tajuk 2 : pengajaran dan...

TAJUK 2 : PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Nordin Tahir IPG Kampus Ipoh

Pengertian Pengajaran & Pembelajaran

• Pengajaran boleh dihuraikan sebagai satu cara untuk

menyediakan pelajar dengan pengetahuan dan

kemahiran yang diperlukan untuk berfungsi dengan baik.

• Pembelajaran pula sebagai perubahan tingkahlaku

manusia yang agak kekal akibat interaksi dengan

persekitaran.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 2

Kriteria Pembelajaran

1. Pembelajaran adalah proses perubahan tingkahlaku.

Ini bermaksud pembelajaran telah berlaku apabila

murid-murid mampu melakukan sesuatu yang baru.

2. Perubahan tingkahlaku merentasi masa.

Segala perubahan tingkahlaku semasa spt pertuturan

yang tidak jelas akibat pengambilan dadah, ubat, alkohol

dan keletihan tidak dianggap sebagai pembelajaran.

3. Pembelajaran berlaku hasil daripada pengalaman

seperti memerhati orang lain. Sebarang perubahan yang

berlaku akibat kematangan spt merangkak, berjalan, berdiri

tidak boleh diterima sbg pembelajaran.


Prinsip-prinsip Pembelajaran (Ewell, 1997)

• Penglibatan aktif

• Perkaitan dan Corak

• Pembelajaran informal

• Pengalaman

• langsung

• Situasi Mendesak

• (Compelling Situation)

• Maklum balas berterusan

• Suasana yang menyeronokkan

• Refleksi


Prinsip 1 : Penglibatan Aktif

Pelajar perlu melibatkan diri secara aktif dan mengambil bahagian

dalam pengajaran guru. Pengetahuan tidak disampaikan kpd pelajar

secara langsung tetapi pelajar harus membina pengetahuan.

Ciri-ciri yg diperhatikan:

1. Tingkahlaku penyertaan. Bersifat aktif dan positif

2. Pemikiran kreatif: mengemukakan cadangan penyelesaian

masing-masing, berupaya mengaitkan apa yang dipelajari dgn

konteks baru.

3. Pembelajaran yg bersifat melibatkan diri

4. Pembentukan ilmu. Berusaha untuk mencapai pemahaman

melalui tugas pembelajaran dan bukannya duduk sambil

menerima ilmu.


Prinsip 2 : Pola Dan Perkaitan

Merujuk kpd adaptasi terhadap konteks pembelajaran baru dan tugasan

dgn mengait, mengorganisasi dan menggunakan pengetahuan serta

kemahiran yang telah dipelajari ke dalam struktur-struktur baru

Ciri-ciri tingkahlaku yg diperhati

1.Pemikiran luwes

2.Pemikiran kritikal

3.Pemindahan pelajaran

4. Pembinaan makna

Contoh;

Dlm kelas mata pelajaran sastera melayu murid boleh menghasilkan

pementasan baru dgn menggabungkan dialog tradisional Hikayat Hang

Tuah dgn dialog moden.


Prinsip 3 : Pembelajaran Informal

• Pembelajaran boleh berlaku dimana-mana dan bila-bila

masa sahaja.

Ciri-ciri tingkahlaku yg diperhati :

1. Berkebolehan utk mengenalpasti situasi pembelajaran

yang tidak semestinya dilakukan di dlm kelas sahaja.

2. Perantisan - Belajar melalui pendedahan dan

penyeliaan seorang mentor

3. Lawatan lapangan - Berinteraksi dgn persekitaran

bertujuan untuk meneroka dan belajar


Prinsip 4 : Pengalaman Langsung

• Pembelajaran langsung bergantung kpd proses pelajar membina makna

berdasarkan pengalamannya.

• Pengalaman langsung merujuk kpd “learning-by-doing” iaitu pelajar akan

belajar jika mereka melakukan aktiviti pembelajaran secara langsung.

