tes mengukur tenis meja

8/3/2019 Tes Mengukur Tenis Meja

1/18

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Bilamana dinyatakan telah terjadi kemajuan? Pertanyaan ini sederhana

akan tetapi berimplikasi cukup luas terhadap berbagai hal. Untuk menjawab

pertanyaan tersebut, maka yang harus dipenuhi adalah kita kita harus mengetahui

tentang keadaan terakhir kemudian membandingkan dengan keadaan awal pada

saat suatu program tertentu akan diberlakukan. Melalui upaya komparatif ininakan

terjawab efektivitas keamjuan yang berhasil dicapai oleh setiap peserta.

Akan tetapi, permasalahannya tidak terhenti sampai disitu saja sebab

dengan dasar apa kita dapat membandingkan dua keadaan tersebut. Dasar tersebut

dapat berupa informasi atau data yang dapat berupa informasi atau data yang

merupakan substansi inti yang akan dituju dalam proses pengambilan keputusan

terhadap berbagai keadaan atau kemajuan. Seperti telah diketahui, bahwa untuk

memperoleh data tersebut diperlukan suatu proses pengumpulan data dan alat

ukur untuk mengumpulkannya.

Uraian singkat tersebut, secara implicit menunjukkan semacam rangkaian

antara tes, pengukuran dan evaluasi. Pertanyaan berikutnya adalah untuk apa kita

melakukan evaluasi? Apa yang terjadi seandainya olahraga tanpa memiliki alat

ukur atau tes? Tentunya dapat dipastikan bahwa bidang keolahragaan, baik

keadaan, tingkat kemajuan, maupun berbagai kendala dalam pembinaan olahraga

tidak akan tampak (covered). Dan akhirnya, pengembangan bidang keolahragaan

:

1


2/18

tidak memiliki sasaran yang pasti dalam, baik dalam tataran visi misi maupun

perencanaan strategis jangka pendek, menengah maupun jangka panjang.

Dengan adanya tes yang memenuhi syarat dan melalui dan melalui

pengukuran sesuai prosedur yang semestinya, akan dapat dievaluasi secara

bertahap dan berkelanjutan segala program yang terkait denghan pembinaan

olahraga.

Terdapat beberapa jenis tes yang dapat dipergunakan dapat untuk

mengukur aspek dalam bidang olahraga. Pengetahuan dan dan pemahaman secara

utuh terhadap tes-tes tersebut akan sangat membantu keberhasilan pelakasanaan

tugas pembinaan olahraga. Adapaun pihak-pihak yang sangat berkepentingan

terhadap hal tersebut antara lain meliputi: Pembina olahraga (pelatih, pengurus

induk organisasi keolahragaan seperti : KONI, PB/PP, Pengda, Pengcab dan

Klub), atlet, dosen serta guru pendidikan jasmani.

Dalam pendidikan jasmani evaluasi kemajuan hasil belajar dilaksanakan

dengan mempergunakan berbagai jenis tes, baik tes kesegaran jasmani maupun

tes-tes keterampilan olahraga. Evaluasi yang dilakukan tersebut berbeda dari mata

pelajaran lainnya, yang sebagian besar hanya mengukur ranah pengetahuan

(kognitif) saja. Sedangkan evaluasi dalam pendidikan jasmani, disamping ranah

kognitif dan ranah afektif, maka ranah psikomotor merupakan sasaran utamanya.

Demikian halnya dalam bidang olahraga, apalagi pada berbagai cabang olahraga

yang ditingkat kompetisinya tinggi, pengukuran dan evaluasi keterampilan

menjadi bagian yang begitu penting karena dengan dilakukannya pengukuran

tersebut akan diperoleh informasi yang selanjutnya dapat dipergunakan untuk

:

2


3/18

berbagai tujuan, seperti : untuk menyeleksi, menentukan status, klasifikasi,

menetukan bahan atau program latihan, menentukan metode dan alat yang

diperlukan untuk latihan, disamping untuk memotivasi serta menetukan alat

evaluasi (test) yang tepat.

Karena besarnya peranan tes keterampilan olahraga dalam usaha

memperbaiki proses pembelajaran ataupun latihan maka dipandang penting untuk

membahasnya sekarang.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas, dapat kami rumuskan masalah yang

akan kami bahas dalam makalah ini adalah :

Pengertian tes dan pengukuran

Kriteria pemilihan tes

Aspek-Aspek yang Diukur

Tes dan pengukuran tenis mej

C. Tujuan Penulisan

Berdasarkan rumusan masalah diatas, tujuan penulisan makalah kami ini

adalah :

evaluasi keberhasilan pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan

kesehatan

bahan acuan pembelajaran bagi mahasiswa pendidikan jasmani terhadap

mata kuliah tes dan pengukuran

:

3


4/18

BAB II

PEMBAHASAN

A. Sejarah Tes dan Olahraga

Dalam sejarah pengukuran pendidikan jasmani dan olahraga,

perkembangannya hampir sepenuhnya mengikuti perkembangan pengukuran

dalam pendidikan. Perkembangan pendidikan jasmani mengikuti tahapan

penting dari pendidikan secara keseluruhan.

