7 item subjektif.ppt

KEPERLUAN MENULIS ITEM YANG KEPERLUAN MENULIS ITEM YANG BAIKBAIK

Tahu dengan baik konstruk atau perkara yang hendak ditaksir

Kefahaman tentang falsafah, matlamat dan objektif mata pelajaran

Memahami psikologi pendidikan tentang individu yang diuji

KEPERLUAN MENULIS ITEM YANG KEPERLUAN MENULIS ITEM YANG BAIKBAIK

Mahir komunikasi verbal

Berpengetahuan dalam pelbagai jenis item

Kreatif dan mempunyai daya imaginasi yang tinggi

Aspek Pembinaan Item SubjektifAspek Pembinaan Item Subjektif

Merangkumi sukatan mata pelajaranMerangkumi sukatan mata pelajaranMencakupi pembelajaranMencakupi pembelajaranMemenuhi Spesifikasi UjianMemenuhi Spesifikasi UjianMemenuhi ketentuan konstrukMemenuhi ketentuan konstrukPendek dan jelasPendek dan jelas

Aspek Pembinaan Item SubjektifAspek Pembinaan Item Subjektif

Mempunyai tugasan/rangsanganMempunyai tugasan/rangsanganAspek-aspek penting pembelajaran Aspek-aspek penting pembelajaran Berdasarkan tajuk tertentuBerdasarkan tajuk tertentuMenentukan tahap kesukaranMenentukan tahap kesukaranMengelakkan aspek-aspek sensitifMengelakkan aspek-aspek sensitifPertimbangan masaPertimbangan masaPenyediaan skema pemarkahanPenyediaan skema pemarkahan

ITEM SUBJEKTIFITEM SUBJEKTIF

Definisi:Definisi:

Satu pernyataan bersifat pertanyaan Satu pernyataan bersifat pertanyaan dalam instrumen pentaksiran untuk dalam instrumen pentaksiran untuk menguji pengetahuan, pengalaman, menguji pengetahuan, pengalaman, kemahiran serta tahap kebolehan kemahiran serta tahap kebolehan kognitif pelajar calon melalui respons kognitif pelajar calon melalui respons secara tulisan.secara tulisan.

Aspek-Aspek Item SubjektifAspek-Aspek Item Subjektif

• Menzahirkan kedalaman pengetahuan dan kemahiran pelajar

•Jawapannya bersifat polikotomus

• Menggalakkan secara kreatif dan kritis

• Mempunyai Kata Tugas

Kata TugasKata Tugas

Wajib ada pada item subjektifWajib ada pada item subjektif Memandu calon menjawab Memandu calon menjawab

dengan lebih spesifikdengan lebih spesifik Membantu merangka Peraturan Membantu merangka Peraturan

PemarkahanPemarkahan


Mendapatkan maklumat tentang Mendapatkan maklumat tentang pengetahuan :pengetahuan :

“ “Apakah”, “Siapakah”, “Bilakah”, Apakah”, “Siapakah”, “Bilakah”, “Manakah” selalu digunakan “Manakah” selalu digunakan untuk mendapatkan maklumat untuk mendapatkan maklumat tentang pengetahuantentang pengetahuan


Mendapatkan maklumat Mendapatkan maklumat kerencaman konstruk yang kerencaman konstruk yang komplekskompleks

“ “Bandingkan”, “Bezakan”, Bandingkan”, “Bezakan”, “Terangkan”, “Huraikan”, “Terangkan”, “Huraikan”, “Bincangkan”, “Rumuskan” dan “Bincangkan”, “Rumuskan” dan “Simpulkan” digunakan untuk.“Simpulkan” digunakan untuk.

JENIS-JENIS ITEM JENIS-JENIS ITEM SUBJEKTIFSUBJEKTIF

Item Respons TerbukaItem Respons Terbuka

Item Respons TerhadItem Respons Terhad

Item BerpanduItem Berpandu

Item BerstrukturItem Berstruktur

JENIS-JENIS ITEM SUBJEKTIFJENIS-JENIS ITEM SUBJEKTIFItem Respons TerbukaItem Respons Terbuka

Penghasilan pelbagai kemungkinan jawapan bertulis

Bersifat polikotomus

CIRI-CIRI ITEM RESPONS CIRI-CIRI ITEM RESPONS TERBUKATERBUKA

Bebas:- Bebas:- melahirkan Ideamelahirkan Idea merangka, memilih, mengorganisasi merangka, memilih, mengorganisasi

fakta / isi fakta / isi mempersembahkan idea dalam mempersembahkan idea dalam

pelbagai cara secara lisan atau pelbagai cara secara lisan atau tulisantulisan


Menyatukan dan menggabungjalinkan Menyatukan dan menggabungjalinkan pelbagai pengetahuan, idea dan pelbagai pengetahuan, idea dan maklumat daripada pelbagai sumber maklumat daripada pelbagai sumber pembelajaranpembelajaran

