TUGASAN PENYELIDIKAN TINDAKAN 1

Nama : ____________________________

Kelas : ____________________________

Tugasan 1 : Dalam setiap bab bagi topik Penyelidikan Konvensional, masukkan 13 prosedur penyelidikan tindakan yang sesuai untuk setiap bab.

Kandungan

Penyelidikan Konvensional

Bab 1 (Pengenalan)

Menyatakan masalah kajian

Membentuk soalan kajian

Menetapkan objektif kajian

Bab 2

(Tinjauan Literatur)

- Melakukan tinjauan literatur

Bab 3 (Metodologi Kajian)

- Merancang kaedah kajian

- Mereka bentuk kajian

- Menentukan prosedur persampelan

- Membina instrumen kajian

- Menyatakan kesahan dan kebolehpercayaan

instrumen kajian

Menentukan prosedur pengumpulan data

Mengumpul data

Bab 4

(Dapatan Kajian)

Menganalisis data

Membincang hasil kajian

Bab 5

(Rumusan Dan Perbincangan)

Melaporkan kajian

Tugasan 2 : Cari satu tesis yang berkaitan dengan matematik (pedagogi/pdp), kemudian, senaraikan 13 prosedur penyelidikan pendidikan yang terdapat dalam tesis tersebut. *rujuk tesis : ____________________________________________

Tajuk Kajian : Susunan Petak Sifir Dalam Membantu Murid Tahun Tiga Menguasai Konsep Darab

Prosedur 1 : Menyatakan masalah kajian

tugasan yang diberikan kepada murid tidak dapat disiapkan dengan baik.

murid-murid tersebut antara murid yang lemah dalam Matematik.

murid-murid tidak akan dapat menguasai mata pelajaran yang diajar.

Prosedur 2 : Membentuk soalan kajian

kaedah temu bual tidak berstruktur

perbincangan dengan guru-guru mata pelajaran

soalan berkaitan sifir darab

Prosedur 3 : Menetapkan objektif kajian

membantu murid membentuk konsep darab melalui kaedah susunan dengan menggunakan bahan visual dan manipulatif dalam bentuk jadual sifir

Prosedur 4 : Melakukan tinjauan literatur

tiada tinjauan literatur yang dijalankan

Tinjauan dilakukan adalah berdasarkan kepada beberapa cara :

Pemerhatian

Kaedah pemerhatian telah digunakan dalam kajian ini. Pemerhatian ini dibuat semasa proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah melalui respon kepada soalan-soalan yang diajukan.

Temu Bual

Kaedah lain yang digunakan ialah melalui temu bual yang mana ia dilakukan secara tidak formal terhadap murid-murid kumpulan sasaran dan guru-guru matapelajaran. Temu bual ini secara tidak langsung dapat mengenali punca sebenar murid tidak dapat menguasai konsep sifir darab.

Prosedur 5 : Merancang kaedah kajian

memilih cara susunan untuk menunjukkan konsep darab kerana pengkaji berpendapat ia adalah sesuai dengan pemahaman murid terhadap konsep darab

Prosedur 6 : Mereka bentuk kajian

Kaedah yang digunakan ialah kaedah bersifat kualitatif

Responden terdiri daripada 6 orang responden

Prosedur 7: Menentukan prosedur Persampelan

Sampel ialah murid-murid yang mempunyai ciri yang agak sama

pengkaji memilih enam orang

Prosedur 8: Membina instrument kajian

Temubual bersama murid

perbincangan bersama guru-guru mata pelajaran

Prosedur 9: Menyatakan kesahan dan kebolehpercayaan instrument kajian

Soalan-solaan yang diberikan membolehkan pengkaji mendapat maklum balas daripada guru yang mengajar topik itu

mengenalpasti bahagian yang belum dikuasai murid

Prosedur 10: Menentukan prosedur kajian

temubual dengan murid

perbincangan dengan guru mata pelajaran

memberikan soalan kepada murid dan memperkenalkan kaedah susunan petak sifir

Prosedur 11: Mengumpul data

mengadakan perbincangan dengan guru mata pelajaran untuk mendapatkan maklum balas mengenai tingkah laku murid-murid ini semasa proses P&P berjalan.

Kaedah temu bual tidak bersruktur juga turut dibuat untuk mengesan perasaan murid semasa belajar.

Prosedur 12: Menganalisis data

Analisis kandungan

Analisis pola

Prosedur 13: Membincang kajian

Berkolaborasi dengan rakan major

Prosedur 14: Melaporkan kajian

Dilaporkan berdasarkan kajian tindakan atau bersifat kualitatif

pengkaji merumuskan bahawa kumpulan sasaran telah dapat menguasai kaedah susunan petak sifir.

Tugasan 3 : Cari 1 kajian pendidikan yang berkaitan dengan jenis penyelidikan : Kuasi Eksperimen. Kemudian senaraikan maklumat dalam kajian tersebut berdasarkan prosedur berikut :

ada pre post ujian

tajuk bermula dengan keberkesanan

tujuan untuk membuat perbandingan

a) Tajuk

Kaedah Meningkatkan Asas Numerasi Program Linus Tahun Satu

b) Penyataan masalah / isu dikaji.

*Adakah ia merungkai masalah dengan terperinci?

*Bukti yang diberikan kukuh atau tidak?

Ya kerana pernyataan masalah tersebut dilihat bersesuaian dengan tajuk yang dipilih dan relevan dengan kajian yang bakal dijalankan. (boleh diukur, boleh dinilai, boleh dilaksanakan)

Bukti kukuh kerana ia boleh digunakan untuk dibuat kajian dan selaras dengan tajuk dipilih

c) Fokus

Pelajar Program Linus Tahun 1

d) Objektif

- Murid kuasai konsep asas numerasi dalam program LINUS

- Guru guna kaedah sesuai untuk tingkatkan konsep asas numerasi

- Tingkatkan KAN dengan kaedah2 sesuai

- Kurangkan murid pemulihan LINUS numerasi

e) Hipotesis

Kaedah yang diterapkan dapat membantu pelajar LINUS tingkatkan kemahiran dan bina asas yang kukuh di dalam numerasi

f) Persoalan Kajian

Tugasan 4 : Berdasarkan penyelidikan Kualitatif dan Kuantitatif, apakah kata kunci untuk membezakan persoalan kajian bagi kedua-dua jenis penyelidikan tersebut.

a) Kualitatif

Kata Kunci : Bagaimana, Mengapa, Apakah, Sejauh manakah

Contoh Persoalan Kajian : Bagaimanakah program PISMP dapat membantu di dalam melahirkan guru yang berkualiti dari segi pedagoginya

b) Kuantitatif

Kata Kunci : Adakah.

Contoh Persoalan Kajian : Adakah penggunaan tongkat Ali dapat meningkatkan tahap kesihatan manusia?

Tugasan 5 : Berikan jawapan berserta sebab berdasarkan soalan berikut :

Apabila kajian tersebut mempunyai satu objektif sahaja, boleh atau tidak persoalan kajian melebihi satu soalan. Mengapa.?

Boleh. Hal ini kerana objektif dibina melalui pernyataan masalah dan bukan sebaliknya jadi apabila terdapat dua atau lebih pernyataan masalah, objektif yang dinyatakan perlulah selaras dengan kesemua pernyataan masalah yang telah ditetapkan.