LAMPIRAN – LAMPIRAN

Lamp 1: Hasil wawancara

HASIL WAWANCARA KEPALA SEKOLAH

Nama : Sri Hastutik, S.Pd.SD

Jabatan : Kepala Sekolah

Tempat wawancara : SDN Pakintelan 01

Tanggal Wawancara : Sabtu, 16 Nopember 2014

A. Perencanaan supervisi akademik

1. Ya. benar saya menyusun perencanaan untuk

supervisi akademik.

2. Saat awal tahun pelajaran. Yang saya sediakan pada

waktu supervisi dari kepala sekolah yaitu seluruh

perangkat pembelajaran atau kurikulum.

3. Meliputi: 1) program supervisi, 2) perangkat supervisi,

3) bapak/ibu guru.

4. Saya dengan bapak dan ibu guru.

5. Agar guru tahu kapan mereka disupervisi sehingga

persiapannya lebih matang.

6. Acuan dalam penyusunan perencanaan supervisi

akademik yaitu: 1) kaldik, 2) UU sisdiknas no 20 th

2003, 3) permendikbud no 4, 4) program sekolah.

7. Target perencanaan supervisi akademik:

1) semua guru mampu dan dapat mengajar dengan

persiapan yang matang sehingga ketika mengajar

merasa enak, nyaman, tanpa adanya beban, siswa

juga demikian.

2) Karena tugas pokok guru ada 5, maka itulah yang

harus dikerjakan.

8. Guru tidak hanya mengajar saja tetapi juga mendidik.

B. Pelaksanaan supervisi akademik

1. Melihat program, kemudian diberitahukan kepada

bapak/ibu guru kapan apa saja yang dinilai.

2. Meliputi: 1) melihat administrasi, 2) mengamati dari

luar ketika pembelajaran berlangsung, 3) masuk ke

kelas masing-masing.

3. Saat supervisi semua guru siap, karena sudah

diberitahukan sebelumnya.

4. Baik, lancar, aktif dan kreatif.

5. Semua guru kelas dan guru mapel.

6. Aspeknya meliputi:

- mulai dari persiapan RPP dan kelengkapannya

- kesiapan siswanya

- kegiatan belajar mengajar

- evaluasinya

- kesiapan gurunya.

7. Penghambatnya berupa waktu, karena kepala

sekolah terlalu banyak pekerjaan.

8. Guru, administrasi dan perlengkapan mengajar

semua siap.

C. Tindak lanjut supervisi akademik

1. Tindak lanjut pelaksanaan supervisi akademik:

- Evaluasi pelaksanaan saat selesai supervisi

- Memberi reward bagi yang dalam pelaksanaannya

baik.

2. Evaluasi pelaksanaan supervisi akademik di SD

Pakintelan 01:

a. Dengan diskusi saat rapat atau KKG sekolah.

b. Menjelaskan mana yang baik dan mana yang

kurang.

3. Indikator keberhasilan supervisi akademik di SD

Pakintelan 01:

- 14 indikator pada PKG

- Guru mengajar aktif dan kreatif

- Siswa menerima dengan gembira dan

menyenangkan

- Hasil evaluasi siswa mencapai KKM

4. Solusi dalam mengatasi hambatan supervisi

akademik di SD Pakintelan 01: membagi waktu

sesuai program.

HASIL WAWANCARA GURU

Nama : Kristiyana NP

Guru kelas : III

Tempat wawancara : SDN Pakintelan 01

Tanggal Wawancara : Senin,18 Nopember 2014

A. Perencanaan supervisi akademik

1. Yang saya sediakan pada waktu ada supervisi dari

kepala sekolah yaitu seluruh perangkat

pembelajaran atau kurikulum.

2. Perangkat pembelajaran saya siapkan jauh-jauh

sebelum mengajar di kelas.