Kajian pustaka yang berhubungan dengan tesdan pengukuran dalam

pendidikan jasmani mengungkapkan bahwa sumbangan-sumbangan berharga

diberikan oleh tokoh-tokoh baik secara perorangan maupun kelompok.

Bermacam-macam bentuk instrument telah dikembangkan dan dipergunakan,

mulai dari meteran kayu sampai elektronik dalam bidang fisiologis.

B. Pengertian Tes dan Pengukuran

1. Tes

Tes merupakan alat ukur. Suharsimi (1995 : 51), menjelaskan tes

adalah sesuatu alat atau prosedir yang di gunakan untuk mengetahui atau

mengukur suatu dalam suasana dengan cara dan aturan-aturan yang sudah

ditentukan.

Cronbach (1970) mengertikan testing sebagai pesedur yang

sistematisuntuk mengamati perilakuseseorang dan mendeskripsikannya

dengan bantuan sistemnmerik atau sistem katagori. Farnandes (1984)

:

4


5/18

mengartikan tes sebagai suatu prosedur yang sistematis untuk

mengobservasi perilaku seseorang dan menggambarkannyadalam bentuk

sekala numeric atau sistem katagori.

Tujuan tes

Untuk mengetahui tingkat kemampuan seseorang baik kognitif, afektif

dan psikomotorik

Untuk menentukan tingkat intelegent, kepribadian, daya ingat dan aspek

psikologi seseorang

Untuk memperoleh informasi atau data dari individu maupun kelompok

Untuk mengukur atau membandingkan keadaan psikis dan tingkah laku

seseorang/kelompok dengan orang/kelompok lain

Untuk memperoleh suatu informasi mengenai suatu aspek tertentu atau

ciri-ciri tertentu berdasarkan jawaban suatu tes

Alat pacu meningkatkan kemampuan atau potensi siswa

Menempatkan siswa sesuai dengan kemampuan

Mengklasifikasi

Status

Bimbingan

Alat atau metode pembelajaran

Menilai kemajuan hasil belajar siswa

Memprediksi kemampuan atau potensi yang dimiliki siswa

Keperluan remedial yaitu mengetahui kelebihan atau

kekurangmampuan/potensi

:

5


6/18

2. Pengukuran

Menurut Safrit dan Wood (1989), pengukuran adalah proses

pemberian angka-angka dari suatu obyek , seseorang atau lainnya dengan

mengikuti berbagai aturan. Senada dengan itu, Singarimbun dan Effendi

(1995) mengartikan bahwa pengukuran menunjukkan angka-angka pada

variabel menurut aturan yang telah ditentukan. Daryanto (1999)

mengartikan pengukuran sebagai suatu proses memberikan angka

(biasanya disebut skor) kepada suatu sifat atau karakteristik seseorang

sedemikian rupa serta mempertahankan hubungan senyatanya anatara

seseorang dengan orang lain sesuai dengan sifat yang diukur tersebut. arti

ini menyiratkan makna bahewa aspek terpenting dari pengukuran adalah

angka-angka atau skor yang diberikan tersebut tetap mempertahankan

hubungan antar variabel yang diukur.

Moh. Nazir ( 1988 ) mengartikan pengukuran sebagai prosedur

yang sistematis dan standar untuk memperoleh data yang diperlukan.

Sutrisno Hadi (1987) mengartikan pengukuran sebagai suatu kegiatan

yang ditujukan untuk mengindentifikasi besar-kecilnya obyek atau gejala.

Dikatakan pula, bahwa untuk mengindentifikasikan besar-kecilnya obyek

atau gejala dapat dilakukan melalui alat-alat yang telah ditera atau tanpa

menggunakan alat ysng ditera.

Scriven (1981) mengartikan pengukuran sebagai determinan atau

perbedaan dari besaran atau pentingnya sebuah kuantitas. Menurut

Grounlund (1985), pengukuran adalah suatu kegiatan atau proses untuk

:

6


7/18

memperoleh deskripsi numerik dari tingkatan atau derajat karakteristik

khusus yang dimiliki oleh individu.

