[4] rpp sd kelas 1 semester 1 keluargaku

KURIKULUM 2013Perangkat Pembelajaran SD / MIRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 4 : KELUARGAKU

Nama Sekolah : _______________________________Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Nama Guru : _______________________________NIP / NIK : _______________________________

RPP Kelas I Semester 1 Tema 4 : Keluargaku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : ___________________________________ Kelas / Semester : I (Satu) / 1Tema 3 : KeluargakuSub Tema 1 : Anggota KeluargakuPembelajaran : 1Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,

melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATORBahasa IndonesiaKompetensi Dasar (KD)3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan

bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Indikator : Mengidentifikasi anggota keluarga berdasarkan teks deskriptif yang dibaca. Menyebutkan anggota keluarga sesuai dengan teks deskriptif yang dibaca. Membaca teks deskriptif tentang anggota keluarga Menceritakan identitas anggota keluarga.

2


SBdPKompetensi Dasar (KD)3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis. 3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya. 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu 4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan

menempel. Indikator : Bertepuk tangan sesuai irama lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu Menyebutkan alat dan bahan yang digunakan untuk menghias foto keluarga. Menyanyikan lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu. Membingkai foto keluarga dengan kegiatan menempel.

C. TUJUAN PEMBELAJARANBernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang Keluargaku Setelah mendengar contoh yang disampaikan guru, siswa dapat menyanyikan

lagu tentang keluarga dengan baik. Setelah bernyanyi siswa dapat menyebutkan minimal tiga contoh kegiatan

keluarga dengan kalimat sendiri. Setelah mendengar cerita guru tentang anggota keluarga siswa dapat

menyebutkan banyak anggota keluarga dengan benar.

Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku Dengan memperhatikan informasi yang disampaikan guru, siswa dapat

membuat hiasan bingkai foto keluarga menggunakan teknik menempel dengan benar

D. MATERI PEMBELAJARAN Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita Tentang Keluargaku Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku

E. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan

ceramah

3


F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

Pendahuluan

Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Keluargaku”.

Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang Keluargaku Siswa diingingatkan kembali mengenai anggota

keluarga. (Mengamati) Siswa memperhatikan informasi guru, bahwa

kasih sayang antarkeluarga sangatlah indah dan Tuhan selalu sayang kepada hambanya. (Mengamati)

Siswa diminta menyanyikan lagu “Satu Satu Aku Sayang Ibu” (lihat buku siswa!).

Siswa diminta menjawab pertanyaan, siapakah yang dimaksud dengan ibu, ayah, adik, dan kakak? (Menanya)

Siswa memperhatikan cerita dari buku dengan tema “Sayang Keluarga”. (Mengamati)

Siswa diminta menjawab, apakah mereka tahu siapa saja anggota keluarga mereka? (Mengekplorasi)

Minta beberapa siswa untuk menceritakan mengenai anggota keluarga mereka, yaitu nama dan pekerjaannya/sekolahnya. (Mengekplorasi)

Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku Minta siswa untuk mempersiapkan foto keluarga

yang telah dibawa dari rumah (hari sebelumnya

35 Menit X 30 JP

4



siswa diminta untuk membawa foto keluarga). (Mengekplorasi)

Ajak siswa untuk menghitung seluruh jumlah anggota keluarga mereka. (Mengkomunikasikan)

Minta siswa untuk bertukar cerita dengan teman sebangku mengenai siapa saja anggota keluarga mereka. (Mengasosiasi)

Selesai bertukar cerita dengan teman, minta siswa untuk menempelkan foto keluarga mereka di buku siswa. (Mengasosiasi)

Persilakan siswa untuk memberi bingkai pada foto yang mereka tempel dan menghiasnya menggunakan media yang telah disediakan oleh guru. (Mengekplorasi)

Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama

dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Buku cerita bertema Sayang Keluarga Foto keluarga (minta pada siswa untuk membawa foto keluarga sehari sebelum

pelaksanaan kegiatan pembelajaran). Media untuk menghias seperti biji-bijian kering (kacang hijau, kacang kedelai, kacang tanah, biji jagung, pensil warna, dan sebagainya).

5


H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJARPenilaian Sikap

No Nama SiswaPerubahan Tingkah Laku

Percaya Diri Disiplin KerjasamaBT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………

Keterangan : BT : Belum TerlihatMT : Mulai TerlihatMB : Mulai BerkembangSM : Sudah MembudayaBerilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan banyak anggota keluarga.

Penilaian keterampilan:Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang Keluargaku Penilaian : Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Bercerita tentang Keluarga

Kriteria Terlihat ()

Belum Terlihat ()

Siswa mampu menyebutkan nama-nama anggota keluarga

.... ....

Siswa mampu bercerita tentang kegiatan dalam keluarga

.... ....

Siswa mampu menghitung jumlah anggota keluarga

.... ....

Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku Penilaian: Unjuk Kerja

6


Rubrik Penilaian Membuat Bingkai Foto Keluarga

Kriteria Baik Sekali4

Baik3

Cukup2

Perlu Bim-bingan

1Jumlah bahan yang digunakan untuk menghias bingkai

Menggunakan 4 atau lebih bahan yang disediakan oleh guru

Menggunakan 3 bahan yang disediakan oleh guru



Kreativitas bingkai

• Bentuk bingkai unik• Dilengkapi hiasan

Bentuk bingkai unik, tanpa dilengkapi hiasan atau sebaliknya

Bentuk bingkai tidak unik dan tanpa dilengkapi hiasan

Belum mampu membuat bingkai

MengetahuiKepala Sekolah,

( ___________________ )NIP ..................................

......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

( ___________________ )NIP ..................................

7








B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATORBahasa IndonesiaKompetensi Dasar (KD)3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan

guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Indikator : Menemukan kalimat yang menjelaskan sikap kasih sayang dalam keluarga. Membaca teks terima kasih mengenai kasih sayang dalam keluarga. Bermain peran mengenai cara mengucapkan terima kasih atas sikap kasih

sayang dalam keluarga.

8


PPKnKompetensi Dasar (KD)3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah. 4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah

dan sekolah. Indikator : Menyebutkan contoh kegiatan saling membantu dalam keluarga Menceritakan kebersamaan dalam keluarga dengan sikap saling membantu

antar anggota keluarga melalui kegiatan bermain peran.

SBdPKompetensi Dasar (KD)3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis. 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi. 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk

berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar. 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dan memperagakan tepuk birama dengan

gerak. Indikator : Mengidentifikasi jenis tepuk tangan yang sesuai dengan irama lagu Ruri

Abangku. Menyebutkan jenis garis. Menjelaskan cara menggambar lurus dan garis lengkung. Menggambar garis lurus. menggambar garis lengkung. Menyanyikan lagu Ruri Abangku diiringi tepuk tangan sesuai dengan irama

lagu.

C. TUJUAN PEMBELAJARANBernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu “Ruri

Abangku” dengan benar. Dengan mengamati contoh dari guru ,siswa dapat mempraktikkan cara

berterima kasih. Setelah bermain peran siswa dapat memberikan contoh kebersamaan dalam

keluarga.

Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga

9


Siswa dapat menggambar garis datar dan lengkung dengan cara menebalkan gambar sketsa keluarga.

D. MATERI PEMBELAJARAN Bernyanyi Untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga Menggambar Garis Datar dan Lengkung Melalui Gambar Keluarga


ceramah



Pendahuluan





10 menit

Inti Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga Siswa memperhatikan lagu “Ruri Abangku” dan

berlatih bernyanyi bersama-sama (teks lagu terlampir di buku siswa) lagu diulang sampai sebagian anak mengerti. (Mengamati)

Minta siswa untuk membentuk kelompok. (Mengekplorasi)

35 Menit X 30 JP

10



Setiap kelompok diberi kesempatan untuk bernyanyi secara bergiliran lagu yang telah diperkenalkan dengan diiringi tepuk birama.

Siswa dan guru membahas teks sederhana yang terdapat pada buku siswa. (Mengekplorasi)

Siswa diminta menceritakan kebiasaan yang dilakukan anggota keluarga mereka di rumah. (Mengekplorasi)

Siswa mendengarkan cerita tentang sebuah keluarga yang saling membantu dan saling menyayangi. (Mengamati)

Siswa diminta mendiskusikan sikap-sikap yang harus dikembangkan bersama keluarga di rumah, yaitu berterima kasih melalui kegiatan bermain peran yang ada di buku siswa. (Mengasosiasi)

Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga Guru memulai dengan mengatakan bahwa Tuhan

Maha Indah dengan menciptakan bermacam-macam warna. (Mengkomunikasikan)

Guru membahas berbagai jenis warna yang sudah diketahui siswa dan menambahkan warna-warna sekunder. (Mengkomunikasikan)

Guru juga membahas dan menjelaskan penggunaan garis lengkung dan garis datar pada sebuah gambar. (Mengkomunikasikan)

Minta siswa untuk menebalkan gambar keluarga pada buku siswa dengan memperhatikan penggunaan warna dan bentuk garis lalu menceritakannya di depan kelas. (Mengekplorasi)

Siswa memperhatikan penjelasan guru bahwa memiliki keluarga merupakan anugerah yang harus disyukuri sebagai bentuk rasa terima kasih kita pada Tuhan YME yang telah menciptakan keluarga untuk kita. (Mengamati)


15 menit

11









2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Kartu bergambar dan bertuliskan anggota keluarga dan kegiatan sehari-hari. Buku cerita anak tentang keluarga. Karton besar ukuran 100 cm x 100 cm.




1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………

Keterangan : BT : Belum TerlihatMT : Mulai TerlihatMB : Mulai BerkembangSM : Sudah Membudaya

12


Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes lisan menentukan garis lengkung dan lurus dari benda yang ada di sekitar. Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

Penilaian keterampilan:Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Menyanyi dan Bercerita


Belum Terlihat ()

Siswa mampu menyanyikan lagu “Ruri Abangku” dalam kelompok .... ....

Siswa mampu menceritakan kebiasaan yang dilakukan oleh anggota keluarga di rumah

.... ....

Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Mengenal Bentuk Garis dan Menebalkan Gambar


Belum Terlihat ()

Siswa mampu mengenal bentuk garis pada sebuah gambar .... ....

Siswa mampu menebalkan gambar keluarga .... ....


( ___________________ )

......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

( ___________________ )

13


NIP .................................. NIP ..................................

14











Indikator : Menjawab pertanyaan tentang kegiatan keluarga sesuai teks yang dibaca. Bercerita tentang kesukaan anggota keluarga.

15


MatematikaKompetensi Dasar (KD)3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang

ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah

yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya.

Indikator : Membilang dari 11 sampai dengan 20 menggunakan benda-benda yang ada di

sekitar. Menyelesaikan soal penjumlahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

PJOKKompetensi Dasar (KD)3.6 Mengetahui konsep penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-

lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.

4.6 Mempraktikkan penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak rimtik.

Indikator : Mengidentifikasi gerak lokomotor dan non lokomotor yang ada pada gerakan

senam. Mempraktikkan gerakan lokomotor dan non lokomotor pada gerakan senam.

C. TUJUAN PEMBELAJARANMelakukan Senam Irama dan Bercerita Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan

olahraga yang biasa dilakukan bersama keluarga. Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat mengikuti senam

irama sesuai contoh.

Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga Dengan mengamati contoh soal cerita yang dibacakan guru, siswa dapat

menyelesaikan soal cerita penjumlahan dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN Melakukan Senam Irama dan Bercerita Berlatih Penjumlahan Bersama Keluarga

16



ceramah



Pendahuluan





10 menit

Inti Melakukan Senam Irama dan Bercerita Siswa menyimak informasi bahwa setiap anggota

keluarga mempunyai kesukaan bermain olahraga yang berbeda. (Mengamati)

Siswa diminta menjawab apakah ada yang tahu olahraga kesukaan anggota keluarganya (misal ayah, ibu, kakak, dan adik). (Menanya)

Siswa diminta menjawab apakah mereka pernah melakukan kegiatan olahraga bersama keluarga? (Menanya)

Siswa diberi pertanyaan, di manakah mereka biasa melakukan kegiatan berolahraga? (Menanya)

Setelah tanya jawab, guru mengajak siswa ke lapangan untuk melakukan kegiatan senam irama dengan diiringi lagu senam irama. (Menanya)

Selesai berolahraga, guru mengajak siswa untuk melakukan pendinginan lalu kembali ke kelas.

35 Menit X 30 JP

17



Siswa diminta membuka buku siswa. (Mengamati)

Siswa memperhatikan guru membaca teks di buku siswa. (Mengamati)

Selesai membaca, Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks tersebut. (Menanya)

Siswa diminta untuk menceritakan kembali apa yang telah dibacakan guru dengan menggunakan bahasa mereka sendiri. (Mengekplorasi)

Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga Siswa menyimak cerita mengenai sebuah

keluarga yang sedang berkumpul bersama. (Mengamati)

Siswa diberi soal-soal penjumlahan yang berkaitan dengan banyak anggota keluarga. (Mengekplorasi)

Selesai bercerita, ajak siswa untuk berlatih penjumlahan di dalam buku siswa. (Mengekplorasi)






15 menit


Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

18


Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Kaset/CD senam irama. Radio/alat pemutar kaset/CD. Boneka jari atau wayang kecil untuk alat peraga mendongeng Gambar sebuah keluarga yang berkumpul bersama dalam sebuah

rumah




1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………


Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan banyak benda dan berlatih soal penjumlahan.

Penilaian keterampilan:Melakukan Senam Irama dan Bercerita Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kegiatan Senam Irama dan Bercerita Kegiatan Olahraga Keluarga


Belum Terlihat ()

19


Siswa dapat mengikuti senam irama sesuai contoh .... ....

Siswa dengan bahasanya sendiri mampu menceritakan kembali kegiatan olahraga keluarga

.... ....


( ___________________ )NIP ..................................

......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

( ___________________ )NIP ..................................