3. Siap karena tugas

4. Dua bulan sebelum supervisi

5. Kepala sekolah dibantu oleh asistennya

6. Perangkat pembelajarannya dan praktik mengajar

7. Acuannya adalah peraturan menteri

8. Target kepala sekolah dalam penyusunan

perencanaan supervisi adalah agar sekolah ada

perubahan lebih baik.

B. Pelaksanaan supervisi akademik

1. menunjukkan semua perangkat pembelajaran yang

dimiliki

2. bisa mengikuti

3. Sikap guru waktu disupervisi senang dan gembira,

sebab yang salah dibenarkan dan yang kurang

ditambah.

4. Normal-normal saja dan ada nuansa baru

5. Pak Samsudin, ibu Fatimah, ibu Sri Wahyuni dan

ibu Setyorini.

6. Aspek yang disupervisi meliputi RPP dan prakteknya

silabus dan ketepatan waktu.

7. Hambatan supervisi: materi-materi pembenahan

yang kurang jelas kurangnya menguasai secara

akademik.

8. Pendukung supervisi antara lain: diberi waktu,

fasilitas, sarana prasarana yang memadai.

C. Tindak lanjut supervisi akademik

1. mengadakan pembenahan-pembenhan yang belum

lengkap.

2. Lancar tanpa hambatan

3. Guru dan murid banyak perkembangan positif

4. Dari segi akademik disuruh membaca banyak

literatur. Dari segi materi mencari dana yang halal

selain BOS.

PANDUAN FOCUS GROUP DICCUSSION (FGD)

Focus Group Discussiun adalah sebuah teknik pengumpulan data dalam penelitian yang menggunakan model pwndekatan kualitatif. Dalam

focus group discussion dilaksanakan sekelompok orang untuk memberikan pendapat tentang suatu pendapat. FGD dapat digunakan untuk mengetahui pendapat

dalam penelitian antara lain: 1. Mengembangkan hasil penelitian untuk

ditindaklanjuti 2. Merangsang gagasan baru dan konsep kreatif

3. Menemukan potensi untuk mengatasi masalah 4. Mengenali kesan terhadap suatu program 5. menginterpretasikan hasil penelitian kualitatif

terdahulu 6. melakukan evaluasi

A. Langkah-langkah

1. Menentukan peserta a. Tergantung pada tujuan studi

b. Jumlahpesertadisesuaikan dengan kebutuhan yang dikaitkan dengan permasalahan dan tujuan penelitian

c. Peserta harus mewakili kelompok yang berkaitan dengan permasalahan

2. Ukuran Kelompok diskusi

a. Jumlah peserta anatara 10 sampai 12 orang b. Tidak terlalu banyak agar semua dapat

berpartisipasi c. Tidak terlalu sedikit bisa gagal mendapatkan

pendapat umum

B. Waktu Pelaksanaan

1. Pelaksanaan menyesuaikan dengan kesibukan peserta

2. Tidak lebih dari 2 jam, waktu sekitar 1-1,5 jam.

3.

C. Pedoman dan prinsip diskusi 1. Pedoman diskusi

a. Dikembangkan dari kerja sama antar peneliti dalam tim, untuk mengarahkan pada pertanyaan penelitian

b. Pedoman pertanyaan dalam FGD hanya berupa topik-topik utama, kemudian dapat dikembangkan sendiri oleh moderator dengan memperhatikan

tujuan penelitian. c. Untuk menghindari arah diskusi yang semakin

melebar, selain topik-topik utama, dapat juga dilengkapi dengan pertanyaan-pertanyaan untuk membantu moderator mengingat hal-hal yang

diperlukan untuk mencapai tujuan diskusi. 2. Prinsip pedoman diskusi

a. Pertanyaan disusun dari umum ke khusus

b. Pertanyaan yang penting, didahulukan, yang kurang penting pada bagian akhir.

D. Pertanyaan 1. Jumlah pertanyaan sebaiknya tidak terlalu banyak

2. Jenis pertanyaan tidak terstruktur dan terbuka, memungkinkan peserta menjawab berbagi demensi

3. pertanyaan menggunakan kata tanya : apa, siapa, dimana, kapan, bagaimana dan mengapa.

