Slide 1

1

LATAR BELAKANG TIMSSTIMSSInternational Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)Menghasilkan maklumat tentang input, proses dan output tentang pendidikan bagi menambah baik dasar dan p&p matematik dan sains- 4 tahun sekali bermula pada 1995- Malaysia sertai sejak 1999- Murid Tahun 4 dan Ting. 2 (Gred 8)- Di Malaysia hanya murid Ting. 22Trends in Mathematics and Science Studies (TIMSS) ialah kajian perbandingan antarabangsa anjuran International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Kajian ini menghasilkan maklumat tentang input, proses dan output pendidikan yang boleh digunakan untuk penambahbaikan dasar dan peningkatan pengajaran dan pembelajaran matematik dan sains dalam kalangan negara peserta.Satu pusingan kajian ini mengambil masa empat tahun. Sehingga kini lima kajian telah dijalankan iaitu pada tahun 1995, 1999, 2003, 2007 dan 2011. Malaysia menyertai kajian ini pada tahun 1999, 2003, 2007 dan 2011. Reka bentuk kajian digubal sedemikian rupa untuk membolehkan trend pencapaian murid antara negara dan dalam negara dikaji.TIMSS melibatkan murid Tahun 4 (Gred 4) dan Tingkatan 2 (Gred 8). Penyertaan Malaysia hanya melibatkan murid Tingkatan 2. Malaysia dan negara peserta hemisfera selatan mentadbir kajian ini setahun lebih awal. 2

Sampel Kajian TIMSS

3Trends in Mathematics and Science Studies (TIMSS) ialah kajian perbandingan antarabangsa anjuran International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Kajian ini menghasilkan maklumat tentang input, proses dan output pendidikan yang boleh digunakan untuk penambahbaikan dasar dan peningkatan pengajaran dan pembelajaran matematik dan sains dalam kalangan negara peserta.Satu pusingan kajian ini mengambil masa empat tahun. Sehingga kini lima kajian telah dijalankan iaitu pada tahun 1995, 1999, 2003, 2007 dan 2011. Malaysia menyertai kajian ini pada tahun 1999, 2003, 2007 dan 2011. Reka bentuk kajian digubal sedemikian rupa untuk membolehkan trend pencapaian murid antara negara dan dalam negara dikaji.TIMSS melibatkan murid Tahun 4 (Gred 4) dan Tingkatan 2 (Gred 8). Penyertaan Malaysia hanya melibatkan murid Tingkatan 2. Malaysia dan negara peserta hemisfera selatan mentadbir kajian ini setahun lebih awal. 3

Kerangka Pentaksiran Matematik TIMSS

4Trends in Mathematics and Science Studies (TIMSS) ialah kajian perbandingan antarabangsa anjuran International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Kajian ini menghasilkan maklumat tentang input, proses dan output pendidikan yang boleh digunakan untuk penambahbaikan dasar dan peningkatan pengajaran dan pembelajaran matematik dan sains dalam kalangan negara peserta.Satu pusingan kajian ini mengambil masa empat tahun. Sehingga kini lima kajian telah dijalankan iaitu pada tahun 1995, 1999, 2003, 2007 dan 2011. Malaysia menyertai kajian ini pada tahun 1999, 2003, 2007 dan 2011. Reka bentuk kajian digubal sedemikian rupa untuk membolehkan trend pencapaian murid antara negara dan dalam negara dikaji.TIMSS melibatkan murid Tahun 4 (Gred 4) dan Tingkatan 2 (Gred 8). Penyertaan Malaysia hanya melibatkan murid Tingkatan 2. Malaysia dan negara peserta hemisfera selatan mentadbir kajian ini setahun lebih awal. 4

Domain Kandungan Matematik TIMSS

5Trends in Mathematics and Science Studies (TIMSS) ialah kajian perbandingan antarabangsa anjuran International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Kajian ini menghasilkan maklumat tentang input, proses dan output pendidikan yang boleh digunakan untuk penambahbaikan dasar dan peningkatan pengajaran dan pembelajaran matematik dan sains dalam kalangan negara peserta.Satu pusingan kajian ini mengambil masa empat tahun. Sehingga kini lima kajian telah dijalankan iaitu pada tahun 1995, 1999, 2003, 2007 dan 2011. Malaysia menyertai kajian ini pada tahun 1999, 2003, 2007 dan 2011. Reka bentuk kajian digubal sedemikian rupa untuk membolehkan trend pencapaian murid antara negara dan dalam negara dikaji.TIMSS melibatkan murid Tahun 4 (Gred 4) dan Tingkatan 2 (Gred 8). Penyertaan Malaysia hanya melibatkan murid Tingkatan 2. Malaysia dan negara peserta hemisfera selatan mentadbir kajian ini setahun lebih awal. 5

