PELAKSANAAN PENGAJARAN PELAKSANAAN PENGAJARAN MIKRO UNTUK PENSYARAH MIKRO UNTUK PENSYARAH

PKPG IPTAAPKPG IPTAA

Residen Inn Cherating, Residen Inn Cherating, Kuantan, Pahang. 4-7 Nov 2007Kuantan, Pahang. 4-7 Nov 2007

Oleh :Oleh :

Hj Abu Bakar Bin IsmailHj Abu Bakar Bin Ismail

Jabtan Kajian Sosial IPTAAJabtan Kajian Sosial IPTAA

PendahuluanPendahuluan Keperluan untuk melahirkan guru yang Keperluan untuk melahirkan guru yang

berkualiti bagi merealisasikan pendidikan berkualiti bagi merealisasikan pendidikan bertaraf duniabertaraf dunia

Tuntutan melengkap pengetahuan dan Tuntutan melengkap pengetahuan dan

kemahiran pensyarah selaras dengan kemahiran pensyarah selaras dengan peningkatan taraf Maktab kepada IPGpeningkatan taraf Maktab kepada IPG

Isu-isu keberkesanan latihan praktikum danIsu-isu keberkesanan latihan praktikum dan

kualiti guru permulaankualiti guru permulaan

Seni pengajaran ‘ The Art of Teaching ‘Seni pengajaran ‘ The Art of Teaching ‘

Pengenalan dan Konsep Pengenalan dan Konsep

Pengajaran mikro telah dipraktikkan secara Pengajaran mikro telah dipraktikkan secara meluas dalam latihan keguruan di seluruh meluas dalam latihan keguruan di seluruh dunia sejak diperkenalkan di Stanford dunia sejak diperkenalkan di Stanford Universiti oleh Dwight .W. Allen, Robert Bush Universiti oleh Dwight .W. Allen, Robert Bush dan Kim Romney di lewat tahun 1950-an dan Kim Romney di lewat tahun 1950-an

Merupakan satu bentuk simulasi pengajaran Merupakan satu bentuk simulasi pengajaran yang boleh dilaksanakan untuk latihan guru-yang boleh dilaksanakan untuk latihan guru-guru pra perkhidmatan dan dalam guru pra perkhidmatan dan dalam perkhidmatanperkhidmatan

Pengajaran mikro amat berkesan untuk Pengajaran mikro amat berkesan untuk membantu pelajar/ guru menguasai membantu pelajar/ guru menguasai kemahiran mengajar dalam situasi yang lebih kemahiran mengajar dalam situasi yang lebih tenang, kurang kompleks, terkawal dengan tenang, kurang kompleks, terkawal dengan cara yang sistemetik dancara yang sistemetik dan analitikalanalitikal

Dapat membantu pelajar menguasai Dapat membantu pelajar menguasai kemahiran, kaedah mengajar dan dan isi kemahiran, kaedah mengajar dan dan isi kandungan kandungan

Lebih berfokus kepada beberapa komponen Lebih berfokus kepada beberapa komponen kemahiran mengajar saperti kemahiran kemahiran mengajar saperti kemahiran permulaan , penggunaan sumber, kemahiran permulaan , penggunaan sumber, kemahiran penyoalan, kemahiran menerang, kemahiran penyoalan, kemahiran menerang, kemahiran menjalankan aktiviti, dan kemahiran penutupmenjalankan aktiviti, dan kemahiran penutup

Secara umum pengajaran mikro melibatkan Secara umum pengajaran mikro melibatkan proses pengajaran, mengkaji dan membuat proses pengajaran, mengkaji dan membuat refleksi (teach, review and reflect)refleksi (teach, review and reflect)

Proses pengajaran mikro melibatkanProses pengajaran mikro melibatkan

- jangkaan masa antara lima hingga sepuluh - jangkaan masa antara lima hingga sepuluh

minit atau (lebih panjang)minit atau (lebih panjang)

- kumpulan pelajar antara 3 hingga 4 orang- kumpulan pelajar antara 3 hingga 4 orang

(boleh berubah)(boleh berubah)

