STRES DIKALANGAN PELAJAR TAHUN 4 JABATAN PENDIDIKAN

TEKNIK DAN KEJURUTERAAN DI FAKULTI PENDIDIKAN,

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA.

AISAH BINTI MOHD HAMZAH

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

STRES DIKALANGAN PELAJAR TAHUN 4 JABATAN PENDIDIKAN

TEKNIK DAN KEJURUTERAAN DI FAKULTI PENDIDIKAN UNIVERSITI

TEKNOLOGI MALAYSIA.

AISAH BINTI MOHD HAMZAH

Laporan Projek ini Dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian

daripada syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda

Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

MEI, 2011

DEDIKASI

Dengan nama Allah yang Maha Pemurah lagi Maha Mengasihani.

Segala pujian atas limpah dan kurnia Allah S.W.T, Tuhan seluruh alam.

Selawat dan salam ke atas Junjungan Nabi Muhammad S.A.W.

Ibu dan ayah,

Yang disayangi, dihormati lagi dikasihi,

Hj. Mohd Hamzah Bin Baba

Hjh. Rukisah Bte Jumasan

Segala jasa, pengorbanan dan keringatmu,

Disulami hajat dan harapanmu,

diiringi doa dan restumu,

tidak akan kupersiakan.

Saudara-saudaraku,

Kalian adalah pembakar semangatku,

Dalam kesungguhan meniti kejayaan.

Muhamad Taufiq Bin Sa’idan

Jutaan terima kasih yang tidak terhingga,

Sokongan dan semangat yang sentiasa diberikan.

Pendidik-pendidikku,

Ilmu kalian tiada bandingan,

Mengajarku erti kehidupan,

Doaku moga kalian dalam rahmat dan keredhaanNYA.

PENGHARGAAN

“Dengan Nama Allah Yang Maha Pengasih Dan Lagi Maha Penyayang”

Alhamdulillah dengan rasa syukur kehadrat Allah SWT dengan limpah

kurniaNya, maka saya telah menyiapkan projek ini bagi memenuhi syarat untuk

mendapatkan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup).

Dengan sempurnanya penyelidikan ini, saya dengan rasa rendah hati dan

tulus ikhlas merakamkan penghargaan kepada penyelia projek saya, Dr. Yahya bin

Buntat atas segala bimbingan, tunjuk ajar, teguran dan nasihat yang diberikan

sepanjang penyelidikan tesis ini dijalankan. Terima kasih juga kepada Fakulti

Pendidikan Jabatan Teknikal dan Kejuruteraan dan semua pensyarah yang terlibat

mendidik saya selama ini

Penghargaan ini juga diberikan kepada rakan-rakan seperjuangan serta

sesiapa yang terlibat samada secara langsung atau tidak langsung dalam menjayakan

projek penyelidikan ini. Kepada Allah jua saya doakan agar diberi pembalasan yang

setimpal dengan amal jariah yang kalian berikan kepada saya. Insyaallah ianya akan

tetap dikenang hingga akhir hayat.

Wassalam.

Aisah Binti Mohd Hamzah

vi

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk membuat tinjauan terhadap stres yang berlaku

dikalangan pelajar tahun akhir Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan (JPTK).

Penyelidikan ini memberi fokus kepada 4 aspek utama seperti: Punca stres, simptom

stres, strategi menangani stres dan perbezaan antara tahap stres dengan tiga kursus

yang dinyatakan. Ia melibatkan 122 orang pelajar tahun akhir JPTK yang mengikuti

pengajian (Mekanikal, Elektrik dan Kemahiran Hidup) di Fakulti Pendidikan,

Universiti Teknologi Malaysia. Kajian ini menggunakan soal selidik sebagai

instrumen kajian. Kebolehpercayaan soal selidik diuji dengan Cronbach’s Alpha di

mana nilai yang didapati ialah 0.916. Analisis data dilakukan dengan menggunakan

perisian Statistical for Social Sciences (SPSS) 15.0 for windows, dan dianalisis secara

deskriptif serta dihuraikan menggunakan kekerapan, peratusan, min dan Ujian

ANOVA. Dapatan kajian menunjukkan bahawa faktor persekitaran merupakan

faktor utama menyebabkan berlakunya stres dikalangan pelajar diikuti oleh faktor

akademik dan faktor peribadi. Manakala simptom yang sering dialami ialah simptom

fizikal dan langkah menangani stres yang biasa dilakukan ialah strategi kerohanian.

