laporan timss dan pisa punca malaysia tercorot

http://memoirinsani.blogspot.com/2015/03/sebab-malaysia-gagal-dalam-ujian-timss.html

LATAR BELAKANG TIMSS

Anjuran

Objektif

Tempoh

Sasaran

TIMSS

International Association for the Evaluation

of Educational Achievement (IEA)

Menghasilkan maklumat tentang input,

proses dan output tentang pendidikan bagi

menambah baik dasar dan p&p matematik

dan sains

- 4 tahun sekali bermula pada 1995

- Malaysia sertai sejak 1999

- Murid Tahun 4 dan Ting. 2 (Gred 8)

- Di Malaysia hanya murid Ting. 2


SAMPEL KAJIAN TIMSS

Populasi:

Murid Tingkatan 2 di semua jenis sekolah di bawah KPM

Kerangka Pensampelan:

Semua jenis sekolah di bawah KPM yang mempunyai murid Tingkatan 2

Pemilihan Sampel Sekolah:

150 buah sekolah dipilih secara rawak dengan menggunakan kaedah Stratified Multi Stage Cluster Sampling

Pemilihan Sampel Murid:

Sebuah kelas tingkatan 2 dipilih secara rawak daripada setiap sekolah yang telah terpilih.

Semua murid dalam kelas tersebut dipilih sebagai sampel


INSTRUMEN KAJIAN TIMSS

Buku Ujian

•12 buku ujian yang mengandungi soalan matematik dan sains yang setara

•Disediakan oleh panel pakar dari seluruh dunia

•Berbentuk aneka pilihan dan terbuka

•Dwi bahasa (Bahasa Inggeris dan Bahasa Malaysia)

Soal Selidik

•Soal selidik murid

•Sikap dan konsep kendiri murid terhadap matematik dan sains

•Harapan ibu bapa

•Aktiviti murid dalam dan luar sekolah

•Soal selidik guru (matematik dan sains)

•Latar belakang

•Proses p&p

•Soal selidik sekolah

•Staf, enrolmen, peralatan, jumlah masa math dan sains serta LDP


KERANGKA PENTAKSIRAN MATEMATIK TIMSS

Nombor (30%)

Algebra (30%)

Geometri (20%)

Data and Chance (20%)

Domain Kandunga

n Pengetahuan (35%)

Aplikasi (40%)

Penaakulan (25%)

Domain Kognitif


DOMAIN KANDUNGAN MATEMATIK TIMSS

Nombor

• Nombor bulat

• Pecahan dan perpuluhan

• Integer

• Nisbah, Kadar dan Peratus

Algebra

• Pola

• Ungkapan algebra

• Persamaan, formula dan fungsi

Geometri

• Bentuk geometri

• Pengukuran geometri

• Lokasi dan pergerakan

Data and Chance

• Organisasi dan persembahan data

• Interpretasi data

• Chance


DOMAIN KOGNITIF MATEMATIK TIMSS

Pengetahuan

•Mengingat semula

•Mengecam

•Mengira

•Mengukur

•Mengklasifikasi

Aplikasi

•Memilih

•Mewakili

•Model

•Melaksana

•Menyelesai masalah rutin

Penaakulan

•Analisis

•Generalisasi

•Sintesis

•Justifikasi

•Menyelesaikan masalah tidak rutin


KERANGKA PENTAKSIRAN SAINS TIMSS

Biologi (35%)

Kimia (20%)

Fizik (25%)

Sains Bumi (20%)

Domain Kandunga

n Pengetahuan (30%)

Aplikasi (35%)

Penaakulan (35%)

