PENGAJARAN MIKRO DAN MAKRO

Power Point Sumbangan:

AHMAD TAJIDIN HJ. ARIFFIN

IPG, KAMPUS TAR

KOTA SAMARAHAN

SARAWAK

PENGENALANPENGENALANFPK - JERIS

KSPM - insan berakhlak mulia dan berintegriti - berpegang kepada nilai universal

Berasaskan prinsip moral

Menyumbang ke arah kesejahteraan negara serta masyarakat global.

Banding beza Banding beza antara pengajaran antara pengajaran mikro dan mikro dan pengajaran makropengajaran makro

PENGAJARAN PENGAJARAN MIKRO DAN MAKROMIKRO DAN MAKRO

PENGAJARAN MIKROPENGAJARAN MIKROPengajaran praktik - kemahiran kecilPengajaran praktik - kemahiran kecil

Saiz kelas yang kecilSaiz kelas yang kecil

Masa antara 8 – 12 minit (set induksi & Masa antara 8 – 12 minit (set induksi & penutup 3 – 5 minit)penutup 3 – 5 minit)

Rakaman videoRakaman video

Mengulas tentang P&P mikro untuk Mengulas tentang P&P mikro untuk diperbaikidiperbaiki

Penguasaan pengajaran secara Penguasaan pengajaran secara beransur-ansur & berperingkat-peringkatberansur-ansur & berperingkat-peringkat

PENGAJARAN MIKROPENGAJARAN MIKRO

Dapat mengkaji setiap kemahiran secara Dapat mengkaji setiap kemahiran secara berasingan & jelas berasingan & jelas

Memperbaiki kaedah pengajaran & Memperbaiki kaedah pengajaran & meningkatkan kemahiran khusus meningkatkan kemahiran khusus

Mengaplikasikan pendekatan, kaedah, teknik, Mengaplikasikan pendekatan, kaedah, teknik, strategi dan prinsip PDP yang perlu dikuasai strategi dan prinsip PDP yang perlu dikuasai dalam proses pengajaran di dalam kelasdalam proses pengajaran di dalam kelas

Membantu meningkatkan kemahiran guru Membantu meningkatkan kemahiran guru PDP dalam kelas (makro)PDP dalam kelas (makro)

PROSES PENGAJARAN MIKRO

MERANCANG (Pilih topik, persediaan mengajar)

MAKLUM BALAS (Penilaian kendiri,

perbincangan, video)

PELAKSANAAN(PDP –Guru & murid

main peranan)

PEMERHATIAN / PENILAIAN

(Borang penilaian)

PELAKSANAAN (Pengajaran

semula)

RAKAMAN VIDEO

KEMAHIRAN PENGAJARAN MAKROKEMAHIRAN PENGAJARAN MAKRO

Nyatakan kemahiran-kemahiran dalam Nyatakan kemahiran-kemahiran dalam pengajaran mikropengajaran mikro

1. KEMAHIRAN 1. KEMAHIRAN SET INDUKSI SET INDUKSI

KOMPONEN

SET INDUKSI

Menarik Perhatian

Mewujudkan Motivasi

Membuat Perkaitan

Menstruktur

•Menggunakan nada suara

•Menggunakan alat bantu mengajar

•Menggunakan gerak, isyarat, kontak mata

•Menunjukkan suatu aktiviti yang luar biasa

•Membangkitkan rasa ingin tahu

•Mengunakan teknik bercerita

•Menunjukkan suatu aktiviti yang berguna

•Menggunakan soalan mencabar

•Menyatakan had tugas yang akan dijalankan

•Menggunakan satu siri soalan yang berkaitan

•Menyatakan cara-cara melaksanakan tugas

•Menyatakan, tugas atau projek

•Mengaitkan pengetahuan lepas murid

•Mengaitkan isi pelajaran baru

•Mengaitkan peristiwa semasa

•Mengaitkan minat dan pengalaman murid

1

Komponen Kemahiran Set Induksi dan Komponen Kemahiran Set Induksi dan Cara-cara MelaksanakannyaCara-cara Melaksanakannya