Menghasilkan sesuatu idea yang asliMenghasilkan sesuatu idea yang asli Membuat pertimbangan dan penilaian Membuat pertimbangan dan penilaian

tentang sesuatu idea atau maklumattentang sesuatu idea atau maklumat


Menerokai pelbagai pilihan, cara Menerokai pelbagai pilihan, cara atau pendekatan bagi atau pendekatan bagi menyelesaikan masalahmenyelesaikan masalah


Masa yang panjang untuk Masa yang panjang untuk memberikan skor berbanding memberikan skor berbanding dengan soalan objektifdengan soalan objektif

Pemeriksa yang terlatih untuk Pemeriksa yang terlatih untuk memberikan skormemberikan skor

Penyediaan set peraturan Penyediaan set peraturan pemarkahan yang jelas dan pemarkahan yang jelas dan komprehensifkomprehensif


Tulisan perluTulisan perlu jelas dan boleh jelas dan boleh dibacadibaca

Penskoran secara subjektif Penskoran secara subjektif Boleh wujudkan kesan haloBoleh wujudkan kesan halo

CONTOH ITEM RESPONS CONTOH ITEM RESPONS TERBUKATERBUKA

Huraikan perwatakan watak utama Huraikan perwatakan watak utama dalam novel yang anda kaji. dalam novel yang anda kaji.

Bincangkan masalah keruntuhan Bincangkan masalah keruntuhan akhlak dalam kalangan pelajar masa akhlak dalam kalangan pelajar masa kini.kini.

PANDUAN MEMBINA ITEM PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERBUKARESPONS TERBUKA

Pastikan perkara yang hendak Pastikan perkara yang hendak ditaksir ditaksir

Pastikan peringkat perkara yang Pastikan peringkat perkara yang akan ditaksir akan ditaksir

Aras kesukaran yang ditetapkanAras kesukaran yang ditetapkan Aspek penting dalam kurikulum Aspek penting dalam kurikulum

diberikan perhatiandiberikan perhatian


Untuk memastikan kesahan, soalan Untuk memastikan kesahan, soalan hendaklah meliputi tajuk yang luas hendaklah meliputi tajuk yang luas dan pelbagai aras kesukarandan pelbagai aras kesukaran


Kata tugas yang digunakan seperti;Kata tugas yang digunakan seperti;

““Huraikan”, “Terangkan”, Huraikan”, “Terangkan”, “Bincangkan”, “Bezakan”, “Bincangkan”, “Bezakan”, “Bandingkan”, “Nilaikan”, “Bandingkan”, “Nilaikan”, “Rancangkan”, “Tunjukkan”“Rancangkan”, “Tunjukkan”

dll.dll.


Untuk keobjektifan dan kebolehperca-Untuk keobjektifan dan kebolehperca-yaan item, peraturan permarkahan yaan item, peraturan permarkahan hendaklah disediakan hendaklah disediakan

Tugasan dalam soalan perlu jelas Tugasan dalam soalan perlu jelas Tetapkan masaTetapkan masa Sertakan markah setiap soalanSertakan markah setiap soalan


Untuk mengelakkan salah faham dan Untuk mengelakkan salah faham dan kekeliruan, istilah dan bahasa yang kekeliruan, istilah dan bahasa yang digunakan dalam soalan hendaklah spesifikdigunakan dalam soalan hendaklah spesifik

Periksa dan uji kualiti soalan dengan Periksa dan uji kualiti soalan dengan mencuba dahulu menulis jawapan. Hal ini mencuba dahulu menulis jawapan. Hal ini akan membantu kita mengenal pasti akan membantu kita mengenal pasti kerumitan yang dihadapi oleh pelajarkerumitan yang dihadapi oleh pelajar

ITEM RESPONS TERHADITEM RESPONS TERHAD

Mengehadkan bentuk dan respons Mengehadkan bentuk dan respons pelajar melalui:-pelajar melalui:-– skop yang disoalskop yang disoal – ruangan jawapan tersediaruangan jawapan tersedia– respons dalam satu frasarespons dalam satu frasa– beberapa ayat atau satu perengganbeberapa ayat atau satu perenggan– kerencaman konstruk kerencaman konstruk