Domain Kognitif


DOMAIN KANDUNGAN SAINS TIMSS

Biologi

•Ciri, klasifikasi, proses kehidupan organisma

• Sel dan fungsinya

•Kitaran hidup, pembiakan dan kebakaan

•Kepelbagaian, penyesuaian dan pemilihan semulajadi

•Ekosistem

•Kesihatan manusia

Kimia

•Klasifikasi dan komposisi jirim

• Sifat jirim

•Perubahan kimia

Fizik

•Bentuk dan perubahan keadaan jirim

•Haba, suhu dan perubahan tenaga

•Cahaya

•Bunyi

•Elektrik dan magnet

•Daya dan pergerakan

Sains Bumi

• Struktur dan ciri fizikal bumi

•Proses, kitaran dan sejarah bumi

• Sumber bumi, kegunaannya dan pemuliharaan

•Bumi dalam sistem suria dan alam semesta


DOMAIN KOGNITIF SAINS TIMSS

Pengetahuan

• Mengingat semula

• Mendefinisikan

• Menggambarkan

• Menerangkan dengan contoh

• Menggunakan alat dan prosedur

Aplikasi

• Membanding

• Mengklasifikasi

• Mengguna model

• Menghubung

• Mentafsir maklumat

• Mencari penyelesaian

• Menerangkan

Penaakulan

• Menganalisis

• Mensintesis

• Membuat Hipotesis

• Merekabentuk

• Membuat kesimpulan

• Membuat generalisasi

• Menilai


CONTOH SOALAN TIMSS

(MATEMATIK – TERTINGGI)

Domain Kandungan: Geometri

Penerangan: Menggunakan ciri-ciri segi tiga dua sama

dan segi tiga tepat untuk mendapatkan ukuran satu

sudut.

Negara Peratusan

menjawab

dengan

betul

Singapura 75(1.7)

Chinese Taipei 73(2.2)

Korea 73(1.8)

Jepun 71(1.9)

Hong Kong 69(2.8)

England 42(2.8)

Thailand 36(2.1)

Malaysia 36(2.7)

Rusia 34(2.3)

Purata

Antarabangsa

32(0.3)

Australia 32(2.8)

Amerika Syarikat 26(1.4)

Indonesia 19(2.0)


CONTOH SOALAN TIMSS

(MATEMATIK – TINGGI) Domain Kandungan: Algebra

Penerangan: Menyelesaikan satu persamaan linear

yang diberikan dalam bentuk pernyataan.

Negara Peratusan

menjawab

dengan

betul


Korea 71(1.8)

Hong Kong 67(2.7)

Jepun 65(2.1)


Singapura 56(1.7)

Rusia 53(3.1)

England 39(2.8)

Purata

Antarabangsa

34(0.3)

Australia 26(2.0)

Indonesia 26(1.9)

Thailand 26(2.3)

Malaysia 24(2.1)


CONTOH SOALAN TIMSS

(MATEMATIK – SEDERHANA)

Domain Kandungan: Nombor

Penerangan: Mengenal pasti pecahan dalam satu

model bulatan yang mempunyai anggaran yang sama

dengan pecahan dalam satu model segiempat yang

diberikan.

Negara Peratusan

menjawab

dengan

betul

Korea 89(1.3)

Jepun 85(1.8)

Hong Kong 82(2.3)

Chinese Taipei 81 (1.7)

Singapura 81(1.7)


England 77(2.2)

Australia 75(2.3)

Malaysia 74(2.0)

Rusia 73(2.2)

Thailand 68(1.9)

Purata

Antarabangsa

63(0.3)

Indonesia 52(2.3)


CONTOH SOALAN TIMSS

(MATEMATIK – RENDAH)

Domain kandungan: Data and Chance

Penerangan: Berdasarkan jadual yang mempunyai nilai

bagi dua pembolehubah, pilih graf garis yang boleh

mewakili data yang diberikan.

