smart english ydsm 2015 faizal 11 jan 2015 final

PROGRAMSMARTENGLISHPIALA YAYASAN DIRAJA SULTAN MIZAN

KERTAS KONSEP PROGRAM PENGUKUHAN BAHASA INGGERIS SEKOLAH RENDAH

JABATAN PENDIDIKAN NEGERI TERENGGANU 2015

SMARTENGLISHYDSM2015 Page2

KERTAS KONSEP PROGRAM PENGUKUHAN BAHASA INGGERIS SEKOLAH RENDAH

YAYASAN DIRAJA SULTAN MIZAN

1.0 Tajuk

SMART ENGLISH 2015

TEMA BAGI BAHAGIAN TERANCANG (PREPARED) :

1.1 Folklore / Traditions / Legends

1.2 Social Issues (Dealing with people / places / events)

1.3 Tourism

1.4 Health

1.5 Education

1.6 Invention

2.0 Pengenalan

Smart English ialah satu program yang melibatkan pelbagai kemahiran asas berbahasa

seperti mendengar, bertutur, membaca, menulis dan menyanyi secara terancang dan

menyeronokkan yang akan diadakan di peringkat SEKOLAH, DAERAH dan NEGERI.

Berbekalkan 5 tahun pengalaman mengendalikan program ini, di mana kita

menyaksikan 2 bentuk perubahan demi memenuhi kehendak perubahan arus peningkatan

Bahasa Inggeris, demi meningkatkan martabat program ini agar ianya selaras dengan

statusnya yang bernaung dibawah panji Yayasan Diraja Sultan Mizan, maka sedikit

penambahbaikan dilakukan demi memenuhi matlamat utama Program Pengukuhan Bahasa

Inggeris Yayasan Diraja Sultan Mizan dilaksanakan iaitu kesamarataan. Oleh itu,

dicadangkan bahawa pelaksanaan aktiviti bagi program ini dibahagikan kepada dua

Bahagian.

Aktiviti akan dibahagi kepada 2 bahagian, iaitu Bahagian 1 ;Semerta (impromptu)

dan Bahagian 2;Terancang (prepared).


Bahagian 1 adalah Bahagian Impromptu di mana peserta terlibat dalam beberapa

aktiviti bahasa secara spontan berdasarkan bahan bacaan yang berbentuk grafik dan juga

tekstual. Manakala Bahagian 2 ialah Bahagian Terancang di mana peserta membuat

persembahan berdasarkan tajuk atau tema yang akan diberikan terlebih awal sebagai

persediaan.

Setiap pasukan yang bertanding bagi program ini terdiri daripada 20 orang murid

dari 2 Kumpulan iaitu Kumpulan A (12 orang murid dari tahap 2 iaitu murid-murid

dari Tahun 4, 5 & 6) dan Kumpulan B (8 orang murid dari tahap 1 iaitu murid-murid

dari Tahun 2 & 3 sahaja). Pembahagian jantina mestilah mengikut kesaksamaan gender

bagi kedua-dua kategori ini.

Kumpulan A akan bertanding bagi Bahagian Semerta (Impromtu). Mereka akan

dinilai melalui EMPAT aktiviti yang akan melibatkan kepelbagaian asas kemahiran

berbahasa.

Setelah semua aktiviti ini selesai dijalankan, 12 orang murid dari Kumpulan A ini

akan meneruskan dengan Bahagian 2 yang merupakan Aktiviti Terancang (Prepared)

iaitu “Poetic Musical Sketch”. Di dalam Fasa Pertama bagi aktiviti terancang ini murid-

murid akan mendeklamasikan Puisi melalui Sketsa berdasarkan tajuk atau tema yang telah

diberikan lebih awal. Bagi Fasa Kedua pula mereka akan mempersembahkan “Action

Song” dimana mereka akan bergabung pula dengan 8 orang murid lagi dari Kumpulan B

yang terdiri daripada murid-murid Tahap 1 yang juga terdiri daripada murid-murid dari

Tahun 2 dan 3.

