Download - Tugasan Mte 3106 Resos Dlm Matematik
Tajuk (1): Huraian Artikel
Artikel yang pertama ialah “ A Study of the Use of Mathematics Laboratory
For Teaching Mathematics By Developing A strategy and Testing its Effectiveness”.
Kajian ini telah dijalankan di atas 80 orang murid dan dibahagikan kepada 2
kumpulan, manakala 100 orang guru dipilih untuk melaksanakan kelas matematik
ini. Salah satu kumpulan murid belajar mathematik dengan cara tradisional iaitu cara
pembelajaran yang berpusat guru “Chalk and Talk” dan satu kumpulan murid belajar
dengan strategi yang baru dalam Makmal Matematik.
Mengikut Dasar Pendidikan Kebangsaan 1986, Matematik harus dilihat
sebagai cara untuk melatih kanak-kanak untuk berfikir, menaakul, menganalisis dan
menyuarakan logik. Pembelajaran dan pengajaran Matematik akan berlaku dengan
berkesan dengan alat-alat teknologi moden seperti komputer.Pembelajaran sering
berlaku terbaik apabila pelajar mempunyai peluang untuk meluahkan idea dan
mendapatkan maklum balas daripada rakan-rakan mereka.
Satu strategi yang melibatkan tiga kaedah iaitu kaedah meneroka, kaedah
pembelajaran koperatif dan kaedah penyelesaian masalah dijalankan dalam makmal
matematik.Hasil utama kajian menunjukkan bahawa strategi ini adalah lebih
berkesan berbanding dengan kaedah tradisional (Chalk & Talk). Tambahan pula,
makmal matematik ini telah menjadi satu platform yang sesuai untuk mewujudkan
suasana dua hala dalam p&p yang positif berbanding di bilik darjah.
Kajian ini juga menunjukkan bahawa kaedah tradisional p&p matematik ini
menyebabkan pelajar sukar untuk memahami konsep-konsep matematik serta tidak
diberi peluang untuk mengaitkan pengetahuan mereka dengan kehidupan sebenar.
Sebaliknya penggunaan strategi yang melibatkan tiga kaedah yang berbeza dalam
pengajaran matematik dalam makmal Matematik telah menghasilkan pelajar yang
berprestasi lebih baik. Oleh itu, guru matematik pengajaran hendaklah
menggunakan Makmal Matematik sebagai platform dan menggunakan strategi atau
mana-mana kaedah yang lain daripada kaedah tradisional dapat meningkatkan
prestasi pelajar-pelajar sekolah menengah
Artikel yang kedua pula bertajuk “ Matematics Laboratory – An Alternate
Method of Instruction”
Pendidikan Matematik yang secara tradisional telah menunjukkan muka yang
terburuk matematik. Pelajar diajar fakta matematik yang banyak, tetapi mereka
jarang diajar apa itu "proses matematik" dan bagaimana untuk menggunakan ia.
Setiap pelajar matematik perlu untuk mempelajari proses matematik. Cara terbaik
untuk mempelajari proses adalah untuk mengamalkannya dalam kehidupan harian.
Matematik adalah satu bahagian penting dalam pendidikan.
Pengajaran matematik harus berhubung kait dengan proses tersebut dan
bukan hanya memindahkan pengetahuan dari minda guru kepada pelajar. Makmal
Matematik merupakan satu tempat yang dapat memberi peluang kepada guru dan
pelajar untuk memahami dan menemui keindahan, kepentingan dan kerelevanan
matematik. Ia boleh meningkatkan pemahaman murid terhadap matematik yang
diajar di sekolah dan juga boleh memberikan gambaran tentang masa akan datang.
Makmal Matematik adalah satu konsep yang unik dalam bidang pendidikan
matematik yang diperkenalkan pada tahun 1994. Ia telah memperkayakan
matematik di peringkat sekolah rendah, menengah, dan seterusnya. Di negara-
negara maju, Makmal Matematik hanya sebahagian daripada kurikulumnya. Walau
bagaimanapun, Di India, guru, penyelidik, pakar dan cendekiawan pendidikan
matematik telah memberi pendapat bahawa sistem pengajaran matematik sekarang
adalah lebih sesuai dengan strategi berpusatkan murid. Makmal Matematik kini telah
menjadi satu komponen yang tidak dapat dielakkan dalam pengajaran matematik.
Tambahan pula, Makmal Matematik yang dilengkapi dengan peralatan
teknologi yang terkini adalah pasti dapat menyediakan satu platform kepada pelajar
untuk membangunkan kemahiran pemikiran tinggi yang merangkumi penaakulan,
membukti, menyelesaikan masalah rumit dan membuat hubung kait yang
membolehkan seseorang untuk melihat matematik sebagai keseluruhan bersepadu,
dan berkomunikasi jelas dan berkesan.