Kerangka Pentaksiran Sains TIMSS

6Trends in Mathematics and Science Studies (TIMSS) ialah kajian perbandingan antarabangsa anjuran International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Kajian ini menghasilkan maklumat tentang input, proses dan output pendidikan yang boleh digunakan untuk penambahbaikan dasar dan peningkatan pengajaran dan pembelajaran matematik dan sains dalam kalangan negara peserta.Satu pusingan kajian ini mengambil masa empat tahun. Sehingga kini lima kajian telah dijalankan iaitu pada tahun 1995, 1999, 2003, 2007 dan 2011. Malaysia menyertai kajian ini pada tahun 1999, 2003, 2007 dan 2011. Reka bentuk kajian digubal sedemikian rupa untuk membolehkan trend pencapaian murid antara negara dan dalam negara dikaji.TIMSS melibatkan murid Tahun 4 (Gred 4) dan Tingkatan 2 (Gred 8). Penyertaan Malaysia hanya melibatkan murid Tingkatan 2. Malaysia dan negara peserta hemisfera selatan mentadbir kajian ini setahun lebih awal. 6

Domain Kandungan Sains TIMSS

7Trends in Mathematics and Science Studies (TIMSS) ialah kajian perbandingan antarabangsa anjuran International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Kajian ini menghasilkan maklumat tentang input, proses dan output pendidikan yang boleh digunakan untuk penambahbaikan dasar dan peningkatan pengajaran dan pembelajaran matematik dan sains dalam kalangan negara peserta.Satu pusingan kajian ini mengambil masa empat tahun. Sehingga kini lima kajian telah dijalankan iaitu pada tahun 1995, 1999, 2003, 2007 dan 2011. Malaysia menyertai kajian ini pada tahun 1999, 2003, 2007 dan 2011. Reka bentuk kajian digubal sedemikian rupa untuk membolehkan trend pencapaian murid antara negara dan dalam negara dikaji.TIMSS melibatkan murid Tahun 4 (Gred 4) dan Tingkatan 2 (Gred 8). Penyertaan Malaysia hanya melibatkan murid Tingkatan 2. Malaysia dan negara peserta hemisfera selatan mentadbir kajian ini setahun lebih awal. 7Purata SkorTIMSS 1999, 2003, 2007 dan 20118Purata skor matematik murid Malaysia mencatatkan penurunan yang hampir selari dengan penurunan pada peringkat antarabangsa.8Peratus Murid Mencapai Penandaarasan Dalam TIMSS Matematik 9MatematikPeratus murid mencapai tahap tertinggi menunjukkan kemorosotan berterusan dari tahun 2003, hinggalah ke kajian TIMSS 2007 dan kekal pada 2% pada TIMSS 2011. Pencapaian pada tahap tinggi, sederhana dan rendah berbanding TIMSS 1999 menunjukkan kemorosotan peratus murid yang significant berterusan dari tahun 2003 sehinggalah pada kajian 2011.

9Peratus Murid Mencapai Penandaarasan Dalam TIMSS Sains Tahap RendahTahap TinggiTahap SederhanaTidak mencapai Tahap Rendah10SainsPeratus murid mencapai pencapaian tertinggi menunjukkan kemorosotan berterusan dari tahun 2003, hinggalah ke kajian TIMSS 2011. TIMSS 2003 menunjukkan peningkatan untuk pencapaian tahap tinggi, sederhana dan rendah berbanding TIMSS 1999. Kajian 2007 dan 2011 menunjukkan kemorosotan peratus murid yang pada semua tahap pencapaian.