Ada Ada

(Sesuai )(Sesuai )

Ada Ada

(Tidak (Tidak sesuai )sesuai )

Tidak Tidak kelihatankelihatan

Menarik perhatian:Menarik perhatian:

1.1. Menggunakan nada suaraMenggunakan nada suara

2.2. Menggunakan alat bantu mengajarMenggunakan alat bantu mengajar

3.3. Menggunakan gerak, isyarat, kontak mataMenggunakan gerak, isyarat, kontak mata

4.4. Menunjukkan suatu aktiviti yang luar biasaMenunjukkan suatu aktiviti yang luar biasa

Mewujudkan motivasi:Mewujudkan motivasi:• Membangkitkan rasa ingin tahuMembangkitkan rasa ingin tahu• Mengunakan teknik berceritaMengunakan teknik bercerita• Menunjukkan suatu aktiviti yang bergunaMenunjukkan suatu aktiviti yang berguna• Menggunakan soalan mencabarMenggunakan soalan mencabar

Membuat perkaitan:Membuat perkaitan:

1.1. Menyatakan had tugas yang akan dijalankanMenyatakan had tugas yang akan dijalankan

2.2. Menggunakan satu siri soalan yang berkaitanMenggunakan satu siri soalan yang berkaitan

3.3. Menyatakan cara-cara melaksanakan tugasMenyatakan cara-cara melaksanakan tugas

4.4. Menyatakan, tugas atau projekMenyatakan, tugas atau projek

Menstruktur:Menstruktur:

1.1. Mengaitkan pengetahuan lepas muridMengaitkan pengetahuan lepas murid

2.2. Mengaitkan isi pelajaran baruMengaitkan isi pelajaran baru

3.3. Mengaitkan peristiwa semasaMengaitkan peristiwa semasa

4.4. Mengaikan minat dan pengalaman murid Mengaikan minat dan pengalaman murid

Tandakan ( / ) pada ruang berkenaan

2.KEMAHIRAN2.KEMAHIRAN PENYOALAN PENYOALAN

KOMPONEN KOMPONEN KEMAHIRAN KEMAHIRAN PENYOALANPENYOALAN

Pembentukan Pembentukan SoalanSoalan

Fokus Fokus ( tunggal )( tunggal )

Fokus Fokus ( pelbagai )( pelbagai )

SebaranSebaran

- Jelas- Jelas- Tepat- Tepat- Ringkas- Ringkas

- Soalan ditumpukan kepada satu Soalan ditumpukan kepada satu idea / aras idea / aras- Soalan konvergen ( bertumpu )- Soalan konvergen ( bertumpu )

- Soalan ditumpukan lebih daripada - Soalan ditumpukan lebih daripada satu idea / aras satu idea / aras- Soalan divergen ( bercapah )- Soalan divergen ( bercapah )

- Soalan disebarkan ke seluruh - Soalan disebarkan ke seluruh kelas kelas

2

……sambungan sambungan

HentianHentian - Memberi masa kepada murid- Memberi masa kepada murid memikirkan jawapan memikirkan jawapan

KOMPONEN KOMPONEN KEMAHIRAN KEMAHIRAN PENYOALANPENYOALAN

Melayani Melayani jawapanjawapan

Memberi Memberi petunjuk petunjuk menjawabmenjawab

Mencungkil Mencungkil fikiranfikiran

-- Memberi pujianMemberi pujian- Melengkapkan jawapan- Melengkapkan jawapan- Memperbaiki jawapan- Memperbaiki jawapan

- Memberi petua atau petunjuk - Memberi petua atau petunjuk membantu murid membantu murid

-- Menggunakan satu siri soalanMenggunakan satu siri soalan untuk mencungkil fikiran untuk mencungkil fikiran

11 22 33 44 55 66 77 88

Komponen Kemahiran Penyoalan

Nombor Soalan

Pembentukan soalan; jelas,ringkas,tepat

Fokus kepada satu idea

Fokus lebih daripada satu idea

Sebaran ke seluruh kelas

Hentian sepatutnya

Melayan jawapan dengan baik

Memberikan petunjuk atau petua

Mencungkil fikiran

11 22 33 44 55 66 77 88Aras-aras Kemahiran ( Bloom )

