versi nota.docx

8/14/2019 Versi Nota.docx

1/4

Bil 1

NOTA RINGKAS PRA 3112

1. Cara membina persahabatankanak-kanak prasekolah :

Berbual-bual dengan kawan

Mengajak kawan-kawan bermain bersama Berkongsi alat permainan dan barang-barang

Mendengar kawan membaca buku cerita

Membuat apa yang dibuat oleh kawan

Menawarkan pertolongan

Bertukar alat permainan

2. Unsur pendidikan yang menjadi fungsi keluarga dalam mendidik anak :

Menjadi role model kepada anak-anak

Mengamalkan pembudayaan kekeluargaan

Mengekalkan status atau kedudukan keluarga

Menurunkan nilai-nilai murni untuk pewarisan anak-anak

Memberi pendidikan kepada anak-anak

Memberi perlindungan

Memberi kasih sayang / keceriaan

3. Jenis tingkah laku agresifkanak-kanak prasekolah :

Bergaduh sesama mereka

Mencuri barangan rakan-rakan

Memaki hamun dan mencerca rakan-rakan

Tidak mahu berkongsi alatan permainan

Memukul atau menggigit rakan-rakan

Membalingkan objek kepada rakan-rakan

4. Langkah wujudkan kesedaran disiplin dalamankanak-kanak prasekolah :

Memantapkan pengajaran pendidikan islam dan moral

Penerapan nilai-nilai murni dalam pengajaran

Melayan kanak-kanak secara adil dan saksama

Sentiasa mendengar dan prihatin kepada keperluan kanak-kanak

Menunjukkan penampilan diri guru sebagai role model


2/4

Bil 1

5. Sifatyang dimiliki oleh kanak-kanak yang berkemahiran sosial tinggi:

Boleh berkomunikasi dengan baik

Menunjukkan ciri-ciri kepimpinan

Dapat mempengaruhi rakan

Berjaya menjalinkan persahabatan

Berkerjasama dalam pasukan atau kumpulan

Berjaya menguruskan konflik diri dengan baik

6. Tingkahlaku kanak-kanak yang mengamalkan situasi perkongsian ekspresi emosi:

Menghormati ibu bapa, guru dan rakan rakan.

Mengucapkan salam kepada guru dan rakan

Sentiasa mendapat pertolongan dari orang lain

Kanak-kanak bergotong royong membersihkan kelas

Melakukan kerja secara kooperatif / bersama-sama

Kanak-kanak sentiasa mengambil tahu hal orang lain

7. Kebaikan penglibatan aktif keluargadalam pendidikan kanak-kanak di prasekolah :

Meningkatkan keahiran menjaga & menggalakkan kanak kanak lebih aktif

Menggelakkan guru daripada membuat keputusan sendiri

Mempengaruhi / memperbaiki taraf pelajaran kanak-kanak

Membantu / mempengaruhi sistem di dalam organisasi prasekolah

Menangani masalah tingkah laku anak-kanak

Meningkatkan sosialisasi / keyakinan persekolahan kanak-kanak

Membantu pertumbuhan dan perkembangan maksimum kanak-kanak

Mewujudkan hubungan / komunikasi / jalinan yang lebih positif.

8. Kolaborasi yang dapat mewujudkan kerjasama dan persefahaman antara pusat

pendidikan kanak- kanak dengan komuniti setempat : Pertukaran maklumat perkongsian maklumat peribadi & maklumat umum .

Pertukaran perkhidmatan sumbangan yang memberi keuntungan kebaikan

kedua-dua pihak .

Keharmonian hubungan mesra antara pusat pendidikan kanak-kanak dengan

komuniti.

Kerjasaman dalam pelbagai bentuk kemahiran dan kepakaran


3/4

Bil 1

Memanfaatkan sumber-sumber untuk kepetingan bersama.

9. Ciri-ciri fizikal luaran sesebuah pusat tadikayang dikatakan berkualiti :

Struktur bangunan

bahan binaan sesuai, tingkap dan lantai yang sesuai,dapur, tempat makan, tandas, bilik rehat dll

Ruang dalam bangunan sudut tunjang/pembelajaran, sudut kreativiti,

peralatan/bahan, luas lantai/ruang mencukupi

Ruang luar bangunan aktiviti perkembangan fizikal, peralatan permainan

kekal ( pasir, air, dll), taman bungaan, taman hidupan, dll.

Sistem keselamatan kawasan berpagar, latihan kebakaran/ laluan

kecemasan, set peraturan tadika yang lengkap, dll

Perundangan

tadika yang berdaftar dengan pihak berwajib.

10. Langkah meningkatkan kualiti pengasuhan kanak-kanak:

Meningkatkan kelayakan akademik guru permulaan

Latihan dalam perkhidmatan untuk guru (jangka pendek dan panjang)

Pengalaman pengajaran guru

Penambahbaikan dalam sistem latihan perguruan

Memperkasakan bidang perguruan prasekolah (NKRA)

Program berkaitan Inovasi dan rekcipta oleh guru

Kepercayaan dan keyakinan ibu bapa terhadap program yang dilaksanakan

11. Cara mengurangkan konflik diri kanak-kanak menggunakan pendekatan gaya

keibubapaan secara autoritatif:

Konsisten dari segi kasih sayang, mesra

Bertimbang rasa, komitmen tanpa syarat

Menetapkan peraturan yang perlu dipatuhi, dan tegas

Refleksi, Komunikasi jelas, harapan positif tehadap kanak-kanak

Menyedari tingkah laku yang dipamerkan oleh kanak-kanak

Memahami kehendak / mesej dari tingkah laku kanak-kanak, dan melayaninya.


4/4

Bil 1

12. Tahap penyelesaian masalahkanak-kanak prasekolah :

Orientasi penyelesaian sesuatu masalah kenalpasti masalah yang dihadapi.

Membuat definisi masalah dan penetapan matlamat beri justifikasi masalah dan

bertekat untuk menyelesaikannya

Mencari altenatif penyelesaian masalah kenalpasti pilihan-pilihan lain untuk

penyelesaian

Membuat keputusan terhadap penyelesaian masalah memilih altenatif terbaik,

lihat kesan jangka pendek dan panjang kepada kanak-kanak dan orang lain.

Melaksanakan penyelesaian masalah dan kesannya metakognisi telahpun dimiliki

oleh kanak-kanak.

13. Langkah mencapai kecemerlangan kehidupandalam sesebuah keluarga : Amalan gaya pengasuhan keibubapaan jenis autoritatif

Meningkatkan penggunaan peneguhan positif

Membuat teguran secara sepontan dan semerta

Meningkatkan hubungan rapport antara ahli keluarga

Kurangkan pengalaman yang berbentuk paksaan

Berinteraksi dalam keluarga secara peribadi

Brsedia menerima pendapat dari anak-anak secara sabar

TIdak melabel secara negatif kepada anak-anak

14. Peranan gurudalam membantu kanak-kanak mencapai kecemerlangan diri:

Gaya pengajaran dan kepimpinan guru ala demokrasi

Berfikiran terbuka dan prihatin kepada kanak-kanak

Mendalami dan memahami perasaan kanak-kanak

Mengallakkan kanak-kanak menyertai aktiviti berkumpulan

Prihatin kepada golongan kanak-kanak yang memerlukan pendidikan berkeperluankhas

Guru sebagai role model kepada kanak-kanak

Peranan guru sebagai motivator / pakar motivasi

Menggalakkan amalan refleksi dan analisi kendiri

versi nota.docx

Documents