Dengan demikian, yang dimaksud dengan pengukuran

(measurement) adalah suatu proses untuk memperoleh besaran kuantitatif

dari suatu obyek tertentu dengan menggunakan alat ukur (test) yang baku.

C. Kriteria Pemilihan Tes

1. Validitas

Sebuah tes dikatakan valid apabila tes tersebut mapu mengukur

secara tepat terhadap apa yang semestinya diukur. Dengan kata lain,

validalitas berkaitan dengan ketepatan tes terhadap konsep, obyek atau

variabel yang hendak diukur sehingga mengukur atau mengevaluasi apa

yang semestinya dievaluasi.

2. Reliabilitas

Kata reliabilitas berasal dari kata reability (bahasa inggris, berasal

dari kata dasarreliable) yang berarti dapat dipercaya. Seperti validitas dan

valid, maka penggunaan istilah reabilitas dan reliabel sering

dicampuradukkan. Agar tidak terulang hal yang demikian yang perlu

disadari adalah bahwa reabilitas adalah merupakan kata benda sedangkan

reliable merupakan kata sifat.

Seseorang dikatakan dapat dipercaya apabila orang tersebut selalu

bicara konsisten, tidak berubah-ubah dan substansi pembicaraannya dari

waktu kewaktu. Demikian halnya sebuah tes, dikatakan dapat dipercaya

:

7


8/18

apabila tersebut memberikan hasil yang sama meskipun digunakan

berkali-kali.

Sebuah tes dikatakan reliabel (memiliki reliabilitas) apabila

penggunaan hasil-hasil penggunaan tes tersebut menunjukkan ketetapan.

Dengan kata lain, apabila kepada para siswa diberikan tes yang sama pada

waktu yang berbeda-beda, maka setiap siswa akan tetap berada dalam

peringkat (rangking) yang sama dalam kelompoknya.

Meskipun hasil tes pada kesempatan kedua lebih baik, akan tetapi

mengingat peningkatan tersebut dialami oleh semua siswa, maka tes yang

digunakan dapat dikatakan memiliki reliabilitas yang tinggi. Kenaikan tes

yang kedua, barang kali disebabkan oleh adanya pengalaman yang

diperoleh pada saat mengerjakan tes pada kesempatan yang pertama.

Dalam keadaan seperti ini, dikatakan telah terjadi practice effectatau

carry over effet yaitu adanya akibat yang dibawa karena siswa telah

mengalami sesuatu kegiatan yang sama pada kesempatan sebelumnya.

Indeks reliabilitas suatu dapat dicari dengan mengkorelasikan

skor-skor yang diperoleh dari hasil pengukuran yang berulang kali pada

waktu yang berbeda. Sedangkan yang kedua adalah dengan cara membagi

tes menjadi dua bagian yang sama atau setaraf.

Adapun metode yang dapat digunakan untuk menentukan

reliabilitas suatu tes antara lain adalah : metode tes ulang, metode parallel,

metode belah dua dan metode kesamaan rasional.

:

8


9/18

3. Obyektivitas

Dalam pengertian sehari-hari telah diketahui bahwa obyektif

berarti tidak ada unsur pribadi yang mempengaruhi. Kebalikan dari

obyektif adalah subyektif, yang berarti terdapat unsur pribadi yang masuk

mempengaruhi.

Sebuah tes dikatakan memiliki obyektivitas apabila dalam

melaksanakan tes itu tidak terdapat faktor subyektif yang

mempengaruhinya. Dengan kata lain, dikatakan obyektif apabila dua orang

penguji atau lebih memberikan skor atau nila yang sama dan bebas dari

interfensi subyektif, khusunya dalam penilaian (scoring) nya.

D. Prinsip-Prinsip Pelaksanaan Tes dan Pengukuran

1. Jika sesuatu itu ada dan adanya sesuatu dalam jumlah itu dapat diukur

2. Tes dan pengukuran menggunakan alat-alat terstandart seperti stopwatch,

pita ukur dll

3. Tes dan pengukuran harus sistematis, procedural dan represetative

4. Harus dilaksanakan oleh orang yang ahli dalam bidangnya

5. Tes dan pengukuran menyenangkan dan mempunyai nilai mitivasi

6. Pelaksanaan Tes dan Pengukuran sebaiknya dilaksanakan minimal tiap

akhir dari pembelajaran atau awal dan akhir pembelajaran

7. Tes dan Pengukuran mengacu pada rumusan indicator hasil belajar dan

tujuan khusus pembelajaran

:

9


10/18

8. Tes P sebaiknya dilaksanakan sesuai dengan falsafah atau pandangan/misi

dan visi lembaga yang bersangkutan

9. Tes dan pengukuran dalam Dikjas obyeknya abilitas, Skill,

Anthropometri, kebugaran jasmani, nilai-nilai prestasi dan kesehatan

10. Tes dan pengukuran merupakan bagian integral dari proses pendidikan

sehingga mutlak dilaksanakan

11. Tes dan Pengukuran sebagai media untuk mengetahui dan menentukan

proses dan hasil pendidikan

12. Tes tidak bertentangan dengan kodrat dan budaya

13. Tes sebaiknya mengukur kemampuan individu siswa

E. Aspek-Aspek yang Diukur

Apabila seseorang yang menjadi objek pengukuran dalam pendidikan

jasmani atau lingkup olahraga, biasanya tujuannya adalah untuk menilai

pembelajaran atau pencapaian seseorang dalam salah satu dari ketiga domain

pendidikan. Tes dalam domain psikomotor mengukur keterampilan motorik,

perkembangan motorik dan kesegaran jasmani. Tes psikomotor umunya

mengenai dua hal : ialah tes tentang produk dari performa motorik (seperti

kecepatan, ketepatan, keajekannya servis tennis) dan tes mengenai proses

pelaksanaan performa (misalnya pola yang digunakan dalam melaksanakan

servis tennis). Tes kognitif mengukur pengetahuan yang dimiliki sehubungan

dengan teknik, peraturan, dan strategi-strategi olahraga dan konsep

sehubungan dengan pengembangan dan cara memperkembangkan kesegaran

jasmani dan pencegahan cedera. Tes pada domain afektif menilai interes,

:

10


11/18

sikap, perasaan dan nilai dalam hubungannya dengan aktivitas fisik yang

bermakna. Beberapa dari tes-tes tersebut juga menilai konstruksi fisiologis

seperti misalnya sifat agresif, ketagihan berlatih, dan kecemasan dalam

menghadapi kompetisi.

Individu dapat juga menjadi objek pengukuran apabila keefektian

tugas yang akan dinilai. Instrument kertas dan pensil juga dikembangkan

untuk mengukur keefektifan guru-guru pendididkan jasmani, pelatih dan

administrator olahraga.

Kadang-kadang kelompok juga menjadi objek pengukuran pendidikan

jasmani dan olahraga. Suatu kelompok yang sangat menarik tentu saja tim

olahraga. Kualitas suatu tim, seperti misalnya kepaduan tim, dinilai dengan

tujuan akhir untuk menentukan cara menoptimalkan performa tim.

Pengukuran juga diaplikasikan pada olahraga, pengajaran dan

rekreaksi sebagai bagian dari proses evaluasi secara menyeluruh. Suatu

program dapat juga dievaluasi dalam satu dari dua cara. Pertama, dapat

dievaluasi apabila teknik-teknik pengukuran diaplikasikan langsung terhadap

komponen-komponen dari program; kedua dapat dievaluasi secara tidak

langsung dengan mengukur status dan kemajuan produk suatu program,

misalnya peserta didik atau para lulusan.

:

11


12/18

F. Tes dan Pengukuran Pendidikan Jasmani untuk Tenis Meja

1. Tujuan

Untuk mengukur keterampilan sikap / cara melakukan suatu gerakan

(penilaian sikap) servis, pukulan forehand dan pukulan backhand.

2. Testee

a. Dalam kondisi sehat dan siap untuk melaksanakan tes

b. Diharapkan sudah makan maksimal 2 jam sebelum tes

c. Memakai sepatu dan pakaian olahraga

d. Melakukan pemanasan (warming up)

e. Memahami tata cara pelaksanaan tes

f. Jika tidak dapat melaksanakan salah satu / lebih dari tes maka tidak

mendapatkan nilai / gagal.

3. Validitas

Diperoleh melalui tes

4. Reliabilitas

Belum ada

5. Petugas / tester

Pada setiap tes diperlukan dua orang, satu orang sebagai tester dan satu

orang sebagai pelempar bola yang bisa diambil dari siswa yang belum

melakukan tes ( khusus untuk pengukuran pukulan forhand dan backhand).

Sedangkan untuk pengukuran servis hanya memerlukan satu orang tester.

a. Mengarahkan peserta untuk melakukan pemanasan (warming up)

b. Memberikan pengarahan kepada peserta tentang petunjuk pelaksanaaan

tes dan mengijinkan mereka untuk mencoba gerakan-gerakan tersebut.

c. Memperhatikan kecepatan perpindahan pelaksanaan butir tes ke butir tes

berikutnya dengan tempo sesingkat mungkin dan tidak menunda waktu

:

12


13/18

d. Tidak memberikan nilai pada peserta yang tidak dapat melakukan satu

butir tes atau lebih

e. Mencatat hasil tes dapat menggunakan formulir tes perorangan atau per

butir tes

6. Perlengkapan

Kapur tulis, meja tenis meja, net, bola dan bet.

