Borang Penilaian

Penggunaan i-Think dalam pengajaran dan pembelajaran

Maklumat Guru Yang Diselia:1. Nama2. No. Kad Pengenalan3. Ospyen4. Mata Pelajaran5. Topik yang diajar6. Darjah/Tingkatan7. Tarikh8. Penyeliaan ke-

Maklumat Penyelia:1. Nama2. No. Kad Pengenalan3. Jawatan4. Jabatan

Arahan:

Instrumen pengajaran dan pembelajaran ini:

1. Digunakan bagi guru yang menggunakan i-Think dalam pengajaran dan pembelajaran2. Boleh digunakan oleh pensyarah pembimbing, SISC+, SIPartner+, Pengetua atau Guru

Besar, Guru Penolong Kanan, Guru Kanan Mata Pelajaran serta rakan sejawat guru yang terlatih dalam i-Think bagi tujuan menilai atau membantu guru yang diselia.

3. Menyediakan ruangan bagi penyelia untuk menyatakan kekuatan dan kelemahan serta memberikan cadangan untuk penambahbaikan bagi guru yang diselia.

Objektif:

1. Menilai kompetensi guru bagi domain perancangan dan persediaan guru, kaedah penyampaian, penguasaan pembelajaran guru, hasil kerja murid dan penglibatan pelajar.

2. Membantu guru dalam menerapkan proses kemahiran berfikir aras tinggi kepada pelajar melalui Peta Pemikiran.

3. Membantu guru dalam mencetus idea pelajar dan meningkatkan penglibatan pelajar dalam aktiviti.

4. Membantu guru meningkatkan mutu pengajaran yang berkesan.5. Sebagai program perkembangan profesionalsime guru.

Kaedah penyeliaan:

Kaedah penyeliaan yang boleh digunakan adalah seperti: Penyeliaan klinikal, penyeliaan instruksional, coaching and mentoring, self directed supervision, inquiry based supervision dan penyeliaan tidak formal.

Instrmen Domain dan Item:

`Bil.

Domain Item Skor

Ulasan / Komen(10 hingga 20 perkataan

bagi setiap domain )1. Perancangan

dan Pesediaan

i Merancang dan menyediakan Rancangan Pelajaran Harian (RPH) mengikut prosedur yang ditetapkan.

1

ii Objektif pembelajaran sesuai dengan keupayaan murid

1

iii Menentukan strategi dan teknik pengajaran

1

iv Penyediaan aktiviti yang dapat meningkatkan aras pemikiran pelajar.

1

v Refleksi dicatat bagi setiap pelajaran dengan merujuk kepada objektif pembelajaran.

1

2. Kaedah Penyampaian

i Dapat memberi penerangan dan arahan dengan jelas.

1

ii Dapat membimbing pelajar memilih peta pemikiran yang sesuai berdasarkan proses pemikiran.

1

iii Dapat membimbing pelajar dalam langkah membina peta pemikiran

1

iv Dapat menjana idea pelajar secara kreatif dan kritis dalam peta pemikiran

1

v Dapat mengembangkan soalan dengan menggunakan bingkai rujukan

1

3. Penguasaan Pembelajaran

Pelajar

i Pelajar dapat memilih peta pemikiran yang sesuai berdasarkan proses pemikiran

1

ii Pelajar dapat memberi idea 1

Jumlah Skor: / 5

Jumlah Skor: / 5

dan maklumat dalam peta pemikiran

iii Pelajar dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.

1

iv Pelajar dapat mengaplikasikan pelajaran dalam peta pemikiran.

1

v Pelajar menyoal soalan ke arah pemikiran aras tinggi

1

4. Hasil Kerja Pelajar

i Pelajar dapat menghasilkan peta pemikiran dengan kemas dan mematuhi format dan prosedur.

1

ii Pelajar dapat menghasilkan peta pemikiran dengan kreatif.

1

iii Pelajar dapat melakukan pembetulan bagi tugasan secara konsisten

1

iv Guru memeriksa dan menilai hasil kerja pelajar.

1

v Hasil kerja pelajar dipamerkan di sudut i-Think dalam kelas.

1

5. Penglibatan Pelajar

i Pelajar terlibat secara aktif dalam aktiviti.

1

ii Pelajar berkerjasama dalam menyelesaikan aktiviti.

1

iii Pelajar berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti pelajar dengan pelajar dan pelajar dengan guru.

1

iv Pelajar berinteraksi secara aktif dengan bahan(peta pemikiran).

1

v Pelajar memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

1

Ulasan keseluruhan:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Jumlah Skor: / 5

Jumlah Skor: / 5

Skala Instrumen

Jumlah Skor Keseluruhan

Tahap Kecemerlangan Huraian

21 - 25 Cemerlang Guru dapat menerap dan mengaplikasi Peta Pemikiran dengan berkesan dalam semua situasi pengajaran dan pembelajaran.

Pelajar dapat mengembangkan proses pemikiran ke aras yang lebih tinggi dan terdapat unsur kreativiti dalam pembelajaran.

Guru boleh dicalonkan sebagai mentor.16 - 20 Baik Guru dapat menerap dan mengaplikasi Peta

Pemikiran dalam kebanyakan situasi. Pelajar dapat mengembangkan proses pemikiran

ke aras yang tinggi dalam pembelajaran. Guru masih ada peluang peningkatan ke arah

yang lebih cemerlang.11 - 15 Sederhana Guru dapat menerap dan mengaplikasi Peta

Pemikiran dalam situasi yang tertentu sahaja. Pelajar dapat menggunakan Peta Pemikiran yang

sesuai. Guru perlu diberi latihan dan bimbingan secara

berkala.6 – 10 Lemah Guru mempunyai penguasaan yang lemah dalam

penerapan dan pengaplikasian Peta Pemikiran. Guru perlu diberi latihan dan bimbingan secara

berterusan. Pelajar tidak dapat menggunakan Peta Pemikiran

dengan baik.0 – 5 Sangat lemah Guru tidak menguasai penggunaan Peta

Pemikiran. Guru perlu diberi latihan dan bimbingan

sepenuhnya. Pelajar tidak dapat menggunakan Peta Pemikiran.

Tandatangan guru yang dinilai: Tandatangan Penyelia:

_____________________ _______________________( ) ( )