TEORI GAGNE

AZILAH BINTI MOHD AIRUL ABDULLAH LIM

FARHANA BINTI HUSSINFLORENCE JANIL

RACHEL LIM LEE PINGMOHD AMIRUL ASYRAF BIN MOHD

Gagne : Teori Pemprosesan Maklumat

BIODATA : GAGNE

• Nama sebenar - Robert Mills Gagne

• Lahir 21 Ogos 1916, di North Andover, Massachusetts

• Beliau meraih ijazah pertama dari Yale University tahun 1937 dan Ph.D. dari Brown University pada tahun 1940.

• Pernah berkhidmat sebagai seorang profesor psikologi dan pengarah penyelidik untuk Tentera Udara Amerika

• Beliau mengemukakan teori bagaimana manusia memperolehi maklumat dalam sesuatu proses pembelajaran.

Teori Pembelajaran Gagne

• Teori pembelajaran Gagne juga dikenali sebagai teori pemprosesan maklumat.

• Mengikut Gagne, organisma menerima pelbagai jenis rangsangan daripada persekitarannya secara sedar dan tidak sedar.

• Rangsangan ini akan diterima dan diproses oleh deria-deria organisma.

• Setiap individu akan menilai input daripada persekitarannya, mentafsirkannya dan memindahkannya kepada tindakbalas tertentu.

h) FASA MAKLUM BALAS – peneguhan

• Fasa ini merupakan fasa terakhir dalam sesuatu proses pembelajaran. Fasa maklum balas ini berlaku selepas seseorang individu telah bertindak balas dengan prestasi atau perubahan tingkah laku yang tepat.

• Tindakan maklum balas mempunyai fungsi peneguhan seperti memberi galakan kepada orang yang telah menunjukkan prestasi yang tepat.

Fasa Motivasi – Jangkaan

1• F

asa pertama dalam sesuatu proses pembelajaran

2Manusia belajar kerana didorong oleh motivasi tertentu yang mana tanpa motivasi pembelajaran jadi tidak bermakna.

3• M

otivasi main peranan penting.

45Motivasi = tindakan yang timbulkan motivasi supaya berusaha ( belajar ) yang mana boleh menggalakkan murid.

Fasa tanggapan ( Kefahaman ) – Perhatian : Persepsi Terpilih

Contohnya seorang murid perhatian terhadap aktiviti p&p dan menolak gangguan seperti bunyi

bualan kawan sedarjah.

Pilih atau bezakan ransangan merujuk kepada tindakan seseorang memilih persepsi yang sesuai

dan tolah persepsi yang tidak relevan

Seseorang akan tumpukan perhatian pada sesuatu ransangan yang dimotivasikan dan pilih dan membezakan ransangan melalui organ deria

Libat aktiviti pemerhatian dan pemilihan ransangan yang relevan

Fasa peyimpanan ( Pemerolehan )- Kos : Simpanan Awal

Seorang murid

Berjaya memilih ransangan yang relevan

dan mempersepsikannya dengan tepat

Ransangan akan dibawa oleh sistem saraf ke

dalam stor ingatan jangka pendek

Ransangan akan dikodkan dengan 1 cara yang

ringkas dan tersendiri

Isi – isi penting akan direkodkan dalambentuk

yang mudah disimpan

Fasa Penahanan – Stor Ingatan

• Ransangan yang dikodkan dalam stor ingatan jangka pendek akan dipindakan sebahagian atau keseluruhannya ke otak ingatan jangka panjang.

Mula – mula…

e) FASA MENGINGAT KEMBALI

– mencari

f) FASA

GENERALISASI - pindahan

g) FASA

PRESTASI – gera

k bala

s

h) FASA

MAKLUM

BALAS – peneguhan

e) FASA MENGINGAT KEMBALI – mencari

• Fasa mengingat kembali merupakan tindakan mencari maklumat atau pengalaman yang telah disimpan dalam stor ingatan jangka panjang.

