JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL1.Nama Kursus/ModulMurid dan Alam Belajar

Learning and the Learner

2.Kod KursusEDU3033

3.Nama Pensyarah Akademik

4.Rasional Kursus/Modul dalam ProgramPelajar perlu memahami alam belajar, mengaplikasi teoriteori pembelajaran dalam pengajaranpembelajaran serta dapat mengaplikasi pengetahuan tentang perbezaan individu, gaya pembelajaran dan motivasi dalam pengajaran-pembelajaran.

5.Semester dan Tahun ditawarkanSemester 1, Tahun 2

6.Jumlah Jam PembelajaranBersemukaBukan BersemukaJumlah Jam Pembelajaran Terbimbing dan Pembelajaran Kendiri

K = KuliahT = Tutorial

A = AmaliP= PentaksiranKTAP72.5120

301502.5

7.Nilai Kredit3

8.Prasyarat (jika ada)Tiada

9.Objektif PembelajaranPelajar dapat :1. Memahami kandungan kursus Murid dan Alam Belajar

2. Menganalisis pendekatan serta strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai berdasarkan keperluan murid.

10 Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) 1. Menjelaskan konsep alam belajar dan pengajaran dan pembelajaran.

2. Membincangkan kepentingan alam belajar dalam perkembangan dan pembelajaran murid.

3. Menghuraikan teori-teori pembelajaran utama dan implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran.

4. Mengaplikasi pengetahuan tentang perbezaan individu, gaya pembelajaran

dan motivasi dalam pengajaran dan pembelajaran.

5. Memilih pendekatan serta strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai berdasarkan keperluan murid.ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF

DOMAIN PSIKOMOTORDOMAIN AFEKTIFCLOPengetahuan

Pemahaman

Aplikasi

Analisis

Sintesis

Penilaian

Persepsi

Set

Respons berpandu

Mekanisme

Respons ketara kompleks

Adaptasi

Lakuan tulen

Menerima

Memberi maklum balas

Menilai

Mengorganisasi

Menghayati nilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1XXX2XX3XXXX4X5XXX

11.Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS):

Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh pelajar. Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.EDU3013

Ya

Tidak

TS1

X

TS2

X

TS3

X

TS4

X

TS5

X

TS6

X

TS7

X

TS8

X

TS9

X

Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS. Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan TS.Kod

Kemahiran Boleh Pindah (TS)TS1

merancang, berkolaborasi dan melaksanakan tugas dalam kumpulanTS2

berkomunikasi secara berkesan secara lisan dan bertulis dalam konteks sosial dan akademikTS3

menggunakan kemahiran Teknologi, Maklumat dan KomunikasiTS4

mempamerkan komitmen ke arah kecemerlanganTS5

mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan inovasiTS6

menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT))

TS7

mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan

menyampaikan maklumatTS8

kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugasTS9

menampilkan keterampilan dan kualiti guru

12.Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Serta PentaksiranStrategi pengajaran dan pembelajaran:

1. Kuliah

2. Pembentangan 3. PerbincanganStrategi Pentaksiran

Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu kerja kursus (50%) dan peperiksaan (50%). Soalan peperiksaan akan digubal oleh pensyarah yang mengajar kursus tersebut dalam masa yang ditetapkan dan peperiksaan ditadbirkan pada akhir semester secara berpusat. Soalan peperiksaan terdiri daripada gabungan soalan struktur dan esei.

Sinopsis

Kursus ini merangkumi konsep alam belajar kanak-kanak; teori-teori pembelajaran; model, pendekatan dan strategi pengajaran dan pembelajaran; perbezaan individu serta motivasi dan pembelajaran

This course encompasses the childs learning environment;various learning theories; model, approach and strategies in teaching and learning; individual differences, motivation and learning process.

14.Mod PenyampaianKuliah dan tutorial

15.Kaedah dan Jenis PentaksiranPeperiksaan : 50%

Kerja Kursus: 50%

16.

Pemetaan Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcomes, PLO) denganObjektif Pendidikan Program (Programme Educational Objectives, PEO)PLO1

PLO2

PLO 3

PLO 4

PLO 5

PLO 6

PLO 7

PLO 8

PLO 9

PEO1

xxPEO2

xxPEO3

xxPEO4

xxxPEO5

xxPEO6

xxNota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada Objektif Pendidikan Program. Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:

Objektif Pendidikan Program (PEO)

PEO1

Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan persekitarannya.PEO2

Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat.PEO3

Mempamerkan ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi, berdaya saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah ilmuPEO4

Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang bahasa Melayu menerusi kajian dan penyelesaian masalah.PEO5

Mengamalkan ciri-ciri kepemimpinan yang mampu mewujudkan kerja berpasukan, kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi akhlak, sosial dan etika.PEO6

Memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu serta mahir berkomunikasi dalam bahasa Inggeris.Hasil Pembelajaran Program (PLO)PLO1

Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang bahasa Melayu.PLO2

Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajarPLO3

Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang bahasa Melayu.PLO4

Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.PLO5

Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.PLO6

Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.PLO7

Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.PLO8

Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.PLO9

Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang berkesan.