20








B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATORBahasa IndonesiaKompetensi Dasar (KD)3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan


4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Indikator : Menyebutkan kedudukan anggota keluarga sesuai teks diagram yang dibaca. Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga.

21


PPKnKompetensi Dasar (KD)3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di

rumah dan sekolah 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah Indikator : Mengidentifikasi peraturan yang ada di rumah. Mensimulasikan kegiatan yang termasuk mentaati peraturan di rumah melalui

kegiatan bermain peran.




Indikator : Menunjukkan banyak bilangan 11 sampai 20 Menyelesaikan soal cerita penjumlahan dengan hasil maksimal 20

C. TUJUAN PEMBELAJARANBerkreasi Membuat Silsilah Keluarga Setelah mengamati contoh silsilah keluarga, siswa dapat membuat silsilah

keluarganya sendiri. Setelah melihat contoh silsilah keluarga, siswa dapat membuat membuat

silsilah keluarga melalui kegiatan menggunting dan menempel menggunakan bentuk bangun datar.

Berhitung sambil Membantu Ibu Setelah bermain peran, siswa dapat menyebutkan tiga contoh aturan di rumah

dengan benar. Setelah mendengar penjelasan guru tentang langkah penyelesaian soal cerita,

siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga Berhitung Sambil Membantu Ibu

22



ceramah



Pendahuluan





10 menit

Inti Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga Siswa memperhatikan sebuah gambar silsilah

keluarga dan menjelaskan maksud dari isi gambar. (Mengamati)

Siswa diminta menyusun silsilah keluarga dan menuliskannya pada lembar buku siswa. (Mengekplorasi)

Siswa menggambar profil keluarga di kertas kosong lalu digunting dan ditempel di silsilah keluarga.

Siswa menghias dan mewarnai menggunakan media yang disediakan. (Mengekplorasi)

Berhitung sambil Membantu Ibu Siswa mendengarkan cerita mengenai peraturan

yang diterapkan di dalam keluarga. (Mengamati) Siswa diberi pertanyaan apakah mereka memiliki

peraturan yang sama seperti yang dilakukan oleh

35 Menit X 30 JP

23



guru di rumah. (Menanya) Siswa diminta membaca teks di buku siswa.

(Mengasosiasi) Siswa memerankan teks percakapan di buku

siswa. (Mengasosiasi) Siswa memperhatikan informasi bahwa

membantu ibu merupakan salah satu peraturan di dalam keluarga. (Mengamati)

Siswa mengerjakan latihan soal cerita di buku siswa. (Mengkomunikasikan)






15 menit



2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Contoh gambar silsilah keluarga inti. Foto keluarga (jika memungkinkan).

24





1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………


Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) berlatih soal penjumlahan

Penilaian keterampilan:Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Membuat Silsilah Keluarga melalui Kegiatan Menggunting dan Menempel


Baik3

Cukup2

Perlu Bim-bingan

1Ketepatan mengisi silsilah keluarga

Seluruh bagian dalam silsilah keluarga diisi dengan tepat

Terdapat 1 kesalahan dalam mengisi silsilah keluarga

Terdapat 2 atau lebih kesalahan dalam mengisi silsilah keluarga

Siswa belum mampu mengisi silsilah keluarga

Kerapian dalam

• Pola mengguntin

Pola mengguntin

Pola menggunti

Belum mampu

25


menggunting dan menempel

g terlihat halus• Tidak terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan

g terlihat halus, terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan atau sebaliknya

ng terlihat kasar dan terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan

menggunting dan menempel

Berhitung sambil Membantu Ibu Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Mengenal Aturan di Rumah


Belum Terlihat ()

Siswa menyebutkan contoh aturan di rumah .... ....

Siswa menyebutkan manfaat aturan di rumah .... ....


( ___________________ )NIP ..................................

......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

( ___________________ )NIP ..................................

26











Indikator : Mengidentifikasi anggota keluarga sesuai teks yang dibaca. Menyebutkan anggota keluarga sesuai teks cerita tentang keberadaan

keluarga. Membaca teks cerita tentang keluarga. Menulis kosakata anggota keluarga.

27


Menceritakan kesukaan anggota keluarga.

MatematikaKompetensi Dasar (KD)3.11 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda

menggunakan istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek). 4.8 Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan tinggi badannya. Indikator : Membandingkan tinggi badan berdasarkan gambar yang diamatinya Mengurutkan tinggi badan teman.

C. TUJUAN PEMBELAJARANBercerita tentang Anggota Keluarga Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan kedudukan

dirinya dalam keluarga. Setelah bercerita, siswa dapat menuliskan kosakata tentang anggota keluarga

dengan benar.

Membandingkan Tinggi Badan Keluarga Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan urutan tinggi badan

anggota keluarga.

D. MATERI PEMBELAJARAN Bercerita tentang Anggota Keluarga Membandingkan Tinggi Badan Keluarga


ceramah



Pendahuluan


Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

10 menit

28



lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.



Inti Bercerita tentang Anggota Keluarga Siswa diminta mempersiapkan foto keluarga

yang telah dibuat pada pembelajaran 1. (Mengekplorasi)

Siswa menceritakan nama dan pekerjaan setiap anggota keluarga. (Mengasosiasi)

Siswa dapat juga menceritakan kesukaan setiap anggota keluarga. (Mengasosiasi)

Siswa diperkenalkan dengan kosakata yang berkaitan dengan keluarga seperti ayah, ibu, kakak, dan adik menggunakan kartu kosakata. (Mengekplorasi)

Siswa diajak bermain “Siapa Nama-nya?” Ketika guru menunjukkan misalnya kartu ayah,

maka siswa yang ditunjuk diminta membaca kata yang tertera dan menyebutkan nama ayahnya. (Mengekplorasi)

Siswa diminta mewarnai gambar di halaman buku siswa. (Mengekplorasi)

Siswa berlatih menuliskan kosakata ayah, ibu, kakak, dan adik pada buku siswa. (Mengkomunikasikan)

Membandingkan Tinggi Badan Keluarga Dua orang siswa maju ke depan kelas dan teman

lainnya diminta untuk membandingkan tinggi badan kedua teman yang berdiri di depan kelas.

Siswa dibimbing dalam penggunaan kalimat matematika dalam membandingkan tinggi badan, misalnya Dayu lebih tinggi dari Lani dan Lani

35 Menit X 30 JP

29



lebih pendek dari Dayu. Lakukan simulasi berikutnya dengan

membandingkan tiga sampai empat orang. Minta siswa secara berkelompok berlatih

membandingkan tinggi dan pendek suatu benda menggunakan benda-benda yang telah disiapkan oleh guru.

Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok (sesuaikan dengan jumlah siswa yang berada di dalam kelas).

Siswa bekerja sama dengan teman kelompoknya untuk membandingkan tinggi benda. (Mengkomunikasikan)

Siswa berlatih membandingkan tinggi anggota keluarga berdasarkan gambar yang ada pada buku siswa. (Mengkomunikasikan)

Siswa menuliskan anggota keluarga yang paling tinggi dan paling pendek. (Mengkomunikasikan)






15 menit



2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Benda-benda dengan tinggi bervariasi, misalnya

30


botol, celengan berbentuk tabung, toples, dan vas bunga.




1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………


Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membandingkan tinggi pendek anggota keluarga

Penilaian keterampilan:Bercerita tentang Anggota Keluarga Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Bercerita dan Menulis Kosakata tentang Keluarga


Belum Terlihat ()

Siswa mampu menceritakan nama, pekerjaan, dan kesukaan anggota keluarga

.... ....

Siswa mampu menulis kosakata tentang anggota keluarga .... ....

31


Membandingkan Tinggi Badan Keluarga Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Membandingkan Tinggi dan Pendek


Belum Terlihat ()

Siswa mampu membandingkan tinggi dan pendek berdasarkan pengamatan gambar anggota keluarga

.... ....

Siswa mampu membandingkan tinggi dan pendek menggunakan benda-benda yang tersedia

.... ....


( ___________________ )NIP ..................................

......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

( ___________________ )NIP ..................................

32








B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATORPPKnKompetensi Dasar (KD)3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di

rumah dan sekolah 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah. Indikator : Menyebutkan dua contoh peraturan dalam sebuah permainan. Menyampaikan pendapat tentang peraturan dalam permainan yang diikutinya Menunjukkan sikap patuh terhadap peraturan saat mengikuti permainan.

MatematikaKompetensi Dasar (KD)3.1 Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan

dengan bahasa yang sederhana.

33


4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya.

Indikator : Menyebutkan pasangan bilangan yang menunjukkan bilangan tertentu. Menyelesaikan soal dengan cara mengurai sebuah bilangan sebagai hasil

penjumlahan.

PJOKKompetensi Dasar (KD)3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota

tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

Indikator : Mengidentifikasi gerakan lokomotor yang ada pada permainan lomba

memasangkan angka. Mempraktikkan lokomotor dalam permainan memasangkan angka.

C. TUJUAN PEMBELAJARANBermain Mencari Pasangan Angka Siswa dapat menentukan pasangan bilangan dengan jumlah tertentu melalui

kegiatan permainan. Setelah mengamati contoh yang diberikan guru, siswa dapat melakukan gerak

lokomotor berlari dan melompat dengan benar.

Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita Setelah mengikuti permainan, siswa dapat membuat contoh perilaku patuh

pada tata tertib permainan minimal tiga. Setelah mengikuti permainan, siswa dapat menyampaikan pendapatnya secara

lisan dan mandiri tentang permainan tersebut dengan lancar.

D. MATERI PEMBELAJARAN Bermain Mencari Pasangan Angka Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita

E. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik

34


Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah



Pendahuluan





10 menit

Inti Bermain Mencari Pasangan Angka Siswa dikelompokkan ke dalam dua kelompok

besar dengan nama “Sahabat” dan “Karib”. Setiap kelompok dibagi lagi menjadi beberapa

kelompok kecil, dimana setiap kelompok paling banyak berisi 10 orang.

Setiap siswa dalam kelompok kecil diberi nomor dada 1 sampai 10. (Mengekplorasi)

Kelompok “Sahabat” diminta berdiri di sebelah kiri dan kelompok “Karib” berdiri di sebelah kanan.

Buat jarak antar kelompok sepanjang 4 meter (sesuaikan dengan lapangan yang akan digunakan) dan guru berdiri di antara kedua kelompok.

Guru mengangkat sebuah kartu bilangan (misalnya 14).

Setiap anggota kelompok “Sahabat” dan “Karib” berlari untuk saling mencari dengan menjumlahkan nomor dadanya hingga berjumlah 14. (Misalnya siswa bernomor 7 dapat berpasangan dengan nomor 7).

35 Menit X 30 JP

35



Siswa yang sudah menemukan pasangannya, dapat menemui guru untuk mendapatkan poin (poin dapat berupa bintang yang ditempel atau stempel bintang).

Setelah mendapatkan poin, siswa dapat kembali ke tempat semula dengan cara melompat.

Jika siswa tidak berlari saat mencari pasangan dan tidak melompat saat kembali ke tempat semula, maka tidak mendapat poin.

Lakukan permainan secara berulang dengan menunjukkan kartu bilangan yang berbeda.

Poin dihitung pada akhir permainan dan siswa yang mendapatkan poin tertinggi mendapatkan apresiasi dari seluruh siswa lainnya.

Siswa diminta mengerjakan latihan soal di buku siswa. (Mengkomunikasikan)

Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita Siswa menyimak cerita tentang salah satu

anggota keluarga di rumahnya yang memiliki kegemaran sepak bola dan ingin menjadi pemain bola profesional. (Mengamati)

Siswa diminta menjawab pertanyaan, adakah anggota keluarga di rumah yang memiliki kegemaran yang sama? (Mengamati)

Siswa berdiskusi mengenai cara-cara menjadi pemain bola profesional. (Mengekplorasi)

Guru membimbing jalannya diskusi dan menambahkan bahwa makan teratur, merawat kebugaran tubuh, dan berlatih secara teratur serta mematuhi instruksi si pelatih merupakan cara-cara menjadi pemain bola profesional. (Mengkomunikasikan)

Siswa berdiskusi mengenai peraturan yang terdapat pada permainan sebelumnya. (Mengekplorasi)

Siswa diminta menjawab, bagaimana perasaan siswa saat harus mengikuti sebuah peraturan? (Mengkomunikasikan)

Siswa berlatih menyampaikan pendapat dan

36



perasaannya pada saat harus mengikuti sebuah peraturan. (Mengkomunikasikan)

Sampaikan pada siswa mengenai pentingnya mematuhi sebuah peraturan dalam menjalankan kehidupan sehari-hari. (Mengkomunikasikan)






15 menit



2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Kartu angka 1–10 sebanyak empat set.




1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………

37



Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membandingkan tinggi pendek anggota keluarga

Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Melakukan Gerakan Berlari dan Melompat


Belum Terlihat ()

Kesesuaian gerakan kaki dan tangan dalam berlari .... ....

Ketepatan posisi tubuh (tidak terlalu condong ke depan atau ke belakang) dalam berlari

.... ....

Keseimbangan badan dalam melompat .... ....

Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Diskusi


Belum Terlihat ()

Kemampuan bertanya .... ....Kemampuan menjawab pertanyaan .... ....Keberanian menyampaikan pendapat .... ....

38


Remedial:1. Semua siswa peserta remedial dikumpulkan berdasarkan materi yang

akan diremedialkan.2. Untuk remedial soal cerita penjumlahan dan pengurangan, siswa diberi

soal latihan dan diberi penjelasan terlebih dahulu.3. Untuk remedial latihan menulis, siswa dibantu berlatih menulis

menggunakan buku bergaris enam dan mengulang cara penulisan alfabet.

Refleksi guru:1. Apa hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama

pembelajaran?………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..

2. Siapa yang perlu mendapatkan perhatian khusus?………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..

3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..

39


4. Apa hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..


( ___________________ )NIP ..................................