Program ini akan dilaksanakan di semua peringkat iaitu sekolah, daerah dan juga

negeri bermula dengan murid akan memaksimumkan penggunaan bahan bacaan yang sedia

ada di sekolah seperti bahan bacaan Sastera Bahasa Inggeris Tahun 4 & 5 KSSR, kad

bacaan EIRP, BIG BOOK dan buku teks yang telah dibekalkan oleh Kementerian dan

juga Kerajaan Negeri Terengganu serta bahan bacaan berbahasa Inggeris yang terdapat di

semua sekolah rendah.

Penekanan kepada aspek membaca (reading) akan berlaku di peringkat permulaan

program ini lagi. Ini adalah merupakan kemahiran asas yang perlu dikuasai berdasarkan

tahap bacaan yang mengutamakan sebutan, intonasi dan stress (mechanical reading).

Memandangkan kepentingan membaca demi merealisasikan penguasaan kemahiran

bahasa yang lain, program ini akan melibatkan semua pelajar sekolah rendah ( Tahun 4


hingga 6 ). Ianya akan dilaksanakan secara berterusan di peringkat sekolah. Di peringkat

daerah dan negeri pula, program ini lebih merupakan program sehari yang lebih menjurus

kepada satu pertandingan.

Bagi Tahun 2015, aktiviti Smart English membuat sedikit penambahbaikan dengan

penambahan satu lagi aktiviti bagi Bahagian 1 (Semerta@Impromtu) menjadikan EMPAT

aktiviti semuanya berbanding tiga aktiviti pada tahun lalu.

Aktiviti di dalam Stesyen ke 4 ini bakal mencungkil bakat dan potensi peserta

dengan mengetengahkan 2 perkara iaitu mencungkil minat membaca bahan bacaan

berbahasa Inggeris di kalangan peserta dan juga menggalakkan pelajar menggunakan

kemahiran berfikir aras tinggi bertepatan dengan Aspirasi Murid yang terkandung di dalam

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2015 iaitu hasrat melahirkan murid yang

berpengatahuan luas, mempunyai Kemahiran Berfikir yang tinggi dan mempunyai

kemahiran berbahasa selain bahasa ibunda mereka. Ini semua diharap dapat dibentuk

melalui hasil pembacaan mereka.

Semua pelajar yang menyertai program peringkat daerah dan negeri akan diisytihar

dan diberikan sijil penyertaan bertaraf YDSM YOUNG READER.

Demi menampakkan kesan atau impak yang lebih dan menggalakkan penyertaan

semaksimum mungkin, Smart English hendaklah mula dilaksanakan di peringkat kelas dan

sekolah.

2.1 Perincian Aktiviti

Bahagian Satu

2.1.1 Semerta ( Impromptu )

a. Dictation

b. Spelling

c. Aural-Oral Comprehension

d. The Missing Link

e. The Smart Reader

Bahagian Dua

2.1.2 Terancang ( Prepared )

a. Poetic Musical Sketch

Stesen 2

Stesen 3

Stesen 4

Stesen 1


3.0 Rasional

3.1 Membaca bahan Bahasa Inggeris sangat tidak popular dikalangan pelajar

negeri ini.

3.2 Pelajar tidak bermotivasi dan tidak mempunyai sebab untuk membaca yang

membawa kepada terbentuknya tabiat membaca.

3.3 Kebanyakkan program bacaan yang dirancang sebelum ini tidak

menekankan kepada aspek pemantauan, galakkan dan pemastian

pelaksanaan.

3.4 Tabiat membaca akan membantu pelajar menguasai kemahiran lain dalam

bahasa.

3.5 Kebiasaannya pelajar tidak melihat kaitan antara membaca dan kemahiran

bahasa yang lain

3.6 Kesemua aktiviti dirancang dan akan dilaksanakan dalam keadaan yang

menyeronokkan.

3.7 Pembelajaran bahasa melalui nyanyian dan puisi lebih menyeronokkan.

4.0 Objektif

4.1 Menanam tabiat suka membaca di kalangan pelajar.

4.2 Memberi sebab dan alasan yang kukuh kenapa pelajar mesti mula

membaca.