Negara Peratusan

menjawab

dengan

betul

Korea 97(0.7)

Jepun 96(0.8)

Singapura 93(1.1)



Malaysia 89(1.3)

Hong Kong 87(1.6)

Australia 87(1.7)

Rusia 85(1.8)

England 81(2.1)

Thailand 73(1.9)

Purata

Antarabangsa

72(0.3)

Indonesia 66(2.2)


KEDUDUKAN MALAYSIA DALAM TIMSS

1999 20032007

16

10

20

Matematik

38

49 50

1999 20032007

22

20 21

Sains

38

49 50


Purata Skor

TIMSS 1999, 2003 dan 2007

487

467

450

519

508

474

500 500 500

1999 2003 2007

Matematik

Purata Antarabangsa

Purata Malaysia

Purata TIMSS

488

474

466

492

510

471

500 500 500

1999 2003 2007

Sains

Purata Antarabangsa

Purata Malaysia

Purata TIMSS


PERATUSAN MURID BERDASARKAN

PENANDAARASAN DALAM TIMSS

5 4 3

24 28

18

59 71

50

87 95

80

1999 2003 2007

Sains

Tertinggi Tinggi

Sederhana Rendah

10 6

2

36 30

18

70 66

50

93 93

82

1999 2003 2007

Matematik

Tertinggi Tinggi

Sederhana Rendah


NEGARA PESERTA PISA

Negara OECD

Negara bukan OECD

dalam PISA 2009

Negara bukan OECD

dalam PISA terdahulu

LATAR BELAKANG PISA


LATAR BELAKANG PISA

Anjuran

Objektif

Tempoh

Sasaran

PISA

Organisation for Economic Cooperation

and Development

mengukur pencapaian murid berumur 15+

dalam literasi matematik, literasi sains dan

literasi bacaan untuk melihat sejauh mana

remaja telah memperoleh pengetahuan

dan kemahiran yang diperlukan untuk

menjadi ahli masyarakat yang berjaya

- 3 tahun sekali bermula pada 2000

- Malaysia sertai sejak 2009

Murid berumur 15+ tanpa mengira tahap

tingkatan


SAMPEL KAJIAN PISA

Populasi:

Murid berumur 15+ di semua jenis sekolah di Malaysia

Kerangka Pensampelan:

Semua jenis sekolah di Malaysia yang mempunyai murid berumur 15+ tahun

Pemilihan Sampel Sekolah:

150 buah sekolah dipilih secara rawak dengan menggunakan kaedah Stratified Multi Stage Cluster Sampling

Pemilihan Sampel Murid:

35 murid berumur 15+ dipilih secara rawak dengan menggunakan aplikasi KeyQuest


Instrumen Kajian PISA

UJIAN BERTULIS

• Gabungan item-item aneka pilihan dan soalan terbuka

• Item-item disusun dalam kumpulan berdasarkan teks yang menggambarkan situasi dalam kehidupan sebenar (real - life situation)

SOAL SELIDIK MURID

• Latar belakang murid, persepsi dan sikap murid terhadap Sains, Matematik dan kemahiran membaca.