10TREND PENCAPAIAN MENGIKUT JANTINA11Pencapaian murid lelaki lebih baik daripada murid perempuan di negara berikut:Australia, Chile, Hungary, Italy, Japan, Rusia, Tunisia dan Amerika.Pencapaian murid perempuan pula lebih tinggi berbanding lelaki untuk negara berikut:Armenia, Bahrain, Jordan, Macedonia, Oman, Palestinian National Authority, Thailand dan Malaysia.Negara-negara peserta lain tidak menunjukkan perbezaan yang significant.Murid perempuan di Malaysia mencapai skor lebih tinggi berbanding murid lelaki dalam kajian TIMSS 2007 dan 201111PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT (PISA)12

NEGARA PESERTA PISA Negara OECDNegara bukan OECD dalam PISA 2009Negara bukan OECDdalam PISA terdahulu1313SIN-KL0182-20110919

PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT (PISA)PISAOrganisation for Economic Cooperation and Development mengukur pencapaian murid berumur 15+ dalam literasi matematik, literasi sains dan literasi bacaan untuk melihat sejauh mana remaja telah memperoleh pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk menjadi ahli masyarakat yang berjaya- 3 tahun sekali bermula pada 2000- Malaysia sertai sejak 2009Murid berumur 15+ tanpa mengira tahap tingkatan14Trends in Mathematics and Science Studies (TIMSS) ialah kajian perbandingan antarabangsa anjuran International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Kajian ini menghasilkan maklumat tentang input, proses dan output pendidikan yang boleh digunakan untuk penambahbaikan dasar dan peningkatan pengajaran dan pembelajaran matematik dan sains dalam kalangan negara peserta.Satu pusingan kajian ini mengambil masa empat tahun. Sehingga kini lima kajian telah dijalankan iaitu pada tahun 1995, 1999, 2003, 2007 dan 2011. Malaysia menyertai kajian ini pada tahun 1999, 2003, 2007 dan 2011. Reka bentuk kajian digubal sedemikian rupa untuk membolehkan trend pencapaian murid antara negara dan dalam negara dikaji.TIMSS melibatkan murid Tahun 4 (Gred 4) dan Tingkatan 2 (Gred 8). Penyertaan Malaysia hanya melibatkan murid Tingkatan 2. Malaysia dan negara peserta hemisfera selatan mentadbir kajian ini setahun lebih awal. 14

Sampel Kajian PISA

15Trends in Mathematics and Science Studies (TIMSS) ialah kajian perbandingan antarabangsa anjuran International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Kajian ini menghasilkan maklumat tentang input, proses dan output pendidikan yang boleh digunakan untuk penambahbaikan dasar dan peningkatan pengajaran dan pembelajaran matematik dan sains dalam kalangan negara peserta.Satu pusingan kajian ini mengambil masa empat tahun. Sehingga kini lima kajian telah dijalankan iaitu pada tahun 1995, 1999, 2003, 2007 dan 2011. Malaysia menyertai kajian ini pada tahun 1999, 2003, 2007 dan 2011. Reka bentuk kajian digubal sedemikian rupa untuk membolehkan trend pencapaian murid antara negara dan dalam negara dikaji.TIMSS melibatkan murid Tahun 4 (Gred 4) dan Tingkatan 2 (Gred 8). Penyertaan Malaysia hanya melibatkan murid Tingkatan 2. Malaysia dan negara peserta hemisfera selatan mentadbir kajian ini setahun lebih awal. 15 KERANGKA DOMAIN MATEMATIKFormatClosed Constructed Response

Complex Multiple Choice

Multiple Choice

Open Constructed Response

Short ResponseStrandAlgebra

Discrete mathematics

Functions

Geometry

Number

Probability

Statistics TopicsChange and relationship

Quantity

Space and shape

Uncertainty CompetencyConnections

Reflection

Reproduction1616FormatClosed Constructed Response

Complex Multiple Choice

Multiple Choice

Open Constructed Response

Short ResponseAreaEnvironment

Frontiers

Hazards

Health

Natural resources KnowledgeScientific inquiry

Scientific explanations

Earth and space system

Living system

Physical systemTechnology system CompetencyExplain phenomena scientifically

Identifying scientific issues

Using scientific evidence KERANGKA DOMAIN SAINS1717KERANGKA DOMAIN BACAANFormatClosed Constructed Response

