TUGASAN WAJ3107 SENI DALAM PENDIDIKAN 2014MINGGU/KUMPTutorial(1 jam)Amali(2 jam)ISL (1 jam)Catatan / Refleksi

1Dalam kumpulan masing-masing, pelajar membentangkan dalam bentuk pengurusan grafik.

Pelajar mencatatkan bahan pelajaran dan menyimpannya dalam folio.Pelajar dalam kumpulan menjalankan aktiviti meneroka yang melibatkan irama.

Aktiviti irama aktiviti detik: ekspresi diri-aktiviti irama panjang dan pendek-aktiviti: corak berulang Dalam kumpulan bertiga, sediakan bahan berikut dalam bentuk pengurusan grafik: Perkaitan teori pembelajaran dengan SDP Faedah SDP dalam p&p Faedah SDP dalam kehidupan seharian Kepentingan imaginasi, emosi, ekspresi dan kreativiti Pembelajaran yang optimum, bersepadu dan menyeronokkan.

Usur-unsur kebudayaan dalam pendidikan.

Hasilkan 3 aktiviti irama dengan pelbagai objek dan pelbagai cara pergerakan.Rujukan internet: Learning Through the Artshttp://www.newhorizons.org/strategies/arts/dickinson_lrnarts.htm

http://www.ltta.cahttp://www.getty.edu

Hermann, N.(1991). The creative brain. Journal of creative behaviour. 25(4): 275-295

2Dalam kumpulan masing-masing, pelajar membuat pembentangan berdasarkan tugasan ISL yang ditetapkan.

Pelajar mencatatkan bahan pelajaran dan simpan dalam folio Pelajar dalam kumpulan menjalankan aktiviti kreatif untuk tujuan ekspresi dan penyampaian idea dan maklumat yang melibatkan warna.

Aktiviti warna

i. perhati dan senaraikan warna di sekeliling dan buat ubahsuai warna dalam bilik darjah.

ii. campuran warna melalui eksperimen

iii. kaitkan warna dengan objek, emosi, mod muzik dan pergerakan.

Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut:

Menghasilkan peta minda tentang seni dan perkembangan JERISE kanak-kanak mengikut tahap.

Menyenaraikan peringkat-peringkat pengutaraan kanak-kanak mengikut teori Victor Lowenfeld dan Herbert Read.

Mengumpul contoh-contoh gambar warna, dan menjelaskan bagaimana warna mempengaruhi mud.

3Dalam kumpulan masing-masing, membuat pembentangan tentang tugasan ISL yang ditetapkan.

Pelajar dalam kumpulan menjalankan aktiviti kreatif untuk tujuan ekspresi dan penyampaian idea dan maklumat yang melibatkan ruang.

Aktiviti ruangi. teroka ruang diri dan ruang am tanpa dan dengan muzik, serta dengan melukis garisan laluan.

ii. membuat bentuk dengan anggota badan.

iii. ekpresi pergerakan dalam ruang melalui gambar. Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut:

Membina peta cerita mengenai kepekaan deria

Bayangkan diri anda berada dalam situasi berikut:

tepi laut stesen keretapi pasar malam

Kenalpasti dan senaraikan perkara-perkara yang anda tinjau dalam salah satu situasi di atas

4Dalam kumpulan masing-masing, membuat pembentangan tentang tugasan yang diberi.

Pelajar dalam kumpulan menjalankan aktiviti meneroka untuk seni visual, muzik dan pergerakan melalui: alat dan bahan idea dan isi kandungan cara pengelolaan, olahan dan manipulasi Dalam kumpulan bertiga

Melaksanakan dua daripada lima aktiviti berikut yang melibatkan deria: Sentuhan objek yang berjalin hidu rempah, herba, bunga. dengar rakamkan pelbagai bunyi lihat melukis garisan yang terdapat pada tiga jenis daun. rasa buah dan sayur-sayuran (manis, masam, pahit, pedas, masin)

Seterusnya menulis kepentingan aktiviti tersebut dalam pengajaran dan pembelajaran.

Menghasilkan peta minda tentang konsep asas seni visualRujuk:

Sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran PSV KBSR

5Dalam kumpulan pelajar membuat persembahan tugasan dengan mengunakan Power Point.

Dalam kumpulan bertiga jalankan aktiviti berikut:

Membuat persembahan pergerak-an binatang dengan melibatkan irama, warna dan ruang.

Pelajar dalam kumpulan melaksanakan aktiviti berikut:

Mencari lima hasil karya dan menjelaskan unsur-unsur seni, prinsip rekaan dan struktur rekaan.

Menghasilkan sebuah topeng haiwan secara individu.

Rujuk:

Sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran PSV KBSR

Orvirk, O.G., et. al. (2001). Art fundamentals: Theory and practice (9th Ed.) New York:McGraw-Hill.

6Dalam kumpulan masing-masing, pelajar menyanyi lagu pilihan dan menyatakan konsep irama,melodi dan ekspresi.