…..sambungan

Remembering

Understanding

Applying

Analysing

Evaluating

Creating

Tandakan ( / ) pada ruang yang berkaitan

3. KEMAHIRAN VARIASI3. KEMAHIRAN VARIASI RANGSANGANRANGSANGAN

KOMPONEN VARIASI RANGSANGAN

Perubahan pergerakan langkah guru

•Kiri kanan

•Depan belakang

Perubahan pergerakan anggota guru

•Tangan kepala

•Tangan hentian

Perubahan nada suara

Perubahan fokus deria

Perubahan bentuk lisan murid

Perubahan bentuk fizikal murid

•Mendatar lantang

•Lantang senyap

•Mendengar menonton

•Melihat merasa

•Menyoal menjawab

•Bertukar membaca

•Bercerita berbincang

•Menulis melukis

•Duduk berdiri

•Demonstrasi lakonan3

11 22 44 55 66 77 88

30 saat bagi tiap-tiap ruangKomponen Kemahiran

Variasi Rangsangan

Tandakan ( / ) dalam ruang apabila terdapat perubahan tingkah laku guru/murid

Pergerakan langkah guru yang sesuai

Pergerakan anggota guru yang berpatutan

Perubahan nada guru dalam pertuturan

Perubahan fokus deria murid

Perubahan bentuk lisan murid

Perubahan bentuk fizikal murid

4.KEMAHIRAN4.KEMAHIRAN MENERANGMENERANG

KOMPONEN KEMAHIRAN MENERANG

Penerangan guru:

•Menarik dan mengekalkan perhatian murid

•Membangkitkan kesediaan murid untuk belajar

•Jelas, ringkas dan tepat

Penggunaan contoh/sumber pelajaran:

•Contoh/sumber yang mencukupi

•Contoh/sumber yang sesuai

•Contoh/sumber jelas dan menarik

•Kecekapan mengurus contoh/sumber

Penggunaan kemahiran menerang:

•Idea dikembangkan secara teratur

•Variasi rangsangan berjaya digunakan

•Penerangan lisan jelas dan teratur

Rumusan/Kesimpulan:

•Isi-isi penting dinyatakan secara bertulis

•Isi-isi penting disusun secara teratur

•Penyataan penutup ringkas tepat dan jelas

Arah Permulaan

Kemahiran Ilustrasi

Penyusunan Idea

Penutup

4

Komponen dan Kriteria Kemahiran MenerangKomponen dan Kriteria Kemahiran Menerang Ya Ya Tidak Tidak Tidak Tidak kelihatankelihatan

Aras permulaan ( penerangan guru )

1. Menarik dan mengekalkan perhatian murid

2. Sesuai dengan isi pelajaran

3. Membangkitkan kesedian untuk belajar

4. Jelas,ringkas dan tepat

Kemahiran Ilustrasi (Penggunaan contoh/sumber):

1. Contoh/sumber pelajaran mencukupi

2. Contoh/sumber yang sesuai

3. Contoh/sumber jelas dan menarik

4. Kecekapan menguruskan contoh/sumber

Penyusunan idea (Pengurusan kemahiran menerang):

1. Idea dikembangkan secara teratur

2. Variasi rangsangan berjaya digunakan

3. Penerangan lisan jelas dan tepatPenutup (Rumusan/Kesimpulan):

1. Isi-isi penting dinyatakan secara bertulis

2. Isi-isi penting disusun secara teratur

3. Penyataan penutup ringkas,tepat dan jelas

5.KEMAHIRAN 5.KEMAHIRAN PENGGUNAANPENGGUNAAN PAPAN TULIS/ PAPAN TULIS/

PELBAGAI PELBAGAI SUMBERSUMBER

KOMPONEN PENGGUNAAN PAPAN TULIS/ PELBAGAI SUMBER

Kejelasan

Susunan

(Layout )