4.3 Membantu pelajar menguasai kemahiran bahasa yang lain melalui membaca.

4.4 Menyediakan aktiviti sokongan kepada gerakkerja membaca.

4.5 Meningkatkan prestasi pencapaian Bahasa Inggeris dalam semua

peperiksaan

4.6 Menerapkan kemahiran berbahasa secara berperingkat dan terancang

4.7 Melibatkan seramai mungkin pelajar di semua peringkat.

4.8 Pembelajaran bahasa lebih mudah dan menyeronokkan melalui nyanyian,

lakunan dan puisi.


5.0 Kumpulan Sasaran

Bahagian Satu

5.1 Semerta ( Impromptu )

Peringkat Sekolah:

- Semua murid Tahap Dua ( Tahun 4, 5 dan 6 )

Peringkat Zon, Daerah dan Negeri:

- 12 orang murid Tahun 4, 5 dan 6 dari setiap sekolah dari

pelbagai aras pencapaian. (Lampiran 1)

Bahagian Dua

5.2 Terancang ( Prepared )

Peringkat Sekolah:

Semua murid ( Tahun 1hingga 6 )

Peringkat Zon, Daerah dan Negeri:

12 orang murid Tahun 4 hingga 6 ( Murid pelbagai

aras pencapaian ) bergabung bersama 8 orang murid

Tahun 2 dan 3 dari sekolah masing masing.

6.0 Kekerapan Pelaksanaan

6.1 Peringkat Sekolah

- Dua kali setahun mengikut aliran

( Pemilihan wakil sekolah )

6.2 Peringkat Zon dan Daerah

- Pertandingan berbentuk karnival sehari

- Sekali setahun untuk memilih wakil zon dan daerah

6.3 Peringkat Negeri

- Pertandingan berbentuk karnival sehari

- Sekali setahun selepas selesai peringkat daerah


7.0 Pelaksanaan

7.1.1 Peringkat Sekolah, Zon, Daerah dan Negeri

Bahagian Satu

Semerta ( Impromptu )

- Sistem stesen yang mengikut aras murid perlu dilalui oleh kesemua 12

orang peserta

- 12 orang murid tahap dua

- Aktiviti pelajar Tahap Rendah, Sederhana, Tinggi dan Cemerlang

diadakan di dalan 4 stesen tertutup.

- Setiap kumpulan akan mendapat bahan bacaan dengan tajuk yang sama

tetapi kemahiran yang bakal diuji adalah melalui aktiviti-aktiviti yang

berbeza.

- Bahan bacaan dipilih oleh panel hakim yang dilantik

- Tiada penetapan TEMA yang tertentu bagi bahagian ini.(BEBAS)

- Empat orang murid dari setiap aliran -Tahun 4, 5 dan 6 serta

kesaksamaan penyertaan mengikut jantina. (Lampiran 11; Borang

Pendaftaran)

Bahagian Dua

Terancang ( Prepared ) : Poetic Musical Sketch

- TEMA yang tertentu akan ditetapkan oleh pihak penganjur bagi

bahagian Poetic Musical Sketch ini.

- Aktiviti yang terdiri daripada 2 Fasa

- 12 orang murid Tahap Dua dari Bahagian Satu dan 8 orang murid Tahap

Satu terlibat.

- Akan dijalankan di hadapan penonton.

Fasa 1; Poetic Sketch

- 12 orang murid Tahap Dua akan mendeklamasikan puisi di dalam sketsa

berdialog. (kaedah bergantung kepada sekolah)

- 2 aktiviti yang WAJIB diketengahkan : Bacaan puisi & Sketsa.


Fasa 2; Action Song

- Aktiviti yang akan menggabungkan kesemua 20 orang murid yakni 12

orang murid Tahap Dua dan 8 orang murid Tahap Satu

- Dilaksanakan sebaik sahaja selesai Fasa Pertama dari Bahagian

Terancang ini. (kaedah bergantung kepada sekolah)

- 2 aktiviti yang WAJIB diketengahkan : Nyanyian & Aksi.

8.0 Perincian Aktiviti Keseluruhan Bahagian 1; Impromtu

8.1 Stesen 1 (Tahap Pencapaian Rendah)

8.1.1A Silent Reading (1 minit)

Bahan bacaan bersaiz A4, menggunakan Font 14 – Arial,

Double spacing dan hendaklah ditaip semula. (Lampiran 2)

Bahan bacaan yang dibaca di stesen ini akan digunakan dalam semua

aktiviti yang lain.