Complex Multiple Choice

Multiple Choice

Open Constructed Response

Short ResponseText formatContinuous

Mixed

Multiple

Non continuousText typeArgumentation

Description

Exposition

Instruction

NarrationAspectAccess and retrieve

Integrate and interpret

Reflect and evaluate1818 Taburan Sampel Sekolah vs Band SekolahPeratus

PISAPopulasiBand Sekolah1919SkripRajah menunjukkan taburan sampel sekolah berdasarkan band. Ia jelas menunjukkan bahawa peratusan sekolah yang terpilih mengikut band terpilih adalah adalah hampir sama dengan peratusan populasi sekolah mengikut band.Ini menunjukkan bahawa sampel yang terpilih ini adalah sangat representative.

19 Kedudukan Dalam PISA Matematik Malaysia di tempat ke 57Shanghai-China - 600Singapore - 562Hong Kong-China 555 Korea 546Chinese Taipei - 543Finland - 541Liechtenstein - 536Switzerland - 534Japan - 529Canada - 527Netherlands - 526Macao-China - 525New Zealand - 519Belgium - 515Australia - 514Germany 513Estonia - 512Iceland - 507Denmark - 503Slovenia - 501Norway 498France - 497Slovak Republic 497Austria - 496Poland - 495Sweden - 494Czech Republic 493United Kingdom - 492Hungary - 490Luxembourg - 489United States - 487Ireland - 487Portugal - 487Spain - 483Italy 483Latvia - 482Lithuania 477Russian Fed. 468Greece - 466Malta 463Croatia - 460Israel 447Turkey - 445Serbia 442Azerbaijan 431Bulgaria 428Romania 427Uruguay 427UAE 421Chile 421Mauritius 420Thailand 419Mexico 419Tri. And Tobago 414Costa Rica 409Kazakhstan 405MALAYSIA - 404Montenegro 403Rep. of Moldova 397MirandaVenez. 397Argentina 388Jordan - 387Brazil 386Colombia 381Georgia - 379Albania 377Tunisia 371Indonesia 371Qatar 368Peru 365Panama 360Tamil Nadu India 351Himachal Pradesh India 338Kyrgyzstan 331

OECD Average 496International Average 4582020Negara yang berwarna merah adalah negara Asia.20 Kedudukan Dalam PISASains Malaysia di tempat ke 52Shanghai-China - 575Finland - 554Hong Kong-China 549Singapore - 542Japan - 539Korea 538New Zealand - 532Canada - 529Estonia - 528Australia - 527Netherlands - 522Chinese Taipei - 520Germany 520Liechtenstein - 520Switzerland - 517United Kingdom - 514Slovenia - 512Macao-China 511Poland 508Ireland 508Belgium - 507Hungary - 503United States - 502Czech Republic 500Norway 500Denmark - 499France - 498Iceland - 496Sweden - 495Austria - 494Latvia - 494Portugal - 493Lithuania 491Slovak Republic 490Italy 489Spain - 488Croatia - 486Luxembourg - 484Russian Fed. 478Greece 470Malta 461Israel 455Turkey - 454Chile 447Serbia 443Bulgaria 439UAE 438Costa Rica 430Romania 428Uruguay 427Thailand 425MALAYSIA - 422MirandaVenez. 422Mauritius 417Mexico 416Jordan 415Rep. of Moldova 413Tri. And Tobago 410Brazil 405Colombia 402Montenegro 401Argentina 401Tunisia 401Kazakhstan 400Albania 391Indonesia 383Qatar 379Panama 376Azerbaijan 373Georgia - 373Peru 369Tamil Nadu India 348Kyrgyzstan 330Himachal Pradesh India 325OECD Average 501International Average 4632121Kedudukan Dalam PISA Bacaan Malaysia di tempat ke 55 Shanghai-China - 556Korea - 539Finland - 536Hong Kong-China - 533Singapore - 526Canada - 524New Zealand - 521Japan - 520Australia - 515Netherlands - 508Belgium - 506Norway - 503Estonia - 501Switzerland - 501Poland - 500Iceland - 500United States - 500Liechtenstein - 499Sweden - 497Germany - 497Ireland - 496France - 496Chinese Taipei - 495Denmark - 495United Kingdom - 494Hungary - 494Portugal - 489Macao-China - 487Italy - 486Latvia - 484Slovenia - 483Greece - 483Spain - 481Czech Republic 478Slovak Republic 477Croatia - 477Israel - 476Luxembourg - 472Austria - 470Lithuania - 468Turkey - 464Russian Fed. 459Chile 449Costa Rica 443Malta 442Serbia 442UAE 431Bulgaria 429Uruguay 426Mexico 425Romania 424MirandaVenez. 422Thailand 421Tri. And Tobago 416MALAYSIA - 414Colombia 413Brazil 412Montenegro 408Mauritius 407Jordan - 405Tunisia 404Indonesia 402Argentina 398Kazakhstan 390Rep. of Moldova 388Albania 385Georgia - 374Qatar 372Panama 371Peru 370Azerbaijan 362Tamil Nadu India 337Himachal Pradesh India 317Kyrgyzstan 314