Tajuk (2): Plan Makmal Matematik
Papan Putih & Papan Penyataan
Meja Guru
LCD
Ra
Sudut Pameran Hasil Murid
Tikar
Meja
Murid
Meja
Murid
Meja
Murid
PANDUAN PENGGUNAAN MAKMAL MATEMATIK
1 Makmal Matematik
Makmal Matematik merupakan tempat untuk murid-murid belajar dan meneroka
konsep matematik serta mengesahkan fakta matematik melalui pelbagai aktiviti yang
menggunakan bahan-bahan yang berbeza. Aktiviti-aktiviti ini boleh dijalankan untuk
merangsang minat belajar murid dan melahirkankan sikap yang baik terhadap
matematik.
2 Keperluan dan tujuan Matematik Makmal
• Ia menyediakan peluang kepada murid-murid untuk memahami dan
menerokai matematik asas konsep melalui objek dan situasi konkrit.
• Ia membantu pelajar untuk membina minat dan keyakinan dalam
pembelajaran mata pelajaran matematik.
• Makmal ini menyediakan peluang untuk mempamerkan keberhubungan
konsep matematik dengan kehidupan seharian.
• Ia menyediakan ruang yang lebih besar bagi penyertaan individu dalam
proses pembelajaran.
• Makmal matematik menggalakkan murid-murid untuk berfikir, berbincang
dengan antara satu sama lain dan guru dan mengasimilasikan konsep
dalam cara yang lebih berkesan.
• Ia membolehkan guru untuk menunjukkan, menjelaskan dan
memperkukuhkan idea matematik yang abstrak dengan menggunakan
objek konkrit, model, carta, graf, gambar, poster, dll
3 Reka bentuk dan susun atur am
3.1 Reka bentuk dan susun atur makmal yang dicadangkan boleh
menampung kira-kira 36 orang murid.
3.2 7 buah komputer disediakan bagi murid untuk mencari maklumat atau
membuat tugasan.
3.3 Rak-rak yang rendah disediakan untuk menyimpan bahan-bahan atau
peralatan yang berkaitan dengan matematik. Di atas rak-rak ini boleh
mempamerkan hasil-hasil murid.
4 Peraturan
4.1 Dilarang membawa beg, makanan atau minuman ke dalam makmal
Matematik.
4.2 Dilarang membawa masuk sebarang cakera perisian milik persendirian
kecuali dengan kebenaran guru.
4.3 Dilarang membawa keluar sebarang peralatan daripada makmal
komputer.
4.4 Meletakkan peralatan atau bahan-bahan ke tempat asal selepas
menggunakannya.
4.4 Pengguna hendaklah merekod penggunaan komputer dan peralatan
dalam buku log.
Tajuk (3):
Salah satu tajuk daripada Sukatan Pelajaran Matematik yang sesuai diajar dalam
makmal matematik ialah tajuk Wang.
Tajuk : 1.4 wang
a. Pengenalan mata wang
b. Penentuan nilai wang
c. Operasi tambah, tolak, darab dan bahagi melibatkan wang
d. Gabungan dua operasi tambah dan tolak melibatkan wang
Bahan-bahan manipulatif yang dapat membantu murid menguasai tajuk wang ini
iaitu :
1. Duit syiling dan wang kertas yang bersaiz besar
2. Duit syiling dan wang kertas yang sebenar
3. Duit syiling dan wang kertas mainan.
4. Pelbagai barangan terpakai untuk jualan
5. Brosur jualan pasar raya
http://www.tadikaprasekolah.portalniaga.com/?
p=productsMore&iProduct=330&sName=Mata-Wang-Malaysia
Duit syiling dan wang kertas yang bersaiz besar ini boleh membantu murid-murid
mengenal warna dan gambar yang terdapat dalam duit syiling atau wang kertas
dengan lebih jelas dan menarik. Murid boleh membezakan saiz dan gambar
berlainan yang terdapat dalam duit syiling 5 sen,10 sen, 20 sen dan 50 sen.
Murid-murid juga akan berminat dengan duit syiling dan wang kertas yang sebenar
kerana duit syiling dan wang kertas ini adalah mereka biasa nampak dalam
kehidupan harian tetapi jarang dapat menggunakannya.
Murid-murid juga boleh dibahagikan kepada dua kumpulan, iaitu penjual dan
pembeli. Murid-murid boleh berlakon aktiviti jual-beli dengan sampel duit syiling,
wang kertas dan pelbagai barangan yang terpakai. Murid-murid dapat bermain
sambil belajar operasi tambah, tolak, darab dan bahagi yang melibatkan wang.
Tajuk (4): Cadangan Aktiviti
AKTIVITI 1: WANG OH WANG
Bahan Yang Diperlukan: LCD, slaid power point , wang kertas dan wang syiling sebenar
Tempoh Masa : 15 minit
ARAHAN:
1. Guru memaparkan slaid wang kertas dan duit syiling yang berbeza nilainya.
(Paparan slaid adalah wang kertas yang tidak lengkap dan permukaan duit syiling
yang pudar.)
2. Gurur meminta peserta untuk mengenalpasti nilai wang berdasarkan ciri-ciri yang
terdapat pada keratan wang yang dipaparkan dan menulis nilainya pada Lampiran
Aktiviti 1(a).