......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

( ___________________ )NIP ..................................

40



Satuan Pendidikan : .................................................... Kelas / Semester : I (Satu) / 1Tema / Topik : KeluargakuSub Tema 2 : Kegiatan KeluargakuPembelajaran : 1Alokasi Waktu : 1 Hari








Indikator : Mengidentifikasi kegiatan keluarga dari teks yang dibaca. Membaca teks deskriptif tentang keluarga. Menuliskan cerita tentang kegiatan keluarga. Menceritakan kegiatan bersama keluarga.

41


PPKnKompetensi Dasar (KD)3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di

rumah dan sekolah 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah. Indikator : Menyebutkan contoh peraturan saat makan bersama keluarga Membuat poster berisi peraturan makan bersama keluarga. Mendemonstrasikan salah satu aturan makan bersama yang ada di keluarga

masing-masing.




Indikator : Menyatakan bilangan 11 sampai 20 dengan menggunakan benda yang di

sekitar. Menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan.

C. TUJUAN PEMBELAJARANCerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama Keluarga Setelah mengamati contoh dan penjelasan guru tentang membaca, siswa dapat

membaca wacana dengan lancar. Setelah mendengarkan cerita tentang kegiatan, siswa dapat menceritakan

kegiatan makan pagi bersama keluarga menggunakan bahasa sendiri dengan santun.

Setelah mendengarkan kegiatan bercerita, siswa dapat menuliskan kegiatan pagi bersama keluarga.

Mengenal Tata Tertib saat Makan bersama Keluarga Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan minimal

tiga peraturan di rumah dengan baik.

Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan Setelah mengamati contoh penyelesaian soal cerita yang berkaitan dengan

penjumlahan dan pengurangan, siswa dapat menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan dan pengurangan sampai bilangan 20.

42


D. MATERI PEMBELAJARAN Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan Bersama Keluarga Mengenal Tata Tertib saat Makan Bersama Keluarga Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan


ceramah



Pendahuluan





10 menit

Inti Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama Keluarga Siswa menyimak cerita tentang kegiatan keluarga

yang saling menyayangi. (Mengamati) Siswa mendengarkan penjelasan mengenai

berbagai kegiatan yang dilakukan di dalam keluarga, misalnya makan bersama, ibu memasak, dan ayah bekerja. (Mengamati)

Siswa membaca teks yang ada di buku siswa secara bergiliran dan siswa lain mendengarkan. (Mengekplorasi)

Setelah selesai, guru mengajukan pertanyaan

35 Menit X 30 JP

43



mengenai isi bacaan. (Menanya) Siswa diminta untuk membuat cerita tentang

kegiatan makan pagi bersama keluarga pada tempat yang disediakan. (Mengkomunikasikan)

Siswa diminta menceritakan kebiasaan makan pagi bersama keluarga dan perasaannya.

Jika tidak terbiasa makan pagi bersama, maka siswa menceritakan kegiatan pada pagi hari.

Siswa memperhatikan penjelasan mengenai kerja sama saat menyiapkan makan pagi. Siswa bisa membantu ibu untuk mempersiapkan dan merapikannya. (Mengamati)

Mengenal Tata Tertib saat Makan bersama Keluarga Siswa diminta memperhatikan aturan aturan yang

harus diperhatikan dalam setiap kegiatan. (Mengamati)

Siswa memperhatikan contoh aturan-aturan satu atau dua kegiatan di luar makan bersama

Siswa secara berkelompok diminta untuk berdiskusi mengenai hal-hal apa saja yang harus diperhatikan saat makan bersama keluarga. (Mengekplorasi)

Siswa menyusun hal-hal tersebut menjadi sebuah peraturan.

Tuliskan peraturan tersebut pada karton yang sudah disediakan.

Warnai dengan pensil warna atau alat mewarnai lainnya.

Gunakan potongan gambar pada majalah atau koran bekas untuk menghiasnya.

Tempelkan poster aturan tersebut pada papan pajangan di kelas. (Mengasosiasi)

Ingatkan siswa mengenai pentingnya menaati peraturan. (Mengkomunikasikan)

Ingatkan siswa juga mengenai pentingnya arti kebersamaan dalam keluarga dan mensyukuri atas karunia Tuhan yang telah memberi keluarga.

Siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa.

44



(Mengkomunikasikan)

Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan Guru menyampaikan bahwa ibu akan membuat

sayur sup. (Mengekplorasi) Siswa mengamati menu masakan sayur sup.

(Mengamati) Siswa memperhatikan bahan yang diperlukan

untuk membuat sayur sup. Siswa dibacakan soal cerita tentang penjumlahan

dengan objek bahan masakan sup. Siswa menjawab pertanyaan dan guru menuliskan notasi penjumlahan pada papan tulis. (Mengasosiasi)

Siswa dibimbing menyelesaikan soal. (Mengkomunikasikan)






15 menit



2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Poster kegiatan makan, Karton, Alat mewarnai, Lem, Gunting Majalah atau karton bekas, Lembar kerja buku siswa.

45





1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………


Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan penjumlahan dan menulis peraturan saat makan bersama keluarga.

Penilaian keterampilan:Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama Keluarga Penilaian: Unjuk KerjaRubrik Penilaian Bercerita Kegiatan Makan Pagi Keluarga


Baik3

Cukup2

Perlu Bim-bingan

1Kelancaran dalam bercerita

Seluruh cerita disampaikan dengan lancar

Setengah atau lebih bagian cerita disampaikan dengan lancar

Kurang dari setengah bagian cerita disampaikan dengan lancar

Belum mampu bercerita

Kepercayaan diri

Tidak terlihat

Terlihat ragu-ragu

Memerlukan bantuan

Belum menunjukka

46


dalam bercerita

ragu-ragu guru n kepercayaan diri

Mengenal Tata Tertib saat Makan bersama Keluarga Penilaian: Unjuk KerjaRubrik Pembuatan Poster Peraturan Makan bersama Keluarga


Baik3

Cukup2

Perlu Bim-bingan

1Hiasan poster

Setiap kalimat peraturan dilengkapi dengan hiasan gambar yang sesuai

Setiap kalimat peraturan dilengkapi dengan hiasan gambar namun tidak sesuai

Hanya terdapat 1-2 hiasan gambar

Belum mampu membuat hiasan

Kerapian dalam menggunting dan menempel

• Pola menggunting terlihat halus• Tidak terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan

Pola mengguntingterlihat halus, terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan atau sebaliknya

Pola menggunting terlihat kasar dan terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan

Belum mampu menggunting dan menempel


( ___________________ )

......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

( ___________________ )

47


NIP .................................. NIP ..................................

48



Satuan Pendidikan : ___________________________________ Kelas / Semester : I (Satu) / 1Tema 3 : KeluargakuSub Tema 2 : Kegiatan KeluargakuPembelajaran : 2Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)








Indikator : Mengidentifikasi sikap kasih sayang melalui teks yang dibaca. Mengidentifikasi sikap kasih sayang melalui teks tentang kasih sayang dalam

permainan induk ayam dan elang. Mendemonstrasikan permainan sesuai teks mengenai kasih sayang.

49


Menceritakan perasaan saat bermain induk ayam dan elang.

SBdPKompetensi Dasar (KD)3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis. 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu. Indikator : Menirukan pola irama lagu menggunakan tangan yang ditepukan ke meja. Menyanyikan lagu “Bunda Piara”.

C. TUJUAN PEMBELAJARANMenyanyi dan Memahami Teks Lagu Setelah mendengar contoh lagu yang dinyanyikan guru, siswa dapat

menyanyikan lagu dengan benar. Setelah bernyanyi siswa dapat menjawab pertanyaan terkait lagu dengan

benar.

Berolahraga sambil Bermain dan Mengenal Peran Keluarga Melalui permainan siswa dapat:

a. Melakukan gerak lokomotor dengan benar.b. Menjelaskan peran ibu dalam keluarga.

D. MATERI PEMBELAJARAN Menyanyi dan Memahami Teks Lagu Berolahraga Sambil Mengenal Peran Keluarga


ceramah



Pendahuluan


10 menit

50






Inti Menyanyi dan Memahami Teks Lagu Siswa diminta menyampaikan rasa syukur

mempunyai keluarga yang selalu menyayangi kita. Salah satunya adalah Ibu, yang kasih sayangnya tidak pernah putus. Oleh karena itu, kita harus selalu berterima kasih dengan menghormati ibu kita dan taat kepadanya. (Mengasosiasi)

Siswa ditanya, siapa yang selalu sayang dan taat kepada ibunya. (Menanya)

Siswa dikenalkan dengan lagu “Bunda Piara” yang ada di dalam buku siswa. (Mengekplorasi)

Siswa mengikuti dan bernyanyi bersama. Siswa berlatih terus dengan bersahut-sahutan

antar kelompok sampai mereka dapat menyanyikan dengan baik.

Siswa memahami isi lagu dengan melakukan tanya jawab.

Secara bergantian, siswa diminta menyanyi di depan kelas. (Mengasosiasi)

Berolahraga sambil Bermain dan Mengenal Peran Keluarga Siswa diminta bermain “Ayam dan Elang”.

(Mengekplorasi) Permainan bercerita tentang induk ayam dan

anaknya yang meminta kunci pada elang. Elang pun memberikannya. Induk dan anak ayam pergi berjalan-jalan dan menghilangkan kunci tersebut.

35 Menit X 30 JP

51



Induk ayam meminta kunci lagi pada elang. Elang marah dan meminta anak ayam sebagai gantinya. Induk ayam berusaha melindungi anaknya agar tidak ditangkap oleh elang.

Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, dalam setiap kelompok ada yang berperan menjadi elang, induk ayam, dan sisanya menjadi anak ayam. (Mengekplorasi)

Elang bertugas menangkap anak ayam, sedangkan induk ayam bertugas menjaga anak ayam dari serangan elang. (Mengekplorasi)

Setiap kelompok membentuk barisan, induk ayam berada pada barisan paling depan. Elang berada di luar barisan berhadapan dengan induk ayam.

Kegiatan dapat diulang dengan pemeran induk ayam dan elang berbeda.

Selesai bermain, guru menanyakan perasaan siswa dan mendiskusikan peran seorang ibu. (Mengasosiasi)

Siswa diingatkan agar selalu menghormati orang tua terutama ibu. (Mengasosiasi)






15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

52


Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Teks lagu pada buku siswa.




1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………


Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menjawab pertanyaan.

Penilaian keterampilan:Menyanyi dan Memahami Teks Lagu Penilaian: Unjuk KerjaRubrik Penilaian Bernyanyi


Baik3

Cukup2

Perlu Bim-bingan

1Penguasaan lagu

Siswa hafal seluruh syair lagu, irama tepat

Siswa hafal seluruh syair lagu, irama

Siswa hafal sebagian kecil syair lagu

Siswa belum hafal syair lagu

53


kurang tepat atau sebaliknya

Ekspresi Mimik wajah dan gerakan sesuai dengan isi lagu secara konsisten

Mimik wajah dan gerakan sesuai dengan isi lagu namun belum konsisten

Mimik wajah dan gerakan belum sesuai dengan isi lagu

Belum mampu menunjukkan Mimik wajah dan gerakan yang sesuai isi lagu

Berolahraga sambil Bermain dan Mengenal Peran Keluarga Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Permainan Ayam dan Elang


Belum Terlihat ()

Kekompakan anggota .... ....Kelincahan dalam gerakan .... ....Kemampuan menjawab pertanyaan guru .... ....


( ___________________ )NIP ..................................

......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

( ___________________ )NIP ..................................

54




A. KOMPETENSI INTI (KI)KL 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KL 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru KL 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,


KL 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia




Indikator : Mengidentifikasi kegiatan olahraga yang biasa dilakukan bersama keluarga

berdasrkan teks yang dibaca. Menceritakan kembali kegiatan olahraga bersama keluarga sesuai teks.

55


MatematikaKompetensi Dasar (KD)3.9 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung

menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat). 4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya

dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu horizontal.

Indikator : Membandingkan kecepatan teman saat mengikuti kegiatan lomba lari. Mengumpulkan data untuk menentukan urutan kecepatan saat lomba lari.




Indikator : Mengidentifikasi gerak lokomotor yang benar saat mengikuti kegiatan lomba

lari. Mempraktikkan gerak lokomotor pada kegiatan lomba lari.

C. TUJUAN PEMBELAJARANBerolahraga sambil Mengamati Kecepatan Berlari Setelah memperhatikan contoh guru tentang gerakan lokomotor, siswa dapat

melakukan gerakan lokomotor berlari melalui permainan.

Menentukan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambat Setelah mengamati kegiatan lomba berlari, siswa dapat membandingkan dan

menentukan lama suatu aktivitas (lebih cepat lebih dan lebih lambat)

D. MATERI PEMBELAJARAN Berolahraga sambil Mengamati Kecepatan Berlari Menentukan Lebih Lama dan Lebih Cepat


56





Pendahuluan





10 menit

Inti Berolahraga sambil Mengamati Kecepatan Berlari Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok.

(Mengekplorasi) Minta siswa berbaris rapi sesuai tinggi badan. Sebelum berolah raga dilakukan pemanasan

terlebih dahulu. Perwakilan dari masing-masing kelompok

membawa alat tulis dan lembar pengamatan yang ada pada buku siswa.

Kegiatan utama adalah menentukan urutan siswa berdasarkan kecepatan dalam berlari.

Selain siswa melakukan kegiatan berlari, siswa juga melakukan kegiatan pengamatan.

Siswa secara bergantian mengamati kegiatan lomba berlari. Siswa menuliskan urutan pemenang lomba lari pada kolom yang tersedia di buku siswa.

Kegiatan lari dimulai dengan siswa yang berada pada barisan pertama di setiap kelompok. Siswa yang bertugas mengamati berada pada garis akhir yang dituju.

