INSTITUT PENDIDIKAN GURUKementerian Pelajaran Malaysia

KAMPUS IPOH, 31150 HULU KINTAPERAK DARUL RIDZUAN

Gaya / Stail Pengajaran ANAMA AHLI : TIO FEI LINGKUMPULAN CHONG MEI JIUN

PENSYARAH : EN.AZHAR BIN AWANG KURSUS : PJM 3103 E KURIKULUM & PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI

UNIT : M1 (BM / PJ/ SEJ) SEMESTER : PISMP SEM 4

Pengenalan Gaya/Stail Pengajaran

• Mosston (1966) dari Amerika Syarikat telah memperkenalkan gaya/ stail pengajaran.

• Idea beliau sangat berpengaruh sehingga dikatakan sebagai “ teori yang paling terulung dan terkini dalam bidang pedagogi Pendidikan Jasmani dalam sejarah”

Beliau bahagikan tiga proses yang perlu dipatuhi dalam semua pengajaran iaitu:

Sebelum pengajaran

Selepas pengajaran

Semasa pengajaran

3 Proses Pengajaran :

Sebelum Pengajaran

Guru membuat keputusan yang perlu dibuat sebelum pengajaran

Persediaan dan pemilihan topik, objektif, organisasi dan penyampaian.

Semasa Pengajaran

Guru melaksanakan perancangan yang disediakan sebelum pengajaran.

Selepas Pengajaran

Guru membuat penilaian dan mendapat maklum balas daripada murid.

Gaya/ Stail Pengajaran boleh dibahagikan kepada 2 aspek,iaitu:

Berpusatkan

Guru

Berpusatkan

Murid

Stail Pengajaran A

Stail Perintah

Apa Maksud Stail A /(Gaya Perintah)?

Dikenali sebagai gaya arahan / gaya perintah

Satu gaya tradisional di mana guru mengawal sepenuhnya pengajaran dan pembelajaran.

Guru menjadi tumpuan utama dari mula hingga akhir dan guru akan membuat keputusan terhadap perjalanan P&P di dalam kelas.

Stail Perintah adalah satu proses pengajaran dan pembelajaran yang membolehkan murid menghasilkan pergerakan yang tepat dengan panduan yang diberikan.

Guru berperanan membuat kesemua keputusan manakala murid dikehendaki menuruti semua keputusan yang dibuat.

Dalam gaya ini, guru mengawal APA yang akan dipelajari, BAGAIMANA ia dilakukan serta MULA dan AKHIR sesuatu aktiviti itu dijalankan.

CIRI-CIRI STAIL PERINTAH

Guru mengawal

keseluruhan kelas.

Guru membuat

semua keputusan dalam PdP.

Guru memberi

arahan satu persatu.

Guru melakukan

demonstrasi.

Murid perlu perhatian kepada

arahan guru.

Murid melakukan perlakuan

guru

Guru memberi komen/ ulasan tentang prestasi murid.

Guru akan memberikan arahan dan murid akan bertindak mengikut arahan yang diberikan.

Objektif Ketepatan Tindak

Balas

Murid melakukan pergerakan yang sama seperti yang didemonstrasikan oleh guru.

Kepatuhan Kepada Model

Semua murid mengikut arahan yang diberikan oleh guru.

Objektif Keseragaman

Semua murid akan melakukan aktiviti seperti yang diperintah guru dan mereka sentiasa berada di bawah

pemerhatian guru.

Keselamatan

Masa PdP dapat digunakan secara maksima.

Objektif Menggunakan Masa Dengan

Efisen

Memberi peluang kepada guru untuk menggunakan lebih banyak material kerana masa dapat digunakan

secara maksima.

Meliputi Banyak Material

ANATOMI STAIL A (STAIL PERINTAH)

SET PRA IMPAK (PRE – IMPACT SET)

SET IMPAK (IMPACT SET)

SET POST IMPAK (POST – IMPACT SET)

SET PRA IMPAK

Tujuan set pra impak adalah untuk merancang.

Keputusan major termasuk di dalam set pra impak ialah seperti tugasan terperinci yg akan diajar, objektif pengajaran, hasil pembelajaran & alat kelengkapan . (ABM, BBM dan BBB)

Keputusan merancang boleh boleh digambarkan dalam bentuk RPH.

SET IMPAK

Set impak ini menarik perhatian murid supaya melibatkan diri secara aktif dan melaksanakan keputusan yang telah dibuat pada peringkat set pra impak.

Guru menyusun isi kandungan dengan teliti dan berurutan.

Murid perlu mengetahui hasil pembelajaran yang ingin dicapai dalam tugasan atau proses PdP.

Terdapat 3 aspek yang penting bagi membolehkan hasil pembelajaran sesuatu pelajaran tercapai iaitu:

•Guru menyediakan isi kandungan PdP.Tema•Peranan atau keputusan guru dan murid.

Tingkah Laku

•peralatan, masa, lokasi dan pertimbangan lain.

Prosedur yang logik

SET POST IMPAK

Guru mendapat maklum balas daripada murid tentang pelaksanaan tugasan dan peranan yang dimainkan oleh murid.

Peranan Guru dan Murid

• mengawal keseluruhan kelas• melakukan demonstrasi

memberi arahan satu persatu• memberi komen / ulasan

tentang prestasi pelajar

• Mengikut arahan guru• Melakukan perlakuan guru • Menjalankan aktiviti

berdasarkan arahan

Kebaikan dan Kelemahan

Stail A

Kebaikan

Sesuai untuk pembelajaran peringkat awal

Sesuai untuk masa PdP yang terhad

Memeliharakan kepesongan kandungan pengajaran.

Sesuai untuk aktiviti aras tinggi dan mengutamakan keselamatan.

Membina tahap disiplin

Melakukan latihan secara ansur maju dan berperingkat

Kelemahan

Mewujudkan komunikasi sehala

Tahap kemampuan dan perkembangan murid tidak diambil kira

Kelemahan

Tidak mementingkan saluran emosi atau sosial

Tanggungjawab berpusat kepada guru

Kelemahan

Menyekat perkembangan kreativiti murid

Kurang berjaya dalam memotivasikan murid

Contoh

Fizikal : Kemahiran Motor

Terjun Papan Anjal:-Melakukan aksi pusingan

hadapan menggunakan papan anjal.

Kesimpulan

Stail Arahan Guru adalah satu stail yang berpusatkan guru.

Guru perlu mengawal keseluruhan kelas agar murid akan mendengar kepada arahan guru dan menumpu perhatian kepada demonstrasi guru.