Ujian ANOVA yang dilakukan mendapati tidak terdapat perbezaan tahap stres antara

tiga jenis kursus yang diikuti oleh pelajar. Dapatan kajian ini juga mendapati tahap

stres adalah pada peringkat sederhana. Di akhir penyelidikan, penyelidik turut

mengemukakan beberapa cadangan untuk penyelidikan pada masa akan datang.

vii

ABSTRACT

The purpose of this study is to survey the stress among students in final year

Department of Technical and Engineering Education. This research focused on 4

aspects which is causes and level of stress, the symptoms, method handling and the

difference of level stress between the three courses TVE in Universiti Teknologi

Malaysia. This research indicated 122 final year students in Bachelor of Technology

with Education (Mechanical/ Electrical/ Living Skill) in Faculty of Education.

Questionnaire was used as an instrument for this research. The reliability of

questionnaire was tested by using Cronbach’s Alpha which the value was 0.916. The

data collected was analyzed by Statistical for Social Sciences (SPSS) 15.0 for

windows, and the descriptive analysis was carried out by the frequency, percentage,

mean and ANOVA test form. The main cause that contributes to stress among final

year students is environment factor, followed by academic factor and personal factor.

The physical symptom was contributing the common symptom. The method that

normally used to overcome this stress problem is by spiritual strategies. From the

ANOVA test, there are no differences between three courses. The conclusion,

researcher gives several suggestions for further research.