7. Ruang/Tempat

Aula / ruang kelas

8. Item Tes

Pukulan forhand

Pukulan backhand

Pukulan servis

9. Pelaksanaan

Pukulan forehand dan pukulan backhand

Siswa mendapat kesempatan masing-masing 5 kali pukulan (forehand

dan backhand), dimana yang menjadi pelempar bola teman yang

mendapat giliran berikutnya.

Pukulan servis

Siswa mendapat kesempatan masing-masing 5 kali pukulan

10. Skoring

Untuk semua pengukuran, siswa diberikan kesempatan masing-masing 5

kali pukulan, dimana meja sebelahnya diberikan angka dan angka yang

diberikan sesuaikan angka dimana bola jatuh. Perolahan angka antara 0

sampai 3, angka 0 diberikan apabila bola tidak masuk atau keluar.

:

13


14/18

Format Pengukuran

Skoring

:

14

3 3

2 1 1 2

3 3


15/18

Keterangan : setiap kali pengukuran diberikan/dituliskan angka 0

sampai 3

Jumlah skor

Nilai per item tes : x 100

15

Jumlah skor

Nilai akhir : x 100

45

Tingkat Performa Jumlah Skor Akhir

Baik Sekali 35 - 45

Baik 24 34

Sedang 12 23

Kurang 1 11

Kurang Sekali 0

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Suatu hal yang tidak mungkin untuk mendapatkan pendidikan jasmani

yang berkualitas, tanpa menggunakan strategi pengukuran dan evaluasi. Guru

yang baik harus melaksanakan tes terus-menerus untuk mengukur dan

:

No Nama

Siswa

Forehand Backhand Servis jmlh ket1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

dst

15


16/18

mengevaluasi guna mendapatkan wawasan atau pandangan tentang kemajuan

siswa dan efektivitas proses belajar mengajar. Proses pengukuran dan

pengukuran tidak hanya berakhir sampai proses itu selesai. Setiap hal dalam

suatu program harus mempunyai tujuan dengan data hasil dari pengukuran

dapat digunakan untuk mengevaluasi tujuan program yang telah ditentukan

sebelumnya. Apa yang dicapai siswa dapat diukur dan dievaluasi dalam

hubungannya dengan tujuan yang telah ditetapkan sesuai dengan keterampilan

yang diajarkan, kesegaran jasmani, pengetahuan dan nilai-nilai yang tercakup

dalam kurikulum efektivitas program, termasuk perilaku guru dan penyajian

kurikulum dapat dijaga, dievaluasi atas dasar informasi tersebut.

Dalam pelaksanaan pengukuran ini, aspek yang diukur adalah aspek

psikomotor siswa. Materi pengukuran yang dilaksanakan yaitu senam irama,

dimana dalam aspek yang diukur dalam pengukuran senam irama yaitu ;

posisi-posisi statis, gerak berpindah dan ayunan (tangan/kaki). Tujuan

dilaksanakannya pengukuran ini adalah untuk mengukur kesempurnaan /

keterampilan sikap / cara melakukan suatu gerakan (penilaian sikap) dan

prestasi gerakan.

B. Saran

Langkah-langkah Pembuatan Tes Keterampilan Olahraga (tenis meja)

1. Tentukan Tujuan Dibuatnya suatu Tes

2 . Identifikasi Kemampuan yang Akan diukur.

3 . Memilih butir tes gerak.

4 . Fasilitas dan Peralatan.

:

16


17/18

5 . Laksanakan Satu Studi Percobaan dan Revisi Butir Tes.

6 . Pilih Subyek yang Akan digunakan.

7 . Tentukan Kesahihan Butir-butir Tes.

8 . Tentukan Keterandalan Butir Tes.

9 . Menentukan Norma yang Dipakai.

10 . Membuat Panduan Tes.

DAFTAR PUSTAKA

Atmojo, Biyakto Mulyono. 2007. Tes dan Pengukuran Pendidikan

Jasmani/Olahraga. Sebelas Marer University Press : Surakarta

Nurhasan. 2001. Tes dan Pengukuran Dalam Pendidikan Jasmani. Depdiknas :

Jakarta

Wahjoedi. 2001. Landasan Evaluasi Pendidikan Jasmani. PT. Rajagrafindo

Persada : Jakarta

:

17


18/18

18

tes mengukur tenis meja

Documents