CIRI-CIRI ITEM RESPONS CIRI-CIRI ITEM RESPONS TERHADTERHAD

Tidak sesuai untuk menguji konstruk Tidak sesuai untuk menguji konstruk lebih tinggilebih tinggi

Sukar mengumpulkan maklumat yang Sukar mengumpulkan maklumat yang mencukupi tentang kemahiran kognitifmencukupi tentang kemahiran kognitif

Kemungkinan banyak respons menekaKemungkinan banyak respons meneka Peraturan pemarkahan perlu jelas dan Peraturan pemarkahan perlu jelas dan

komprehensifkomprehensif

CONTOH ITEM RESPONS CONTOH ITEM RESPONS TERHADTERHAD

Terangkan maksud rangkai kata “Ia Terangkan maksud rangkai kata “Ia ukir nafkah hidupnya”.ukir nafkah hidupnya”.

Bezakan perwatakan Muliati dengan Bezakan perwatakan Muliati dengan Cikgu Balqis. Cikgu Balqis.

PANDUAN MEMBINA ITEM PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERHADRESPONS TERHAD

Contoh : Contoh :

Senaraikan Senaraikan duadua keburukan dan keburukan dan duadua kebaikan kebaikan membeli barang secara ansuranmembeli barang secara ansuran..

Item jenis respons terhad boleh dibina dengan dua bentuk:-

soalan lengkapan


Soalan bentuk lengkapan haruslah ada tempat Soalan bentuk lengkapan haruslah ada tempat kosong di bahagian akhir pernyataannya.kosong di bahagian akhir pernyataannya.


Contoh lengkapan:Contoh lengkapan:

Sebuah gabus yang diletakkan dalam air Sebuah gabus yang diletakkan dalam air akan terapung. Hal ini demikian akan terapung. Hal ini demikian kerana kerana ..........................................................................................................................................................................................................…........................................................................…....................................................................................................................................................................................................................................

ITEM BERPANDUITEM BERPANDU Pelajar memberikan respons Pelajar memberikan respons

berdasarkan rangsangan yang berdasarkan rangsangan yang disediakan:-disediakan:-

– seperti gambar rajah, gambar foto, seperti gambar rajah, gambar foto, peta, carta dan lain-lain peta, carta dan lain-lain

Rangsangan memandu pelajar Rangsangan memandu pelajar memberikan responsmemberikan respons

Ujian bahasa:- mengunakan catatan Ujian bahasa:- mengunakan catatan harian ataupun rangka esei. harian ataupun rangka esei.

ITEM BERSTRUKTURITEM BERSTRUKTUR

Satu siri item yang berturutanSatu siri item yang berturutan Berkaitan antara satu sama lainBerkaitan antara satu sama lain Merujuk perkara yang sama dalam Merujuk perkara yang sama dalam

tugasantugasan Jawapan yang diberikan merupakan Jawapan yang diberikan merupakan

proses atau aspek yang berkaitanproses atau aspek yang berkaitan Juga jenis item respons terhadJuga jenis item respons terhad

Contoh Item BerstrukturContoh Item BerstrukturSebatang lilin yang menyala ditutup Sebatang lilin yang menyala ditutup dengan sebiji gelas.dengan sebiji gelas.

((a)a) Apakah yang anda dapat perhatikan Apakah yang anda dapat perhatikan

selepas satu minit?selepas satu minit?

............................................................................................................................................

..............(b)(b) Mengapakah kejadian di (a) boleh Mengapakah kejadian di (a) boleh

berlakuberlaku

............................................................................................................................................

..............

Contoh Item BerstrukturContoh Item BerstrukturSebatang lilin yang menyala ditutup Sebatang lilin yang menyala ditutup dengan sebiji gelas.dengan sebiji gelas.

(C)(C) Apakah kesimpulan yang dapat anda Apakah kesimpulan yang dapat anda

buat berdasarkan buat berdasarkan pemerha-tian pemerha-tian dalam eksperimen di atas?dalam eksperimen di atas?

....................................................................................................................................................................................................................................................

Perkembangan intelektual menyebabkan masyarakat Eropah percaya dan yakin kepada kemampuan diri sendiri. Perubahan sikap ini melahirkan Renaissance pada kurun ke-15 dan Reformation pada kurun ke-16.

(a) (i) Apakah Renaissance?………………………………………………………………

[1 markah](ii) Apakah Reformation?

……………………………………………………………[1 markah]

(c) Apakah kesan kepada masyarakat Eropah hasil penemuan teknik percetakan pada Zaman Renaissance?

……………………………………………………………… ………………………………………………………………

[2 markah]

(d) Nyatakan dua tokoh yang terkenal dalam Zaman Renaissance.