• Misalnya, seorang murid berusaha mengingat kembali apa yang telah dipelajarinya supaya menjawab soalan guru.

f) FASA GENERALISASI - pindahan

• Fasa ini merujuk kepada fasa pemindahan pembelajaran atau fasa aplikasi, di mana seseorang individu boleh mengingat kembali maklumat dalam stor ingatan panjang dan menggunakannya untuk situasi yang serupa dan sama

• Misalnya seorang murid telah mengetahui bentuk segiempat tepat, segiempat sama sisi,rombus, segiempat selari, trapezium yang masing-masing mempunyai empat sisi, maka murid itu dapat membuat generalisasi bahawa bentuk-bentuk tersebut boleh diklasifikasikan dalam kategori sesiempat.

g) FASA PRESTASI – gerak balas

• Fasa ini juga dikenali sebagai fasa perlakuan. Mengikut Gagne, fasa ini boleh diukur daripada perubahan tingkah laku seseorang dalam proses pembelajaran.

• Fasa prestasi berlaku apabila seseorang bertindak balas dengan perubahan tingkah lakunya sebaik sahaja isyarat ransangan diberikan.

• Misalnya, murid bertindak balas dengan menjawab soalan guru secara lisan.

• Misalnya, seorang murid yang dapat memberi jawapan dengan tepat diberikan pujian oleh guru.

• Dengan adanya fasa maklum balas ini, murid akan mendapat pujian atau peneguhan positif bukan sahaja memahami sejauh mana tahap prestasi yang ditunjukkannya tetapi juga akan berusaha terus untuk meningkatkan prestasinya pada masa hadapan.

Model Proses Ingatan dan Lupaan

Peringkat Pertama : Ingatan SensoriPeringkat Kedua : Ingatan Jangka

PendekPeringkat Ketiga : Ingatan Jangka

Panjang

Peringkat Pertama : Ingatan Sensori

• Rangsangan dari persekitaran diterima melalui organ deria manusia.

• Proses ingatan sensori hanya berlaku dalam masa yang amat ringkas ( 1/2saat hingga 4 saat)

Peringkat Kedua : Ingatan Jangka Pendek

• Apabila ingatan jangka pendek menerima maklumat dari ingatan sensori, ia mengekodkan maklumat dalam bentuk yang bermakna dan mudah.

• Contohnya, secara gambaran, bahasa atau simbolik

Peringkat Ketiga : Ingatan Jangka Panjang

• Dalam peringkat terakhir ini, maklumat baru yang disimpan dalam ingatan jangka pendek buat sementara dihantar ke ingatan jangka panjang untuk diproses lagi dan disimpan dalam masa yang lebih lama hingga dipanggil semula sebagai t/b ke atas sesuatu yang diperlukan

Jenis Ingatan Jangka Panjang

• Ingatan Intelektual• Ingatan Logik• Ingatan Hafazan• Ingatan Episodik• Ingatan Semantik

Implikasi Model Proses Ingatan dan Lupaan

• Keutamaan kesan ingatan sensori adalah melalui tumpuan perhatian

- Guru harus mengurangkan rangsangan-rangsangan yang tidak berkaitan.

• Strategi mengukuhkan ingatan jangka pendek merangkumi empat prinsip berikut :

- Prinsip Verbal- Prinsip Perkembangan- Prinsip Operasi- Prinsip Ulangkaji

• Strategi mengukuhkan ingatan jangka panjang:- Strategi Pelbagai Edisi- Kaedah Kesan - Kaedah Nemonik- Kaedah Subjektiviti- Kaedah Situasi

PENGGUNAAN TEORI GAGNE DALAM P&P

HUBUNG KAITPENGULANG

ANSEKUENASOSIASI

• Hubung kaithubung kait dengan unsur-unsur seperti bunyi dan sentuhan dalam menyampaikan isi pelajaran kepada murid.

• Pengulanganulang fakta atau maklumat pada tempoh masa yang sesuai.

• Sekuensusun, rancang, dan laksanakan p&p dengan teratur

• Asosiasiorganisasikan fakta dgn menggunakan asosiasi bahasa y ringkas

Cth: AGO= Aims, Goals, Objectives

TERIMA KASIH