Penonjolan / Penekanan

Teknik Persembahan

•Saiz tulisan sesuai

•Tulisan kemas dan tepat

•Gambar rajah jelas dan ringkas

•Penggunaan ruang bagi tulisan dan

rajah sesuai dan seimbang

•Susunan jelas dapat dilihat seluruh

kelas

•Nota-nota disusun secara sistematik

•Penggunaan kapur warna yang sesuai

•Penggunaan kapur warna yang

menarik•Berjaya membentuk konsep jelas dan

tepat

•Berjaya memudahkan konsep/idea yang

susah

•Berjaya melibatkan murid dalam akt.

Pembelajaran

•Menggunakan papan kapur dalam masa

yang sesuai

5

Komponen Kemahiran Papan Tulis/SumberKomponen Kemahiran Papan Tulis/Sumber yaya Tidak Tidak sesuaisesuai

Tidak Tidak kelihatankelihatan

Kejelasan:

Saiz tulisan sesuai

Tulisan kemas dan tepat

Gambar rajah jelas dan ringkas

Susunan (Layout):

Penggunaan ruang bagi tulisan dan rajah sesuai dan

seimbang

Susunan jelas dapat dilihat seluruh kelas

Nota-nota disusun secara siatematik

Penonjolan/Penekanan:Penggunaan kapur warna yang sesuai

Penggunaan kapur warna yang menarik

Teknik Persembahan:

Berjaya membentuk konsep jelas dan tepat

Berjaya memudahkan konsep/idea yang susah

Berjaya melibatkan murid dalam akt. Pembelajaran

Menggunakan papan kapur dalam masa yang sesuai

Tandakan ( / ) pada ruang yang berkenaan

6.KEMAHIRAN 6.KEMAHIRAN PENEGUHANPENEGUHAN

•Guru menggunakan sebutan; baik/ bagus/

betul

•Guru mengulang jawapan murid

Guru menunjukkan:•Senyuman•Anggukan kepala•Menepuk tangan•Mengangkat ibu jari

•Mendampingan murid

•Berdiri di sebelah murid

•Duduk di sisi murid

Sentuhan mengikut adat:

•Menyentuh kepala

•Menyentuh bahu

•Menyentuh bahagian belakang badan

•Bukan - Salah - Tidak

•Kurang lengkap – Jawapan salah

•Menyindir

•Menggeleng-geleng kepala

•Menunjukkan muka marah

•Menggoyangkan tangan

KOMPONEN KEMAHIRAN PENEGUHAN

Lisan positif

Gerak isyarat positif

Dampingan

Sentuhan

Lisan negatif

Gerak isyarat negatif6

Komponen Kemahiran Komponen Kemahiran

PengukuhanPengukuhan

Ada Ada

( sesuai )( sesuai )

Ada ( tidak Ada ( tidak sesuai )sesuai )

Tiada Tiada

1. Lisan positif1. Lisan positif

2. Gerak isyarat positif2. Gerak isyarat positif

3. Dampingan 3. Dampingan

4. Sentuhan4. Sentuhan

5. Lisan negatif5. Lisan negatif

6. Gerak isyarat negatif6. Gerak isyarat negatif

Tandakan ( / ) pada ruang berkenaan

7.KEMAHIRAN 7.KEMAHIRAN PENUTUPPENUTUP

KOMPONEN KEMAHIRAN PENUTUP

Perkaitan

kognitif

Perkaitan

sosial

•Membuat rumusan

•Mengulangi isi-isi penting

•Menjalankan aktiviti penilaian

•Mencadangkan aktiviti susulan

•Menjalankan aktiviti pengukuhan

•Menimbulkan perasaan pencapaian

murid

•Memberi peneguhan positif

•Mewujudkan perasaan ingin tahu

•Memotivasikan perasaan pelajar

•Mengaitkan dengan pelajaran yang

akan datang

Perkaitan sosial

•Menimbulkan perasaan pencapaian murid

•Memberi peneguhan positif

•Mewujudkan perasaan ingin tahu

•Memotivasikan perasaan pelajar

•Mengaitkan dengan pelajaran yang akan datang

Komponen Kemahiran PenutupKomponen Kemahiran Penutup Ada Ada ( sesuai )( sesuai )