• Tahap motivasi dan amalan strategi pembelajaran murid

UJIAN BERKOMPUTER

• Antara 18 – 20 soalan penyelesaian masalah

• Murid menggunakan komputer untuk membuat simulasi sebelum menjawab

SOAL SELIDIK PENGETUA

• Mengumpul maklumat berkenaan sekolah


KERANGKA DOMAIN MATEMATIK

Format

• Closed Constructed Response

• Complex Multiple Choice

• Multiple Choice

• Open Constructed Response

• Short Response

Strand

• Algebra

• Discrete mathematics

• Functions

• Geometry

• Number

• Probability

• Statistics

Topics

• Change and relationship

• Quantity

• Space and shape

• Uncertainty

Competency

• Connections

• Reflection

• Reproduction


Format

• Closed Constructed Response

• Complex Multiple Choice

• Multiple Choice

• Open Constructed Response

• Short Response

Area

• Environment

• Frontiers

• Hazards

• Health

• Natural resources

Knowledge • Scientific

inquiry

• Scientific explanations

• Earth and space system

• Living system

• Physical system

• Technology system

Competency

• Explain phenomena scientifically

• Identifying scientific issues

• Using scientific evidence

KERANGKA DOMAIN SAINS


KERANGKA DOMAIN BACAAN

Format

•Closed Constructed Response

•Complex Multiple Choice

•Multiple Choice

•Open Constructed Response

•Short Response

Text format

•Continuous

•Mixed

•Multiple

•Non continuous

Text type

•Argumentation

•Description

•Exposition

• Instruction

•Narration

Aspect

•Access and retrieve

• Integrate and interpret

•Reflect and evaluate


Taburan Sampel Sekolah vs Band Sekolah

Peratus

0.75

8.21 8.96

24.63

47.01

10.45

0.00

2.405.85

7.17

22.05

51.59

10.89

0.05

0

10

20

30

40

50

60

1 2 3 4 5 6 7

PISA

Populasi

Band

Sekolah


CONTOH SOALAN BACAAN 26


CONTOH SOALAN BACAAN

27

Tajuk

Soalan

No

Soalan Aspek

Tahap

Profisiensi

% Betul

Malaysia OECD

Belon 8 Mengintegrasi dan

Menginterpretasi 1a 76 83

Apakah idea utama petikan ini?

A Singhana berada dalam bahaya sepanjang perjalannya.

B Singhana telah mencatatkan rekod baru dunia.

C Singhania telah mengembara merentasi lautan dan daratan.

D Belon udara panas Singhania sangat besar.

Tajuk

Soalan

No

Soalan Aspek

Tahap

Profisiensi

% Betul

Malaysia OECD

Belon 4 Membuat refleksi dan

menilai 3 38 51

Apakah tujuan disertakan lukisan jet jumbo di dalam petikan ini?

Tajuk

Soalan

No

Soalan Aspek

Tahap

Profisiensi

% Betul

Malaysia OECD

Belon 3 Mengakses dan

mengeluarkan maklumat 4 24 17

Vijaypat Singhania menggunakan teknologi yang digunakan oleh dua jenis

pengangkutan. Apakah dua jenis pengangkutan itu?


CONTOH SOALAN MATEMATIK 28

Tajuk

Soalan

No

Soalan Kompetensi

Tahap

Profisiensi

% Betul

Malaysia OECD

Trek

Balapan 1 Menghubungkan idea 5 11 27

Apakah jarak untuk satu pusingan trek sekiranya anda berlari di lorong 1 (iaitu

lorong yang paling dalam)? Tunjukkan jalan penyelesaian.


CONTOH SOALAN SAINS 29

Tajuk

Soalan

No

Soalan Kompetensi

Tahap

Profisiensi

% Betul

Malaysia OECD

Beg Udara 1 Menggunakan bukti saintifik 3 33 38

Gunakan data dalam graf untuk menerangkan mengapa pemandu yang terlibat dalam satu

perlanggaran pada kelajuan 65 km/j lebih selamat menggunakan sistem gabungan tali pinggang /

beg udara berbanding dengan menggunakan tali pinggang keledar tanpa perlindungan beg udara.