3. Fasilitator berbincang jawapan dengan peserta.
( RM5, RM1, RM50 , RM10, syiling 20 sen, 1 sen, 50 sen, 5 sen dan 10 sen )
4. Fasilitator meminta peserta mengeluarkan wang RM10 dan menyatakan ciri-ciri
keselamatan yang ada pada wang tersebut.
5. Fasilitator meminta peserta mencatat ciri-ciri keselamatan yang terdapat pada wang
kertas RM10 ke dalam Lampiran Aktiviti 1(b).
LAMPIRAN AKTIVITI 1 (a)
Tuliskan nilai wang berdasarkan slaid yang telah dipaparkan.
1. ________________ 2. ________________
3. ________________ 4. ________________
5. ________________ 6. ________________
7. ________________ 8. ________________
9. ________________
CADANGAN JAWAPAN
1. RM5 2. RM1 3. RM50
4. RM10 5. 20 sen 6. 1 sen
7. 50 sen 8. 5 sen 9. 10 sen
LAMPIRAN AKTIVITI 1 (b)
Ciri-ciri keselamatan wang kertas RM10.
1._________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2._________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3._________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4._________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5._________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6._________________________________________________________________
1
5
2
4
36
1
5
5
5
Pandangan hadapan
Pandangan belakang
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
CADANGAN JAWAPAN
(NOTA FASILITATOR)
1. Potret Tanda Bayang Imej samar-samar Potret Yang di-Pertuan Agong Pertama boleh dilihat pada petak kosong di sebelah kiri wang kertas, sekiranya ditatap pada cahaya. Imej daripada cahaya ini bercorak 3 dimensi dengan alunan warna gelap dan terang yang berbeza-beza dalam keadaan lembut dan berbayang, tanpa garisan luar yang nyata. Di bahagian bawah potret tanda bayang ini terdapat angka berkaitan.Sebagai contoh, angka 10 dipaparkan untuk denominasi RM10.
2. Benang Keselamatan Benang keselamatan ini ditenun di permukaan sebelah belakang wang kertas. Apabila dilihat pada cahaya,benang ini kelihatan seperti satu garisan lurus yang kehitaman dengan huruf dan nombor yang berkaitan dicetak berulang kali. Sebagai contoh, “BNM RM10” dicetak berulang kali pada wang kertas denominasi RM10.
3. Ciri-ciri LEAD di sebelah kanan wang kertas RM10, terdapat jalur hologram yang berkilau. Jalur hologram ini mengandungi 3 perkara,iaitu:– Imej yang sama dengan yang terdapat di sebelah kanan potret Yang di-Pertuan Agong Pertama
– Imej yang menunjukkan angka denominasi (contoh RM10)
– Imej huruf-huruf “BNM”
4. Ciri-ciri PEAK ini terdapat di bahagian tengah wang kertas. Apabila dilihat dari sudut yang berlainan pula, angka denominasi boleh dilihat di pertengahan kotak. Sebagai contohnya, angka 10 dicetak untuk wang kertas denominasi RM10.
5. Tanda Pandang Telus Bunga raya di bahagian atas dan bawah wang kertas adalah serupa di kedua-dua belah permukaan (depan dan belakang) wang kertas.
6. Cetakan Intaglio Potret Yang di-Pertuan Agong Pertama,nombor denominasi corak dan perkataan‘BANK NEGARA MALAYSIA’ adalah dicetak dengan beberapa lapisan dakwat halus untuk menghasilkan kesan timbul.
CIRI-CIRI KESELAMATAN DUIT SYILING
Ciri-ciri keselamatan yang diterapkan pada duit syiling ialah terdapatnya ukiran timbul pada reka bentuk, kelilingnya yang bergerigi dengan nombor dan karektor pada muka hadapan dan belakang. Jika duit syiling dijatuhkan pada permukaan yang keras, maka bunyi berdering akan kedengaran. Anda juga boleh memeriksa warna duit syiling tersebut untuk memastikan warnanya sama dan serata.
(Rujukan : http://www.bnm.gov.my)
AKTIVITI 2: CUTI-CUTI MALAYSIA
Bahagian A
Bahan Yang Diperlukan: kertas mahjong, marker pen.
Tempoh Masa : 15 minit
ARAHAN:
1. Fasilitator membahagikan peserta kepada kumpulan yang terdiri daripada 6 hingga 8
orang dan melantik seorang ketua.
2. Fasilitator meminta peserta mencatatkan aktiviti-aktiviti berpandukan situasi yang
diberi dalam Lampiran Aktiviti 2 pada kertas mahjong.
3. Fasilitator memperuntukkan 7 minit untuk setiap kumpulan melengkapkan aktiviti dan
selepas itu membentangkan hasil tugasan masing-masing.
4. Fasilitator bersoal jawab dengan peserta tentang waktu dalam sehari dan hari dalam
seminggu berdasarkan hasil pembentangan.