tajuk 12 pembentukan pelaksanaan kbsr
DESCRIPTION
mvhvvTRANSCRIPT
Kurikulum Kebangsaan
KURIKULUM SEKOLAH BERKUALITI UNTUK PENDIDIKAN NEGARA BERTARAF DUNIA
VISI
MISIMembangunkan kurikulum sekolah yang
bersepadu dan berguna untuk perkembanganpotensi individu sepenuhnya dan untuk
memenuhi keperluan negara
MATLAMAT
MEMBINA DAN MENGEMBANGKAN KURIKULUM SEKOLAH KE ARAH
PENINGKATAN KUALITI PENDIDIKAN SELARAS DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
• Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusanke arah lebih memperkembangkan lagi potensi individusecara menyeluruh dan dan bersepadu untukmewujudkan insan yang seimbang dan harmonis darisegi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkankepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha iniadalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmupengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapaikesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadapkeharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakatdan negara.
HASRAT PENDIDIKAN
• Falsafah Pendidikan Kebangsaan• Dasar Pendidikan Kebangsaan• Wawasan 2020• Rangka Rancangan Jangka Panjang ke 3• Perkembangan Dunia Semasa • Teori Pembelajaran• 4 Tonggak Pendidikan / 4 Pillars of Education(UNESCO)
TERAS PEMBANGUNAN KURIKULUM
Pelajar yang seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi
• Berilmu Pengetahuan• Berketrampilan• Percaya kepada Tuhan• Berakhlak Mulia• Berkeyakinan
Global Player
• Daya Saing• Daya Tahan• Mampu Komunikasi
dlm. Bahasa Inggeris / Bahasa Antarabangsa
• Jati Diri
Pekerja Berilmu
• Inovatif• Kreatif• Dahagakan Ilmu• Menguasai Kemahiran
Teknologi Maklumat & Komunikasi
• Pencipta Teknologi / “Creator of Technology”
• Belajar Sepanjang Hayat
Warga Negara Yang Bertanggungjawab
• Berbudi• Bersatu padu• Patriotik• Adil• Penyayang• Berbakti
Rangka Konseptual Kurikulum
Pembangunan Negara• Ekonomi• Perpaduan• Teknologi Maklumat• Sains & Teknologi• Sosio BudayaPerkembangan Individu• Perkembangan Insan• Perkembangan
WarganegaraTeori Pembelajaran• Pelbagai Kecerdasan• Kecerdasan EmosiFalsafah Pendididkan
Kebangsaan• Pendidikan Suatu Usaha
Berterusan• Perkembangan Individu
Secara Menyeluruh Dan Bersepadu (Intelek, Rohani, Emosi & Jasmani
Empat Asas Utama• Pendidikan – Unesco• Belajar Untuk Mengetahui• Belajar Untuk Membuat• Belajar Untuk Menjadi
Insan Sempurna• Belajar Untuk Hidup
Bersama
Mata Pelajaran Wajib• Teras• Tambahan• ElektifProgram-program Khas• Pemupukan
Patriotisme• Pendidikan Alam
Sekitar• Pendidikan
Kesihatan Keluarga• Pendidikan
Pencegahan Dadah• Program Komputer
Dalam Pendidikan• Program Khas
Orang Asli• Program Sekolah
Ke Kerjaya
Strategi Pengajaran &Pembelajaran(Berpusatkan Murid• Inkuiri Penemuan• Penggabungjalinan• Penyerapan• Kesepaduan Pengetahuan &
Amalan• Pengayaan & Pemulihan• Kemahiran Berfikir Secara
Kreatif & Kritis• Pembelajaran Masteri• Learning How To Learn• Penulisan Genre• Kemahiran Proses Sains• Pembelajaran Kontekstual• Pembelajaran Yang
Menyeronokkan• Kemahiran Generik• Kajian Masa Depan• Sistem Pembelajaran
Intergratif• Aspek Merentas Kurikulum• Pembelajaran BestariPenilaian• Penilaian Berterusan• Penilaian Kemajuan
Berasaskan Sekolah• Penilaian Secara Berpusat
Insan / Individu• Pekerjaan Berilmu• Celik It• Berkemahiran Dan
Berketrampilan• Bversemangat
Patriotik• Berakhlak Mulia• Hidup
Bermasyarakat• Menghargai Alam
Sekitar• Berfikiran Kreatif &
Kritis• Berdaya Tahan/Jati
Diri• Berinovatif• Beretika &
Berbudaya
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN“... suatu program pendidikan yang termasuk