Kedudukan Dalam PISA

Matematik – Malaysia di tempat ke 57

1. Shanghai-China - 600

2. Singapore - 562

3. Hong Kong-China –

555

4. Korea – 546

5. Chinese Taipei - 543

6. Finland - 541

7. Liechtenstein - 536

8. Switzerland - 534

9. Japan - 529

10. Canada - 527

11. Netherlands - 526

12. Macao-China - 525

13. New Zealand - 519

14. Belgium - 515

15. Australia - 514

16. Germany – 513

17. Estonia - 512

18. Iceland - 507

19. Denmark - 503

20. Slovenia - 501

21. Norway – 498

22. France - 497

23. Slovak Republic –

497

24. Austria - 496

25. Poland - 495

26. Sweden - 494

27. Czech Republic –

493

28. United Kingdom -

492

29. Hungary - 490

30. Luxembourg - 489

31. United States - 487

32. Ireland - 487

33. Portugal - 487

34. Spain - 483

35. Italy – 483

36. Latvia - 482

37. Lithuania – 477

38. Russian Fed. – 468

39. Greece - 466

40. Malta – 463

41. Croatia - 460

42. Israel – 447

43. Turkey - 445

44. Serbia – 442

45. Azerbaijan – 431

46. Bulgaria – 428

47. Romania – 427

48. Uruguay – 427

49. UAE – 421

50. Chile – 421

51. Mauritius – 420

52. Thailand – 419

53. Mexico – 419

54. Tri. And Tobago –

414

55. Costa Rica – 409

56. Kazakhstan – 405

57. MALAYSIA - 404

58. Montenegro – 403

59. Rep. of Moldova –

397

60. Miranda–Venez. –

397

61. Argentina – 388

62. Jordan - 387

63. Brazil – 386

64. Colombia – 381

65. Georgia - 379

66. Albania – 377

67. Tunisia – 371

68. Indonesia – 371

69. Qatar – 368

70. Peru – 365

71. Panama – 360

72. Tamil Nadu India –

351

73. Himachal Pradesh

India – 338

74. Kyrgyzstan – 331

OECD Average – 496

International Average – 458



Sains – Malaysia di tempat ke 52


2. Finland - 554

3. Hong Kong-China –

549

4. Singapore - 542

5. Japan - 539

6. Korea – 538


8. Canada - 529

9. Estonia - 528

10. Australia - 527



13. Germany – 520




514

17. Slovenia - 512

18. Macao-China – 511

19. Poland – 508

20. Ireland – 508

21. Belgium - 507

22. Hungary - 503



500

25. Norway – 500

26. Denmark - 499

27. France - 498

28. Iceland - 496

29. Sweden - 495

30. Austria - 494

31. Latvia - 494

32. Portugal - 493

33. Lithuania – 491


490

35. Italy – 489

36. Spain - 488

37. Croatia - 486



40. Greece – 470

41. Malta – 461

42. Israel – 455

43. Turkey - 454

44. Chile – 447

45. Serbia – 443


47. UAE – 438


49. Romania – 428

50. Uruguay – 427


52. MALAYSIA - 422


422


55. Mexico – 416

56. Jordan – 415


413


410

59. Brazil – 405




63. Tunisia – 401


65. Albania – 391


67. Qatar – 379

68. Panama – 376


70. Georgia - 373

71. Peru – 369


348



India – 325





Bacaan – Malaysia di tempat ke 55


2. Korea - 539

3. Finland - 536

4. Hong Kong-China -

