PEMBENTANGAN KAJIANPEMBENTANGAN KAJIAN

TAJUK:TAJUK:RESPON PELAJAR TERHADAP RESPON PELAJAR TERHADAP

PENGGUNAAN GRAFIK (KAD BERGAMBAR) PENGGUNAAN GRAFIK (KAD BERGAMBAR) DALAM PENGAJARAN TAJUK KEADAAN DALAM PENGAJARAN TAJUK KEADAAN

MUKA BUMI TAHUN 4MUKA BUMI TAHUN 4

DISEDIAKAN OLEH:DISEDIAKAN OLEH:

GALVIN RANYUIGALVIN RANYUI

NO. MATRIKS: 860704135019001NO. MATRIKS: 860704135019001

PENGENALANFokus kajian:Fokus kajian: Mengkaji respon pelajar terhadap penggunaan grafik dengan menggunakan kad Mengkaji respon pelajar terhadap penggunaan grafik dengan menggunakan kad

bergambar dalam pengajaran tajuk keadaan muka bumi Tahun 4. bergambar dalam pengajaran tajuk keadaan muka bumi Tahun 4.

Soalan Kajian:Soalan Kajian: Adakah penggunaan grafik (kad bergambar) dalam pengajaran tajuk keadaan muka Adakah penggunaan grafik (kad bergambar) dalam pengajaran tajuk keadaan muka

bumi dapat:bumi dapat:1) Memberikan kesan positif kepada pelajar.1) Memberikan kesan positif kepada pelajar.2) Menimbulkan respon positif pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran.2) Menimbulkan respon positif pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran.3) Dapat memudahkan pemahaman pelajar dalam mempelajari tajuk keadaan muka 3) Dapat memudahkan pemahaman pelajar dalam mempelajari tajuk keadaan muka bumi?bumi?

Kepentingan KajianKepentingan Kajian Melalui dapatan kajian ini, guru-guru yang mengajar subjek Kajian Tempatan Melalui dapatan kajian ini, guru-guru yang mengajar subjek Kajian Tempatan

khususnya akan mengenal pasti respon pelajar terhadap penggunaan kad bergambar khususnya akan mengenal pasti respon pelajar terhadap penggunaan kad bergambar Menjadikannya sebagai panduan dan rujukan untuk mereka memperbaiki kelemahan Menjadikannya sebagai panduan dan rujukan untuk mereka memperbaiki kelemahan

pendekatan dan kaedah pengajaran yang mereka gunakan selama ini terutamanya pendekatan dan kaedah pengajaran yang mereka gunakan selama ini terutamanya dalam pengajaran tajuk keadaan muka bumi Tahun 4. dalam pengajaran tajuk keadaan muka bumi Tahun 4.

Batasan KajianBatasan Kajian Penggunaan instrumen seperti senarai semak pemerhatian dan borang maklum Penggunaan instrumen seperti senarai semak pemerhatian dan borang maklum

balas tidak mengupas persoalan dengan mendalam dan secara kualitatif (akibat balas tidak mengupas persoalan dengan mendalam dan secara kualitatif (akibat daripada kekangan masa)daripada kekangan masa)

Hasil kajian ini juga tidak dapat digeneralisasikan kepada orang lain yang bukan Hasil kajian ini juga tidak dapat digeneralisasikan kepada orang lain yang bukan terdiri daripada subjek kajian. terdiri daripada subjek kajian.

TINJAUAN LITERATURTINJAUAN LITERATUR

Literatur BerkaitanLiteratur Berkaitan

Percival dan Ellington (1994),Percival dan Ellington (1994), mengatakan bahawa program filem dan mengatakan bahawa program filem dan video dapat memberikan gambaran kehidupan di luar bilik darjah yang video dapat memberikan gambaran kehidupan di luar bilik darjah yang mungkin sukar atau mustahil untuk dicapai.mungkin sukar atau mustahil untuk dicapai.

Rozinah Jamaludin (2000Rozinah Jamaludin (2000), t), terdapat beberapa fungsi imej grafik seperti erdapat beberapa fungsi imej grafik seperti menerangkan konsep, dapat mengilustrasikan dan menghuraikan carta. menerangkan konsep, dapat mengilustrasikan dan menghuraikan carta.

Kajian BerkaitanKajian Berkaitan

Kajian yang telah dijalankan oleh Maizurah Omar (2000) berkaitan dengan Kajian yang telah dijalankan oleh Maizurah Omar (2000) berkaitan dengan kelebihan penggunaan grafik, video dan televisyen secara sistematik dapat kelebihan penggunaan grafik, video dan televisyen secara sistematik dapat meningkatkan daya ingatan dan kemahiran pelajar. Dalam masa yang meningkatkan daya ingatan dan kemahiran pelajar. Dalam masa yang sama, grafik juga didapati dapat digunakan untuk tujuan pengayaan dan sama, grafik juga didapati dapat digunakan untuk tujuan pengayaan dan pemulihan. pemulihan.