OECD Average 493International Average 4552222Purata Skor Dalam PISA 20092323Purata skor Malaysia adalah jauh ketinggalan dengan negara-negara seperti Singapura dan Finland. Purata skor Malaysia juga adalah lebih rendah daripada Thailand.

23 Tahap Kecekapan Dalam Bacaan2424Lebih 40 peratus murid Malaysia GAGAL mencapai sekurang-kurangya Tahap 2 dalam Literasi Bacaan iaitu tahap minimum untuk menyertai alam kehidupan dewasa secara berkesan dan produktif.24 Tahap Kecekapan Dalam Matematik2525Manakala bagi Literasi Matematik, hampir 60 peratus murid Malaysia GAGAL mencapai sekurang-kurangnya Tahap 2 iaitu tahap minimum untuk menyertai alam kehidupan dewasa secara berkesan dan produktif.25 Tahap Kecekapan Dalam Sains2626Bagi Literasi Sains pula, sama seperti Literasi Bacaan, lebih 40 peratus murid Malaysia GAGAL mencapai sekurang-kurangya Tahap 2 iaitu tahap minimum untuk menyertai alam kehidupan dewasa secara berkesan dan produktif.26 Taburan Skor Murid Dalam Bacaan2727Skor murid dalam Literasi Bacaan menunjukkan pencapaian paling baik murid Malaysia adalah lebih rendah atau hanya setaraf dengan pencapaian murid sederhana dari negara-negara seperti Shanghai China, Korea, Finland dan Singapura.27 Taburan Skor Murid Dalam Matematik2828Trend yang sama juga boleh dilihat dalam Literasi Matematik.28 Taburan Skor Murid Dalam Sains2929Dan Literasi Sains.29Sikap muridRamai murid menjawab ujian PISA ini secara tidak bersungguh-sungguh kerana mereka menganggap ini hanyalah satu kajian biasa dan tidak penting bagi mereka. Terdapat banyak soalan yang tidak cuba dijawab oleh muridFormat soalan PISA adalah dalam bentuk teks yang panjang dan memerlukan murid membuat interpretasi, refleksi dan penilaian berdasarkan kehidupan sebenar. Sebaliknya, format soalan peperiksaan awam di Malaysia adalah ringkas dan lebih tertumpu kepada rajah dan jadualGuru memberi keutamaan untuk menghabiskan sukatan pelajaran bagi menyediakan murid menghadapi peperiksaan awam. Ini menyebabkan proses pengajaran dan pembelajaran dibuat secara cepat dengan menggunakan jalan pintas tanpa perlu memahami konsep. Latih tubi banyak digunakan untuk melatih murid menjawab soalan peperiksaanFormat soalanKeutamaan Guru Faktor Yang Menyumbang Kepada Prestasi Malaysia3030SkripFaktor-faktor berikut boleh dikaitkan dengan kedudukan Malaysia dalam PISA 2009 yang kurang memuaskan. Murid yang terpilih menjadi sampel kajian ini terdiri daripada murid tingkatan 2 (7 murid), 3 (1399 murid) dan 4 (3593 murid). Ini kerana pemilihan murid dibuat berdasarkan tarikh lahir iaitu yang lahir antara 01.04.1994 hingga 31.03.1995. Syarat tarikh lahir ini ditetapkan oleh pihak konsortium berdasarkan tarikh pelaksanaan kajian utama PISA (Kajian Utama PISA 2009 plus telah dilaksanakan pada bulan Ogos 2010) bagi memastikan murid yang menduduki ujian berumur 15+ tahun. Oleh kerana sampel kajian terdiri daripada murid tingkatan 2,3 dan 4, kemahiran dan kebolehan mereka tidak sama.Format soalan PISA adalah dalam bentuk teks yang panjang dan memerlukan murid membuat interpretasi, refleksi dan penilaian berdasarkan kehidupan sebenar. Sebaliknya, format soalan peperiksaan awam di Malaysia adalah ringkas dan lebih tertumpu kepada rajah dan jadual. Oleh itu, murid tidak perlu menggunakan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif untuk memberi jawapan kepada soalan yang dikemukakan.Guru memberi keutamaan untuk menghabiskan sukatan pelajaran bagi menyediakan murid menghadapi peperiksaan awam. Ini menyebabkan proses pengajaran dan pembelajaran dibuat secara cepat dengan menggunakan jalan pintas. Selain itu, kaedah latih tubi banyak digunakan untuk membantu murid menjawab soalan dalam peperiksaan.

