positif
Berilmu
pengetahuan
Terlatih dalam
pelbagai bidang
pendidikan
Perlakuan Mengajar
PENGAJARAN EFEKTIF
PENGAJARAN GURU YANG BERKESAN DENGAN PENGAJARAN EFEKTIF
*Perancangan
*Pelaksanaan
*Penilaian
(Oon-Seng Tan,2003)
“Pendidik hari ini bukan hanya penyebar maklumat atau
fasilitator.
Pembelajaran harus diperluaskan melepasi sempadan fizikal
sesuatu bilik darjahMaka pendidik perlu bertindak
melakar persekitaran pembelajaran”
`The thinking society of the 21st century can no longerbe content with graduates trained to take in and recycleinformation handed out by teachers and other authoritiyfigures. Today’s students must be taught to think forthemselves and to generate new information. But cannotsay: `We will lecture you about how to be creative, andthen we wil measure your creativity with this multiple-choice test’. We need a whole approach to designing andrunning schools’ (Edward B Fiske, 1992)
11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN 11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN
KEPIMPINAN PROFESIONALKEPIMPINAN PROFESIONAL
TEGAS DAN BERMATLAMAT
SENTIASA TAMPAK KETERLIBATANNYA
MEMIMPIN DENGAN PROFESIONAL
1
PETER MORTIMORE
11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN
VISI DAN MATLAMAT YANG DIKONGSI
KESEPADUAN DALAM TUJUAN
PRAKTIS YANG KONSISTEN
KEJELEKITAN DAN KERJASAMA
2
PETER MORTIMORE
11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN
3
PETER MORTIMORE
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
PERSEKITARAN YANG TERSUSUN
PERSEKITARAN PEKERJAANYANG MENARIK
11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN
4
PETER MORTIMORE
PENUMPUAN KE ATASPENGAJARAN & PEMBELAJARAN
MEMAKSIMA WAKTU PEMBELAJARAN
PENEKANAN AKADEMIK
BERFOKUSKAN PENCAPAIAN
11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN
5
PETER MORTIMORE
PENGAJARAN BERMATLAMAT
ORGANISASI YANG EFISIEN
TUJUAN YANG JELAS
PENGAJARAN BERSTRUKTUR
11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN
6
PETER MORTIMORE
JANGKAAN YANG TINGGI
MENYEDIAKAN CABARAN INTELEKTUAL
MENETAPKAN JANGKAAN YANG TINGGI SENTIASA
11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN
7
PETER MORTIMORE
PENGUATKUASAAN YANG TINGGI
DISIPLIN YANG JELAS DAN ADIL
MEMBERI MAKLUMBALAS
11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN
8
PETER MORTIMORE
MEMANTAU PERKEMBANGAN
MEMANTAU PRESTASI PELAJAR
MENILAI PRESTASI SEKOLAH
11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN
9
PETER MORTIMORE
HAK DAN TANGGUNGJAWAB PELAJAR
MENINGKAT RASA HARGA DIRI PELAJAR
MENGUASAI KERJA
PENGAGIHAN TANGGUNGJAWAB
11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN
10
PETER MORTIMORE
PERKONGSIAN RUMAH- SEKOLAH
PENGLIBATAN IBU- BAPA DALAM PEMBELAJARAN ANAK MEREKA
11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN11 FAKTOR SEKOLAH BERKESAN
11
PETER MORTIMORE
ORGANISASI PEMBELAJARAN
PENINGKATAN STAF BERASASKAN SEKOLAH
PERBEZAAN ANTARA SEKOLAH YANG BERJAYADENGAN SEKOLAH YANG TIDAK BERGANTUNG
PADA KEKERAPAN DAN SEJAUH MANA GURU- GURU BERBINCANG PRAKTIS,MEMBINA BAHAN DENGAN KREATIF
SERTA SALING MEMBERI MAKLUMBALAS DAN SALING TEGUR MENEGUR
(LITTLE, 1982)
TERIMA KASIHATAS
KEBERSAMAAN ANDA
top related