- pelajar sesama pelajar- pelajar sesama pelajar

- pelajar dengan murid- pelajar dengan murid

- dalam bentuk klinik mikro/makro- dalam bentuk klinik mikro/makro

- pengunaan borang kemahiran mikro- pengunaan borang kemahiran mikro

PengertianPengertian

Mengikut Micheel J Wallace Mengikut Micheel J Wallace pengajaran mikro merupakan pengajaran mikro merupakan pengajaran yang dipermudahkan. pengajaran yang dipermudahkan. Pengertian ini membawa makna satu Pengertian ini membawa makna satu situasi pengajaran yang telah situasi pengajaran yang telah dikurangkan skopnya, iaitu tugas dikurangkan skopnya, iaitu tugas guru dipermudahkan, matapelajaran guru dipermudahkan, matapelajaran dipendekkan dan bilangan murid dipendekkan dan bilangan murid dikecilkandikecilkan

PengertianPengertian

Pengajaran mikro boleh diertikan Pengajaran mikro boleh diertikan suatu latihan pengajaran untuk suatu latihan pengajaran untuk mengetahui tahap penguasaan mengetahui tahap penguasaan kemahiran mengajar guru pelatih kemahiran mengajar guru pelatih sebelum praktikum atau berlaku sebelum praktikum atau berlaku pengajaran yang sebenar di sekolahpengajaran yang sebenar di sekolah

PengertianPengertian

Education EncyclopediaEducation Encyclopedia

Microteaching is a scaled-down, Microteaching is a scaled-down, simulated teaching encounter simulated teaching encounter desingned ……for the training of both desingned ……for the training of both presevice or in-service teachers. presevice or in-service teachers. ………………

Tujuan pengajaran mikroTujuan pengajaran mikro

1.1. Memberi peluang kepada guru mempraktik Memberi peluang kepada guru mempraktik kemahiran mengajar dalam situasi kemahiran mengajar dalam situasi terancang.terancang.

2.2. Dapat mengamalkan teori dan konsep Dapat mengamalkan teori dan konsep pengajaran dan pembelajaran yang pengajaran dan pembelajaran yang dipelajari.dipelajari.

3.3. Membolehkan guru dapat mengusai Membolehkan guru dapat mengusai kemahiran pengajaran dengan cepat melalui kemahiran pengajaran dengan cepat melalui pengalaman yang menyeronokkan.pengalaman yang menyeronokkan.

4. Melalui rakaman video, guru dapat 4. Melalui rakaman video, guru dapat membuat refleksi kelemahan, kekuatan membuat refleksi kelemahan, kekuatan pengajaran yang berfokus.pengajaran yang berfokus.

5. 5. Dapat memperbaiki kelemahan dan Dapat memperbaiki kelemahan dan mendapat bimbingan daripada pensyarah mendapat bimbingan daripada pensyarah penyelia atau rakan sekelas.penyelia atau rakan sekelas.

6. Mengurangkan ketegangan dan 6. Mengurangkan ketegangan dan meningkatkan keyakinan guru untuk meningkatkan keyakinan guru untuk menghadapi situasi pengajaran yang menghadapi situasi pengajaran yang sebenar.sebenar.

7. Dapat mengurangkan pelbagai masalah 7. Dapat mengurangkan pelbagai masalah yang berkaitan dengan pengajaran dan yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran.pembelajaran.

Situasi Situasi PengajaranPengajaran

MikroMikro

Saiz kelas kecilSaiz kelas kecil(4-10 orang)(4-10 orang)

Fokus kepadaFokus kepadasatu kemahiransatu kemahiran

pengajaranpengajaran

Rekod borang Bimbingan(protokol)

Dilaksanakan dalam bilik mikro

atau makmal

pengajaran

Ada penyelia, pensyarah

atau

rakan bimbingan

Masa pengajaran dipendekan(5 – 15 minit)