30

PISATIMSSObjektifMenguji penggunaan pengetahuan dan kemahiran praktikal berdasarkan kepada pendapat bahawa perolehan literasi adalah proses pembelajaran sepanjang hayat Mengukur real-life skills yang berkaitan dengan bacaan, matematik dan sains dengan fokus kepada kehidupan seharian dan dalam bidang di mana sains digunakan seperti kesihatan, bumi dan persekitaran, dan teknologiMenyediakan perbandingan dalam sistem dan antara negara yang mengambil bahagianMengukur keupayaan murid dari segi apa yang hendak diajar, apa yang sebenarnya diajar dan apa yang sebenarnya dipelajariMenambah baik pengajaran dan pembelajaran matematik dan sainsMenganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian muridMenyediakan data tentang trend dalam pencapaian metamatik dan sainsStakeholdersDibangunkan oleh OECDSasaran: Murid berumur 15+ tahunNegara peserta: 34 negara OECD dan 41 negara bukan OECD pada tahun 2009Dibangunkan oleh IEASasaran: Murid Tahun 4 dan Tahun 8Negara peserta: 49 negara dan wilayah pada tahun 2007

SUMBER: PISA 2009; PISA 2007BAHAGIAN PERANCANGAN DAN PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN

Perbezaan TIMSS PISA

313131SIN-KL0182-20110919

PISATIMSSKandungan PenilaianTiga bidang: Bacaan, matematik dan sainsPenekanan kepada keberkesanan aplikasi kurikulumMaklumat sikap murid dan pendekatan kepada pembelajaran, suasana pembelajaran dan organisasi persekolahanDua bidang: Matematik dan sainsPenekanan kepada isi kandungan kurikulumMaklumat tentang kuantiti, kualiti dan kandungan pengajaran (cth: kesediaan guru, sumber sedia ada dan penggunaan teknologi)KaedahBermula pada tahun 2000Setiap tiga tahun sekaliFokus bertukar antara bacaan, matematik dan sains dalam setiap pusingan kajian (Fokus dalam PISA 2009 ialah kepada bacaan)Bermula pada tahun 1995Setiap empat tahun sekaliSentiasa berfokus kepada isi kandungan kurikulum

Perbezaan TIMSS PISA

323232SIN-KL0182-20110919Contoh Soalan TIMSS - Sains33Knowing? Applying? Reasoning?#1. In living things, large and complex molecules are broken down into small and simple molecules.

What is this process called?

A ExcretionB AbsorptionC DigestionD Circulation

Domain: Knowing#2. Explain how soil is formed.

Knowing? Applying? Reasoning?Domain: Knowing

#2. Explain how soil is formed.

#3. The colour of an object such as an apple is the same as the colour of the light waves

A. that travel through the objectB. that are absorbed by the objectC. that are reflected by the objectD. that travel around the object

Domain: ApplyingKnowing? Applying? Reasoning?#4. Keith had influenza. He played a game with two friends. One of his friends caught influenza but the other did not.

What could have been the reason why one of his friends did NOT catch influenza?