viii

ISI KANDUNGAN

BAB PERKARA HALAMAN

JUDUL

PENGESAHAN TESIS

DEDIKASI

PENGHARGAAN

ABSTRAK vi

ABSTRACT vii

KANDUNGAN viii

SENARAI JADUAL xiii

SENARAI RAJAH xv

SENARAI SINGKATAN xvii

SENARAI LAMPIRAN xvii

I PENGENALAN

1.1 Pendahuluan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 2

1.3 Pernyataan Masalah 5

1.4 Objektif Kajian 6

1.5 Persoalan Kajian 7

ix

1.6 Kepentingan Kajian 7

1.7 Batasan Kajian 8

1.8 Takrifan Istilah 9

1.8.1 Stres 9

1.8.2 Punca 10

1.8.3 Simptom 10

1.8.4 Strategi 10

1.8.5 Tahap 11

1.8.6 Pelajar Sarjana Muda Pendidikan 11

Jabatan Teknik dan Kejuruteraan

1.9 Kesimpulan 11

II SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan 12

2.2 Model Tindak Balas Selye 13

2.2.1 Tahap Reaksi Amaran 13

2.2.2 Tahap Penolakan/Penentangan 13

2.2.3 Tahap Keletihan 14

2.3 Simptom-Simptom Stres 16

2.4 Kajian-Kajian Lepas 17

2.5 Kesimpulan 27

x

III METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 28

3.2 Reka Bentuk Kajian 28

3.3 Populasi dan Tempat Kajian 29

3.4 Instrumen Kajian 30

3.4.1 Bahagian A 30

3.4.2 Bahagian B 30

3.4.3 Bahagian C 31

3.4.4 Bahagian D 31

3.5 Analisis Data 32

3.5.1 Cara Pemarkatan 32

3.6 Prosedur Kajian 33

3.7 Kajian Rintis 35

3.8 Penutup 36

IV ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan 37

4.2 Analisis Bahagian A 38

4.2.1 Taburan Responden 38

Berdasarkan Jantina

4.2.2 Taburan Responden 39

Mengikut Umur

4.2.3 Taburan Responden 39

Mengikut Bangsa

xi

4.2.4 Taburan Responden 40

Mengikut Jenis Program

4.3 Analisis Bahagian B 40

4.3.1 Faktor Faktor 41

4.3.2 Faktor Intrapersonal 42

4.3.3 Faktor Persekitaran 43

4.4 Analisis Bahagian C 45

4.4.1 Simptom Fizikal 45

4.4.2 Simptom Psikologi 46

4.4.3 Simptom Tingkah Laku 47

4.5 Analisis Bahagian D 48

4.5.1 Strategi Interpersonal 49

4.5.2 Strategi Istirehat 50

4.5.3 Startegi Kerohanian 51

4.5.4 Strategi Pemikiran 52

4.6 Analisi Persoalan Kajian 4 53

4.7 Kesimpulan 54

V RUMUSAN, PERBINCANGAN, CADANGAN

5.1 Pengenalan 55

5.2 Rumusan Kajian 55

5.3 Perbincangan 57

5.3.1 Faktor yang Menyebabkan 57

Stres Pelajar

xii

5.3.1.1 Faktor Akademik 57

5.3.1.2 Faktor Intrapersonal 58

5.3.1.3 Faktor Persekitaran 60

5.3.2 Simptom-Simptom Stres yang 61

Dialami Pelajar.

5.3.3 Strategi Penyelesaian dalam Menangani 63

Stres yang Wujud

5.3.4 Perbezaan Tahap Stres yang Dialami 64

oleh Pelajar SPE, SPJ dan SPH

5.4 Cadangan 65

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 67

5.6 Kesimpulan 69

RUJUKAN 70

LAMPIRAN

A 76

B 82

C 84

D 86

xiii

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK HALAMAN

3.1 Taburan Populasi 29 3.2 Taburan Item Dalam Soal Selidik 31 3.3 Jadual Skala Likert Bahagian B dan D 33 3.4 Jadual Skala Likert Bahagian C 33 4.1 Tahap Pencapaian Berdasarkan Skor Min 38 4.2 Bilangan dan Peratusan Taburan Responden 38 Mengikut Jantina 4.3 Bilangan dan Peratusan Taburan Responden 39

Mengikut Umur

4.4 Bilangan dan Peratusan Taburan Responden 39 Mengikut Bangsa

4.5 Bilangan dan Peratusan Taburan Responden 40 Mengikut Jenis Program

4.6 Taburan Kekerapan dan Skor Min Berkaitan Faktor 41 Stres dari Aspek Akademik

4.7 Taburan Kekerapan dan Skor Min Berkaitan Faktor 42 Stres dari Aspek Intrapersonal

xiv

4.8 Taburan Kekerapan dan Skor Min Berkaitan Faktor 44 Stres dari Aspek Persekitaran

4.9 Taburan Kekerapan dan Skor Min Berkaitan Simptom 46 Stres dari Aspek Fizikal

4.10 Taburan Kekerapan dan Skor Min Berkaitan Simptom 47 Stres dari Aspek Psikologi

4.11 Taburan Kekerapan dan Skor Min Berkaitan Simptom 48 Stres dari Aspek Tingkahlaku

4.12 Taburan Kekerapan dan Skor Min Berkaitan Strategi 49 Menangani Stres dari sudut Interpersonal

4.13 Taburan Kekerapan dan Skor Min Berkaitan Strategi 50 Menangani Stres dari sudut Istirehat

4.14 Taburan Kekerapan dan Skor Min Berkaitan Strategi 51 Menangani Stres dari sudut Kerohanian

4.15 Taburan Kekerapan dan Skor Min Berkaitan Strategi 52 Menangani Stres dari sudut Pemikiran

4.17 Keputusan Ujian ANOVA 53

xv

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK HALAMAN 1 Rajah Tiga Tahap Model Tindak Balas 15 (Syndrome Penyesuaian Umum) atau GAS (General Adaptation Syndrome) 2 Carta Alir Proses Kajian 34

xvi

SENARAI SINGKATAN

G.A.S - Generel Adaptation Syndrome

IPTA - Institut Pendidikan Tinggi Awam IPTS - Institut Pendidikan Tinggi Swasta JPTK - Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan PIPP - Pelan Induk Pembangunan Pendidikan SPE - Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Elektrik) SPH - Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup) SPJ Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan

Mekanikal) SPSS - Statistic Package for Social Sciences UTM - Universiti Teknologi Malaysia UUM - Universiti Utara Malaysia

xvii

SENARAI LAMPIRAN

A Set Borang Soal Selidik B Pengesahan Soal Selidik C Pengesahan Status Pelajar

D Realibility Item

`

BAB I

PENGENALAN

1.1 Pendahuluan

Stres adalah satu pengalaman atau kejadian yang sering dialami oleh

seseorang individu apalagi yang bergelar pelajar. Stres boleh mendatangkan

gangguan ke atas pemikiran, perasaan dan aktiviti seharian. Menurut Lessard (1998)

stres bukan sahaja dialamai oleh orang dewasa malah turut dialami oleh pelajar

universiti.