kurikulum dan kegiatan kokurikulum yangmerangkumi semua pengetahuan, kemahiran,norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaanuntuk membantu perkembangan seseorang muriddengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,mental dan emosi serta untuk menanam danmempertingkatkan nilai moral yang diingini danuntuk menyampaikan pengetahuan”
Akta Pendidikan 1996[ Peraturan-Peraturan (Kurikulum Kebangsaan) Pendidikan 1997]
Kurikulum Boleh Dirumuskan Sebagai:
• “Suatu Pengalaman Pembelajaran YangTerancang Ke Arah Mencapai HasratPenghasilan (Intended Outcomes) YangDitentukan”
FOKUS PROSES PERSEKOLAHAN
Menengah Atas( Tingkatan 4 – 5 )perkembangan bakat & minat, perkembangan sahsiah, sikap dan nilai, pengkhususan, kerjaya dan pendidikan tinggi
Menengah Rendah( Tingkatan 1 – 3 )pendidikan umum, peningkatan kemahiran yang diperoleh semasa di sekolah rendah, perkembangan bakat & minat, asas pra vokasional, perkembangan sahsiah, sikap dan nilai
Tahap ll Sekolah Rendah( Tahun 4 – 6)pengukuhan dan aplikasi kemahiran 3M, kemahiran yang lebih kompleks, pemerolehan pengetahuan, perkembangan sahsiah, sikap dan nilai
Tahap l Sekolah Rendah( Tahun 1 – 3 )penguasaan 3M, perkembangan sahsiah, sikap dan nilai
Prasekolahproses sosialisasi, perkembangan sahsiah, persediaan ke sekolah rendah
Kelas Peralihanpengukuhan dan penguasaanBahasa Melayu
BUDAYA SEKOLAH
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
MATLAMAT PENDIDIKAN
OBJEKTIF MATA PELAJARAN
JASMANI, EMOSI, ROHANI, INTELEK(JERI)
INSAN YANG BAIK
MATA PELAJARAN TERAS, TAMBAHAN & ELEKTIF
BAHASA & NILAIKANDUNGAN
KOKURIKULUM
KANDUNGAN
MATA PELAJARAN TERAS, TAMBAHAN & ELEKTIF
Apakah Objektif Pembelajaran Yang Hendak Dicapai?
Apakah Pengalaman PembelajaranYang Boleh Mencapai Objektif?
Bagaimanakah PengalamanPembelajaran Boleh Dirancang SecaraBerkesan?
Bagaimanakah Cara MenentukanHasrat Pembelajaran Sudah Tercapai?
KURIKULUM
PERANAN KURIKULUM
1. Perkembangan Individu Secara Menyeluruh( Intelek, Rohani, Emosi Dan Jasmani )
2. Penerapan Dan Perkembangan Nilai-nilai Murni
3. Penyebaran Ilmu Pengetahuan
4. Pembentukan Masyarakat Malaysia Yang BersatuPadu
5. Melahirkan Tenaga Kerja Mahir
[ LAPORAN JAWATANKUASA KABINET, 1979 ]
KBSR SECARA MENYELURUH
Latar Belakang:• 1982 - Percubaan di 305 buah sekolah seluruh Malaysia.• 1983 - Pelaksanaan penuh di semua sekolah.• 1984 - Amalan perdagangan disisipkan dan diganti dengan
Kemahiran Hidup.• 1988 – Falsafah Pendidikan Negara• 1993 - Kurikulum Baru Sekolah Rendah ditukar kepada
Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah.• 1994 - Alam Dan Manusia digantikan dengan Sains Dan Kajian
Tempatan.
Tujuan Pendidikan Sekolah Rendah
1. Menguasai kemahiran asas.2. Menguasai kemahiran berfikir.3. Memperoleh ilmu pengetahuan.4. Menghayati dan mengamalkan nilai murni.5. Membentuk sahsiah yang positif.6. Membina kemahiran sosial.7. Memeupuk semangat kewarganegaraan.8. Menanam rasa cinta akan alam sekitar.9. Memupuk serta meningkatkan kreativiti dan bakat.10. Menyedari tentang kepentingan kesihatan dan kecergasan diri.11. Menyedari tentang kepentingan sains dan teknologi.
Tujuan Kurikulum Sekolah Rendah Ialah Untuk Membolehkan Murid:
1. Menguasai Bahasa Melayu dengan memuaskan.2. Menguasai kemahiran asas bertutur, membaca dan menulis.3. Mempunyai asas yang kukuh dalam kemahiran mengira dan
menggunakan-nya dalam menyelesaikan masalah harian.4. Menguasai kemahiran belajar.5. Bertutur, membaca, menulis dan memahami dalam bahasa Inggeris
selaras dengan kedudukannya sebagai bahasa kedua.6. Memperoleh ilmu pengetahuan dan sentiasa berusaha
menambahkannya.7. Mengamalkan sikap dan perlakuan yang baik berpandukan nilai murni
dan menjadikannya asas bagi amalan hidup.8. Mempunyai daya kepimpinan dan keyakinan diri.9. Mempunyai semangat patriotisme.