35 Menit X 30 JP

57



Siswa mengikuti aba-aba guru. Saat siswa menuju garis akhir, para siswa yang

bertugas mengamati mencatat urutan peserta lomba mulai dari peserta yang paling cepat sampai yang terakhir.

Selanjutnya giliran siswa pada baris kedua, dan yang bertugas mengamati adalah siswa yang sudah selesai berlari (pemain pertama).

Selanjutnya, kegiatan dilakukan sampai semua siswa mendapat giliran lari dan mengamati.

Menentukan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambat Siswa diminta mendiskusikan hasil lomba.

(Mengekplorasi) Siswa diminta memperhatikan gambar pada buku

siswa tentang lomba lari di sekolah Udin, dan menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan gambar tersebut. Misalnya siapa yang lebih cepat? Siapa yang paling lambat? Adakah siswa yang sampai dalam waktu bersamaan? Urutkan peserta lomba mulai dari yang paling cepat sampai paling lambat. (Mengamati)

Siswa diminta untuk melihat kembali data hasil pengamatan. Bagi siswa yang masih belum mencatat hasil pengamatan diminta untuk melengkapi. (Mengasosiasi)

Siswa berlatih mengerjakan latihan soal untuk menentukan lebih cepat, bersamaan, atau lebih lambat. (Mengkomunikasikan)

Kegiatan ditutup dengan mengingatkan siswa untuk rajin berolahraga agar tubuh sehat. (Mengkomunikasikan)



Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

15 menit

58



menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.





2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Lembar pengamatan pada buku siswa.




1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………


Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) mengurutkan kecepatan berlari menggunakan data.

59


Penilaian keterampilan:Berolahraga sambil Mengamati Kecepatan Berlari Penilaian: Unjuk KerjaRubrik Gerakan Lokomotor (Berlari) melalui Permainan


Baik3

Cukup2

Perlu Bim-bingan

1Kemampuan berlari

Siswa mampu berlari dengan koordinasi gerakan kaki dan tangan yang sesuai serta posisi badan tepat (tidak condong ke depan atau ke belakang)

Siswa mampu berlari dengan koordinasi gerakan kaki dan tangan yang sesuai, namun posisi badan kurang tepat

Siswa berlari dengan posisi badan yang tepat, namun koordinasi kaki dan tangan kurang sesuai

Siswa belum mampu berlari

Pencapaian urutan pada garisfinis

Siswa mencapai garis finis urutan 1

Siswa mencapai garis finis urutan 2

Siswa mencapai garis finis diurutan 3

Siswa mencapai garis finis pada urutan 4 dan seterusnya

Menentukan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambat Penilaian: Unjuk KerjaRubrik Penilaian Membandingkan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambat berdasarkan Hasil Pengamatan


Baik3

Cukup2

Perlu Bim-bingan

1Kemampu Siswa Siswa Siswa Siswa

60


an mengurutkan data peserta lomba dari yang paling cepat sampai paling lambat

mampu mengurutkan seluruh data secara tepat

mampu mengurutkan setengah atau lebih data secara tepat

mampu mengurutkan kurang dari setengah data secara tepat

belum mampu mengurutkan data

Kemampuan membandingkan data waktu berlari (lebih cepat atau lebih lambat)

Siswa mampu memberikan 3 contoh jawaban benar (misal jawaban siswa sbb : A berlari lebih lambat dari B, C berlari lebih cepat dari D, E berlari lebih lambat dari F)

Siswa mampu memberikan 2 contoh jawaban benar

Siswa mampu memberikan 1 contoh jawaban benar

Siswa belum mampu memberikan contoh jumlah benar


( ___________________ )NIP ..................................

......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

( ___________________ )NIP ..................................

61


62











Indikator : Mengidentifikasi kegiatan merapikan rumah bersama keluarga sesuai teks. Menceritakan pengalaman merapikan rumah bersama keluarga.

PPKnKompetensi Dasar (KD)3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

63


4.4 Mengamati dan menceriterakan keberagaman karateristik individu di rumah dan sekolah

Indikator : Menyebutkan contoh kegiatan kebersamaan dalam keluarga. Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan kebersamaan dalam keluarga.

SBdPKompetensi Dasar (KD)3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya. 4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan

menempel. Indikator : Mengidentifikasi bahan yang digunakan untuk membuat karya. membuat karya menggunakan bahan sekitar.

C. TUJUAN PEMBELAJARANBerjalan di Papan Titian Setelah mengamati contoh berjalan di papan titian, siswa dapat mempraktikkan

kegiatan berjalan di papan titian sebagai latihan keseimbangan dengan baik.

Menyusun Cerita Kegiatan bersama Keluarga Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kembali

kegiatan pergi ke sekolah bersama keluarga dengan bahasa sendiri secara mandiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN Berjalan di Papan Titian Menyusun Cerita Kegiatan bersama Keluarga


ceramah



Pendahuluan

Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan

10 menit

64



masing-masing. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi




Inti Berjalan di Papan Titian Siswa mendengarkan teks mengenai kegiatan

Udin di pagi hari. Udin berangkat ke sekolah berjalan kaki bersama kakaknya. Udin sangat senang berjalan kaki ke sekolah. Karena bisa melewati jembatan kecil. Saat melewati jembatan itu, Udin dan kakak harus menjaga keseimbangan agar tidak terjatuh. (Mengamati)

Siswa diajak berlatih berjalan di papan titian sebagai ilustrasi dari jembatan pada cerita Udin tadi. (Mengasosiasi)

Siapkan papan titian untuk berlatih keseimbangan. Pengganti papan titian bias dengan membuat garis lurus atau susunan batu-bata.

Semua melakukan gerakan pemanasan terlebih dahulu.

Minta satu per satu siswa mencoba berjalan di papan titian tersebut. Ingatkan mereka untuk tertib dan tidak saling mendorong temannya. Sabar menunggu giliran dan saling mengingatkan teman dengan santun.

Guru mengevaluasi kegiatan berjalan di papan titian.

Siswa yang berhasil melewati papan titian dengan lancar, diminta untuk menceritakan apa yang dilakukannya agar berhasil.

Siswa yang belum berhasil melewati papan titian juga diminta untuk menceritakan pengalaman-

35 Menit X 30 JP

65



nya. (Mengkomunikasikan) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang

teknik menjaga keseimbangan. (Mengamati)

Menyusun Cerita Kegiatan bersama Keluarga Siswa mengamati gambar yang ada di buku.

(Mengamati) Minta siswa untuk mengurutkan kegiatan di atas

dari yang pertama dilakukan. Minta perwakilan siswa menceritakannya. (Mengekplorasi)

Siswa menceritakan kegiatannya pada pagi hari, mulai dari bangun tidur sampai berangkat menuju sekolah.

Minta siswa untuk menceritakan: (Mengkomunikasikan)- Mereka berangkat ke sekolah bersama siapa?- Naik apa ketika berangkat ke sekolah?- Apa saja yang dilihat mereka selama

perjalanan? Minta siswa menceritakan kegiatan pagi hari saat

berangkat ke sekolah pada kolom yang tersedia. Siswa menyampaikan ceritanya di depan kelas. Jika masih ada waktu, minta siswa mengisi teka-

teki berkaitan dengan kegiatan keluarga. Jika tidak memungkinkan, bisa diisi bersama

orang tua di rumah.






15 menit

66




2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Papan titian untuk menguji keseimbangan.




1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………


Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan menyimpan benda sesuai tempatnya.

Penilaian keterampilan:Berjalan di Papan Titian Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Kegiatan Melewati Papan Titian


Belum Terlihat ()

Siswa mampu melewati papan titian dengan penuh keseimbangan .... ....

Semangat dalam melakukan kegiatan .... ....

67


Menyusun Cerita Kegiatan bersama Keluarga Penilaian: Unjuk KerjaRubrik Penilaian Bercerita Kegiatan Pergi ke Sekolah


Baik3

Cukup2

Perlu Bim-bingan

1Kelancaran dalam bercerita

Seluruh cerita disampaikan dengan lancar

Setengah atau lebih bagian cerita disampaikan dengan lancar

Kurang dari setengah bagian cerita disampaikan dengan lancar

Belum mampu bercerita

Percaya diri dalam bercerita

Tidak terlihat ragu-ragu

Terlihat raguragu

Memerlukan bantuan guru

Belum menunjukkan kepercayaan diri


( ___________________ )NIP ..................................

......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

( ___________________ )NIP ..................................

68











Indikator : Megidentifikasi kegiatan belajar bersama orangtua dari teks. Melakukan wawancara Menulis hasil wawancara Melaporkan hasil wawancara

69





Indikator : Menunjukkan banyaknya bilangan 11 sampai 20 dengan menggunakan benda

yang ada Menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan dan pengurangan.

C. TUJUAN PEMBELAJARANMembaca dan Memahami Bacaan tentang Kegiatan Bersama keluarga Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat membaca wacana

tentang kegiatan belajar bersama keluarga. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan

belajar bersama keluarga dengan bahasa sendiri secara mandiri.

Berlatih Penjumlahan dan Pengurangan Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyelesaikan soal

penjumlahan dan pengurangan sampai bilangan 20. Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyelesaikan soal

penjumlahan dan pengurangan sampai bilangan 20.

D. MATERI PEMBELAJARAN Membaca dan Memahami Bacaan serta Menulis tentang Kegiatan bersama

Keluarga Berlatih Penjumlahan dan Pengurangan


ceramah



Pendahuluan


10 menit

70







Inti Membaca dan Memahami Bacaan tentang Kegiatan Bersama keluarga Guru menyampaikan siswa yang baik adalah

yang senang belajar di rumah. Siswa dapat meminta bantuan orang tua atau kakak untuk belajar. (Mengamati)

Siswa mengamati gambar Lani sedang belajar bersama orang tua. (Mengamati)

Siswa mengamati gambar dan membaca teks tentang belajar bersama orang tua yang ada di buku siswa.

Siswa menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan kegiatan belajar di rumah. (Menanya)

Siswa diminta untuk mewawancarai minimal 10 orang temannya mengenai kebiasaan belajar di rumah dan bersama siapa mereka belajar. (Mengekplorasi)

Siswa menuliskan hasil wawancara pada tabel yang sudah disediakan. (Mengekplorasi)

Guru menjelaskan pentingnya belajar di rumah. Siswa ditanya perasaannya saat belajar bersama keluarga. (Mengkomunikasikan)

Berlatih Penjumlahan dan Pengurangan Siswa diingatkan kembali cara penyelesaian

soal-soal penjumlahan dan pengurangan pada pertemuan sebelumnya. (Mengasosiasi)

Siswa berlatih menyelesaikan latihan soal

35 Menit X 30 JP

71



penjumlahan dan pengurangan di buku siswa. (Mengkomunikasikan)






15 menit



2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).




1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………

Keterangan : BT : Belum TerlihatMT : Mulai Terlihat

72


MB : Mulai BerkembangSM : Sudah MembudayaBerilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

Penilaian keterampilan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan soal penjumlahan

Membaca dan Memahami Bacaan tentang Kegiatan Bersama keluarga Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Bercerita Kegiatan Belajar bersama Keluarga


Belum Terlihat ()

Kelancaran dalam bercerita .... ....Kesesuaian cerita dengan tema .... ....Kepercayaan diri .... ....


( ___________________ )NIP ..................................

......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

( ___________________ )NIP ..................................

73











Indikator : Mengidentifikasi kegiatan di pagi hari bersama keluarga sesuai teks. Mengurutkan gambar sehingga menjadi suatu cerita. Menulis cerita tentang kegiatan keluarga di pagi hari. Bercerita tentang kegiatan keluarga di pagi hari.

74


PJOKKompetensi Dasar (KD)3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka

pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional.

4.4 Mempraktikkan aktivitas pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhanadan dan atau tradisional.

Indikator : Menjelaskan teknik menjaga keseimbangan saat berjalan di papan titian. Mempraktikkan cara berjalan di papan titian.

C. TUJUAN PEMBELAJARANMengamati Gambar dan Bercerita tentang Kegiatan bersama Keluarga Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal tiga kegiatan

kebersamaan di rumah. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan

kebersamaan di rumah yang pernah dilakukan. Setelah membaca wacana, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan

dengan wacana.

Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris Setelah mendapat penjelasan dari guru, siswa dapat menghias gambar rumah

dengan menggunakan potongan gambar bangun datar.

D. MATERI PEMBELAJARAN Mengamati Gambar dan Bercerita Kegiatan bersama Keluarga Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris


ceramah



Pendahuluan


10 menit

75







Inti Mengamati Gambar dan Bercerita tentang Kegiatan bersama Keluarga Siswa diminta mengamati gambar tentang

kegiatan Udin dan keluarganya saat membersihkan rumah. (Mengamati)

Siswa diminta untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan gambar tersebut. Sebelumnya guru memberi contoh membuat pertanyaan. (Menanya)

Minta siswa lain menjawab pertanyaan yang diajukan guru dan temannya.

Siswa mengisi lembar latihan untuk menentukan kegiatan apa saja yang biasa mereka lakukan di rumah.

Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris Setiap siswa mendapatkan beberapa potongan

gambar bangun datar. (Mengekplorasi) Siswa menyusun potongan gambar tersebut lalu

di lem sampai membentuk gambar rumah. Siswa memberi tambahan hiasan jika masih ada

waktu.

35 Menit X 30 JP


Bertanya jawab tentang materi yang telah

15 menit

76



dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)






2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Potongan gambar berbagai bentuk bangun datar dan berbagai warna (segitiga,

persegi, segi panjang, dan lingkaran). Gunting. Lem.




1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………

Keterangan : BT : Belum TerlihatMT : Mulai TerlihatMB : Mulai BerkembangSM : Sudah Membudaya

77


Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan urutan gambar sehingga menjadi sebuah cerita.