Kajian yang dijalankan oleh Nordin (1991), mengatakan bahawa terdapat Kajian yang dijalankan oleh Nordin (1991), mengatakan bahawa terdapat komponen grafiknya yang mampu memandu pelajar kepada bahan komponen grafiknya yang mampu memandu pelajar kepada bahan pembelajaran di samping mempertingkatkan penglibatan pelajar dan tahap pembelajaran di samping mempertingkatkan penglibatan pelajar dan tahap pemahaman pelajar.pemahaman pelajar.

METODOLOGI KAJIANMETODOLOGI KAJIAN

REKA BENTUK KAJIAN:

Menggunakan reka bentuk kajian tinjauan bagi mengkaji tentang respon pelajar terhadap penggunaan grafik iaitu kad bergambar dalam pengajaran tajuk keadaan muka bumi di kalangan pelajar Tahun4 di salah sebuah sekolah rendah di Miri.

SAMPEL KAJIAN:

Seramai 40 orang pelajar Tahun 4 di salah sebuah sekolah rendah di Miri.

Seramai 28 orang pelajar perempuan dan 12 orang pelajar lelaki. Semua subjek kajian adalah berumur 10 tahun. Semua subjek terlibat dalam sesi pengajaran keadaan bentuk muka

bumi.

METODOLOGI KAJIANMETODOLOGI KAJIAN

Instrumen Kajian

Senarai semak pemerhatian dan borang maklum balas.

Prosedur Pengumpulan Data

1. Proses perbincangan dan meminta

kebenaran daripada pihak sekolah untuk menjalankan kajian

2. Menjalankan pemerhatian semasa proses pengajaran dijalankan

- aspek pemerhatian adalah berdasarkan senarai semak

pemerhatian

3. Mengedarkan borang maklum balas

- diisi dalam masa 30 minit

DAPATAN KAJIANDAPATAN KAJIANINSTRUMEN 1: SENARAI SEMAK PEMERHATIAN:INSTRUMEN 1: SENARAI SEMAK PEMERHATIAN:

Tiga aspek yang diperhatikan:Tiga aspek yang diperhatikan: Penggunaan grafik (kad bergambar)...adakah ia membantu pelajar Penggunaan grafik (kad bergambar)...adakah ia membantu pelajar

memahami tajuk yang diajar?memahami tajuk yang diajar? Reaksi pelajar semasa proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan.Reaksi pelajar semasa proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan. Suasana pembelajaran semasa grafik iaitu kad bergambar digunakan dalam Suasana pembelajaran semasa grafik iaitu kad bergambar digunakan dalam

proses pengajaran tajuk keadaan muka bumi.proses pengajaran tajuk keadaan muka bumi.

RESPON PELAJARRESPON PELAJAR

Melalui data yang diperolehi melalui pemerhatian, adalah didapati bahawa Melalui data yang diperolehi melalui pemerhatian, adalah didapati bahawa kesemua 41 orang responden menunjukkan sikap yang positif terhadap kesemua 41 orang responden menunjukkan sikap yang positif terhadap penggunaan grafik iaitu kad bergambar dalam pengajaran tajuk keadaan penggunaan grafik iaitu kad bergambar dalam pengajaran tajuk keadaan muka bumi. muka bumi.

Dapat membantu responden untuk memahami tajuk ini dengan mudah. Dapat membantu responden untuk memahami tajuk ini dengan mudah. Responden seronok melihat gambar-gambar bentuk muka bumi yang Responden seronok melihat gambar-gambar bentuk muka bumi yang

ditunjukkan.ditunjukkan. Dapat menarik minat responden untuk belajar di mana responden begitu Dapat menarik minat responden untuk belajar di mana responden begitu

teruja dan bersemangat untuk menjawab soalan guru.teruja dan bersemangat untuk menjawab soalan guru.

DAPATAN KAJIANDAPATAN KAJIANINSTRUMEN 2: BORANG MAKLUM BALASINSTRUMEN 2: BORANG MAKLUM BALAS

Mengandungi tiga soalan iaitu:Mengandungi tiga soalan iaitu: Bagaimanakah grafik yang digunakan membantu anda memahami tajuk Bagaimanakah grafik yang digunakan membantu anda memahami tajuk

yang diajar?yang diajar? Adakah anda seronok belajar pada hari ini? Kenapa...Adakah anda seronok belajar pada hari ini? Kenapa... Komen lain tentang penggunaan grafik dalam proses pengajaran tajuk Komen lain tentang penggunaan grafik dalam proses pengajaran tajuk

keadaan muka bumi.keadaan muka bumi.