Pelajar dalam kumpulan mempersembahkan penerokaan alat-alat perkusi berdasarkan konsep irama, melodi dan ekspresi. Contoh:(alat-alat berpic glockenspiel, zailofon)(alat-alat tanpa pic kerincing, kastanet,loceng dll)Pelajar dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut:

Pilih sebuah lagu kanak-kanak tempatan dan mengenalpasti konsep irama,melodi dan ekspresi

Menggunakan alat-alat perkusi dan membuat persembahan yang melibatkan irama, melodi dan ekspresiBuku rujukan:

Anderson, W.M.&Lawrence,J.E.(1991).Integrating music into the classroom.Belmont,California:Wadsworth Publishing Co.

7Dalam kumpulan masing-masing, pelajar membuat pembentangan tentang aktiviti muzikal yang berkaitan dengan konsep muzik.

Pelajar dalam kumpulan mempersembahkan aktiviti kreatif dengan mengaplikasikan tujuh konsep muzik.(Contoh: botol kosong, tin, plastik dll)Pelajar dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut: Mencari bahan-bahan aktiviti muzikal tentang konsep muzik harmoni,warna ton,bentuk dan tekstur Menyediakan satu persembahan pergerakan yang mengaplikasikan konsep harmoni, warna ton, bentuk dan tekstur.

Dengan menggunakan bahan-bahan terpakai, hasilkan satu persembahan yang menggabung kan semua konsep muzik

Buku rujukan:

Anderson, W.M.&Lawrence,J.E.(1991).Integrating music into the classroom.Belmont,California:Wadsworth Publishing Co.

8Dalam kumpulan masing-masing, pelajar membuat analisis tentang hasil rakaman dengan mengaplikasikan konsep pergerakan.

Meneroka pelbagai aktiviti pergerakan yang melibatkan kesedaran tubuh badan, ruang, beban dan perhubungan:Contoh: bentuk huruf C, J, O dan X dengan tangan dan kaki pada aras rendah, sederhana dan tinggi; kuis belon dengan pelbagai bahagian tubuh badan dalam ruang diri;bergerak dalam laluan zig-zag dengan bahagian siku dan lutut secara berat, lambat dan terikat, dengan berhadapan dengan kawan(mirroring) tanpa dan dengan objek (skaf, bola, kayu, gelung)

Membuat persembahan yang mengaplikasikan konsep pergerakan mengikut iringan muzik kanak-kanak dengan menggunakan props/ kostum yang sesuai.

Memilih satu tema berdasarkan satu hasil pembelajaran (contoh: Hari Ibu) dan menyediakan hadiah / makanan, serta menyampaikannya dalam bentuk satu persembahan.. Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut: Merakamkan satu situasi sukan atau permainan, dan satu situasi harian yang mengaplikasikan konsep pergerakan.

Bergerak mengikut pelbagai konsep pergerakan dengan iringan muzik kanak-kanak dengan mengguna kan props/ kostum yang sesuai

Buku rujukan

Buschner, C.A. (1994). Teaching children movement concepts and skills. IL., Champaign: Human Kinetics

9CUTI PERTENGAHAN SEMESTER

10PBS

11Dalam kumpulan masing-masing, pelajar mengkategorikan karya mengikut empat bidang kegiatan.

-Merancang aktiviti dengan mengaplikasikan elemen seni visual dalam mata pelajaran lain.-Mengaplikasikan Asas Seni Reka dalam mana-mana mata pelajaran sekolah rendah. Pelajar dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut:

Mencari contoh-contoh karya yang berkaitan dengan empat bidang kegiatan.

Menggunakan contoh-contoh karya bagi membantu pemahaman pelajar tentang laras seniRujuk:

Feldman, E.B. (1986) Becoming Human through Art,

Read, H. (1977) Meaning of Art

Nor Azlina Yunus (1981), Preparing and using aids for english language teaching, KL: Oxford University Press

12Secara individu, pelajar membentangkan pengalaman belajar Pendidikan Muzik di sekolah rendah.

Membuat persembahan rekaan rangkaian pergerakan yang melibatkan lokomotor, bukan lokomotor dan manipulasi alatan, serta konsep pergerakan

Melakukan pergerakan lokomotor, bukan lokomotor dan manipulasi alatan dengan belon, kayu, skaf, bola, gelung, tali) dan melibatkan konsep pergerakan kesedaran tubuh badan, ruang, beban dan perhubungan.Secara individu, tuliskan refleksi pengalaman belajar Pendidikan Muzik di sekolah rendah.

Dalam kumpulan bertiga, mereka cipta satu rangkaian pergerakan yang melibatkan lima lokomotor,lima bukan lokomotor dan lima manipulasi alatan dengan melibatkan konsep pergerakan yang berkenaan. Buku rujukan:Huraian Sukatan Pendidikan Muzik KBSR:Pusat Perkembangan Kurikulum

Buku rujukan:Dauver, V.P. & Pangrazi R.P. (1997). Dynamic physical education for elementary school children. New York: Macmillan Publishing Co.