Domain: Applying

KNOWING? APPLYING? REASONING?#4. Keith had influenza

KNOWING? APPLYING? REASONING?Sarah fell off her bicycle and spilled the bag of salt she was carrying. She collected the salt off the ground together with the sand and tree leaves and put the mixture in a plastic bag.

In the table below, describe the steps used by Sarah to separate the salt from the mixture of salt, sand and leaves. State a reason for doing each step. The first step has been done for you.

StepDescription of stepReasons for carrying out the step1234Domain: Reasoning

Sarah fell off her bicycle a .

Contoh Soalan PISA42PISA 2006

Question 4: MARY MONTAGU S477Q04 0 1 9

Give one reason why it is recommended that young children and old people, in particular, should be vaccinated against influenza (flu).................................................................................................................................................................................................................................................................................................

MARY MONTAGU SCORING 4Full Credit

Code 1: Responses referring to young and/or old people having weaker immunesystems than other people, or similar.Scoring Comment: The reason(s) given must refer to young or old people inparticular not to everyone in general. Also, the response must indicate, directly orindirectly, that these people have weaker immune systems than other people notjust that they are generally weaker. These people have less resistance to getting sick. The young and old cant fight off disease as easily as others. They are more likely to catch the flu. If they get the flu the effects are worse in these people. Because organisms of young children and older people are weaker. Old people get sick more easily.

No CreditCode 0: Other responses. So they dont get the flu. They are weaker. They need help to fight the flu.Contoh Soalan TIMSS - Matematik4647A car salesman placed this advertisement in the newspaper: Old and new cars for sale, different prices, average price RM 50,000. From the advertisement, which of the following must be true?Most of the cars would cost between RM40,000 and RM60,000.Half of the cars would cost less than RM50,000, and half would cost more than RM50,000.C) At least one of the cars would cost RM50,000.Some of the cars would cost less than RM 50,000. 68352228Daripada 153 orang pelajar hanya 18% yang menjawab dengan betul.4748John and Cathy were told to divide a number by 100. By mistake John multiplied the number by 100 and obtained an answer of 450.Cathy correctly divided the number by 100. What was her answer?0.00450.0450.454.5TIMSS 2003 8th-Grade Mathematics Concepts and Mathematics Items48TIMSS Population 2 Item Pool (Released Items). Copyright 1994 by IEA, The Hague The following two advertisement appeared in a country where the units if currency are zeds.

If a company interested in renting an office of 110 square meters in that country for a year, at which building, A or B, should they rent the office in order to get the lower price. Show your work

BUILDING AOffice space available85 95 square meters475 zeds per month

100 120 square meters800 zeds per month

BUILDING BOffice space available35 260 square meters90 zeds per square meter per year.

49TIMSS 2007Which circle has approximately the same fraction of its area shaded as the rectangle above?

ABCDE50Panjang sisi sebuah segiempat sama B adalah empat kali ganda segiempat sama A. Berapa kalilah lebih besar luas B berbanding luas A?

Segiempat sama A Segiempat sama BContoh-contoh LainProblem Solving and Mathematical Reasoning51[Note: Here is another example of a simple problem that instructors can use to complete a graphic organizer.]

This is another example of a problem that can help students discover new ways of finding a solution, gain confidence in the math skills they already have, and develop mathematical thinking skills. However, it is essential that teachers encourage them to explore, make mistakes, and learn from the mistakes in an atmosphere that is free of anxiety. For this type of problem, students can be asked to tell how many times greater one is than the other or they can be provided with manipulatives and allowed to discover the answer in a more concrete manner. It is important that students be able to explain how they got their answers.

The teaching and learning processes as well as the decision-making processes in smart schools are thinking centred. David Perkins, 1992Schools are the home for the mind, where the process of thinking is the main content of curriculum and instruction. In other words, the school curriculum is filled or infused with intellectual activities. Costa, 1991Learning to think is an important component of every activity in school.

Joyce, Weil & Calhoun, 2000Terima Kasih55Chart10.74626865672.40471869338.20895522395.85299455548.95522388067.16878402924.626865671622.050816696947.014925373151.588021778610.44776119410.88929219600.0453720508

Sheet110.74626865672.404718693328.20895522395.852994555438.95522388067.168784029424.626865671622.0508166969547.014925373151.5880217786610.44776119410.889292196700.0453720508