Soalan 1: Bagaimanakah grafik yang digunakan membantu anda Soalan 1: Bagaimanakah grafik yang digunakan membantu anda memahami tajuk yang diajar?memahami tajuk yang diajar?

26 responden berpendapat bahawa penggunaan gambar membantu 26 responden berpendapat bahawa penggunaan gambar membantu mereka memahami tajuk tersebut kerana mereka dapat melihat gambar mereka memahami tajuk tersebut kerana mereka dapat melihat gambar seperti gambar sungai dan gunung dengan jelas.seperti gambar sungai dan gunung dengan jelas.

Seramai 17 orang responden pula beranggapan bahawa penggunaan grafik Seramai 17 orang responden pula beranggapan bahawa penggunaan grafik dapat membantu mereka memahami tajuk ini dengan adanya gambar-dapat membantu mereka memahami tajuk ini dengan adanya gambar-gambar yang ditunjukkan oleh guru. gambar yang ditunjukkan oleh guru.

10 orang responden pula berpendapat bahawa penggunaan grafik 10 orang responden pula berpendapat bahawa penggunaan grafik memudahkan mereka mengenali jenis-jenis bentuk muka bumi yang ada di memudahkan mereka mengenali jenis-jenis bentuk muka bumi yang ada di Malaysia dengan jelas.Malaysia dengan jelas.

DAPATAN KAJIANDAPATAN KAJIANSoalan 2: Adakah anda seronok belajar pada hari ini? Soalan 2: Adakah anda seronok belajar pada hari ini?

Kenapa...Kenapa...

Seramai 27 orang responden berpendapat bahawa mereka seronok belajar Seramai 27 orang responden berpendapat bahawa mereka seronok belajar pada hari tersebut kerana dapat melihat gambar yang cantik. pada hari tersebut kerana dapat melihat gambar yang cantik.

Seramai 9 orang responden pula mengatakan bahawa mereka seronok Seramai 9 orang responden pula mengatakan bahawa mereka seronok kerana dapat melihat pelbagai jenis bentuk muka bumi melalui gambar-kerana dapat melihat pelbagai jenis bentuk muka bumi melalui gambar-gambar yang ditunjukkan oleh guru. gambar yang ditunjukkan oleh guru.

4 orang responden pula berpendapat bahawa mereka seronok pada hari 4 orang responden pula berpendapat bahawa mereka seronok pada hari tersebut kerana penggunaan gambar dalam sesi pengajaran tersebut dapat tersebut kerana penggunaan gambar dalam sesi pengajaran tersebut dapat memudahkan lagi mereka untuk mengenali jenis-jenis bentuk muka bumi memudahkan lagi mereka untuk mengenali jenis-jenis bentuk muka bumi dengan mudah.dengan mudah.

Seramai 3 orang responden pula berasa seronok belajar kerana dapat Seramai 3 orang responden pula berasa seronok belajar kerana dapat melihat gambar dengan jelas dan ianya dapat memudahkan mereka melihat gambar dengan jelas dan ianya dapat memudahkan mereka memahami tajuk keadaan muka bumi yang diajar manakala 3 orang memahami tajuk keadaan muka bumi yang diajar manakala 3 orang responden lagi berasa seronok kerana mereka suka melihat gambar yang responden lagi berasa seronok kerana mereka suka melihat gambar yang ditunjukkan oleh guru. ditunjukkan oleh guru.

Seramai 4 orang responden iaitu 2 daripadanya berasa seronok kerana Seramai 4 orang responden iaitu 2 daripadanya berasa seronok kerana dapat mempelajari bentuk-bentuk muka bumi seperti kawasan tanah tinggi dapat mempelajari bentuk-bentuk muka bumi seperti kawasan tanah tinggi melalui gambar yang ditunjukkan manakala 2 orang responden lagi seronok melalui gambar yang ditunjukkan manakala 2 orang responden lagi seronok kerana dapat melihat gambar-gambar berwarna.kerana dapat melihat gambar-gambar berwarna.

DAPATAN KAJIANDAPATAN KAJIANSoalan 3: Komen lain tentang penggunaan grafik dalam Soalan 3: Komen lain tentang penggunaan grafik dalam

proses pengajaran tajuk keadaan muka bumi.proses pengajaran tajuk keadaan muka bumi.