533

5. Singapore - 526

6. Canada - 524


8. Japan - 520

9. Australia - 515


11. Belgium - 506

12. Norway - 503

13. Estonia - 501


15. Poland - 500

16. Iceland - 500



19. Sweden - 497

20. Germany - 497

21. Ireland - 496

22. France - 496


24. Denmark - 495


494

26. Hungary - 494

27. Portugal - 489

28. Macao-China - 487

29. Italy - 486

30. Latvia - 484

31. Slovenia - 483

32. Greece - 483

33. Spain - 481


478


477

36. Croatia - 477

37. Israel - 476


39. Austria - 470

40. Lithuania - 468

41. Turkey - 464


43. Chile – 449


45. Malta – 442

46. Serbia – 442

47. UAE – 431


49. Uruguay – 426

50. Mexico – 425

51. Romania – 424


422



416

55. MALAYSIA - 414


57. Brazil – 412



60. Jordan - 405

61. Tunisia – 404





388

66. Albania – 385

67. Georgia - 374

68. Qatar – 372

69. Panama – 371

70. Peru – 370



337


India – 317





PURATA SKOR DALAM PISA 2009

33

MATEMATIK SAINS BACAAN

600

575

556 562

542

526

541

554

536

492

514

494

419 425 421

404

422 414

496 501

493

SHANGHAI SINGAPURA FINLAND UK THAILAND MALAYSIA OECD


Tahap Kecekapan Dalam Bacaan

34

0% 20% 40% 60% 80%100%

Shanghai China

Finland

Singapore

Japan

Germany

Macao China

Malaysia

Indonesia

Bawah tahap 1b

Tahap 1b

Tahap 1a

Tahap 2

Tahap 3

Tahap 4

Tahap 5

Tahap 6


Tahap Kecekapan Dalam Matematik

35

0% 20% 40% 60% 80%100%

Shanghai China

Hong Kong China

Chinese Taipei

Liechtenstein

Canada

Germany

Malaysia

Indonesia

Bawah tahap 1

Tahap 1

Tahap 2

Tahap 3

Tahap 4

Tahap 5

Tahap 6


Tahap Kecekapan Dalam Sains

36

0%20% 40% 60% 80%

100%

Shanghai China

Finland

Hong Kong China

Singapore

Japan

Korea

Canada

Chinese Taipei

Germany

Liechtenstein

Macao China

Thailand

Malaysia

Jordan

Indonesia

Bawah tahap 1

Tahap 1

Tahap 2

Tahap 3

Tahap 4

Tahap 5

Tahap 6


Taburan Skor Murid Dalam Bacaan

37

200

250

300

350

400

450

500

550

600

650

700

95th percentile

= 637

Mean = 493

5th percentile

= 332

OECD


Taburan Skor Murid Dalam Matematik

38

200

300

400

500

600

700

800

95th percentile

= 643

Mean = 496

5th percentile

= 343

OECD


Taburan Skor Murid Dalam Sains

39

250

300

350

400

450

500

550

600

650

700

750

95th percentile

= 649

Mean = 501

5th percentile

= 341

OECD


•Sikap murid Ramai murid menjawab ujian PISA ini

secara tidak bersungguh-sungguh

kerana mereka menganggap ini

hanyalah satu kajian biasa dan tidak

penting bagi mereka. Terdapat banyak

soalan yang tidak cuba dijawab oleh

murid

Format soalan PISA adalah dalam

bentuk teks yang panjang dan

memerlukan murid membuat

interpretasi, refleksi dan penilaian

berdasarkan kehidupan sebenar.

