Teori Pembelajaran Matematik : Teori KonstruktivismeMenurut Robert M. Gagne dalam bukunya The condition of Learning mendefinisikan pembelajaran sebagai perubahan tingkah laku atau kebolehan seseorang yang boleh dikekelkan, tidak termasuk perubahan akibat dari pertumbuhan. Morgan dan King dalambuku Introduction to Psychology pula mentafsirkan pembelajaran sebagai sebarang tingkah-laku yang kekal dari latihan atau pengalaman baru. Menurut psikologi pendidikan, pembelajaran merupakan satu proses yang melibatkan pemikiran (kognitif), emosi, pengaruh persekitaran dan pengalaman yang hasilnya ialah perubahan tingkah-laku, pengetahuan, kemahiran, nilai dan pandangan (Ormrod, !!"). #ebagai kesimpulan, pembelajaran boleh diertikan sebagai perubahan tingkah-laku yang kekal dan stabil hasil daripada latihan atau pengalaman baru. $eori pembelajaran pula merupakan penjelasan tentang %ara manusia dan hai&an belajar.$eori konstukti'isme berfokus kepada pembelajaran melalui pembinaan pengetahuan oleh pelajar. (ntuk men%apai pendekatan ini, pelajar harus boleh berfikir se%ara kritis dan kreatif. $eori konstrukti'ismeadalah berdasarkan $eori )ygotsky yang boleh dikategori sebagai sosial konstrukti'isme. $ema utama )ygotsky ialah interaksi sosial memainkan peranan yang penting dalam perkembangan kognitif seseorang pelajar. )ygorsky menitikberatkan konsep * +on perkembangan proksimal, untuk setiap orang indi'idu. -on perkembangan proksimal ini adalah satu +on dimana seseorang itu mempunyai keupayaan atau potensi untuk belajar pengetahuan baru jika dibimbing..ontohnya, &alaupun /li seorang pelajar kelas $ahun 0, tetapi ia mungkin boleh menguasai beberapa konsep $ahun 1. Keupayaan /li boleh direalissikan jika ada orang yang membimbingnya. #ebaliknya, Malek, seorang pelajar lambat mempunyai +on perkembangan proksimal untukmempelajariseparuhdarpada sukatan $ahun 0.$anpa guru pemulihan, ia hanya dapat belajar satu per empat isi kandungan sukatan itu.$eori konstrukti'isme adalah berdasarkan satu proses dimana pelajar membinapengetahuan baru dengan menguji ide dan pendekatan mereka sendiri sebagai lanjutan pengetahuan sedia ada. 2nteraksi sosial melalui pertanyaan dan soalja&ab adalah penting kerana pelajar membuat penemuan se%ara sendiri melalui bahasa. 3engetahuan baru yang telah diaplikaskan dalam situasi baru disintesiskan dalam struktur kognitif lama. $eori konstukti'ismemenggalakkan pelajar bertanya dan bersosial se%ara intelek. 4anyak akti'iti inkuiri-penemuan dikelolakan oleh guru. Kebanyakan akti'iti dibuat se%ara kolaborasi dan pelajar aktif dalam akti'iti. 3elajar selalu digalakkan membuat refleksi selepas akti'iti.