Penilaian keterampilan:Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Menghias Gambar Rumah dengan Potongan Bangun Datar


Baik3

Cukup2

Perlu Bim-bingan

1Jumlah bangun datar yang digunakan

4 bangun datar

3 bangun datar

2 bangun datar

1 bangun datar

Kerapian Setiap potongan disusun teratur tanpa jarak

Setiap potongan disusun dengan jarak sama atau kurang dari 0,5 cm

Setiap potongan disusun dengan jarak lebih dari 0,5 cm

Setiap potongan disusun tumpang tindih

Kegiatan alternatif:1. Penjumlahan dan pengurangan menggunakan media.2. Menentukan lebih lama dan lebih cepat dengan mengamati kegiatan

lomba menyusun kata, pengamatan saat makan, dan lain-lain.3. Menggambar dengan cara memberi contoh gambar, lalu siswa

menghiasnya dengan menempelkan potongan kertas, daun, atau pasir.

Remedial:1. Latihan menyelesaikan soal-soal penjumlahan dan pengurangan.

78


2. Memberikan penjelasan kembali mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan dengan bantuan media.

3. Bagi siswa yang masih kesulitan membuat cerita bantu dengan cara memberi pertanyaan, berikan daftar kata-kata yang bisa mereka contoh.

4. Bagi siswa yang mengalami kesulitan menuliskan cerita, kegiatan bisa diganti dengan menggambarkan atau bercerita langsung.


pembelajaran?…………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….

2. Siapa yang perlu mendapatkan perhatian khusus?…………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….

3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?…………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….

4. Apa hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?…………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….


......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

79


( ___________________ )NIP ..................................

( ___________________ )NIP ..................................

80



Satuan Pendidikan : ___________________________________ Kelas / Semester : I (Satu) / 1Tema 3 : KeluargakuSub Tema 3 : Keluarga BesarkuPembelajaran : 1Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)








Indikator : Mengidentifikasi anggota keluarga besar berdasarkan teks. Membaca teks tentang keluarga besar Memberi tanggapan terhadap gambar kegiatan keluarga besar

PPKnKompetensi Dasar (KD)3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah

81


4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

Indikator : Menyebutkan anggota keluarga besar Memasangkan gambar dan nama anggota keluarga besar Menceritakan pengalaman dalam mengikuti kegiatan di keluarga besar.


ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain 4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah


Indikator : Menyatakan bilangan 11 sampai dengan 20 melalui teknik nilai tempat Menyelesaikan soal penjumlahan

C. TUJUAN PEMBELAJARANMengamati Keluarga Besarku Setelah membaca teks bacaan dan mengamati gambar, siswa dapat

menyebutkan anggota keluarga besar. Setelah mendengarkan contoh yang disampaikan guru, siswa dapat membaca

kosakata anggota keluarga besar. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan keberagaman

karakteristik dan kegiatan kebersamaan di rumah.

Mengenal Nilai Tempat Setelah mengamati contoh yang diberikan guru, siswa dapat menentukan nilai

tempat.

D. MATERI PEMBELAJARAN Mengamati Keluarga Besarku Mengenal Nilai Tempat


ceramah

82




Pendahuluan





10 menit

Inti Mengamati Keluarga Besarku Siswa diminta mengamati gambar yang terdapat

dalam buku siswa. (Mengamati) Siswa diajak berdiskusi mengenai isi gambar.

(Mengekplorasi) Siswa diminta memberikan tanggapan mengenai

isi gambar secara bergiliran. (Mengasosiasi) Rangkum jawaban siswa dan ajak siswa untuk

membuat kesimpulan dari gambar yang telah diamati. (Mengasosiasi)

Jika siswa sudah memperoleh kesimpulan bahwa topik diskusi adalah mengenai keluarga besar, maka tanyakan pada siswa siapa saja keluarga yang dikenal selain ayah, ibu, kakak, atau adik.

Siswa mengamati kartu kosakata anggota keluarga besar yang diperlihatkan guru.

Siswa membaca nyaring kata-kata pada kartu yang diperlihatkan guru.

Siswa memasangkan kartu kosakata dengan kartu gambar secara berkelompok.

Siswa diminta menceritakan anggota keluarga besar yang siswa ketahui. (Mengkomunikasikan)

Guru menyampaikan bahwa dengan semakin banyak keluarga yang dimiliki merupakan suatu hal yang patut disyukuri. (Mengasosiasi)

35 Menit X 30 JP

83



Siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa. (Mengkomunikasikan)

Mengenal Nilai Tempat Siswa mengamati berbagai benda sebagai alat bantu berhitung. (Mengamati) Siswa diminta menghitung jumlah dua bilangan

yang diberikan oleh guru dengan bantuan benda, contohnya 11 + 5. (Mengasosiasi)

Siswa diperkenalkan tabel nilai tempat sebagai alat bantu yang dapat digunakan dalam melakukan operasi hitung.

Siswa diperkenalkan arti dari kata satuan dan puluhan. (Mengasosiasi)

Aplikasikan penggunaan tabel nilai tempat untuk menghitung jumlah dua bilangan yang diberikan oleh guru.

Siswa berlatih penjumlahan di buku siswa. (Mengasosiasi)





dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri

15 menit

84



kegiatan pembelajaran)



2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Kartu kosakata bergambar ayah, ibu, nenek, kakek, paman, dan bibi. Tabel nilai tempat




1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………


85


Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) memasangkan gambar dan nama anggota keluarga besar serta latihan soal penjumlahan.

Penilaian keterampilan:Rubrik Memberikan Tanggapan Berdasarkan Gambar


Baik3

Cukup2

Perlu Bim-bingan

1Kemampuan memberikan tanggapan

• Tanggapan siswa sesuai dengan faktayang ada di gambar• Siswa menambahkan informasi di luar gambar

Tanggapan siswa sesuai dengan fakta yang ada di gambar

Tanggapan siswa tidak sesuai dengan fakta yang ada di gambar

Belum mampu memberikan tanggapan

Kepercayaan diri dalam memberikan tanggapan

Tidak terlihat ragu-ragu

Terlihat ragu-ragu

Memerlukan bantuan guru

Belum menunjukkan kepercayaan diri

Mengenal Nilai Tempat Penilaian: Tes tertulis


......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

86


( ___________________ )NIP ..................................

( ___________________ )NIP ..................................

87











Indikator : Mengidentifikasi kegiatan keluarga besar berdasarkan teks. Mengidentifikasi anggota keluarga besar berdasarkan teks lagu.

MatematikaKompetensi Dasar (KD)

88


3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.

4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya.

Indikator : Menyatakan bilangan dari 11 sampai 20. Menyesaikan soal penjumlahan.

SBdPKompetensi Dasar (KD)3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis. 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu. 4.10 Menirukan gerak alam di lingkungan sekitar melalui gerak kepala, tangan,

kaki, dan badan berdasarkan rangsangan bunyi. Indikator : Bergerak sesuai irama lagu “Paman Datang” Menyanyikan lagu

C. TUJUAN PEMBELAJARANBernyanyi dan Bergerak Mengikuti Irama Dengan menirukan contoh lagu dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu

“Paman Datang” dengan penuh percaya diri. Setelah menyanyikan lagu siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi lagu. Sambil bernyanyi, siswa dapat melakukan gerak sesuai irama lagu.

Penjumlahan dan Pengurangan Dengan mengamati contoh yang disampaikan guru, siswa dapat membaca teks

tentang keluarga besar. Setelah membaca teks siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan. Dengan mengamati contoh tentang cara menyelesaikan soal cerita, siswa

dapat menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN Bernyanyi dan Bergerak Mengikuti Irama Latihan Penjumlahan dan Pengurangan


89





Pendahuluan





10 menit

Inti Bernyanyi dan Bergerak Mengikuti Irama Siswa diperkenalkan lagu “Paman Datang” karya

A. T. Mahmud dengan cara memutar kaset lagu anak-anak atau guru menyanyikan lagu tersebut di depan siswa. (Mengekplorasi)

Siswa diminta bernyanyi bersama dengan bimbingan guru. (Mengasosiasi)

Setelah siswa menguasai isi lagu, ajak siswa untuk bergerak seiring irama mengikuti gerakan petani (paman diasumsikan sebagai petani karena dating dari desa). (Mengasosiasi)

Siswa diminta untuk bernyanyi di depan kelas dengan kelompok berdasarkan pilihan siswa. (Mengasosiasi)

Penjumlahan dan Pengurangan Setelah seluruh siswa bernyanyi di depan kelas,

ajukan pertanyaan yang berkaitan dengan lagu yang telah dibawakan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap isi lagu. (Mengasosiasi)

Siswa diminta menuliskan jawaban pada buku siswa. (Mengasosiasi)

Ajukan pertanyaan pada siswa mengenai buah

35 Menit X 30 JP

90



apa saja yang dibawakan paman dari desa. (Menanya)

Ajukan pertanyaan pada siswa, “Berapakah rambutan yang dibawakan oleh paman?” (Menanya)

Siswa diminta menyebutkan angka untuk dijadikan referensi latihan berhitung. (Mengasosiasi)

Mantapkan pemahaman siswa melalui tanya jawab dengan siswa. (Menanya)

Siswa diminta berlatih soal cerita penjumlahan dan pengurangan pada buku siswa. (Mengasosiasi)






15 menit



2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Kaset lagu anak-anak jika ingin memperkenalkan lagu lengkap dengan iringan

musik




91


1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………


Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja)

Penilaian keterampilan:Bernyanyi dan Bergerak Mengikuti Irama Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Bernyanyi, Bergerak Mengikuti Irama, dan Memahami Isi Lagu


Belum Terlihat ()

Siswa dapat menyanyikan lagu dengan lancar dan percaya diri .... ....

Siswa dapat memahami isi lagu .... ....Siswa menyanyikan lagu dengan penuh ekspresi .... ....


( ___________________ )NIP ..................................

......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

( ___________________ )NIP ..................................

92











Indikator : Mengidentifikasi kegiatan yang dilakukan saat berkumpul dengan keluarga

besar sesuai isi teks. Membaca teks tentang keluarga besar. Menceritakan kegiatan yang dilakukan saat berkumpul besama keluarga.

93


MatematikaKompetensi Dasar (KD)3.4 Menunjukkan pemahaman tentang besaran dengan menghitung maju

sampai 100 dan mundur dari 20. 4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah


Indikator : Menentukan nilai dan tempat bilangan 11 sampai dengan 20. Menyelesaikan soal pengurangan menggunakan teknik berhitung mundur.

C. TUJUAN PEMBELAJARANBercerita Pengalaman Bersama Keluarga Besar Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kegiatan bersama

keluarga besar menggunakan bahasa sendiri dengan baik. Sambil bernyanyi, siswa dapat bergerak mengikuti lagu dengan benar.

Praktik Berjalan Jinjit Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan gerak

jinjit.

Pengurangan Setelah bermain di luar kelas, ajak siswa untuk pergi ke lapangan. Guru mengajak siswa bermain “Kucingkucingan”, akan tetapi saat bergerak,

siswa tidak diperkenankan berlari melainkan berjalan jinjit.

D. MATERI PEMBELAJARAN Bercerita Pengalaman bersama Keluarga Besar Praktik Berjalan Jinjit Pengurangan


ceramah



Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

94



n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.




Inti Bercerita Pengalaman Bersama Keluarga Besar Siswa diingatkan kembali bahwa kakek dan

nenek juga merupakan keluarga besar kita. Usia mereka lebih tua dibandingkan dengan ayah dan ibu juga anak-anak sekalian. Kita harus selalu menghormati kakek dan nenek kita. (Mengasosiasi)

Siswa membandingkan siapa yang lebih tua dan yang lebih muda antara kakek dan ayah, nenek dan ibu, serta kakak dan adik. (Mengasosiasi)

Siswa mengamati gambar dan berdiskusi mengenai isi gambar, dan tanyakan pada mereka apakah siswa pernah mengalami hal yang sama seperti yang terdapat pada gambar? (Mengamati)

Minta siswa untuk menceritakan pengalaman menarik mereka saat berkumpul bersama keluarga besar. (Mengasosiasi)

Sampaikan pada siswa berkunjung ke rumah nenek atau kakek sangatlah menyenangkan. (Mengkomunikasikan)

Ajak siswa ke luar kelas. (Mengekplorasi) Perkenalkan siswa lagu “Burung Kakak Tua” .

(Mengkomunikasikan) Bentuklah lingkaran, kemudian ajak siswa

bergerak mengikuti irama lagu dengan gerakan melangkah ke depan dan ke belakang. (Mengekplorasi)

35 Menit X 30 JP

95



Gunakan sandi atau simbol gerakan untuk diikuti oleh siswa. Jika guru mengangkattangan sebelah kanan, maka siswa harus melangkah ke depan. Jika guru mengangkat tangan kiri, maka siswa melangkah ke belakang.

Latih konsentrasi dan kecepatan siswa dalam bergerak dengan mengajak siswa tetap bernyanyi dan bergerak mengikuti irama sesuai dengan simbol/sandi yang diberikan oleh guru. Tempo lagu dapat dibuat melambat atau dipercepat agar siswa semakin antusias.

Siswa yang melakukan kesalahan dalam melangkah, diminta menyanyikan lagu “Burung Kakak Tua” di tengah lingkaran. (Mengasosiasi)

Praktik Berjalan Jinjit Setelah bermain di luar kelas, ajak siswa untuk

pergi ke lapangan. (Mengekplorasi) Guru mengajak siswa bermain “Kucingkucingan”,

akan tetapi saat bergerak, siswa tidak diperkenankan berlari melainkan berjalan jinjit. (Mengekplorasi)

Pengurangan Sampaikan konsep mengenai nilai tempat

puluhan dan satuan pada suatu bilangan. (Mengasosiasi)

Siswa diminta menggunakan potongan lidi atau tusuk gigi untuk menunjukkan nilai tempat pada suatu bilangan (siswa dapat diminta membawa dari rumah sebelum kegiatan dilaksanakan). Jelaskan pada siswa bahwa dalam berhitung, kita dapat memanfaatkan berbagai benda di sekitar sebagai alat bantu, salah satunya adalah sapu lidi yang sering dipakai ibu untuk menyapu halaman di rumah. (Mengasosiasi)

Untuk memancing daya nalar siswa, ajukan pertanyaan, jika satu batang lidi atau tusuk gigi menunjukkan satuan, maka bagaimanakah caranya siswa menentukan nilai puluhan? (Menanya)

96



Simpulkan bersama-sama setelah siswa memberikan pendapat. (Mengkomunikasikan)

Ajak siswa berlatih operasi hitung pengurangan dengan mengerjakan soal di buku siswa. (Mengasosiasi)






15 menit



2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Tabel nilai tempat. Lidi atau tusuk gigi. Karet gelang.