8.1.1A - Semua pasukan akan memasuki bilik ini berdasarkan giliran hasil

undian yang dijalankan semasa pendaftaran.

-Setiap pasukan akan mendapat bahan yang serupa.

-Peserta akan diberikan 1 minit untuk membaca ( secara senyap )

( semua bahan bacaan akan dipungut apabila tamat tempoh )

-Setiap pasukan terdiri dari 4 orang peserta dari Tahap pencapaian

Rendah.

Meja dan kerusi untuk empat peserta perlulah disediakan di bilik ini.

Aktiviti diselaraskan oleh hakim dan penjaga masa. (Lampiran 3)


8.1.1B Dictation (3 minit)

8.1.1B - Bahan/Kad bacaan akan ditampal di atas mejadi dalam kelas untuk

rujukan peserta.

- Peserta akan berbaris di belakang garisan permulaan sebelum acara

bermula.

- Peserta pertama akan bergerak ke hadapan untuk membaca kad

bacaan yang ditampal dia atas meja yang terletak bahagian tengah

kelas.

- Setelah membaca kad bacaan tersebut, peserta akan berlari ke arah

papan hitam yang terletak di hadapan kelas dan menulis semula

maklumat yang telah dibaca di atas kertas mahjung yang tertampal

di atas papan hitam tadi.

- Kemudian beliau akan bergerak/berlari melepasi garisan permulaan

dan barulah peserta seterusnya dibenarkan bergerak untuk

meneruskan aktiviti.

-Peserta kedua dan seterusnya akan melakukan aktiviti yang sama

berulang kali mengikut giliran masing-masing sehingga masa

tamat.

- Masa tiga minit akan diberikan kepada setiap pasukan. Tiada had

bagi jumlah pusingan.

- Markah akan diberikan berdasarkan ketepatan dan kesempurnaan

cerita yang ditulis kembali berdasarkan kad bacaan tersebut.

8.1.2 Stesen 2 (Tahap Pencapaian Sederhana)

8.1.2A Silent Reading / FUNderstanding (1 minit)

Bahan bacaan bersaiz A4, menggunakan Font 14 – Arial,

Double spacing dan hendaklah ditaip semula.(Lampiran 4)

Bahan bacaan yang dibaca di station ini akan digunakan dalam semua

aktiviti yang lain.


8.1.2A - Semua pasukan akan memasuki bilik ini berdasarkan giliran hasil

undian yang dijalankan semasa pendaftaran.

-Setiap pasukan akan mendapat bahan yang serupa.

-Peserta akan diberikan 1 minit untuk membaca ( secara senyap )

( semua bahan bacaan akan dipungut apabila tamat tempoh )

-Peserta akan bergerak secara berpasukan untuk aktiviti berikutnya.

-Semua aktiviti di semua station adalah berdasarkan kepada bahan

bacaan yang dibaca ini.

-Setiap pasukan terdiri dari 4 orang peserta dari Tahap pencapaian

Sederhana.

Meja dan kerusi untuk empat peserta perlulah disediakan di bilik ini.

Aktiviti diselaraskan oleh hakim dan penjaga masa.(Lampiran 5)

8.1.2B Comprehension &Spelling / FUNderstanding

- 4 peserta Tahap Sederhana akan berada di station ini dan diberikan

teks bacaan yang sama.(silent reading selama 1 minit)

- Selepas aktiviti bacaan secara senyap, para peserta akan diuji pula

dengan dua aktiviti berikut;

1. Menjawab soalan kefahaman

2. Ejaan. (Lampiran 6)

- Peserta bebas menentukan siapa yang akan menjawab soalan

kefahaman dan siapa yang akan menjawab ejaan.

- Dua orang peserta dikehendaki menjawab soalan kefahaman yang

diberi dalam masa satu minit untuk setiap soalan (disediakan oleh

hakim).

- Manakala dua orang peserta lagi dikehendaki mengeja perkataan

yang diberi dan masa yang di beri ialah 30 saat bagi seorang

peserta.