Sebaliknya, format soalan

peperiksaan awam di Malaysia

adalah ringkas dan lebih tertumpu

kepada rajah dan jadual

Guru memberi keutamaan untuk

menghabiskan sukatan pelajaran

bagi menyediakan murid

menghadapi peperiksaan awam. Ini

menyebabkan proses pengajaran

dan pembelajaran dibuat secara

cepat dengan menggunakan jalan

pintas tanpa perlu memahami

konsep. Latih tubi banyak

digunakan untuk melatih murid

menjawab soalan peperiksaan

•Format soalan

•Keutamaan

Guru

Faktor Yang Menyumbang Kepada Prestasi Malaysia


PISA TIMSS

Objektif

▪ Menguji penggunaan pengetahuan dan

kemahiran praktikal berdasarkan kepada

pendapat bahawa perolehan literasi adalah

proses pembelajaran sepanjang hayat

▪ Mengukur real-life skills yang berkaitan

dengan bacaan, matematik dan sains

dengan fokus kepada kehidupan seharian

dan dalam bidang di mana sains digunakan

seperti kesihatan, bumi dan persekitaran,

dan teknologi

▪ Menyediakan perbandingan dalam sistem

dan antara negara yang mengambil

bahagian

▪ Mengukur keupayaan murid dari segi apa

yang hendak diajar, apa yang sebenarnya

diajar dan apa yang sebenarnya dipelajari

▪ Menambah baik pengajaran dan

pembelajaran matematik dan sains

▪ Menganalisis faktor-faktor yang

mempengaruhi pencapaian murid

▪ Menyediakan data tentang trend dalam

pencapaian metamatik dan sains

Stakeholders

▪ Dibangunkan oleh OECD

▪ Sasaran: Murid berumur 15+ tahun

▪ Negara peserta: 34 negara OECD dan 41

negara bukan OECD pada tahun 2009

▪ Dibangunkan oleh IEA

▪ Sasaran: Murid Tahun 4 dan Tahun 8

▪ Negara peserta: 49 negara dan wilayah

pada tahun 2007

SUMBER: PISA 2009; PISA 2007

BAHAGIAN PERANCANGAN DAN

PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN

PERBEZAAN TIMSS PISA


PISA TIMSS

Kandungan

Penilaian

▪ Tiga bidang: Bacaan, matematik dan sains

▪ Penekanan kepada keberkesanan aplikasi

kurikulum

▪ Maklumat sikap murid dan pendekatan

kepada pembelajaran, suasana

pembelajaran dan organisasi

persekolahan

▪ Dua bidang: Matematik dan sains

▪ Penekanan kepada isi kandungan

kurikulum

▪ Maklumat tentang kuantiti, kualiti dan

kandungan pengajaran (cth: kesediaan

guru, sumber sedia ada dan

penggunaan teknologi)

Kaedah ▪ Bermula pada tahun 2000

▪ Setiap tiga tahun sekali

▪ Fokus bertukar antara bacaan,

matematik dan sains dalam setiap

pusingan kajian (Fokus dalam PISA

2009 ialah kepada bacaan)

▪ Bermula pada tahun 1995

▪ Setiap empat tahun sekali

▪ Sentiasa berfokus kepada isi kandungan

kurikulum

PERBEZAAN TIMSS PISA


KSSR/KSSM

Program i-Think

Kajian Susulan

PPPM

Task Force PISA dan TIMSS

Tindakan Susulan


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

(KSSR)

Empat tonggak pendidikan UNESCO

learning to know

learning to do

learning to live together

learning to be

• Elemen baharu: inovasi dan kreativiti,

keusahawanan dan teknologi maklumat dan

komunikasi (TMK)


Transformasi Kurikulum

Kurikulum Standard Sekolah

Rendah (KSSR)

Jan 2011

murid tahun 1

Kurikulum Standard Sekolah

Menengah (KSSM) 2017


Program i-Think

2012 – Rintis di 10 sekolah

2013 – 1000 sekolah

2014 – semua sekolah

Kolaborasi di antara KPM dan Agensi Inovasi Malaysia

Penggunaan thinking maps


Kajian Susulan

KPM sedang menjalankan kajian kes di sekolah

cemerlang PISA 2009 untuk mengenal pasti amalan

terbaik yang boleh dikongsi dengan sekolah lain

Kerjasama dengan IPT tempatan untuk menjalankan

kajian susulan terhadap sekolah yang mengambil

bahagian dalam PISA 2009


Pelan Pembangunan Pendidikan

Malaysia 2013 - 2025

Hasil Kajian PISA dan TIMSS menjadi salah satu

input utama dalam merangka Pelan Pembangunan

Pendidikan Malaysia 2013 - 2025

PISA dan TIMSS menjadi penandaaras kepada

pembelajaran bahasa, matematik dan sains di

peringkat antarabangsa

Peperiksaan kebangsaaan dan peperiksaan

berasaskan sekolah akan diubahsuai untuk

menambahkan bilangan soalan yang menguji

pemikiran tahap tinggi


Task Force PISA dan TIMSS

Task Force PISA dan TIMSS pula telah ditubuhkan selepas

mendapat arahan YAB Menteri Pelajaran dalam Mesyuarat

JPP dan diketuai oleh BPK

Task Force ini memberi tumpuan kepada meningkatkan

kemahiran berfikir aras tinggi (HOTS) dalam kalangan murid

dan guru


Tahap Profisiensi Bacaan

51


Tahap Profisiensi Bacaan

52


Tahap Profisiensi Matematik

53


Tahap Profisiensi Matematik

54


Tahap Profisiensi Sains

55


Tahap Profisiensi Sains

56