Tujuan Kurikulum Sekolah Rendah Ialah Untuk Membolehkan Murid:
10. Mempunyai pengetahuan, kefahaman, minat serta kepekaan terhadap manusia dan alam sekitar.
11. Mengembangkan bakat, kesenian dan kreativiti.12. Menguasai kemahiran saintifik dan teknikal.13. Memahami, meminati, menikmati dan menyertai aktiviti-aktiviti amal,
kesenian dan rekreasi dalam lingkungan kebuadayaan nasional.14. Menjaga kesihatan dan kecergasan diri.15. Menguasai kemahiran serta membina minat dan sikapyang positif
terhadap keusahawanan dan produktiviti.16. Menguasai kemahiran membaca, menghafaz dan memahami
pengertian ayat-ayat tertentu di dalam Al-Quran bagi murid Islam.
Prinsip-Prinsip KBSR1. Perkembangan menyeluruh.2. Penguasaan kemahiran asas.3. Pemupukan nilai-nilai murni.4. Pengajaran dan pembelajaran berpusatkan murid.5. Prinsip mudah ubah.6. Pendidikan umum untuk semua murid.7. Pendidikan seumur hidup.8. Bahasa merentas kurikulum.9. Penilaian berterusan.
Penekanan KBSR• Penekanan utama ialah Kemahiran Asas
3M iaitu membaca, menulis dan mengira.• Aspek yang tekandung dalam kemahiran asas ialah 3Mialah kemahiran pertuturan, pendengaran,pembacaan, penulisan serta amalan dalampenggunaan empat operasi matematik iaitu tambah,tolak, darab dan bahagi.
• Penyerapan nilai-nilai murni dilakukan secaramenyeluruh melalui semua mata pelajaran.
• Bagi mata pelajaran Agama Islam, pengajaran nilai-nilaimurni dijalankan secara khusus.
Konsep Bersepadu• Unsur pengetahuan, kemahiran dan nilai
digabungkan supaya wujud kesepaduan darisegi intelek, rohani, emosi dan jasmani.
• Ianya merangkumi aspek teori dan amaliserta nilai murni bagi emlahirkan insan yangseimbang.
• Pembelajaran di bilik darjah diperkukuhkanmelalui kokurikulum.
Penekanan Dan Tumpuan KBSR
a. Kemahiran asas 3M (Meliputi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis).
b. Kemahiran berfikir.c. Nilai merentas kurikulum.d. Bahasa merentas kurikulum.e. Patriotisme merentas kurikulum.f. Strategi P & P yang berpusatkan murid.g. Penilaian berterusan.h. Pemulihan dan pengayaan.
Strategi Pengajaran Dan Pembelajaran
• Mempelbagaikan kaedah dan teknik pengajaran.• Menggabungjalinkan aktiviti di dalam dan di luar bilik darjah.• Mengaitkan pengalaman murid dengan apa yang diajar.• Menggunakan pelbagai media alam semula jadi, bahan
maujud, media cetak dan media elektronik.• Menilai proses P&P seharian supaya tindak susul dapat
dijalankan.
Kaedah Dan Teknik Pengajaran Dan Pembelajaran
i. Permainan simulasi.ii. Lakonan.iii. Permainan.iv. Demonstrasi / tunjuk cara.v. Lawatan.vi. Bercerita.vii. Projek.viii. Tutorial.ix. Sesi Buzz (Membuat keputusan daripada perbincangan ringkas).x. Percambahan fikiran.
Penilaian
• Penilaian formatif ialah penilaian sepanjang masa.
• Penilaian sumatif dijalankan di akhir sesuatu tempoh pembelajaran.
Tindakan Susulan
a. Pengayaan.b. Pemulihan.c. Pengukuhan.
Bagi Mempertingkatkan Pencapaian Murid, Guru Sepatutnya:
• Menyesuaikan objektif P&P mengikut kebolehan murid.• Mempelbagaikan teknik yang lebih berkesan.• Menggunakan pelbagai bahan sesuai dengan minat,
keperluan dan kebolehan.• Menggunakan bahasa yang sesuai.• Memberi perhatian yang rapi secara individu atau kumpulan.• Memberi peluang yang cukup kepada setiap murid.