Pengajaran, mengkaji,Tafsir, refleksi dan bimbingan

Situasi Pengajaran MikroSituasi Pengajaran Mikro

Murid sebenar atau rakan sebayaMurid sebenar atau rakan sebaya

Dalam pengajaran mikro murid sebenar Dalam pengajaran mikro murid sebenar diambil untuk berinteraksi dengan guru yang diambil untuk berinteraksi dengan guru yang mengajar. Ini bertujuan untuk mendapat mengajar. Ini bertujuan untuk mendapat situasi sebenar wujud semasa pengajaran situasi sebenar wujud semasa pengajaran tersebut. Sekiranya sukar untuk mendapat tersebut. Sekiranya sukar untuk mendapat murid sebenar rakannya boleh disemulasi murid sebenar rakannya boleh disemulasi sebagai murid. Jadi rakan anda berperanan sebagai murid. Jadi rakan anda berperanan sebagai murid dalam sesi pengajaran mikro sebagai murid dalam sesi pengajaran mikro

tersebuttersebut

Dilaksanakan dalam bilik mikro Dilaksanakan dalam bilik mikro atau makmal pengajaranatau makmal pengajaran

Boleh dilaksanakan dalam bilik mikro Boleh dilaksanakan dalam bilik mikro pengajaran yang mengandungi kelengkapan pengajaran yang mengandungi kelengkapan secukupnya seperti perakam video, papan secukupnya seperti perakam video, papan hitam, meja dan kerusi untuk murid serta hitam, meja dan kerusi untuk murid serta kelengkapan alat tulis lain. Pengajaran kelengkapan alat tulis lain. Pengajaran mikro boleh juga dilaksanakan disekolah mikro boleh juga dilaksanakan disekolah tetapi pastikan kriteria – kriteria lain tetapi pastikan kriteria – kriteria lain diambil kira seperti jumlah murid, diambil kira seperti jumlah murid, kelengkapan alatan pengajaran dan kelengkapan alatan pengajaran dan mendapat persetujuan daripada pihak mendapat persetujuan daripada pihak pengurusan sekolah.pengurusan sekolah.

Masa pengajaran dipendekkanMasa pengajaran dipendekkan

Oleh kerana tumpuan kepada satu Oleh kerana tumpuan kepada satu kemahiran pengajaran sahaja, masa yang kemahiran pengajaran sahaja, masa yang diambil tidak perlu 30 atau 60 minit seperti diambil tidak perlu 30 atau 60 minit seperti kelas biasa. Memadai 5 hingga 15 minit kelas biasa. Memadai 5 hingga 15 minit untuk melihat fokus kemahiran yang untuk melihat fokus kemahiran yang hendak dilihat dengan lebih hendak dilihat dengan lebih

terperinci.terperinci.

Saiz kelas kecilSaiz kelas kecil

Kelas untuk pengajaran mikro tidak Kelas untuk pengajaran mikro tidak terikat seperti kelas biasa. Minimum terikat seperti kelas biasa. Minimum 4 hingga 10 murid atau rakanya 4 hingga 10 murid atau rakanya diperlukan supaya mudah dikawal diperlukan supaya mudah dikawal dan mementau pelaksanaan secara dan mementau pelaksanaan secara spesifik.spesifik.

Ada penyelia, pensyarah atau Ada penyelia, pensyarah atau rakan sebayarakan sebaya

Semasa sesi mikro ini, pensyarah perlu ada Semasa sesi mikro ini, pensyarah perlu ada bersama dengan guru untuk melihat, bersama dengan guru untuk melihat, mendengar dan menganalisa tingkahlaku mendengar dan menganalisa tingkahlaku pengajaran yang berlakukan dalam kelas. pengajaran yang berlakukan dalam kelas. Pensyarah bolehlah mencatat dan memberi Pensyarah bolehlah mencatat dan memberi perhatian sepenuhnya untuk maklumbalas perhatian sepenuhnya untuk maklumbalas kemudian. Maklumbalas atau pendapat kemudian. Maklumbalas atau pendapat juga boleh diperolehi dari rakanguru yang juga boleh diperolehi dari rakanguru yang disemulasi sebagai murid.disemulasi sebagai murid.