- - Markah akan diberikan berdasarkan ketepatan menjawab soalan

- dan mengeja.

-


- Peserta tidak dibenarkan membantu ahli pasukan yang lain dan

tidak dibenarkan melihat Teks Bacaan semasa menjawab soalan

Ejaan.

- - Peserta dibenarkan melihat bahan bacaan yang disediakan semasa

- menjawab Soalan Kefahaman SAHAJA.

8.1.3 Stesen 3 (Tahap Pencapaian Tinggi)

8.1.3A Missing Link

- Empat peserta Tahap Tinggi dari satu pasukan akan terlibat.

- Peserta akan mengambil tempat di meja perbincangan yang disediakan.

(Lampiran 7)

-Peserta akan diberikan sekeping kad manila yang mengandungi tiga

rangka gambar yang mempunyai jalan cerita tertentu manakala

rangka gambar keempat akan sengaja dibiarkan kosong. (Lampiran 8)

-Setiap rangka gambar akan diberikan 3 perkataan untuk membantu peserta

untuk membina cerita.

-Peserta yang mendapat rangka keempat (kosong) pula dikehendaki

melengkapkan cerita tersebut mengikut kreativiti/imaginasi kumpulannya.

-Peserta dibenarkan membantu ahli kumpulannya untuk mencipta atau

menggubah cerita yang menarik dalam masa 3 minit.

-Selepas 3 minit, peserta akan bercerita secara lisan di meja yang disediakan

khas di hadapan para hakim selama 1 minit bagi setiap peserta.(Lampiran 7)

- Peserta ke empat diberikan masa tambahan sebanyak 30 saat (keseluruhan

1 ½ minit) kerana melibatkan kreativiti/imaginasi yang tinggi.

- Soalan bonus akan dibuka kepada pasukan untuk mendapatkan

markah tambahan. (Lampiran 9)


8.1.4 Stesen 4 (Tahap Pencapaian Cemerlang)

8.1.4A Young Reader

- 1 orang peserta dipilih bagi stesen ini adalah dari dikalangan peserta

yang telah terlibat dengan aktiviti The Missing Link.

- Peserta yang dipilih mestilah mencapai satu tahap yang ditetapkan iaitu

berdasarkan bilangan buku cerita/novel berbahasa Inggeris yang telah

dibaca sebagai kelayakan utama.

- Peserta harus mengemukakan senarai buku yang telah dibaca kepada

hakim. (Lampiran 12; Folio Smart Reader)

- Peserta tersebut akan dipanggil ke hadapan untuk sesi penyoalan.

- Berdasarkan senarai buku yang telah dibaca, barisan hakim yang terdiri

daripada barisan hakim yang sama bagi aktiviti The Missing Link akan

mengajukan beberapa soalan.

- Hakim akan memilih beberapa tajuk buku/novel yang telah tersenarai

secara rawak.

- Soalan-soalan yang diajukan akan berfokuskan kepada tajuk-tajuk

buku/novel yang telah dibaca oleh peserta.

- Peserta perlu menjawab secara impromptu.

- Soalan yang diajukan oleh para hakim seharusnya boleh mengesahkan

yang peserta tersebut layak dianugerahkan sijil bertaraf YDSM Young

Reader.

- Antara soalan yang boleh diajukan:

1. Author

2. Characters

3. Main Characters

4. Synopsis

5. Moral


- Pemilihan peserta akan dibuat di peringkat sekolah lagi.

- Aktiviti ini hanya akan dinilai bermula di peringkat Daerah dan Negeri

sahaja.

- Peserta yang telah dinilai dan memenuhi kriteria pemilihan akan

dianugerahkan sijil. Sekiranya semua peserta dari semua

pasukan/sekolah layak dianugerahkan sijil tersebut, maka kesemua

mereka akan dianugerahkan sijil tersebut.

- Aktiviti ini dijalankan semata-mata untuk memberi pengiktirafan kepada

pelajar-pelajar yang aktif membaca bahan bacaan Bahasa Inggeris dan ia

tidak akan menyumbang apa-apa markah kepada penentuan pemenang

bagi aktiviti Smart English.