Terdapat banyak faktor yang boleh menyebabkan seseorang pelajar

mengalami stres dan tekanan. Pelajar universiti pada awal tahun pengajian, misalnya

amat mudah terdedah kepada stres disebabkan oleh proses transisi kehidupan mereka

di universiti (Towbes dan Cohen, 1996). Senario ini dapat dilihat apabila terdapat

sesetengah golongan pelajar yang menunjukkan kecemerlangan akademik di

peringkat persekolahan tetapi tidak dapat menunjukkan kecemerlangan akademik

apabila berada di universiti.

Persaingan yang sengit dalam mengejar kecemerlangan akademik telah

memberikan tekanan yang tinggi kepada pelajar dalam merealisasikan wawasan

mereka. Salain itu, faktor seperti persekitaran, hubungan interpersonal dan cara

pemikiran pelajar juga boleh menyumbang stres pelajar. Justeru, stres masih tidak

boleh dipisahkan dengan kehidupan pelajar dalam kesibukan mereka menuntut ilmu

dan memperolehi pelbagai kemahiran di universiti.

2

Perbezaan stres dikalangan pelajar juga adalah berbeza. Terdapat

pelajar yang berupaya berhadapan dengan stres tanpa mengalami apa-apa

kesan fizikal, mental atau emosi yang negatif serta boleh memotivasikan diri.

Terdapat juga pelajar yang tidak berupaya menguruskan stres apabila berada

dalam pengajian di universiti. Stres yang melebihi pada tahap tertentu

sekiranya tidak dikawal akan mewujudkan pelbagai masalah kepada setiap

individu (Romas dan Sharma, 2004). Kebiasaannya, stres akan dialami dalam

pelbagai keadaan seperti rasa sunyi, kurang tidur, keresahan, kebimbangan

yang tinggi serta simptom-simptom fisiologi yang ditunjukkan kesan daripada

sesuatu peristiwa yang dialami (Wright, 1967). Oleh yang demikian, stres

boleh menyebabkan kehidupan dan pergaulan seharian seseorang pelajar

terjejas sehingga memberi impak negatif terhadap kesihatan, personaliti,

interaksi sosial dan pencapaian akademik mereka.

Menurut Campbell dan Svenson (1992), apabila stres dilihat dari aspek

negatif atau tekanan yang terlalu tinggi, ianya boleh mendatangkan kesan

negatif terhadap kesihatan dan pencapaian akademik sesorang pelajar. Oleh itu

stres dikalangan pelajar merupakan satu fenomena yang membimbangkan.

Justeru kajian ini dilaksanakan untuk mengenalpasti faktor-faktor penyebab

stres, simptom-simptom stres dan strategi menangani stres.

1.2 Latar Belakang Masalah

Menurut Hatta Saidi (2002), stres merupakan fenomena pelbagai dimensi

yang mempunyai pengaruh yang kuat terhadap kehidupan manusia. Kehidupan

manusia pada abad ini dilihat sebagai suatu yang amat mencabar dan kompleks.

Kepelbagaian kehidupan yang rencam meruntum cabaran untuk memenuhi kehendak

manusia. Keadaan ini telah memangkin munculnya fenomena stres yang

memerlukan perhatian yang khusus. Kini stres adalah fenomena yang kerap disebut

sebagai ancaman yang besar terhadap kesihatan mental manusia sejagat.

3

Hans Selye (1950) mendefinisikan stres sebagai “reaksi atau tindak balas

badan yang tidak spesifik terhadap permintaan atau keinginan” atau maklum balas

yang tidak khusus oleh mana-mana bahagian tubuh terhadap kewujudan sesuatu

desakan. Stres boleh menyebabkan perubahan terhadap tingkah laku seseorang

seperti gangguan emosi dan psikologi serta kemerosotan prestasi (Jerrold, 2002).