Fokus kepada satu kemahiran Fokus kepada satu kemahiran

pengajaranpengajaran

Dalam pengajaran mikro fokus hanya Dalam pengajaran mikro fokus hanya kepada satu kemahiran sahaja pada satu kepada satu kemahiran sahaja pada satu masa, sebagai contohnya untuk melihat masa, sebagai contohnya untuk melihat penguasaan guru dalam aspek set induksi. penguasaan guru dalam aspek set induksi. Apabila satu kemahiran telah dikuasai, Apabila satu kemahiran telah dikuasai, barulah dapat digabungjalinkan dengan barulah dapat digabungjalinkan dengan kemahiran - kemahiran lain. kemahiran - kemahiran lain.

Bimbingan dan DiskusiBimbingan dan Diskusi

Semasa pengajaran mikro sedang berlansung, Semasa pengajaran mikro sedang berlansung, pensyarah tidak boleh campurtangan, atau pensyarah tidak boleh campurtangan, atau memberi komen pengajaran kepada guru memberi komen pengajaran kepada guru tersebut. Jadi sebarang bimbingan atau tersebut. Jadi sebarang bimbingan atau analisa perlu dilakukan sebelum atau selepas analisa perlu dilakukan sebelum atau selepas pengajaran mikro. Dalam sesi ini pensyarah pengajaran mikro. Dalam sesi ini pensyarah hendaklah memberi peluang kepada guru hendaklah memberi peluang kepada guru pelatih untuk mengeluarkan pendapat, pelatih untuk mengeluarkan pendapat, pandangan, memberi ulasan kelemahan dan pandangan, memberi ulasan kelemahan dan kekuatan yang berlaku semasa pengajaran kekuatan yang berlaku semasa pengajaran mikro. Selepas itu barulah pensyarah mikro. Selepas itu barulah pensyarah memberi bimbingan, diskusi, motivasi dan memberi bimbingan, diskusi, motivasi dan tunjuk cara yang lebih baik kepada guru.tunjuk cara yang lebih baik kepada guru.

Rekod Borang BimbinganRekod Borang Bimbingan

Borang ini digunakan untuk pensyarah memerhati Borang ini digunakan untuk pensyarah memerhati perlakuan guru pelatih tentang aspek kemahiran perlakuan guru pelatih tentang aspek kemahiran mengajar dan mengisi dalam borang bimbingan ini. mengajar dan mengisi dalam borang bimbingan ini. Perlu ditegaskan bahawa pengajaran mikro ini bukan Perlu ditegaskan bahawa pengajaran mikro ini bukan penilaian markah tetapi ia lebih kepada bimbingan penilaian markah tetapi ia lebih kepada bimbingan untuk guru pelatih menguasai kemahiran mengajar untuk guru pelatih menguasai kemahiran mengajar dengan lebih yakin. Dalam borang ini mengandungi dengan lebih yakin. Dalam borang ini mengandungi sub kemahiran mengajar dan petunjuk qualiti untuk sub kemahiran mengajar dan petunjuk qualiti untuk ditentukan oleh pensyarah semasa pengajaran ditentukan oleh pensyarah semasa pengajaran berlaku. Selepas tamat pengajaran mikro, pensyarah berlaku. Selepas tamat pengajaran mikro, pensyarah boleh mentafsir, menganalisa data yang dicatat boleh mentafsir, menganalisa data yang dicatat untuk memberi bimbingan kepada guru pelatihuntuk memberi bimbingan kepada guru pelatih

Fasa Pengajaran MikroFasa Pengajaran Mikro

PersediaanPengajaran

mikro

Pelaksanaan pengajaran

mikro

Pasca Pengajaran

mikro

Perancangan matapelajaran

Penentuan komponen

kemahiran

MemerhatiMengisi borang

bimbinganMerakam vedeo

Mainsemula perakam vedeo

PerbincanganTafsir

CadanganMerumus

Membuat refleksiPerbincangan

Pengajaran semula

Pengajaranberlaku

Konsep Pengajaran mikro

Jenis dan ModelJenis dan Model

Terdapat beberapa contoh model Terdapat beberapa contoh model pelaksanaan pengajaran mikro dahulu pelaksanaan pengajaran mikro dahulu dan kini sapertidan kini saperti::

Self study groupSelf study group Bmbingan protokol 2+2Bmbingan protokol 2+2 Pengajaran rakan sebayaPengajaran rakan sebaya Pengajaran Makro/mikroPengajaran Makro/mikro Pengajaran semulaPengajaran semula