9.0 Perincian Aktiviti Keseluruhan Bahagian 2; Terancang

9.1 Poetic Musical Sketch

-Lapan orang murid tahap satu dan dua belas orang murid tahap dua terlibat

dalam bahagian semerta akan mewakili setiap pasukan.

- Aktiviti yang melibatkan 2 Fasa.

-Akan dijalankan di hadapan penonton.

Fasa Satu (Poetical Sketch)

- Mesti melibatkan 12 orang murid Tahap 2 yang telah terlibat dengan

aktiviti Semerta atau Impromtu sahaja.

- Sekurang-kurangnya 3 orang murid Tahap Dua diWAJIBkan membaca

puisi yang dicipta di dalam persembahan sketsa berdasarkan tema.

- Sketsa yang dicipta, WAJIB mengandungi sekurang-kurangnya 3 stanza

puisi yang harus dipersembahkan oleh oleh murid yang membuat

persembahan.

- Masa diperuntukan adalah selama 3 minit.

- Semua peserta mesti mengambil bahagian sebagai penyampai atau

sekurang-kurangnya terlibat sebagai pelaku aksi.

- Muzik latar adalah dibenarkan.

- Pasukan yang menunjukkan penglibatan secara maksimum murid-


muridnya dari segi berdialog dan mendeklamasikan puisi di dalam aktiviti

ini menjadi keutamaan para juri dari segi pemarkahan.

- Penggunaan “Props” adalah dilarang sama sekali.

-Murid-murid sebaliknya hanya dibenarkan menggunakan KAD IMBASAN

sebagai ganti.

- 1 minit diberikan untuk persediaan dan pengurusan murid untuk ke

Bahagian Dua.

Fasa Dua (Action Song)

-Kesemua Dua Belas orang murid dari Tahap 2 dan Lapan orang murid

dari Tahap Satu iaitu seramai 20 orang murid semuanya, akan menjayakan

Persembahan Action Song.

-Penggunaan muzik minus-one adalah dibenarkan.

-Penggunaan Tema atau Tajuk yang sama bagi Fasa yang ke 2 ini.

-Hanya pemakaian seragam sekolah rasmi adalah dibenarkan. (Baju Putih

dan kain atau seluar biru).

- Kelonggaran diberi kepada pemakaian warna kasut. Dibolehkan samaada

berwarna Putih atau warna Hitam. Tetapi mestilah seragam.

- Penggunaan alatan latar belakang (backdrop) dan alatan (props) ADALAH

DILARANG sama sekali.

-Masa yang diperuntukan adalah antara 4 hingga 5 minit sahaja.

10.0 Pemarkahan Dan Pemilihan Pemenang.

Markah yang dipungut setiap pasukan adalah berdasarkan kutipan markah

semua aktiviti dalam fasa satu yang disertai. Lima aktiviti dalam bahagian

impromptu dan satu aktiviti dalam bahagian prepared adalah bersamaan 120

markah. (Lampiran 12; Borang Penghakiman)

Pemilihan pemenang akan ditentukan berdasarkan jumlah markah

terkumpul. Pasukan yang memungut markah tertinggi akan diistiharkan sebagai

pemenang.


Jika terdapat persamaan pungutan markah, pungutan markah setiap

aktiviti mengikut turutan akan diambil kira untuk menentukan pemenang.

Pertama : Aktiviti 1 - Jika masih seri,

Kedua : Aktiviti 2 - Jika masih seri

Ketiga : Aktiviti 3 dan seterusnya aktiviti 6

Jika masih seri maka kerjasama sekumpulan (teamwork) akan diambil kira.

11.0 Instrumen Pemantauan Dan Pelaporan.

11.1 Peringkat Sekolah

10.1.1 Dipantau oleh Ketua Panitia Bahasa Inggeris, Penyelaras Kelab dan

guru-guru Bahasa Inggeris.

