tugasan 5 pengajaran mikro

SME 6014

PENGAJARAN MATEMATIK

TUGASAN 5

PENGAJARAN MIKRO

AHLI KUMPULAN NOMBOR MATRIK

AW YING JUAN M20132002110

TAN CHEW PENG M20131000648

LOK YIAN LIN M20141000936

LEE HUEY KUAN M20141000970

PENSYARAH :

PROF. DR. MARZITA PUTEH

Rancangan pengajaran harian Kumpulan 5

Topik: Bab 9 Vektor (Vectors) Sub topik: 9.1 Hasil Darab Vektor( Cross Product)

Masa: 30 minit Kemampuan Pelajar: Di antara baik dengan sederhana

Hasil pembelajaran:

a) Mencari hasil darab vector.

Pengetahuan Sebelum:

Posisi vector

Vector A=

kcjbia

Operasi tambah dan tolak antara 2 vektor

Pengetahuan berkenanan dengan paksi x,y dan z.

Langkah

langkah

Hasil pembelajaran Pengajaran dan pembelajaran Aktiviti /

nilai / alat

bantu

mengajar

Guru Pelajar

Set induksi

(5 minit)

Mengaitkan situasi

harian dengan hasil

darab vektor

Set Induksi

1. Guru memaparkan gambar Doraemon.

(Dengan menggunakan slaid bergambar

atau Iee Scanner)

Slaid

gambar

2. Guru bertanya kepada kelas.

Soal jawab dengan pelajar:

*Siapa nama watak dalam gambar yang

dipapar?

*Apakah alat yang dipakai oleh

Doraemon?

*Apakah fungsi alat tersebut?

3. Guru memberi penjelasan kepada

pelajar tentang penggunaan copter.

(Sekiranya pelajar tidak tahu)


*Siapa tahu arah pusingan Copter yang

membolehkan Doraemon untuk terbang

(naik)?

4. Pada waktu yang sama, guru

mempamerkan Copter (bamboo

Copter).

Pelajar menjawab soalan:

*Doraemon

*Helikopter

*Doraemon boleh terbang.


*pusing arah jam, pusing arah

lawan jam, tidak pasti, tidak tahu

dan sebagainya.

Bamboo

copter

5. Guru cuba mengaitkan helicopter buluh

(bamboo copter).

6. Guru bertanya kepada pelajar


*Apakah yang akan berlaku sekiranya

bamboo copter dipusing mengikut arah

lawan jam?





jam?

8. Di akhir kelas, guru harap pelajar dapat

menjawab soalan seperti yang

dinyatakan dalam langkah 6 dan 7.


* Naik / turun.


* Naik / turun.

Isi

Kandungan

(20 minit)

Mengaitkan situasi

harian dengan

genggaman tangan

kanan

Isi Kandungan

9. Guru bertanya kepada pelajar.


*Sila nyatakan arah pusingan kipas

meja? ( bukan kipas siling)

10. Guru keluarkan kipas meja.

11. Guru memasang kipas meja.

12. Guru menerangkan

*Dalam konsep fizik wujudnya satu

Hukum Newton Ketiga.

*Dalam situasi harian setiap tindakan

mesti ada tindak balas.

*Adakah awak faham?

(Contoh untuk tunjuk konsep tindakan

dan tindak balas)

13. Guru memberi arahan:

*Ali sila bangun. ( guru minta Ali

bangun (tindakan) dan Ali telah bangun

( tindak balas))


*pusing arah jam, pusing arah

lawan jam, tidak pasti, tidak tahu

dan sebagainya.

pelajar memerhatikan arah

pusingan kipas meja.

Pelajar yang disuruh bertindak.

Kipas meja

14. Guru membimbing pelajar faham

konsep tersebut.

15. Guru memberi contoh kepada pelajar

untuk kaitkan hasil darab vektor

( objektif pembelajaran).

Contoh ( muka depan kipas meja

dihalakan ke arah dinding)

16. Guru memberi contoh

*Sebagai contoh, cuba awak bayangkan

di bawah kipas meja dipasangkan

dengan roda ( supaya kipas dapat

bergerak).

*Kemudian kipas meja dipasang

(switch on)dengan kuat( speed 3).


kipas meja dipasang dengan kuat?

(speed more than 3)

17. Dengan menggunakan soalan atas, guru

membimbing pelajar untuk menyebut

arah pergerakan kipas meja.

Pelajar menjawab soalan.

*Kipas meja akan bergerak kea rah

belakang.

Mengaitkan

genggaman tangan

kanan dengan hasil

darab vektor

18. Guru memberi penjelasan tentang

fenomena kipas bergerak ke belakang.

*Dengan menggunakan genggaman

tangan kanan ( right hand rule), kita

dapat menjelaskan fenomena kipas

bergerak ke belakang.