Jenis dan ModelJenis dan Model

Self study GroupSelf study Group

Merupakan konsep asal pengajaran mikroMerupakan konsep asal pengajaran mikro Pengajaran dijalankan mengikut kumpulan pelatih 3 Pengajaran dijalankan mengikut kumpulan pelatih 3

hingga 5 oranghingga 5 orang Pelaksanaan melibatkan kemahiran mengajar Pelaksanaan melibatkan kemahiran mengajar

tertentu dalam kumpulan berkenaantertentu dalam kumpulan berkenaan Pelajar bergilir memainkan peranan guru dan murid Pelajar bergilir memainkan peranan guru dan murid

dalam setiap sesidalam setiap sesi Kebebasan memilih tempat dan cara pelaksanaanKebebasan memilih tempat dan cara pelaksanaan saperti klinik mikro dllsaperti klinik mikro dll Setiap sesi pengajaran akan dibincang sendiri aleh Setiap sesi pengajaran akan dibincang sendiri aleh

pelajar dengan panduan atau komen penyeliapelajar dengan panduan atau komen penyelia Perbincangan berdasarkan borang bmbingan Perbincangan berdasarkan borang bmbingan

kemahirankemahiran

Bimbingan protokol 2+2Bimbingan protokol 2+2

Melibatkan penggunaan media saperti rakaman video, Melibatkan penggunaan media saperti rakaman video, audio atau borang bimbinganaudio atau borang bimbingan

Penglibatan dua orang pelajar sebagai pengulas dan Penglibatan dua orang pelajar sebagai pengulas dan pemberi cadangan selepas sesuatu sesi dilaksanakanpemberi cadangan selepas sesuatu sesi dilaksanakan

Pelajar akan memainkan peranan murid dan guruPelajar akan memainkan peranan murid dan guru

Tmpuan akan diberi kepada sesuatu kemahiran Tmpuan akan diberi kepada sesuatu kemahiran mengajar yang dipelajari di samping kemahiran lain mengajar yang dipelajari di samping kemahiran lain yang timbul dalam pelaksanaanyang timbul dalam pelaksanaan

Boleh melibatkan pelajar atau dengan penyertaan Boleh melibatkan pelajar atau dengan penyertaan penyeliapenyelia

Pengajaran rakan sebayaPengajaran rakan sebaya Dijalankan dengan pengendalian sepenuhnya oleh Dijalankan dengan pengendalian sepenuhnya oleh

rakan sebayarakan sebaya

pengulasan dan perbincangan akan dibuat oleh rakan pengulasan dan perbincangan akan dibuat oleh rakan sebayasebaya

kesemua cadangan dan ulasan akan dipertimbangkan kesemua cadangan dan ulasan akan dipertimbangkan bgai menggalakan kreativiti pelajarbgai menggalakan kreativiti pelajar

Bimbingan boleh juga melibatkan penyelia di akhir sesiBimbingan boleh juga melibatkan penyelia di akhir sesi

Hasil pembelajaran boleh dibuat dalam bentuk laporanHasil pembelajaran boleh dibuat dalam bentuk laporan

Pengajaran SemulaPengajaran Semula

Pelaksanaan melibatkan pengulangan atau atau Pelaksanaan melibatkan pengulangan atau atau pengajaran semula sesuatu kemahiranpengajaran semula sesuatu kemahiran

Dilaksanakan dalam prosedur biasa atau rakaman Dilaksanakan dalam prosedur biasa atau rakaman semula sesuatu sesi pengajaransemula sesuatu sesi pengajaran

Pembetulan dibuat bagi setiap komponen yang telah Pembetulan dibuat bagi setiap komponen yang telah dibincangkan dibincangkan

Pelaksanaan boleh dijalankan dalam bentuk klinik Pelaksanaan boleh dijalankan dalam bentuk klinik

Penyertaan pelajar yang sama atau pelajar lain Penyertaan pelajar yang sama atau pelajar lain boleh dilaksanakanboleh dilaksanakan