• Contoh;

Pelajar dibawa ke zoo melihat dan memerhati binatang di zoo akan menyebabkan

pelajar lebih memahami berbanding dgn membaca buku


Prinsip 5 : Situasi Mendesak

• Murid akan merasa lebih tercabar bila situasi pembelajaran bersifat situasi

mendesak


Prinsip 6 : Maklumbalas Berterusan

• Sepanjang proses pembelajaran maklumbalas berterusan yg

bersifat pembetulan serta intensif hendaklah diberikan oleh guru

dan rakan sebaya.


• Murid akan belajar dengan lebih menyeronokkan bila terdapat situasi yang menyokong interakasi dan peribadi dalam proses pembelajaran

Prinsip 7 : Suasana Menyeronokkan


• Amalan refleksi dapat meransang kemahiran

penilaian kendiri yang memberikan hala tuju

tentang apa yang telah dicapai dan apa yang

perlu ditambah.

• Murid akan belajar dengan lebih

menyeronokkan bila terdapat situasi yang

menyokong interakasi dan peribadi dalam

proses pembelajaran

Prinsip 8 : Refleksi


Prinsip Pembelajaran (Gagne)

• Kemahiran intelek

• Strategi Kognitif

• Maklumat Verbal

• Kemahiran psikomotor

• Sikap


Peringkat I Motivasi

Peringkat ii Memberikan Perhatian: Memastikan

Perhatian Pelajar

Peringkat iii & iv Perolehan Dan Ingatan

Peringkat v Ingat Kembali Dan Retriveal

Peringkat vi Generalisasi

Peringkat vii Prestasi

Peringkat viii Maklum Balas Dan Peneguhan


• Kategori Hasil Pembelajaran

• Syarat-syarat Pembelajaran

• Peristiwa-peristiwa Pembelajaran

Jenis-jenis Pembelajaran Gagne


1. Kategori Hasil Pembelajaran

Terdapat 5 kategori:

1. Kemahiran intelek

- Diskriminasi

- Konsep konkrit

- Pengunaan peraturan

- Menyelesaikan masalah

2. Strategi kognitif

3. Maklumat verbal iaitu:

a. Label dan fakta

b. Domain pengetahuan

4. Kemahiran Motor

5. Sikap


• Dua syarat pembelajaran

1. Luaran- pemikiran yang mengawal t/laku

seseorang, keadaan fizikal persekitaran

2. Dalaman- faktor peribadi seperti motivasi

2. Syarat-syarat Pembelajaran


3. Peristiwa-peristiwa Pengajaran

Peristiwa Pembelajaran Proses Pembelajaran Situasi Pembelajaran

• mendapatkan

perhatian murid

Menerima pola-pola

impuls saraf

Tunjukkan pelbagai jenis

segitiga menggunakan

slaid powerpoint

* Memaklumkan tentang

objektif

Mengaktifkan proses

kawalan pembelajaran

Tanya soalan: apa itu

segitiga sama?

* Meransang murid untuk

mengingat kembali

pembelajaran lalu

Mengeluarkan

pembelajaran lalu drp

ingatan jangka panjang

Kaji semula pelbagai

definisi segitiga

* Menyampaikan

ransangan

Menekan ciri-ciri penting

untuk membentuk

persepsi berpilih

Berika takrifan segitiga

sama


Peristiwa Pembelajaran Proses Pembelajaran Situasi Pembelajaran

• Memberi bimbingan pembelajaran

Pengkodan semantik untuk memudahkan proses mengingat kembali

Tunjukkan contoh bagaimana melukis segitiga sama

* Mendaptkan respons Mengaktifkan pengurusan respon

Mint murid-murid menghasilkan lima contoh segitiga sama yg berlainan

* Memberikan maklum balas pencapaian

Meningkat amalan pemberian pengukuhan

Semak semua contoh murid untuk mengenalpasti mana yg betul dan mana yg salah

* Menilai prestasi Mengaktifkan proses mengingat kembali

Maklumkan skor yg diperoleh. Adakan aktivti pemuliahan, jika perlu

* Meningkatkan penyimpanan dan pemindahan pembelajaran

Membekalkan kiu dan strategi untuk memudahkan proses mengingat kembali

Tunjukkan kad gambar yang dilukiskan objek-objek . Minta murid –murid mengenalpasti segitiga sama


tajuk 2 : pengajaran dan...

Documents