13Melaksanakan dan menguruskan aktiviti pengajaran mikro berdasarkan RPH yang disediakan.Tunjukcara aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang mengaplikasikan aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan dalam mata pelajaran lain.

Dalam kumpulan bertiga, menyediakan RPH untuk satu mata pelajaran dan melibatkan seni visual, seni muzik dan seni pergerakan, untuk pengajaran mikro.

Buku Rujukan

Pica, R. (2000). Experiences in movement with music, activities and theory. N.Y.: Thompson Delmar Learning

Pica, R.(1999). Moving & learnling across the curiculum. Boston: Delmar Publishers

14Pelajar membuat pembentangan tentang jenis-jenis integrasi dalam bentuk peta minda. Tunjukcara jenis integrasi i. dalam mata pelajaran yang sama(contoh: mengajar topik perpuluhan dan pecahan)

ii.merentas mata pelajaran(contoh: mengguna unit ukuran yang sama dalam sains dan matematik)

Iii.Gabungan beberapa mata pelajaran(contoh: teselasi dalam matematik, seni visual, PJ)

Pelajar dalam kumpulan melaksanakan aktiviti berikut: Mencari bahan-bahan dan membuat peta minda tentang jenis-jenis integrasi

Menyediakan 3 jenis integrasi dalam satu mata pelajaran sekolah rendahFogarty, R. (1991). How to integrate the curricula. Illinois: IRI/Skylight Publishing Inc.

15Pelajar membuat pembentangan PMI tentang pendekatan bertema.

Membuat persembahan puisi bertema dengan pergerakan dan nyanyian.Tunjukcara jenis tema dan penghubungkaitan:

-persekitaran

-masyarakat

-komunikasi dalam salah satu mata pelajaran secara berpasangan/ berkumpulan.Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut: Mencari bahan dan menghasilkan PMI (Plus. Minus, Interesting) tentang pendekatan bertema

Menyediakan satu puisi (sajak,pantun, gurindam) tentang salah satu tema aktiviti harian dan luahkan puisi tersebut dengan pergerakan dan nyanyian. Buku Rujukan

Pica, R. (1991). Special themes for moving & learning. Il., Champaign: Human Kinetics

Menon, Nani (2005). Permainan, lagu & puisi kanak-kanak. Bentong: PTS Professional

16Pelajar membuat pembentangan tentang peranan kelebihan penghubungkait-an dan peta minda penghubungkait-an untuk bahan maujud.

Membentangkan aktiviti penghubungkaitan bentuk geometri melalui prosesmetamorfosis secara lukisan atau pergerakan.Meneroka pelbagai bahan, alatan dan idea untuk aktiviti penghubungkaitan

Contoh: telefon bimbit dihubungkaitkan dengan internet komunikasi- virus SMS MP3 rakaman hiasan bateri lampu suluh gangguan gelombang penyakit barah ubat hospital.

Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut: Mencari bahan-bahan tentang peranan dan kelebihan penghu-bungkaitan Menyediakan peta minda penghu-bungkaitan untuk satu bahan maujud (contoh: klip kertas,pendrive, pasu, kotak kasut) yang ditetapkan Merancang satu contoh aktiviti penghubungkaitan bentuk geometri melalui proses metamorfosis secara lukisan atau pergerakan.

17Menyediakan satu contoh aplikasi aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan melalui pengajaran mikro dalam mata pelajaran lain

Membentangkan hasil lukisan pohon keluarga, main peranan dan menyanyikan lagu keluarga.- melaksana dan mengurus aktiviti P&P

*Mengaplikasi aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan melalui pengajaran mikro dalam mata pelajaran lain

Secara berpasangan pelajar melaksanakan pengajaran mikro dengan penghubung-kaitan mata pelajaran major untuk diinte-grasikan dalam mata pelajaran lain.Mencari maklumat tambahan seni visual, muzik dan pergerakan dalam persediaan mengajar bagi mata pelajaran lain Secara individu: -lukiskan pohon keluarga anda-mainkan peranan salah seorang ahli keluarga anda -cipta lirik lagu keluarga berdasarkan melodi lagu rakyat.

Secara berpasangan menyediakan persediaan mengajar berkaitan dengan penghu-bungkaitan mata pelajaran major untuk diintegrasi-kan dalam mata pelajaran lain(contoh: Matematik dalam muzik, sains dalam PSV, Kajian Tempatan dalam PJ).

Buku rujukan

Helen Ten, Hong Beng (1993). Dimensi baru lagu-lagu rakyat untuk awal kanak-kanak. K.L.: Penerbit Fajar bakti

18ULANGKAJI

19ULANGKAJI

20PEPERIKSAAN AKHIR

21PEPERIKSAAN AKHIR

22PEPERIKSAAN AKHIR

7