Pengajran Makro/MikroPengajran Makro/Mikro Dijalankan dalam sesi yang melibatkan Dijalankan dalam sesi yang melibatkan

pelajar dan jangka masa yang lebih lamapelajar dan jangka masa yang lebih lama

Kemahiran yang pelbgai boleh dijalankan Kemahiran yang pelbgai boleh dijalankan serentakserentak

Sesi ini boleh dijalankan dalam situasi Sesi ini boleh dijalankan dalam situasi sebenar bilik darjah atau dalam bentuik sebenar bilik darjah atau dalam bentuik simulasi sesama pelajarsimulasi sesama pelajar

Sesi boleh dijalankan dengan cara rakaman Sesi boleh dijalankan dengan cara rakaman atau penggunaan borang bimbingan sahajaatau penggunaan borang bimbingan sahaja

Prinsip umum Prinsip umum pelaksanaanpelaksanaan

Sebagai satu sesi latihan membantu pelajar Sebagai satu sesi latihan membantu pelajar menguasai dan mempraktik kemahiran menguasai dan mempraktik kemahiran mengajar yang dipelajarimengajar yang dipelajari

Penekanan perlu ke arah bimbingan bukan Penekanan perlu ke arah bimbingan bukan kepada kerja kursus atau pengredankepada kerja kursus atau pengredan

Dalam keadaan terkawal dengan kehadiran Dalam keadaan terkawal dengan kehadiran penuh penyeliapenuh penyelia

Merupakan sesi pengajaran pembelajaran Merupakan sesi pengajaran pembelajaran yang memerlukan penyelia menggunakan yang memerlukan penyelia menggunakan segala prinsip pedagogisegala prinsip pedagogi

Menggalakan kebebasan dan kreativiti Menggalakan kebebasan dan kreativiti pelajarpelajar

Penggunaan pelbagai sumber sokongan Penggunaan pelbagai sumber sokongan saperti borang bimbingan, rakaman dsbnyasaperti borang bimbingan, rakaman dsbnya

Memahami dan menguasai komponen Memahami dan menguasai komponen kemahiran mengajarkemahiran mengajar

Memahami dan mengusai pelbagai Memahami dan mengusai pelbagai Pendekatan,kaedah dan teknik pengajaran Pendekatan,kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajarandan pembelajaran

Memahami dan menguasai komponen Memahami dan menguasai komponen kemahiran mengajarkemahiran mengajar

Memahami dan mengusai pelbagai Memahami dan mengusai pelbagai Pendekatan,kaedah dan teknik pengajaran Pendekatan,kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajarandan pembelajaran