Rujukan 1

Jawapan untuk guru ( rujuk pusingan

kipas ikut arah jam)

19. Guru memperkenalkan hasil darab

vektor dan memberitahu pelajar

bahawa genggaman tangan kanan akan

membantu kita dalam melakukan

operasi mencari hasil darab antara 2

vektor ( Cross product).

20. Guru menunjuk cara kepada pelajar.

Pelajar mengikut apa yang dilakukan

oleh guru.

Genggaman

tangan

kanan

Mengaitkan

genggaman tangan

kanan dengan hasil

darab vektor

21. Guru mempamerkan paksi x, y dan z

( gambar dan meja yang

berpaksi)sebagai rujukan pelajar.

Rujukan 2

22. Guru menjadikan meja sebagai satah

dan paksi x, y dan z. sila rujuk

gambarajah 1.

*x menujukan ke arah kanan (timur)

ialah positif.

*x menujukan ke arah kiri (barat) ialah

negatif.

*y menujukan ke arah depan (utara)

ialah positif.

*y menujukan ke arah belakang

(selatan) ialah negatif.

*z menujukan ke arah atas ialah positif.

*z menujukan ke arah bawah ialah

negatif.

Rujukan 2

23. Guru memberi kertas kerja kepada

pelajar.

Pelajar mengikut apa yang

dilakukan.

Meja, paksi

Penilaian

(3 minit)

Penutup

(2 minit)

Mengaitkan bulatan

i,j,k dengan masalah

yang diberi.

Mengaitkan bulatan

i,j,k dengan masalah

yang diberi.

24. Guru membuat demostrasi kepada

pelajar untuk contoh 1 ( yx ).

Rujukan 3

25. Guru membuat demostrasi kepada

pelajar untuk contoh 2 ( xy ).

26. Guru menulis hasil jawapan di atas

papan putih. Pelajar mengisi ruangan

kosong dalam kertas kerja.

27. Guru memberi beberapa contoh untuk

pelajar cuba.

( zx ) , ( xz ), ( zy ) dan ( yz ).

28. Hasil jawapan pelajar di catat atas

papan putih dan guru cuba membuat

kaitan dan membimbing pelajar bentuk

kesimpulan.

Pelajar mencuba dengan

bimbingan guru.

Hand out

Penilaian

29. Dengan menggunakan hasil kesimpulan

pelajar.

30. Guru memberi beberapa contoh soalan

Selesaikan masalah dengan

menggunakan hasil bulatan i,j,k

untuk menjawab ji , ki , jk ,

kj dan sebagainya.

Penutup

31. Setelah belajar hasil darab vektor.

32. Guru membimbing pelajar menyatakan

kesimpulan.




lawan jam?

Pelajar mencuba secara spontan

dalam kelas.

Pelajar dapat membuat

kesimpulan bahawa hasil darab

vektor memerlukan bantuan

gengaman tangan kanan.

Arah pusingan jam, arah

menurun.

Arah pusingan lawan jam, arah

menaik.

* Copter akan terbang menaik.

Papan putih

Pen marker

Hand out

Bamboo

copter

34. Guru bertanya kepada pelajar apakah

yang akan berlaku sekiranyabamboo

copter dipusing mengikut arah ikut

jam?

* Copter akan terbang menurun.

Rujukan 1: proses pusingan arah jam untuk kipas meja dan genggaman tangan kanan.

Gambar 1 pusingan arah jam



Gambar 1 Genggaman tangan kanan



Rujukan 2: gambar paksi di atas meja

Langkah 1: meletakkan satu keping blok polistirena di atas penjuru

meja.

Langkah 2: Masukkan batang satay ke bahagian tepi blok polistirena.

Langkah 3: Masukkan batang satay ke bahagian depan blok

polistirena.

Langkah 4: Masukkan batang satay ke bahagian atas blok polistirena.

Langkah 5: Labelkan paksi dengan simbol simbol x,y dan z.

Langkah 6: Labelkan paksi dengan simbol simbol positif dan negatif.

Rujukan 3: gambar cara menjawab x y ataui j sebagainya.

langkah 1: tangan menuju ke arah paksi x (positif).

Langkah 2: Genggamkan tangan kanan ke arah paksi y (positif).

Langkah 3: Genggam sepenuhnya dan ibu jari menuju ke atas.

Langkah 4: Hasil operasi adalah x y z atau i j k

Rujukan 4: Latihan 4

Latihan hasil darab vektor

Jawab soalan berikut dengan menggunakan genggaman tangan kanan.

a) x y

b) y x c) x z

d) z x

e) y z f) z y

g) Apakah hubungan antara i,j dan k.

tugasan 5 pengajaran mikro

Documents