E. Moderator 1. Mempunyai keahlian sesuai dengan disiplin ilmu 2. Menggunakan berbagai cara untuk mengembangkan

dinamika 3. Memperhatikan perilaku dan sikap peserta diskusi

tetap berada pada jalur yang menuju pada jawaban yang diinginkan

4. Cepat menguasai keadaan bila ada gangguan,baik

dari luar atau dari dalam kelompok diskusi 5. membuat transkrip hasil diskusi bersama.

F. Pengamat 1. Bertugas untuk mencatat/notulen.

2. Menyediakan tempat diskusi yang yaman. 3. Menyediakan konsumsi untuk peserta diskusi. 4. Mengamati peserta terutama bahasa tubuh.

5. Untuk kecepatan mencatat,membuat symbol berhubungan dengan bahasa tubuh pesserta diskusi.

6. Mengingatkan moderator bila ada yang terlewatkan.

7. Membuat transkrip beserta moderator.

G. Pelaksanaan Diskusi 1. Moderator Membuat Catatan Peserta:

a. Ucapan selamat datang.

b. Berbicara dengan sopan c. Memperkenalkan diri sendiri, nara sumber dan

pengamat, serta memperkanalkan semua peserta

yang hadir (di meja di sediakan papan nama) untuk menyingkat waktu. Dengan membaca nama

mereka bila menawarkan untuk bertanya. 2. Diskusi

a. Menguasai topik diskusi dengan baik.

b. Membuat aturan diskusi c. Membuat penjelasan singkat mengenai topik

diskusi. d. Memberikan kesempatan bertanya sesuai dengan

pokok permasalahan

e. Menyimpulkan hasil diskusi dan menanyakan penanya.

f. Sesekali diselingi dengan homor supaya tidak

kaku. H. Pengamat dan Moderator

1. Pengamat dan moderator harus peka, terhadap ketegangan dalam diskusi.

2. Mampu mengatur waktu.

3. Sabar mendengarkan peserta bila topic kurang mengena segrna dikembalikan.

4. Mampu mengingat alur pertanyaan.

I. Analisis Data FGD 1. Menyediakan catatan tentang seluruh hasil

diskusi. 2. Menganalisis topik diskusi, untuk melihat

pertanyaan yang muncul berulang-ulang.

3. Menuliskan laporan setelah membuat analisis, kesimpulan dari diskusi.

1.2 KESIMPULAN

2. Supervisi akademik dapat mempengaruhi nilai akademis siswa karena supervisi membantu peningkatan kinerja guru (kinerja guru yang

bermutu menghasilkan siswa yang bermutu) 3. Konseptual supervisi akademik harus dipahami oleh

kepala sekolah maupun guru. Hal perlu disampaikan pada pertemuan awal sebelum dilakukan supervisi.

4. Guru merasa enjoy pada waktu disupervisi karena kekurangan dapat diketahui.

5. Supervisi yang dilakukan pada waktu pembelajaran

di kelas rendah, menjadikan guru kurang dapat mengelola kelas / pembelajaran dengan baik karena

harus terfokus pembimbingan/perbaikan terhadap anak yang bermasalah.

6. Hambatan supervisi akademik di SD Pakintelan 01

salah satunya adalah waktu pelaksanaan yg sudah terprogram tidak dapat terlaksana kepala sekolah melakukan aktivitas kedinasan lain. Solusinya

adalah menggantikan waktu lain. 7. Supervisi akademik di SD Pakintelan 01 dapat

meningkatkan kinerja guru terbukti adanya peningkatan prestasi siswa dan sekolah.

8. Tindak lanjut hasil supervisi sudah

dikomunikasikan dengan guru.

SUPERVISI AKADEMIK

WAWANCARA

KEGIATAN FGD