Ada (tidak Ada (tidak sesuai )sesuai )

Tiada Tiada

Perkaitan kognitif:Perkaitan kognitif:

1. Membuat rumusan1. Membuat rumusan

2. Mengulangi isi penting2. Mengulangi isi penting

3. Menjalankan aktiviti penilaian3. Menjalankan aktiviti penilaian

4. Mencadangkan aktiviti susulan4. Mencadangkan aktiviti susulan

5. Menjalankan aktiviti susulan5. Menjalankan aktiviti susulan

Perkaitan sosial:Perkaitan sosial:

1. Menimbulkan perasaan pencapaian murid1. Menimbulkan perasaan pencapaian murid

2. Memberi peneguhan positif2. Memberi peneguhan positif

3. Mewujudkan perasaan ingin tahu3. Mewujudkan perasaan ingin tahu

4. Memotivasikan perasaan pelajar4. Memotivasikan perasaan pelajar

5. Mengaitkan dengan pelajaran yang akan datang5. Mengaitkan dengan pelajaran yang akan datang

Tandakan ( / ) pada ruang yang berkaitan

SELINGANSELINGAN

LEMAK MANIS LEMAK MANIS

PENGAJARAN MAKROPENGAJARAN MAKRO

PENGAJARAN MAKROPENGAJARAN MAKROPengajaran dalam situasi Pengajaran dalam situasi

sebenar dalam bilik darjah;sebenar dalam bilik darjah;

Kelas sebenarKelas sebenar

Bilangan murid ramaiBilangan murid ramai

Waktu PDP 30 minit atau 60 minitWaktu PDP 30 minit atau 60 minit

Mempelbagaikan kemahiran, pendekatan, Mempelbagaikan kemahiran, pendekatan, kaedah, teknik, KB, ICT dsbkaedah, teknik, KB, ICT dsb

CONTOH RPH 1CONTOH RPH 1

PROJEK SEKOLAHPROJEK SEKOLAH

TUGASAN KUMPULAN

Kumpulan anda (5 orang/kumpulan), anda Kumpulan anda (5 orang/kumpulan), anda dikehendaki:dikehendaki:

1. Menyediakan sebuah Rancangan Pengajaran 1. Menyediakan sebuah Rancangan Pengajaran Harian (RPH) Pend. Moral Tahun 5 dengan Harian (RPH) Pend. Moral Tahun 5 dengan memilih satu nilai utama/dominan yang telah memilih satu nilai utama/dominan yang telah anda bentangkan sesi lepas dan nilai-nilai anda bentangkan sesi lepas dan nilai-nilai sampingan.sampingan.

2. Menyediakan instrumen,audio-visual yang 2. Menyediakan instrumen,audio-visual yang sesuaisesuai

3. Wakil kumpulan membuat pembentangan hasil 3. Wakil kumpulan membuat pembentangan hasil tersebuttersebut. .

NILAI-NILAI UTAMA/ DOMINAN

1. Hemah tinggi1. Hemah tinggi

2. Keadilan2. Keadilan

3. Keberanian3. Keberanian

4. Kejujuran4. Kejujuran

5. Kesederhanaan5. Kesederhanaan

6. Toleransi6. Toleransi

PEMBENTANGAN PEMBENTANGAN KUMPULANKUMPULAN

Kumpulan 1Kumpulan 1

Kumpulan 2Kumpulan 2

Kumpulan 3Kumpulan 3

Kumpulan 4Kumpulan 4

RUMUSANRUMUSAN

Apakah yang telah anda pelajari?Apakah yang telah anda pelajari?

Dapatkah membantu anda dalam PDP di Dapatkah membantu anda dalam PDP di sekolah nanti?sekolah nanti?

SEKIANSEKIAN

TERIMA KSIHTERIMA KSIH