Di Malaysia, kira-kira 25 hingga 35 peratus pelajar di nagara ini mengalami

stres akibat beban akademik dan tugasan yang semakin meningkat. Sistem

pembelajaran yang terlalu mengutamakan kecemerlangan dalam akademik

menyebabkan pelajar tidak mempunyai waktu untuk berehat dan mengadakan

aktiviti lain. Manakala tekanan ibu bapa dan pensyarah supaya menunjukkan prestasi

cemerlang di peringkat sekolah hingga ke peringkat universiti turut menyebabkan

pelajar mengalami tekanan dalam hidup (Azhar Mohd Zain, Berita Harian 6 Mac

2002).

Kajian stres dalam persekitaran pembelajaran yang dijalankan oleh Deckro,

et al. (2002), menunjukkan bahawa stres memberi kesan kepada pencapaian

akademik, kekecewaan, kesihatan fizikal dan idea untuk membunuh diri. Kesan

negatif dari stres ini akan menghalang pelajar dari mencapai sasaran yang diingini.

Pelajar yang lemah dalam pelajaran sudah tentu akan mengalami stres dan jika tidak

ditangani pelajar ini akan lebih kerap untuk gagal dan melakukan aktiviti yang salah

(Brewster, 2001).

Fenomena stres dikalangan pelajar ini semakin dibimbangkan. Stres yang

dialami oleh pelajar berpunca daripada pelbagai masalah iaitu berkaitan dengan

jangkaan pencapaian akademik serta faktor sosial seperti membina hubungan dengan

seseorang (Fisher, 1993). Punca stres dikalangan pelajar boleh dikaitkan dengan

akademik, interpersonal, persekitaran, kewangan serta perkara berhubung dengan

kesihatan dan masa. Seperti kajian-kajian yang dilakukan sebelum ini, tahap stres

paling tinggi adalah semasa membuat persediaan untuk peperiksaan, persaingan

memperolehi gred yang baik serta perkara yang melibatkan pengurusan masa (Misra

dan Mc Kean, 2000).

4

Masalah stres ini sentiasa menjadi perhatian terhadap pengkaji-pengkaji bagi

mengenalpasti punca tekanan yang berlaku. Beberapa kaedah untuk mengatasi

masalah ini telah digunakan oleh kita semua tidak kira orang ramai atau pakar-pakar

jiwa. Lazimnya individu akan memilih kaedah yang paling sesuai dan yang dianggap

dapat membantu dirinya mengatasi masalah tersebut. Selye (1978, dalam Mahmood

Nazar, 1992) mengatakan bahawa tekanan hidup ini tidak harus dielak kerana

tekanan hidup adalah satu-satunya fenomena yang dapat menyiapkan manusia untuk

menghadapi kecemasan atau bahaya dengan cara berada dalam tahap berjaga-jaga.

Menurut beliau juga, kita disarankan supaya menyesuaikan diri terhadap

bentuk tekanan yang am dan tidak kepada yang khusus. Ini kerana penyesuaian

seperti ini akan dapat membantu individu menghadapi kesukaran mengatasi satu-satu

tekanan yang serius kerana ia telah pun melazimkan diri dengannya. Sebagai contoh,

adalah lebih mudah untuk membimbit sebuah kotak dengan kedua-dua belah tangan

daripada dengan hanya menggunakan satu tangan sahaja. Tangan kita tidak akan

cepat lenguh atau penat berbanding dengan hanya menggunakan sebelah tangan

sahaja.

Setiap manusia mempunyai kerentaan yang berbeza-beza terhadap tekanan,

ada yang boleh menerima tekanan dengan berlebihan dan ada yang tidak. Langkah

pertama untuk mengadaptasikan diri dengan tekanan ialah individu perlu

mengenalpasti punca menyebabkan tekanan yang dialami secara peribadi. Untuk

mengetahui bentuk tekanan yang dihadapi adalah penting dan boleh dilakukan

dengan cara berikut :-

i) Memahami proses dan kesan tekanan

ii) Mengenalpasti punca-punca utama tekanan

iii) Mengenali dan mengetahui bila tekanan itu akan berlaku

5

iv) Membentuk beberapa cara yang bersesuaian untuk mengatasi

tekanan yang kerap dihadapi

v) Melatih diri bagi mengatasi tekanan dengan cara yang ditetapkan

terlebih dahulu

vi) Kenali bentuk tekanan yang boleh membantu untuk

perkembangkan diri.