Seramai 18 orang responden beranggapan bahawa penggunaan Seramai 18 orang responden beranggapan bahawa penggunaan grafik dalam pengajaran tajuk keadaan muka bumi dapat grafik dalam pengajaran tajuk keadaan muka bumi dapat memudahkan mereka memahami tajuk tersebut dengan mudah. memudahkan mereka memahami tajuk tersebut dengan mudah.

Seramai 11 orang responden pula beranggapan bahawa Seramai 11 orang responden pula beranggapan bahawa pengajaran menggunakan grafik adalah amat menyeronokkan. pengajaran menggunakan grafik adalah amat menyeronokkan.

Di samping itu, seramai 12 orang responden menganggap Di samping itu, seramai 12 orang responden menganggap penggunaan grafik dapat memudahkan mereka untuk mengenali penggunaan grafik dapat memudahkan mereka untuk mengenali jenis-jenis bentuk muka bumi dengan jelas.jenis-jenis bentuk muka bumi dengan jelas.

Seramai 8 orang responden pula berpendapat bahawa penggunaan Seramai 8 orang responden pula berpendapat bahawa penggunaan grafik dapat menarik minat mereka untuk belajar. grafik dapat menarik minat mereka untuk belajar.

Seramai 2 orang responden iaitu masing-masing satu beranggapan Seramai 2 orang responden iaitu masing-masing satu beranggapan bahawa penggunaan grafik memudahkan mereka memahami tajuk bahawa penggunaan grafik memudahkan mereka memahami tajuk keadaan muka bumi dan menggegarkan hati mereka untuk terus keadaan muka bumi dan menggegarkan hati mereka untuk terus belajar tajuk tersebut.belajar tajuk tersebut.

RUMUSANRUMUSAN Majoriti responden memberikan respon positif terhadap Majoriti responden memberikan respon positif terhadap

penggunaan grafik dalam pengajaran tajuk keadaan muka bumi.penggunaan grafik dalam pengajaran tajuk keadaan muka bumi.

Penggunaan grafik dalam pengajaran tajuk keadaan muka bumi Penggunaan grafik dalam pengajaran tajuk keadaan muka bumi dapat memberikan kesan positif kepada pelajar seperti membantu dapat memberikan kesan positif kepada pelajar seperti membantu responden mengenali jenis-jenis bentuk muka bumi dengan jelas responden mengenali jenis-jenis bentuk muka bumi dengan jelas

melalui gambar-gambar yang ditunjukkan kepada responden.melalui gambar-gambar yang ditunjukkan kepada responden.

Penggunaan grafik iaitu menggunakan kad bergambar dapat Penggunaan grafik iaitu menggunakan kad bergambar dapat menimbulkan respon positif pelajar dalam proses pengajaran dan menimbulkan respon positif pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran.pembelajaran.

Responden beranggapan bahawa penggunaan kad bergambar Responden beranggapan bahawa penggunaan kad bergambar dapat membantu meningkatkan lagi kefahaman mereka tentang dapat membantu meningkatkan lagi kefahaman mereka tentang tajuk keadaan muka bumi.tajuk keadaan muka bumi.

IMPLIKASI KAJIANIMPLIKASI KAJIAN

Kajian menunjukkan bahawa penggunaan gambar dapat meningkatkan Kajian menunjukkan bahawa penggunaan gambar dapat meningkatkan minat, mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokan dan minat, mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokan dan memudahkan pemahaman pelajar terhadap tajuk keadaan muka bumi.memudahkan pemahaman pelajar terhadap tajuk keadaan muka bumi.

Pihak berkaitan hendaklah meningkatkan lagi penggunaan gambar dalam Pihak berkaitan hendaklah meningkatkan lagi penggunaan gambar dalam pengajaran tajuk keadaan muka bumi ini kerana ia dapat memberikan pengajaran tajuk keadaan muka bumi ini kerana ia dapat memberikan kesan positif dalam pembelajaran pelajar.kesan positif dalam pembelajaran pelajar.

CADANGAN PENYELIDIKAN MASA DEPANCADANGAN PENYELIDIKAN MASA DEPAN

1. Respon guru-guru sekolah rendah terhadap penggunaan kad bergambar 1. Respon guru-guru sekolah rendah terhadap penggunaan kad bergambar dalam pengajaran mata pelajaran Kajian Tempatan.dalam pengajaran mata pelajaran Kajian Tempatan.

2. 2. Satu tinjauan terhadap tahap penggunaan grafik dalam pengajaran dan Satu tinjauan terhadap tahap penggunaan grafik dalam pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Kajian Tempatan di sekolah-sekolah pembelajaran mata pelajaran Kajian Tempatan di sekolah-sekolah rendah di Sarawak.rendah di Sarawak.

Sekian, terima kasih…..Sekian, terima kasih…..