17.Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) dengan Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcomes, PLO)

PLO1

PLO2

PLO3

PLO4

PLO5

PLO6

PLO7

PLO8

PLO9

CLO1X

CLO2X

XCLO3X

XXXCLO4XX

XCLO5

XXXNota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:

Hasil Pembelajaran Program (PLO)

PLO1

Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang pendidikanPLO2

Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar.PLO3

Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam pengajaran dan pembelajaran.PLO4

Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan berkerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.PLO5

Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukanPLO6

Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.PLO7

Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan pelajar dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan secara berkesan. PLO8

Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa dalam pendidikan. PLO9

Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang berkesanHasil Pembelajaran Kursus (CLO)CLO1Menjelaskan konsep alam belajar dan pengajaran dan pembelajaran.CLO2Membincangkan kepentingan alam belajar dalam perkembangan dan pembelajaran muridCLO3

Menghuraikan teori-teori pembelajaran utama dan implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran.CLO4Mengaplikasi pengetahuan tentang perbezaan individu, gaya pembelajaran dan motivasi dalam pengajaran dan pembelajaranCLO5

Memilih pendekatan serta strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai berdasarkan keperluan murid.

18.Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajukInteraksi BersemukaInteraksiBukan BersemukaJumlah

KuliahAmaliTutorialPentaksiran Pembelajaran Kendiri (ss/kuliah)Lain-lain Tugasan, Ulangkaji dll

1. Alam Belajar

Konsep alam belajar

Pengalaman belajar kanak-kanak

Peranan dan kepentingan main dalam proses pembelajaran kanak-kanak

Ciri-ciri dan jenis-jenis main

42410

2 . Konsep Pengajaran dan Pembelajaran

Pengertian pengajaran dan pembelajaran

Prinsip-prinsip pembelajaran

Jenis-jenis pembelajaran

2125

3. Teori-teori Pembelajaran

Teori Behaviouris

Teori Kognitif dan Pendekatan Konstruktivis

Teori Pembelajaran Sosial

Pendekatan Humanistik

Implikasi teori-teori pembelajaran terhadappengajaran dan pembelajaran

Implikasi teori-teori pembelajaran terhadappengajaran dan pembelajaran kanak-kanakberkeperluan khas.

84820

4. Model, Pendekatan, Strategi dan Kaedah

Pengajaran

Model-model pengajaran seperti yang berikut:

Model Pemprosesan Maklumat

Model Behaviouris

Model Sosial

Model Personal

Implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran

Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik berdasarkan model pengajaran

Modifikasi kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak berkeperluan khas

1051025

5. Perbezaan Individu dan Pembelajaran

Kecerdasan (Intelligence Quotient)

Pelbagai kecerdasan murid (Multiple Intelligence)

Kecerdasan emosi (Emotional Quotient)

Gaya Berfikir

Gaya Pembelajaran

Implikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaran3238

6. Motivasi dan Pembelajaran

Perspektif Behavioris

Perspektif Kognitivis

Perspektif Humanistik Implikasi motivasi terhadap pengajaran dan pembelajaran3137

Kerja Kursus / Amali2525

Ulangkaji Peperiksaan17.517.5

Peperiksaan2.52.5

Jumlah30152.53042.5120

18. Rujukan Asas Elizabeth,W. & Jane,A.(2005). Play, learning and the early childhood curriculum. (2nd ed.).London:Paul Chapman.Joyce, B..,Weil,M.,Calhoun,E. (2011). Models of teaching.Boston:Pearson.Woolfolk, A.E. (2012). Educational psychology(12th ed.).New Jersey: Prentice Hall.

Rujukan Tambahan

Borich,G.(2011).Effective teaching methods:Research-based practice.(7th ed.). Boston: Pearson Education,Inc.Elias,M.J. & Arnold,H.(2006).The educators guide to emotional intelligence and academic achievement: Social-emotional learning in the classroom. CA:Corwin Press.Noriati, Boon, Sharifah.(2012). Murid dan alam belajar. (kemaskini). ShahAlam: Oxford Fajar Sdn Bhd.Rief,S.F.,Heimburge,J.A.(2006).How to reach and teach all children in the inclusive classroom:Practical strategies, lessons and activities.(2nd ed.).Canada:John Wiley &Sons. Slavin, R.E. (2011). Educational psychology.Theory and practice.(10th ed.). Boston: Allyn and Bacon.Strong,R.W.,Silver,H.&Perini,M.J.(2000).So each may learn: Integrating learning styles and multiple intelligences.U.S.: ASCD.Tomlinson,C.A.& McTighe,J.(2006). Integrating differentiated instruction and understanding by design:Connecting content and kids. U.S.A.:ASCD.Wood,E. & Attfield,J.(2005). Play, learning and the early childhood curriculum.(2nd ed.).London:Paul Chapman.

20.Maklumat TambahanTiada

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)

1