Melalui kaedah ini, individu yang telah mengetahui tahap kerentaan masing-

masing tahu berapa banyak tekanan yang boleh dihadapi dan yang mana patut

dielakkan. Berdasarkan petikan ini, penyelidik mempunyai minat yang mendalam

untuk mengkaji punca yang boleh menimbulkan stres bagi pelajar-pelajar pendidikan

program perdana di Jabatan Teknik dan Kejuruteraan.

1.3 Pernyataan Masalah

Tidak dinafikan pelajar-pelajar yang masih menuntut ilmu sama ada di

peringkat tinggi mahu pun rendah akan sentiasa melalui pelbagai bentuk rintangan

sepanjang tempoh pengajian mereka disamping mengikut kelas-kelas harian, kelas

amali, kelas ganti dan juga tugas sampingan seperti ko-kurikulum. Keadaan akan

bertambah rumit lagi bagi mereka yang telah berumah tangga kerana terpaksa

memikirkan hal rumah tangga, pembahagian masa dengan tugas harian.

Menurut Omar (1999), pendidikan dertikan seperti berikut, “Pendidikan itu

adalah mempersiapkan seseorang itu supaya ia boleh hidup dengan sempurna,

bahagia, cinta kepada tanah airnya, kuat jasmaninya, sempurna budi pekertinya,

sistematik pemikirinnya, halus perasaannya, cekap dalam karyanya dan bekerjasama

dengan lain”. Ini bermakna tujuan pendidikan ialah untuk memupuk dan membentuk

sahsiah yang bersifat lengkap dan menyeluruh.

6

Kajian yang dilakukan oleh Kohn dan Frazer, (1986) menyatakan bahawa

pelajar universiti sering berhadapan dengan stres dalam menjalani kehidupan akibat

daripada sumber stres seperti beban tugas yang diberikan oleh pensyarah, situasi

kolej yang tertekan, masalah penyesuaian, konflik dan persaingan dalam pencapaian

akademik. Pandangan ini dikukuhkan lagi Yunus Mohd Noor (1984) yang

menyatakan pelajar universiti di Malaysia terdiri daripada golongan elit yang

sentiasa menghadapi kegelisahan mengikut masa dan peringkat pengajian mereka

dan mereka ini tidak pernah sampai ke garis tenteram. Sehubungan dengan itu,

penyelidik berpendapat masalah stres perlu dikaji untuk mengetahui punca yang

menyebabkan stres dan juga tahap stres pelajar supaya tindakan selanjutnya dapat

diambil.

1.4 Objektif Kajian

Objektif kajian ini dijalankan adalah untuk:

1.4.1 Mengenalpasti faktor-faktor yang menyebabkan stres dikalangan pelajar

tahun 4 Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan berdasarkan aspek-

aspek akademik, peribadi dan persekitaran pembelajaran

1.4.2 Mangenalpasti simptom stres yang dialami oleh pelajar tahun 4 Jabatan

Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan.

1.4.3 Mengenalpasti strategi penyelesaian yang diambil oleh pelajar tahun 4

Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan dalam menangani stres yang

wujud.

1.4.4 Mengenalpasti pebezaan tahap stres yang dialami oleh pelajar tahun 4

Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan berdasarkan jenis kursus.

7

1.5 Persoalan kajian

1.5.1 Apakah faktor-faktor yang menyebabkan stres dikalangan pelajar tahun 4

Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan berdasarkan aspek-aspek

akademik, peribadi dan persekitaran pembelajaran?

1.5.2 Apakah simptom stres yang dialami oleh pelajar tahun 4 Jabatan Pendidikan

Teknik dan Kejuruteraan?

1.5.3 Apakah strategi penyelesaian yang diambil oleh pelajar tahun 4 Jabatan

Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan dalam menangani stres yang wujud?

1.5.4 Adakah terdapat pebezaan tahap stres yang dialami oleh pelajar tahun 4

Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan berdasarkan kursus?