1 Ekal

2 Aisy

97


3 Zidan

4 ………


Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan soal pengurangan

Penilaian keterampilan:Bercerita Pengalaman Bersama Keluarga Besar Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kemampuan Bergerak Mengikuti Permainan lagu “Burung Kakak Tua”


Belum Terlihat ()

Antusias siswa .... ....Partisipasi siswa .... ....Konsentrasi siswa .... ....Kemampuan bergerak mengikuti irama lagu .... ....

Praktik Berjalan Jinjit Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Pengurangan Penilaian: Tes tertulis


......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

98


( ___________________ )NIP ..................................

( ___________________ )NIP ..................................

99











Indikator : Menyebutkan istilah panggilan untuk kakek yang biasa digunakan. Menulis kosakata panggilan untuk kakek. Mewawancara teman tentang nama panggilan untuk kakek.

100


PPKnKompetensi Dasar (KD)3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah. 4.4 Mengamati dan menceriterakan keberagaman karateristik individu di rumah

dan sekolah. Indikator : Memasangkan kalimat dan gambar sesuai dengan karakteristik individu yang

disebutkan. Menceritakan pengalaman bermain bersama saudara yang berbeda secara

individu.

MatematikaKompetensi Dasar (KD)3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda

yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 4.7 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangun-bangun datar atau

pola bangun datar yang sudah ada. Indikator : Menyebutkan nama bangun datar. Membuat bangun baru dari bangun datar yang disediakan.

C. TUJUAN PEMBELAJARANMengamati dan Bercerita tentang Keluarga Besar Dengan mengamati gambar berseri, siswa dapat menceritakan peristiwa

menyenangkan bersama keluarga besar. Dengan mengamati kejadian di sekitar,siswa dapat menyebutkan contoh sikap

menerima suatu perbedaan dalam keluarga besar.

Mengenal Bangun Datar Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan berbagai bentuk

bangun datar di sekitar sekolah. Setelah mendapat penjelasan guru siswa dapat membuat bentuk baru dengan

cara menyusun berbagai bangun datar.

D. MATERI PEMBELAJARAN Mengamati dan Bercerita tentang Keluarga Besar Mengenal Bangun Datar


101





Pendahuluan





10 menit

Inti Mengamati dan Bercerita tentang Keluarga Besar Tunjukkan gambar kakek dan nenek pada siswa.

(Mengamati) Tanyakan pada siswa, siapa kakek dan/atau

neneknya yang masih ada(hidup) dan siapa kakek dan/atau neneknya yang sudah tiada (meninggal). (Menanya)

Gali perasaan yang siswa rasakan saat berkumpul bersama dengan nenek dan kakek. (Mengekplorasi)

Siswa bersama-sama membaca nyaring teks pada buku siswa. (Mengekplorasi)

Berikan kesempatan pada seluruh siswa untuk menceritakan tentang kakek dan nenek mereka secara bergiliran di depan kelas. (Mengkomunikasikan)

Siswa dapat menggunakan media foto sebagai alat bantu pada saat becerita. (Mengekplorasi)

Siswa yang belum tampil, dapat mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan kakek dan nenek temannya. (Menanya)

Selain kakek dan nenek, siswa diminta untuk

35 Menit X 30 JP

102



menyebutkan anggota keluarga lainnya jika sedang berkumpul dengan keluarga besar (paman, bibi dan sepupu). (Mengekplorasi)

Tanyakan pada siswa “Apakah mereka memiliki saudara sepupu?” dan pertanyaanpertanyaan lainnya untuk menggali informasi mengenai keberadaan saudara sepupu. (Menanya)

Minta siswa mengamati buku siswa. (Mengamati) Diskusikan dengan siswa mengenai pengalaman

bermain mereka. Tanyakan pada siswa apakah mereka

menyayangi saudara sepupu mereka. (Menanya) Jika ada yang mempunyai pengalaman lain

(misal bertengkar), maka sampaikan bahwa itu merupakan bagian dari belajar mengenal keberagaman karakteristik. Belajar memahami perbedaan, mengalah, dan mau menerima perbedaan merupakan sikap yang harus dikembangkan. (Mengasosiasi)

Mengenal Bangun Datar Ajak siswa berkeliling sekolah untuk mengamati

bentuk-bentuk apa saja yangmereka temukan. (Mengamati)

Selesai berkeliling, ajak siswa kembali ke dalam kelas dan bertanya pada siswa, apakah ada yang melihat benda dengan bentuk lingkaran (sambil menunjukkan bentuk lingkaran) hingga bentuk-bentuk bangun datar lain seperti persegi, persegi panjang, dan segitiga. (Mengekplorasi)

Minta siswa menggunting bentuk keempat bangun datar yang sudah diperkenalkan dari koran. (Mengekplorasi)

Minta siswa untuk menyusun dan menempel gambar-gambar yang sudah digunting hingga membentuk bentuk baru (seperti rumah dan lain-lain). (Mengekplorasi)


Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian

15 menit

103



materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.





2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Foto kakek dan nenek siswa yang diminta dibawa sebelum hari kegiatan

pembelajaran berlangsung. Berbagai bangun datar seperti lingkaran, persegi panjang, segitiga, dan persegi Koran bekas. Berbagai bangun datar seperti lingkaran, persegi panjang, segitiga, dan persegi Koran bekas.




1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………

Keterangan : BT : Belum TerlihatMT : Mulai TerlihatMB : Mulai Berkembang

104


SM : Sudah MembudayaBerilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan memasangkan gambar dan kata.

Penilaian keterampilan:Mengamati dan Bercerita tentang Keluarga Besar Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Menceritakan Peristiwa yang Menyenangkan bersama Kakek dan Nenek


Belum Terlihat ()

Kelancaran dalam bercerita .... ....Kesesuaian cerita dengan tema .... ....Kepercayaan diri .... ....

Mengenal Bangun Datar Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Menggunting dan Menempel Gambar


Belum Terlihat ()

Ketepatan menggunting bangun datar .... ....

Kerapian menempel .... ....


( ___________________ )NIP ..................................

......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

( ___________________ )NIP ..................................

105











Indikator : Menyebutkan kosakata yang berhubungan dengan keluarga besar. Membuat kalimat berdasarkan kosakata yang didengar dari teks bacaan. Bermain peran tentang keluarga besar. Membuat silsilah keluarga besar.

106


SBdPKompetensi Dasar (KD)3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya. 4.14 Membuat karya kerajinan dari bahan alam hasil limbah di lingkungan rumah

melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel. Indikator : Menyebutkan alat yang digunakan dalam membuat karya. Menjelaskan cara menggunakan alat yang digunakan dalam membuat karya. Membuat silsilah keluarga dengan teknik menggunting serta menempel

potongan gambar bangun datar.

C. TUJUAN PEMBELAJARANBermain Peran tentang Keluarga Setelah mendapat penjelasan dari guru, siswa dapat bermain peran dengan

percaya diri. Menulis silsilah keluarga. Membuat kalimat berdasarkan kosakata keluarga.

Membuat Silsilah Keluarga Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat membuat silsilah

keluarga.

D. MATERI PEMBELAJARAN Bermain Peran tentang Keluarga Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga Besar


ceramah



Pendahuluan


Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan

10 menit

107



pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.



Inti Bermain Peran tentang Keluarga Siswa diminta mengamati percakapan di buku

siswa. (Mengamati) Siswa diminta memperagakan percakapan pada

buku siswa. (Mengasosiasi) Diskusikan bersama-sama isi dari percakapan

tersebut. (Mengekplorasi) Siswa diminta mencari pasangan dan

memerankan percakapan tersebut. Siswa memperhatikan penjelasan tentang silsilah

keluarga (keturunan dan asal-usul). (Mengamati) Siswa mengamati silsilah keluarga dan

menanyakan pada siswa siapa saja anggota keluarga besar dan dimanakah posisinya pada silsilah keluarga. (Mengamati)

Siswa yang bisa menjawab dan telah ditunjuk oleh guru, diminta untuk menuliskan jawaban pada silsilah keluarga yang telah disiapkan oleh guru. Demikian seterusnya sampai seluruh diagram terisi. (Menanya)

Siswa berlatih membaca dan menulis kalimat tentang keluarga besar menggunakan kosakata anggota keluarga besar yang terdapat di dalam buku siswa. (Mengekplorasi)

Membuat Silsilah Keluarga Minta siswa membuat silsilah keluarga dengan

menggunakan kombinasi berbagai bentuk bangun datar sebagai diagramnya. (Mengasosiasi)

Siswa dapat berkreasi dengan menghias silsilah keluarga yang telah disusun. (Mengkomunikasikan)

35 Menit X 30 JP

108








15 menit



2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Kertas warna warni, gunting, dan lem.




1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………


109


Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membuat kalimat berdasarkan kosa kata yang diberikan

Penilaian keterampilan:Membuat Silsilah Keluarga Penilaian: Unjuk KerjaRubrik Membuat Silsilah Keluarga


Baik3

Cukup2

Perlu Bim-bingan

1

Jumlah bangun datar yang digunakan dalam silsilah keluarga

4 bangun datar

3 bangun datar

2 bangun datar

1 bangun datar

Kerapian menggunting dan menempel

• Pola menggunting terlihat halus• Tidak terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan

Pola menggunting terlihat halus dan terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan atau sebaliknya

Pola mengguntingterlihat kasar dan terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan

Belum mampu menggunting dan menempel


( ___________________ )

......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

( ___________________ )

110


NIP .................................. NIP ..................................

111








B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATORPPKnKompetensi Dasar (KD)3.3 Mengenal keberagaman karateristik individu di rumah dan di sekolah. 4.4 Mengamati dan menceriterakan keberagaman karateristik individu di rumah

dan sekolah. Indikator : Mengidentifikasi cara bekerjasama untuk memenangkan pertandingan secara

berkelompok. Menceritakan pengalaman saat mengikuti permainan bersama teman.

MatematikaKompetensi Dasar (KD)3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda

yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.

112


4.7 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangun-bangun datar atau pola bangun datar yang sudah ada.

Indikator : Menyebutkan nama berbagai bangun datar. Membuat bangun baru dari bangun datar yang disediakan.




Indikator : Mengidentifikasi gerak lokomotor pada permainan sederhana. Mempraktikkan gerak lokomotor melalui permainan sederhana.

C. TUJUAN PEMBELAJARANBerlari Berkelompok sambil Bermain Setelah mengamati contoh yang diberikan guru, siswa dapat melakukan gerak

lokomotor berjalan, berlari, melompat, meloncat, dan berjingkat dengan benar. Dengan permainan siswa dapa menyebutkan berbagai bentuk bangun datar

dengan benar.

Diskusi tentang Pentingnya Kerja Sama Dengan permainan siswa dapat bekerja sama dengan teman. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan pentingnya kerja sama.

D. MATERI PEMBELAJARAN Berlari Berkelompok sambil Bermain Diskusi tentang Pentingnya Kerja Sama


ceramah

113




Pendahuluan





10 menit

Inti Berlari Berkelompok sambil Bermain Ajak siswa bermain di lapangan dan siapkan

empat buah lintasan untuk berlari dan empat buah ember berisi benda-benda berbentuk bangun datar lingkaran, persegi, segitiga, dan persegi panjang. (Mengasosiasi)

Bagi siswa menjadi empat kelompok besardan untuk setiap kelompok menempati satu lintasan. (Mengasosiasi)

Siswa harus mengumpulkan benda-benda berbentuk lingkaran, persegi, segitiga dan persegi panjang sebanyak-banyaknya dalam waktu 10 menit. (Mengasosiasi)

Siswa pertama berjalan mengambil benda berbentuk lingkaran dan berlari menuju tempata semula.

Siswa kedua berjalan mengambil benda berbentuk persegi dan berlari menuju tempata semula.

Siswa ketiga berjalan mengambil benda berbentuk segitiga dan berlari menuju tempata semula.

Siswa keempat berjalan mengambil benda berbentuk persegi panjang dan berlari menuju tempata semula.

35 Menit X 30 JP

114



Demikian seterusnya siswa melakukan bergiliran hingga waktu habis.

Kelompok yang mengumpulkan benda paling banyak, menjadi pemenang. (Mengasosiasi)

Diskusi tentang Pentingnya Kerja Sama Setelah selesai bermain, ajak siswa untuk

berkumpul melepas lelah. (Mengkomunikasikan) Siswa menyampaikan pendapat mengenai hasil

perlombaan sebelumnya. Bagi yang menang diminta pendapatnya kenapa mereka bisa menang, dan seterusnya. (Mengkomunikasikan)

Diskusi diarahkan pada tema bahwa kita harus menghargai berbagai kemampuan teman, dan harus meningkatkan kerjasama dalam setiap kelompok jika ingin mendapatkan hasil yang terbaik. (Mengasosiasi)






15 menit



2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Berbagai bentuk bangun datar lingkaran, persegi, segitiga, dan persegi

panjang. Empat buah ember.

115





1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………


Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menulis dua sikap yang harus dilakukan saat memenangkan perlombaan.

Penilaian keterampilan:Observasi (Pengamatan) Berolahraga Bersama Teman


Belum Terlihat ()

Kemampuan berlari .... ....Kemampuan berjalan .... ....Kemampuan menentukan bentuk benda .... ....