Kemahiran Pengajaran MikroKemahiran Pengajaran Mikro

Kemahiran permulaan Kemahiran permulaan

Kemahiran pelbagai ransanganKemahiran pelbagai ransangan

Kemahiran pengukuhanKemahiran pengukuhan

Kemahiran penyoalanKemahiran penyoalan

Kemahiran MenerangKemahiran Menerang

Kemahiran menggunakan sumberKemahiran menggunakan sumber

Kemahiran IntraksiKemahiran Intraksi

kemahiran melaksanakan aktivitikemahiran melaksanakan aktiviti

Kemahiran penutupKemahiran penutup

Kemahiran menggunakan sumberKemahiran menggunakan sumber

Kemahiran menjalankan aktivitiKemahiran menjalankan aktiviti

Kemahiran penutupKemahiran penutup

Kemahiran Permulaan

Mewujudkan motivasi

Menstruktur

mengaitkanMenarikperhatian

Pengertian/konsep

Kemahiran Pelbagai Ransangan

Pergerakan

Pergerakan Anggota

Perubahan Deria

Perubahan Fokus Deria

Bentuk Penglibatan Lisan Murid

Bentuk Penglibatan Fizikal Murid

Pengertian /Konsep

Kemahiran pengukuhanKemahiran pengukuhan

Gerak isyaratnegatif Dampingan

Lisan positif

PenggunaanJawapan murid

KemahiranPengukuhan

Gerak isyaratpositif

SentuhanTiada

pengukuhan

Lisan negatif

PengertianKonsep

Kemahiran PenyoalanKemahiran Penyoalan

Kemahiran penyoalan

fokasPembentukan

soalan

sebaran

konsep

Alih halasoalan

Memberipetunjuk

Aras PenyoalanAras Penyoalan

Ingatan kembali

kefahaman

Aplikasi

Analisis

Sintesis

Penilaian

Teknik mengemukakan soalanTeknik mengemukakan soalan

mencungkil penjelasan

Persetujuan Contoh

Kemahiran menerangKemahiran menerang

Konsep

Kemahiran menerang

Bentuk penerangan

Struktur kompone

n

Penggunaan sumber/akti

viti

Kemahiran penggunaan Kemahiran penggunaan sumbersumber

Kemahiran interaksi

Bentuk dan corak

Kesesuaian

Konsep

kreativiti

Kemahiran interaksiKemahiran interaksi

Kemahiran interaksi

Penglibatan murid

Melalui aktiviti

Perubahan interaksi

konsep

Corak dan bentukPengunaan

sumber

Kemahiran pengurusan Kemahiran pengurusan aktivitiaktiviti

Kesesuaian

konsep

keberkesanan

Kaedah dan

teknik

kretiviti

sumber

KemahiranPengurusan

aktiviti

Kemahiran pengurusan Kemahiran pengurusan kelaskelasKemahiran

Pengurusan kelas

Penglibatan murid

Pengurusan sumber

Susunan kerusi meja

Bentuk aktiviti

Konsep

Kemahiran PenutupKemahiran Penutup

Kemahiran penutup

Merumusmenyimpul

Penilaian hasilpembelajaran

Konsep

peneguhanMembuat

perkaiatanPembelajaran

brmakna

Contoh Borang BimbinganContoh Borang Bimbingankemahirankemahiran

Rujuk edaran yang diberiRujuk edaran yang diberi

Kemahiran: Kemahiran:

permulaan/ Set induksipermulaan/ Set induksi

pelbagai ransanganpelbagai ransangan

pengukuhanpengukuhan

Penggunaan SumberPenggunaan Sumber

Penyoalan, dll.Penyoalan, dll.

BORANG PENG MIKRO

Peranan dan tanggungjawab Peranan dan tanggungjawab PenyeliaPenyelia

Peranan dan tanggungjawab penyelia perlu Peranan dan tanggungjawab penyelia perlu didi

lihat dalam konteks “sebelum” dan lihat dalam konteks “sebelum” dan “selepas”“selepas”

Sebelum sesi pengajaran Sebelum sesi pengajaran

1.1. Perancang atau pengelola programPerancang atau pengelola program

2.2. Pengajar kemahiran-kemahiranPengajar kemahiran-kemahiran

3.3. Penasihat atau pakar rujukPenasihat atau pakar rujuk

Tiga peranan utama penyelia iatu:Tiga peranan utama penyelia iatu:

- - Perancang atau pengelolaPerancang atau pengelola

programprogram

- Pengajar kemahiran-- Pengajar kemahiran-

kemahirankemahiran

- Penasihat atau pakar rujuk- Penasihat atau pakar rujuk

1. 1. Perancang atau pengelolaPerancang atau pengelola program program

Menentukan matlamat dan hasil pembelajaranMenentukan matlamat dan hasil pembelajaran

Menentukan kemahiran yang akan digunakanMenentukan kemahiran yang akan digunakan

Menyediakan borang bimbingan Menyediakan borang bimbingan

Menyediakan model dan bahan protokolMenyediakan model dan bahan protokol

Menyediakan jadual pelaksanaanMenyediakan jadual pelaksanaan

Masa, tempat,jaual, persiapanMasa, tempat,jaual, persiapan

Menetapkan model/sesiMenetapkan model/sesi

2. Pengajar Kemahiran-kemahiran2. Pengajar Kemahiran-kemahiran

Menerangkan teori dan faedah setiap Menerangkan teori dan faedah setiap kemahirankemahiran

Menterjemahkan teori kepada ciri-ciri Menterjemahkan teori kepada ciri-ciri praktikpraktik