………………………………………………………………. ……….………………………………………………………

[2 markah]

PERATURAN PERATURAN PEMARKAHAN (PP) / PEMARKAHAN (PP) /

SKEMA PEMARKAHANSKEMA PEMARKAHAN

APA DIA PP ?APA DIA PP ? Dokumen mengandungi panduan Dokumen mengandungi panduan

memberikan markah bagi setiap item memberikan markah bagi setiap item dalam sesuatu ujiandalam sesuatu ujian

Mengandungi jawapan / contoh Mengandungi jawapan / contoh jawapanjawapan

Disediakan bersama-sama dengan Disediakan bersama-sama dengan soalansoalan

Komponen penting item subjektifKomponen penting item subjektif

KENAPA PP PERLUKENAPA PP PERLU Panduan spesifik pemberian markah untuk Panduan spesifik pemberian markah untuk

memastikan:memastikan:– pemberian markah sepadan pemberian markah sepadan

dengandengan konstruk yang ditaksir dan tugasan konstruk yang ditaksir dan tugasan

yangyang dilaksanakan calondilaksanakan calon Pemberian markah adil kepada calonPemberian markah adil kepada calon

– pemarkahan antara pemeriksa terselaraspemarkahan antara pemeriksa terselaras Kebolehpercayaan skorKebolehpercayaan skor

BAGAIMANA PP DIBINA ?BAGAIMANA PP DIBINA ?

Berdasarkan Berdasarkan kata tugas dan tugasankata tugas dan tugasan Berpandukan Berpandukan respons yang dijangkarespons yang dijangka Berdasarkan Berdasarkan pembahagian markah / pembahagian markah /

wajaranwajaran

kata tugas…..kata tugas…..

Menentukan bentuk jawapanMenentukan bentuk jawapan Mencerminkan kerencaman Mencerminkan kerencaman

konstruk yang ditaksirkonstruk yang ditaksir Memberikan panduan tentang Memberikan panduan tentang

pemberian markah yang wajarpemberian markah yang wajar

respons yang dijangkarespons yang dijangka…..….. Tahap-tahap pencapaian calon:- Tahap-tahap pencapaian calon:-

• item disusun sebagai senarai respons item disusun sebagai senarai respons yang diterimayang diterima

• markah yang diperuntukkan bagi setiap markah yang diperuntukkan bagi setiap tahaptahap

• kemungkinan-kemungkinan jawapan kemungkinan-kemungkinan jawapan calon diambil kiracalon diambil kira

pembahagian markah….pembahagian markah….

ikut soalanikut soalanikut pecahan soalanikut pecahan soalanikut persembahan jawapanikut persembahan jawapanikut agihan markah dalam format ikut agihan markah dalam format

kertas soalankertas soalan

KAEDAH PEMARKAHANKAEDAH PEMARKAHAN

Pemarkahan AnalitikPemarkahan Analitik Pemarkahan HolistikPemarkahan Holistik

Pemarkahan analitikPemarkahan analitik…… Markah diberikan pada peringkat-Markah diberikan pada peringkat-

peringkat tertentu dalam peringkat tertentu dalam persembahan jawapan calonpersembahan jawapan calon

Markah diberikan mengikut poin Markah diberikan mengikut poin jawapan yang ditentukanjawapan yang ditentukan

Setiap poin ditentukan pemberatan Setiap poin ditentukan pemberatan markahmarkah

Peraturan menolak markah/ Peraturan menolak markah/ pemberian markah maksimumpemberian markah maksimum

Pemarkahan holistik…Pemarkahan holistik…

Melihat mutu jawapan secara Melihat mutu jawapan secara keseluruhankeseluruhan

Memberikan perhatian kepada Memberikan perhatian kepada perkara-perkara yang harus perkara-perkara yang harus dipertimbangkandipertimbangkan

Menentukan tahap Menentukan tahap pencapaianpencapaian keseluruhankeseluruhan

ARAS KESUKARANARAS KESUKARAN Aras rendahAras rendah

– Item yang mampu dijawab oleh calon Item yang mampu dijawab oleh calon berkebolehan rendah, sederhana dan berkebolehan rendah, sederhana dan tinggitinggi

Aras sederhanaAras sederhana– Item yang mampu dijawab oleh calon Item yang mampu dijawab oleh calon

berkebolehan sederhana dan tinggiberkebolehan sederhana dan tinggi

Aras tinggiAras tinggi– Item yang mampu dijawab oleh calon Item yang mampu dijawab oleh calon

berkebolehan tinggi sahajaberkebolehan tinggi sahaja

7 item subjektif.ppt

Documents