Kemampuan bekerjasama .... ....

Diskusi tentang Pentingnya Kerja Sama Penilaian: Observasi (Pengamatan)

116


Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi


Belum Terlihat ()

Antusias dalam diskusi .... ....Kemampuan bertanya jawab .... ....

Remedial:1. Semua siswa peserta remedial dikumpulkan berdasarkan materi yang

akan diremedialkan.2. Untuk remedial soal cerita penjumlahan dan pengurangan siswa diberi

soal latihan dan diberi penjelasan terlebih dahulu.3. Untuk remedial latihan mengenal kosakata anggota keluarga besar,

gunakan kartu kata untuk membantu siswa berlatih membaca.


pembelajaran?………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..

2. Siapa yang perlu mendapatkan perhatian khusus?………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..

3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..

117


4. Apa hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..


( ___________________ )NIP ..................................

......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

( ___________________ )NIP ..................................

118



Satuan Pendidikan : ___________________________________ Kelas / Semester : I (Satu) / 1Tema 3 : KeluargakuSub Tema 4 : Kebersamaan Dalam Keluarga Pembelajaran : 1Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)








Indikator : Mengurutkan gambar sehingga menjadi sebuah cerita. Mewancara pengalaman pergi ke pasar. Melakukan kegiatan wawancara.

119


PPKnKompetensi Dasar (KD)3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah. 4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah

dan sekolah. Indikator : Menyebutkan contoh kegiatan kebersamaan dalam keluarga. Menceritakan pengalaman pergi ke pasar bersama ibu.

MatematikaKompetensi Dasar (KD)3.10 Membandingkan dengan memperkirakan berat suatu benda menggunakan

istilah sehari-hari (lebih berat, lebih ringan). 4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya

dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu horizontal.

Indikator : Mengukur benda menggunakan alat ukur tidak baku. Membandingkan berat suatu benda.

C. TUJUAN PEMBELAJARANMengamati dan Menceritakan Gambar tentang Kebersamaan Dengan mengamati gambar siswa dapat mengurutkan gambar menjadi sebuah

cerita dengan benar Dengan mengamati gambar seri siswa dapat menceritakan pengalaman pergi

ke pasar dengan lancar.

Membandingkan Berat Benda Dengan melakukan kegiatan dalam kelompok, siswa dapat bekerja sama

dengan baik. Dengan melakukan pengukuran, siswa dapat membandingkan berat benda

dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN Mengamati dan Menceritakan Gambar tentang Kebersamaan Membandingkan Berat Benda


120





Pendahuluan





10 menit

Inti Mengamati dan Menceritakan Gambar tentang Kebersamaan Siswa memperhatikan informasi yang

disampaikan guru bahwa banyak hal yang dapat dilakukan bersama keluarga, misalnya rekreasi. (Mengamati)

Siswa diminta mengamati gambar kegiatan di pasar yang ada pada buku siswa. (Mengamati)

Siswa diminta menceritakan dan mengurutkan gambar. (Mengasosiasi)

Guru bertanya tentang pengalaman saat pergi ke pasar, misalnya: (Menanya)- Pernahkah kamu pergi ke pasar?- Bersama siapa?- Apa saja yang kamu beli?

Siswa berkelompok sebanyak lima orang, dan mengisi kolom di lembar latihan di buku siswa. (Mengekplorasi)

Siswa menyampaikan hasil wawancara di depan kelas (perwakilan kelompok). (Mengasosiasi)

Guru mengingatkan siswa untuk membantu orang tua atau orang lain yang sedang kesulitan, seperti yang tergambar pada cerita berseri di atas. (Mengkomunikasikan)

35 Menit X 30 JP

121



Siswa mengerjakan latihan menebalkan dan menyalin kata di buku siswa. (Mengkomunikasikan)

Membandingkan Berat Benda Siswa mengamati barang-barang yang dibeli ibu

di pasar berdasarkan bacaan di atas. Siswa diminta untuk membandingkan berat benda-benda tesebut. (Mengamati)

Bagi siswa menjadi lima kelompok. Siswa mencoba membandingkan berat benda-

benda yang sudah disiapkan dengan menggunakan timbangan buatan, yaitu gantungan baju. (Mengekplorasi)

Siswa menuliskan hasil pembandingan berat benda pada kolom yang tersedia. (Mengasosiasi)

Perwakilan kelompok menyampaikan hasil kerja kelompok masing-masing. (Mengekplorasi)

Sebagai penutup siswa berlatih soal-soal membandingkan berat benda yang ada di buku siswa. (Mengasosiasi)






15 menit




122


Lima buah timbangan sederhana buatan sendiri, bisa menggunakan gantungan baju atau papan dan batu bata untuk titik keseimbangan (seperti jungkat jungkit).

Benda-benda yang ingin dibandingkan beratnya (dipersiapkan sebelumnya oleh guru/dibawa siswa dari rumah sebagai tugas kelompok)..




1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………


Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) Latihan membandingkan massa


( ___________________ )NIP ..................................

......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

( ___________________ )NIP ..................................

123











Indikator : Menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca. Membaca teks tentang kegiatan kebersamaan dalam keluarga.

PPKnKompetensi Dasar (KD)3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

124


4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

Indikator : Menjelaskan pentingnya kerjasama dalam melaksanakan kegiatan Membuat rencana kegiatan yang membutuhkan kerjasama semua anggota

kelompok

SBdPKompetensi Dasar (KD)3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi. 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk

berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar. Indikator : Menjelaskan cara menggambar taman. Berlatih menggambar taman yang akan dibuat.

C. TUJUAN PEMBELAJARANMerapikan Kebun Bersama Keluarga Setelah mendengarkan cerita yang dibacakan guru, siswa dapat

menjawabpertanyaan dengan benar. Dengan menggunakan panduan pertanyaan, siswa dapat menceritakan

pengalaman berkebun di rumah dengan percaya diri.

Merencanakan Kegiatan Berkebun Bersama Teman Dengan berdiskusi, siswa dapat merencanakan kegiatan berkebun bersama

teman dengan menentukan jenis tanaman dan jadwal merawat kebun.

D. MATERI PEMBELAJARAN Merapikan Kebun bersama Keluarga Merencanakan Kegiatan Berkebun bersama Teman


ceramah


125



Pendahuluan





10 menit

Inti Merapikan Kebun Bersama Keluarga Siswa memperhatikan kegiatan keluarga, salah

satunya berkebun atau merawat kebun bersama keluarga. (Mengamati)

Siswa diminta membuka buku siswa. (Mengamati)

Guru menyampaikan bahwa tanaman dan bunga adalah ciptaan Tuhan yang sangat indah yang harus selalu kita pelihara. (Mengkomunikasikan)

Sebelum membaca teks, Siswa dikenalkan gambar dan artinya seperti: (Mengekplorasi)

Siswa diminta berlatih membaca teks tentang Berkebun. (Mengasosiasi)

Siswa menceritakan kembali bacaan di atas dengan panduan pertanyaan seperti pada kolom di buku siswa dibantu oleh guru. (Mengkomunikasikan)

Siswa membandingkan jawaban dengan

35 Menit X 30 JP

126



temannya. (Mengasosiasi)

Merencanakan Kegiatan Berkebun Bersama Teman Siswa memperhatikan cerita tentang kebun yang

ada di rumah. (Mengamati) Siswa diminta membuat rencana kegiatan

membuat taman di rumah. (Mengekplorasi) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Amati jenis tanaman dan cari informasi siapa

yang memelihara taman tersebut. (Mengekplorasi)

Siswa berdiskusi mengenai rencana kegiatan berkebun. (Mengekplorasi)

Tuliskan hasil diskusi di dalam kolom yang tersedia. (Mengasosiasi)

Siswa diingatkan pentingnya menggunakan air secukupnya sebagai bentuk kepedulian kepada lingkungan dan memberi kesempatan hidup lebih lama kepada makhluk lain. (Mengkomunikasikan)






15 menit




127





1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………


Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menjawab pertanyaan sesuai teks.

Penilaian keterampilan: Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Cerita Kegiatan Berkebun


Belum Terlihat ()

Kelancaran dalam bercerita .... ....Kesesuaian cerita dengan tema .... ....Kepercayaan diri dalam bercerita .... ....


......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

128


( ___________________ )NIP ..................................

( ___________________ )NIP ..................................

129











Indikator : Menjawab pertanyaan sesuai teks yang didengar. Mendengarkan cerita guru tentang kebersamaan dalam keluarga.

130


PJOKKompetensi Dasar (KD)3.3 Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota

tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.

4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.

Indikator : Menjelaskan cara bermain tarik tambang. Mempraktikkan permainan tarik tambang.

SBdPKompetensi Dasar (KD)3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi. 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu. Indikator : Menjelaskan gerakan yang dilakukan saat menyanyikan lagu. Menyanyikan lagu.

C. TUJUAN PEMBELAJARANBernyanyi “Lagu Gembira” Dengan menirukan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan “Lagu Gembira”

dengan percaya diri. Setelah bernyanyi siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi lagu dengan

tepat.

Bermain Tarik Tambang Dengan mengamati gambar yang berkaitan dengan gerak dasar, siswa dapat

melakukan gerak dasar manipulatif melalui permainan tarik tambang.

D. MATERI PEMBELAJARAN Bernyanyi “Lagu Gembira” Bermain Tarik Tambang


ceramah

131




Pendahuluan





10 menit

Inti Bernyanyi “Lagu Gembira” Siswa mengikuti guru membaca teks pada buku

siswa. (Mengamati) Siswa mendengarkan “Lagu Gembira”.

(Mengamati) Siswa bernyanyi sambil melakukan gerakan

bertepuk tangan dan bersorak seperti yang ditujukan pada syair. (Mengasosiasi)

Bersorak..........(oi, oi).Bertepuk..........(bertepuk tangan).

Siswa mengulang-ulang lagu sampai hafal dan dapat menyanyikan lagu tersebut.

Guru bertanya tentang isi lagu, misalnya: (Menanya)- Apa yang diceritakan lagu tersebut?- Bagaimana perasaanmu saat berkumpul

bersama keluarga?- Apa yang biasa kamu lakukan saat berkumpul

bersama keluarga? Siswa diminta maju ke depan kelas secara

bergiliran untuk menyanyikan lagu. (Mengkomunikasikan)

Bermain Tarik Tambang Siswa mengamati gambar keluarga Udin yang

35 Menit X 30 JP

132



sedang mengikuti lomba tarik tambang pada acara 17 Agustus. (Mengamati)

Siswa memperhatikan informasi bahwa Udin dan keluarga memenangkan lomba tarik tambang. Salah satu kunci kemenangan keluarga Udin adalah kekompakan. (Mengamati)

Ajak siswa untuk mencoba bermain tarik tambang dengan teman-teman. (Mengasosiasi)

Minta siswa berkumpul di lapangan. Lalu, bagi siswa menjadi dua kelompok. (Mengekplorasi)

Ajak siswa untuk melakukan pemanasan terlebih dahulu.

Tentukan garis pemisah antardua kelompok yang menujukkan wilayah masing-masing kelompok.

Jika ada pemain yang masuk ke wilayah lawan, maka kelompok tersebut dinyatakan kalah dan lomba berakhir.

Setelah acara siswa diajak berdiskusi mengenai hasil permainan. (Mengekplorasi)- Bagaimana perasaanmu saat bermain tarik

tambang?- Apakah timmu berhasil memenangkan lomba?

Mengapa?- Apa yang harus dilakukan agar timmu bisa

menang?- Bagaimana sikapmu seharusnya ketika

memenangkan pertandingan?- Bagaimana sikapmu seharusnya jika kalah

dalam pertandingan?





15 menit

133






2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Tambang atau alat lain yang bisa menggantikan.




1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………


Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) Menjawab pertanyaan sesuai teks lagu

Penilaian keterampilan:Bernyanyi “Lagu Gembira” Penilaian: Observasi (Pengamatan)

134


Lembar Pengamatan Memahami lagu


Belum Terlihat ()

Siswa mampu menyanyikan lagu .... ....Siswa mampu menceritakan isi lagu .... ....

Bermain Tarik Tambang Penilaian: Observasi (Pengamatan)Lembar Pengamatan Bermain Tarik Tambang


Belum Terlihat ()

Antusias dalam permainan tarik tambang .... ....

Kekompakan dalam permainan .... ....


( ___________________ )NIP ..................................

......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

( ___________________ )NIP ..................................

135











Indikator : Menjelaskan kosakata yang berkaitan dengan tempat liburan Menulis cerita tentang liburan bersama dengan keluarga. Memberikan pendapat terhadap hasil karya teman.

136


SBdPKompetensi Dasar (KD)3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi. 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk

berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar. Indikator : Berlatih menggambar taman yang akan dibuat. Menyebutkan gambar yang harus ada pada tempat liburan yang dipilih. Menggambar tempat berlibur bersama keluarga.

C. TUJUAN PEMBELAJARANMembaca dan Menceritakan Kembali Cerita Liburan bersama Keluarga Dengan mengamati gambar mengenai kegiatan berlibur bersama keluarga,

siswa dapat menuliskan cerita tentang kegiatan berlibur.

Menggambar Kegiatan Berlibur bersama Keluarga Dengan mengamati berbagai gambar tempat wisata, siswa dapat menggambar

ekspresi tentang kegiatan berlibur bersama keluarga.

D. MATERI PEMBELAJARAN Membaca dan Menceritakan Kembali Cerita Liburan bersama Keluarga Menggambar Kegiatan Berlibur bersama Keluarga

C. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : ScientificStrategi : Cooperative LearningTeknik : Example Non ExampleMetode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah



Pendahuluan


Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan

10 menit

137



dengan kegiatan pembelajaran. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

yaitu tentang ”Keluargaku”. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti Membaca dan Menceritakan Kembali Cerita Liburan bersama Keluarga Siswa mengamati gambar foto liburan keluarga

Siti yang ada pada buku siswa. (Mengamati) Siswa berdiskusi mengenai foto tersebut.