Mengenalpasti ciri-ciri setiap kemahiran Mengenalpasti ciri-ciri setiap kemahiran Memberikan contoh kemahiranMemberikan contoh kemahiran mempraktik kemahiran dalam pengajaranmempraktik kemahiran dalam pengajaran Membuat penilaian kendiriMembuat penilaian kendiri Memupuk sikap positif terhadap Memupuk sikap positif terhadap

pembelajaran kemahiranpembelajaran kemahiran Pemilihan faktor pedagogiPemilihan faktor pedagogi

3.Penetapan pendekatan pedagogi3.Penetapan pendekatan pedagogi

Pembelajaran bermaknaPembelajaran bermakna Turutan Turutan Sumber dan bahan pengajaranSumber dan bahan pengajaran PerancanganPerancangan

persediaan awalpersediaan awal

interaktifinteraktif

penilaianpenilaian

Pakar Rujuk dan penasihatPakar Rujuk dan penasihat

Memberi nasihat dalam persediaan Memberi nasihat dalam persediaan mengajarmengajar

Memberi nasihat tentang isi, alat dan cara Memberi nasihat tentang isi, alat dan cara penggunaanpenggunaan

Membantu mengatasi nmasalah dan Membantu mengatasi nmasalah dan membuat penilaian kendirimembuat penilaian kendiri

Selepas pengajaranSelepas pengajaran

1. Memainkan peranan sebagai kounselor 1. Memainkan peranan sebagai kounselor untukuntuk

menentukan kebolehan pelajarmenentukan kebolehan pelajar

- mengenalpasti ciri-ciri kemahiran mengajar- mengenalpasti ciri-ciri kemahiran mengajar

- mengklasifikasikannya dalam borang- mengklasifikasikannya dalam borang

bimbinganbimbingan

- menerangkan kaitan teori dengan praktiknya- menerangkan kaitan teori dengan praktiknya

- menggunakan kemahiran secara berkesan- menggunakan kemahiran secara berkesan

- membuat penilaian kendiri- membuat penilaian kendiri

- mencadangkan pendekatan alternatif- mencadangkan pendekatan alternatif

Pengendalian Proses KounselingPengendalian Proses Kounseling

Dalam konteks pengajaran mikro, konseling Dalam konteks pengajaran mikro, konseling melibatkan pproses intraktif antara penyelia dan melibatkan pproses intraktif antara penyelia dan pelajarpelajar

Membincang dan membimbing ke arah pencapaian Membincang dan membimbing ke arah pencapaian matlamat atau hasil pembelajaran pengajaran mikromatlamat atau hasil pembelajaran pengajaran mikro

Membantu pelajar memahami dan menggunakan Membantu pelajar memahami dan menggunakan segala kemahiran serta menilai prestasi mereka segala kemahiran serta menilai prestasi mereka sendirisendiri

Membantu pelajar mencadang cara dalam Membantu pelajar mencadang cara dalam memperkukuhkan kemahiran yang dipelajarimemperkukuhkan kemahiran yang dipelajari

Tahap-tahap proses kaunseling pengajaran Tahap-tahap proses kaunseling pengajaran

mikromikro Menentukan matlamat kounselingMenentukan matlamat kounseling

Membincang kembali sesi pengajaran, Membincang kembali sesi pengajaran, berdasarkan borang bimbingan, tayangan berdasarkan borang bimbingan, tayangan video dan audiovideo dan audio

Mengeratkan hubungan dengan pelajarMengeratkan hubungan dengan pelajar

Menstruktur perbincanganMenstruktur perbincangan

Memulakan perbincanganMemulakan perbincangan

Mengawal perbincanganMengawal perbincangan

Menentukan kefahaman pelajarMenentukan kefahaman pelajar

Menggalakan penglibatan pelajarMenggalakan penglibatan pelajar

Menutup perbincanganMenutup perbincangan

Perbincangan Perbincangan

Kesesuain dan keperluan dalam pengajaran Kesesuain dan keperluan dalam pengajaran guru-guru PKPG guru-guru PKPG

Isu dalam pelaksanaan pengajaran mikro di Isu dalam pelaksanaan pengajaran mikro di IPTAAIPTAA

Cadangan penambahbaikan pelaksanaan Cadangan penambahbaikan pelaksanaan