(Mengekplorasi) Siswa diminta untuk menceritakan

pengalamannya saat liburan dengan mengisi kolom yang sudah disediakan pada buku siswa.

Siswa diminta untuk maju ke depan menceritakan pengalaman liburannya. (Mengasosiasi)

Lembar latihan soal mencocokkan tulisan dan gambar. (Mengasosiasi)

Menggambar Kegiatan Berlibur bersama Keluarga Siswa diminta untuk menggambarkan

pengalaman liburan bersama keluarga. (Mengasosiasi)

Gambar harus mencakup tujuan tempat liburan dan anggota keluarga yang ikut. (Mengasosiasi)

Hasil gambar diwarnai dengan alat pewarna yang dimiliki siswa.

Siswa diminta untuk saling menilai hasil gambar secara berpasangan. (Mengkomunikasikan)

35 Menit X 30 JP



15 menit

138








2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Berbagai gambar tempat wisata di lingkungan sekitar sekolah. Foto saat berlibur bersama keluarga.




1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………


139


Penilaian pengetahuan:Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menuliskan tempat rekreasi sesuai gambar.

Penilaian keterampilan:Menggambar Kegiatan Berlibur bersama Keluarga Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Menggambar Tempat Berlibur


Baik3

Cukup2

Perlu Bim-bingan

1Kemampuan menuangkan objek gambar tempat berlibur

Siswa mampu menggambar objek gambar (tempat liburan dan anggota keluarga) dengan jelas

Siswa mampu menggambar objek gambar (tempat liburan dan anggota keluarga) meskipun kurang jelas

Siswa hanya mampu menuangkan salah satu objek gambar (tempat liburan atau anggota keluarga yang ikut liburan)

Semua objek gambar tidak sesuai

Pewarnaan

Menggunakan 4 warna atau lebih

Menggunakan 3 warna

Menggunakan hanya 2 warna

Menggunakan 1 warna


( ___________________ )NIP ..................................

......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

( ___________________ )NIP ..................................

140











Indikator : Menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca. Membaca teks tentang hari raya. Menulis ucapan selamat hari raya.

141


PPKnKompetensi Dasar (KD)3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah 4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah

dan sekolah Indikator : Menyebutkan hari raya pada berbagai agama. Menceritakan kegiatan hari raya. Menceritakan kegiatan kebersamaan dalam keberagaman di rumah saat hari

raya.

SBdPKompetensi Dasar (KD)3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya. 4.14 Membuat karya kerajinan dari bahan alam hasil limbah di lingkungan rumah

melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel. Indikator : Menjelaskan bahan yang digunakan untuk membuat kartu ucapan hari raya. Membuat kartu ucapan hari raya.

C. TUJUAN PEMBELAJARANMembuat Topi Ulang Tahun Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menjawab pertanyaan

tentang isi bacaan. Setelah mendengar penjelasan guru dan mengamati gambar, siswa dapat

membuat topi ulang tahun secara mandiri dengan menggunakan minimal dua bentuk bangun datar sebagai hiasannya.

Setelah mengamati gambar, siswa dapat menentukan pola bangun datar.

Lomba Membawa Kelereng dengan Sendok Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan gerakan

menjaga keseimbangan dan kelincahan tubuh melalui permainan.

D. MATERI PEMBELAJARAN Membuat Topi Ulang Tahun Lomba Membawa Kelereng dengan Sendok


142





Pendahuluan





10 menit

Inti Membuat Topi Ulang Tahun Guru mengajak siswa membaca teks bacaan.

(Mengkomunikasikan) Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru

berkaitan dengan bacaan seperti berikut ini. (Menanya)- Siapa yang sedang berulang tahun?- Berapa umur Siti sekarang?- Siapa saja yang diundang oleh Siti?- Menurutmu bagaimana perasaan Siti saat itu?- Siapa yang pernah merayakan ulang tahun dan

bagaimana perasaannya? Guru melanjutkan kegiatan dengan menanyakan

umur dan tanggal lahir masing-masing siswa. Jika ada yang berulang tahun pada hari ini, maka ajak seluruh siswa untuk memberikan ucapan selamat. (Menanya)

Guru mengingatkan kebiasaan ulang tahun. Ingatkan siswa yang terpenting dalam peringatan

ulang tahun adalah berdoa dan bersyukur. Siswa memperhatikan informasi tentang

kebiasaan saat perayaan ulang tahun dan alat-alat yang sering digunakan pada pesta ulang tahun. Pada acara ulang tahun biasanya ada

35 Menit X 30 JP

143



kegiatan lomba-lomba untuk memeriahkan acara dan benda-benda khas misalnya topi, kue tart, dan kado. (Mengekplorasi)

Siswa diminta menggunting pola topi yang telah disiapkan guru, lalu ditempel sehingga membentuk sebuah topi. (Mengekplorasi)

Siswa menghias topi sesuai dengan kreativitas siswa.

Jika sudah selesai, maka berikan tambahan latihan soal mengenai pola bangun datar seperti yang ada pada buku siswa. (Mengasosiasi)

Lomba Membawa Kelereng dengan Sendok Setelah selesai menghias topi, siswa diminta

untuk mencoba lomba yang diselenggarakan pada saat ulang tahun Siti, yaitu lomba berjalan sambil menggigit sendok yang berisi kelereng. Selama berjalan, kelereng tidak boleh jatuh. Jika kelereng tersebut jatuh, maka pemain harus mengulang dari titik awal lagi. (Mengasosiasi)

Beri garis sebagai tanda lintasan lomba. Kegiatan dilakukan secara berkelompok, jumlah

kelompok disesuaikan dengan jumlah siswa yang ada.

Minta siswa menentukan siapa yang akan bermain pertama, kedua, ketiga, dan seterusnya.

Seluruh pemain pertama mulai berjalan menuju garis yang sudah ditentukan.

Siswa berjalan sambil menggigit sendok yang berisi kelereng. Setelah sampai pada suatu garis, siswa kembali menuju barisannya dengan tetap menggigit sendok berisi kelereng. Setelah sampai, dilanjutkan dengan pemain berikutnya.

Kegiatan diulang sampai semua siswa mendapat giliran.

Kegiatan ini memerlukan keseimbangan dan kelincahan tubuh.

Ingatkan siswa untuk selalu jujur, sportif , dan selalu bekerja sama dengan temannya. (Mengkomunikasikan)


15 menit

144









2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Kertas untuk membuat topi. Alat warna untuk menghias topi. 4–6 buah kelereng. 4–6 buah sendok (kalau memungkinkan siswa membawa sendok

masing-masing).




1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………


145



Penilaian keterampilan:Membuat Topi Ulang Tahun Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Membuat Topi Ulang Tahun


Baik3

Cukup2

Perlu Bim-bingan

1Bentuk dan kerapian

Siswa mampu membuat topi dari kertas karton dengan bentuk yang unik dan rapi

Siswa mampu membuat topi dari kertas karton dengan bentuk yang unik, tetapi tidak rapi atau sebaliknya

Siswa mem-buat topi dari kertas kar-ton, dengan bentuk tidak unik dan tidak rapi

Siswa belum mampu membuat topi dari kertas karton

Hiasan dari bangun datar

Hiasan topi menggunakan 4 bangun datar



Hiasan topi hanya meng-gunakan 1 bangun datar

Jumlah warna

Terdapat 4 warna atau lebih

Terdapat 3 warna

Terdapat 2 warna

Hanya 1 warna


......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

146


( ___________________ )NIP ..................................

( ___________________ )NIP ..................................

147











Indikator : Menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca. Membaca teks dengan nyaring Menceritakan perasaan saat mengikuti kegiatan.

148


MatematikaKompetensi Dasar (KD)3.3 Mengenal dan memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan

gambar-gambar/ benda konkrit. 4.4 Mendeskripsikan, mengembangkan, dan membuat pola yang berulang. Indikator : Menjelaskan pola selanjutnya dari barisan pola yang ditunjukkan. Memecahkan masalah berkaitan dengan pola dari barisan bangun datar.

PJOKKompetensi Dasar (KD)3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka

pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional.

4.4 Mempraktikkan aktivitas pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhanadan dan atau tradisional.

Indikator : Menjelaskan teknik menjaga keseimbangan saat melakukan permainan. Berlatih menjaga keseimbangan dan kelincahan tubuh melalui permainan.

SBdPKompetensi Dasar (KD)3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya 4.14 Membuat karya kerajinan dari bahan alam hasil limbah di lingkungan rumah

melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel. Indikator : Menjelaskan alat dan bahan yang digunakan dalam membuat karya topi ulang

tahun. Membuat topi ulang tahun melalui kegiatan melipat, menggunting, dan

menempel.

C. TUJUAN PEMBELAJARANMenceritakan Kegiatan pada Hari Raya bersama Keluarga Dengan mengamati bacaan, siswa dapat menyebutkan minimal dua kebiasaan

yang berbeda pada saat hari raya. Dengan mengamati bacaan yang memuat nama-nama hari raya, siswa dapat

menyebutkan nama-nama hari raya.

149


Membuat Kartu Ucapan Dengan mengamati gambar kartu ucapan, siswa dapat membuat kartu ucapan

“Selamat Hari Raya” Dengan mengamati contoh ucapan selamat hari raya, siswa dapat menulis

ucapan selamat hari raya.

D. MATERI PEMBELAJARAN Menceritakan Kegiatan pada Hari Raya bersama Keluarga Membuat Kartu Ucapan


ceramah



Pendahuluan





10 menit

Inti Menceritakan Kegiatan pada Hari Raya bersama Keluarga Siswa diingatkan kembali saat-saat berkumpul

bersama keluarga besar, biasanya hampir semua keluarga berkumpul pada hari raya. (Mengkomunikasikan)

Siswa diminta untuk mengamati teks yang ada pada buku siswa.

35 Menit X 30 JP

150



Beberapa siswa diminta menyebutkan apa yang berbeda di hari raya dengan hari biasa misal baju baru atau bagus, dapat hadiah, banyak makanan, dan bertemu dengan keluarga. (Mengasosiasi)

Siswa diminta untuk menuliskannya pada kolom yang tersedia.

Minta siswa untuk menceritakan dan berbagi pengalamannya.

Guru menyampaikan walaupun berbeda hari rayanya, kita harus tetap saling menghormati.

Siswa menuliskan hal-hal yang berbeda pada hari raya. (Mengkomunikasikan)

Membuat Kartu Ucapan Setelah guru menjelaskan cara membuat kartu

ucapan, siswa diajak untuk membuat kartu Selamat Hari Raya untuk keluarga masing-masing. (Mengkomunikasikan)

Kartu diberi bantuan garis untuk menulis. Bagi yang belum dapat membaca dan menulis,

bisa meniru kalimat yang ada pada latihan di kegiatan sebelumnya.

Beri gambar dan hiasan dengan cara mewarnai serta menghias dengan tempelan gambar dari koran atau majalah bekas. (Mengasosiasi)






15 menit

151




2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Karton ukuran 20 cm x 10 cm sebanyak jumlah siswa. Bisa juga menggunakan

kolom yang tersedia di buku siswa. Berbagai potongan kertas berwarna untuk menghias. Bisa juga

menggunakan daun dan benda yang tersedia di sekitar.




1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………



Penilaian keterampilan: Penilaian: Unjuk Kerja

152


Rubrik Membuat Kartu Ucapan


Baik3

Cukup2

Perlu Bim-bingan

1Bentuk dan kerapian

Siswa mampu membuat kartu ucapan dengan bentuk yang unik dan rapi

Siswa mampu membuat kartu ucapan dengan bentuk yang unik namun kurang rapi atau sebaliknya

Siswa membuat kartu ucapan dengan bentuk yang kurang unik dan kurang rapi

Siswa belum mampu membuat kartu ucapan

Penggunaan hiasan

Siswa mampu membuat kartu ucapan dengan menggunakan 4 atau lebih benda-bendadi sekitarnya

Siswa mampu membuat kartu ucapan dengan menggunakan 3 benda-benda di sekitarnya

Siswa mampu membuat kartu ucapan dengan menggunakan 2 benda-benda di sekitarnya

Siswa membuat kartu ucapan dengan tidak menggunakan benda-benda atau hanya

Jumlah warna yang digunakan

Menggunakan 4 warna atau lebih

Menggunakan 3 warna

Menggunakan hanya 2 warna

Menggunakan 1 warna

Alternatif kegiatan:1. Berlatih menanam pohon bagi siswa yang tidak memiliki tanaman di rumah. Minta

mereka merawat tanaman tersebut. Gunakan lembar pengamatan orang tua yang sama.

153


2. Kegiatan merencanakan program berkebun diganti dengan mengajak siswa berkebun di sekolah dan merawatnya.

3. Bagi siswa yang belum bisa menulis dan menceritakan, bisa diganti dengan menggambarkan cerita.

4. Kegiatan karyawisata untuk berlibur bersama.

Remedial :1. Untuk siswa yang belum berhasil membuat cerita sendiri, berikan kata-kata bantuan

untuk siswa, atau biarkan mereka mengekspresikan cerita melalui gambar. Berikan tambahan kegiatan berlatih membaca melalui kartu suku kata.

2. Bagi siswa yang belum dapat membandingkan berat, mulai dengan meminta siswa untuk mengangkat dua buah benda yang memiliki beda berat yang sangat signifikan. Lalu, tunjukkan latihan menimbang menggunakan gantungan baju. Minta siswa mencoba untuk mengukur berat dengan alat ukur sederhana.

Refleksi guru:1. Apa hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

2. Siapa yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

4. Apa hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

154



( ___________________ )NIP ..................................

......, ........................ 20 .....Guru Kelas 1

( ___________________ )NIP ..................................

155

[4] rpp sd kelas 1 semester 1 keluargaku

Education