11.2 Peringkat Daerah

10.2.1 Dipantau oleh Pegawai Bahasa PPD masing-masing.

11.3 Peringkat Negeri

11.3.1 Dipantau oleh Unit Bahasa Inggeris JPNT.

11.4 Pemantauan akan menggunakan kaedah soal selidik, penelitian kepada

laporan pelaksanaan program, pemaantauan dan mengambil kira

peningkatan minat dan penggunaan Bahasa Inggeris dalam komunikasi di

sekolah dan pencapaian prestasi mata pelajaran Bahasa Inggeris dalam

peperiksaan UPSR di peringkat sekolah, daerah dan negeri.

11.5 Borang pemantauan dan pelaporan (Lampiran 10)


12.0 Penutup

Pada akhir setiap tahun, projek ini diharap dapat meningkatkan jumlah

pelajar yang suka, mahu, tahu, mampu dan mahir membaca serta memahami

apa yang dibaca. Disamping itu pelajar juga diharap dapat menggunakan Bahasa

Inggeris dalam menyampaikan maklumat secara berlisan dan bertulis dengan lebih

baik.

Dengan membaca adalah diharapkan pelajar dapat mempelajari dan

menghayati budaya masyarakat luar dan juga nilai-nilai yang murni hasil

pembacaan mereka.

Aktiviti penulisan dan penghasilan adalah kemuncak kepada kesemua

aktiviti yang dijalankan. Di sini, kita dapat melihat dan menilai hasil dan impak

akhir hasil aktiviti dan minat membaca yang diterapkan dalam fasa satu. Melalui

fasa kedua ini juga, diharap suatu hari nanti kita dapat melatih dan melahirkan ramai

penulis muda yang berbakat di negeri ini.

Di pengakhirannya adalah diharap semua hasil yang positif ini dapat

melonjakkan prestasi pencapaian pelajar bagi mata pelajaran Bahasa Inggeris

dalam setiap peperiksaan awam dan kemahiran menggunakan bahasa tersebut

dalam hidupan seharian mereka.


SEKALUNG PENGHARGAAN

1. EN. MAZLAN B ISMAIL JPNT

2. EN. AMINUDDIN B YAZID SK. PAKA

3. EN. AHMAD FAIZAL B TAJUDDEEN PPD SETIU

4. EN. SHAHRIZAL BIN SHAARANI PPD KUALA TERENGGANU

5. EN YUSRI BIN MAT MIN SMK. CHALOK (MODEL KHAS)

6. PN. NORAZIMAH BT OSMAN SK SERI GELIGA, KEMAMAN

7. PN. WAN RAHANAH BT KHALID SK GONG NANGKA, MARANG

8. PN. NURHANIYAH BT IBRAHIM SK KOMPLEKS TEMBESU, KT

9. PN. SITI NURAZWANA BT HASSAN SK TOK JIRING, KT

10. EN. CHEAH KIU LEE SK PUSAT CHABANG TIGA, KT

11. PN. CHE KU MAIMUN BT CHE KU ALI SK KG. BUKIT CHENDERING, KT

12. EN. NITHIANANDAN A/L MUNIANDI SK KG.BULOH, SETIU

13. EN. ZULKIFLI B MOHD HASSAN SK LKTP TENANG, BESUT

14. PN. SALINA BT AN SK SURA, DUNGUN

15. PN. ROSIAH BT ABD. AZIZ SK TANJUNG PATI, DUNGUN

16. EN. HUZAIRUL AZREEN B ABU BAKAR SK RHU RENDANG, MARANG

17. PN. ROSLINA BT MOHD HASHIM SK PADANG MENGKUANG, MARANG

18. EN. ADNAN B HARUN SK AJIL, HULU TERENGGANU

19. PN. ROSLINA BT YUSOF SK LANGGAR, HULU TERENGGANU

20. EN. WAN OMAR B WAN HASSAN SK TG. MAHMUD, BESUT

21. PN. MASLINDA BT A.RAHMAN SK KOMPLEKS GONG BADAK, KT

Kertas Konsep Tamat


LAMPIRAN 1 PEMBAHAGIAN MURID MENGIKUT TAHUN

JUMLAH PESERTA TAHAP DUA – 12 ORANG

Year 4

lelaki

lelaki

perempuan

perempuan

Year 5

lelaki

lelaki

perempuan

perempuan

Year 6

lelaki

lelaki

perempuan

perempuan


LAMPIRAN 2

STATION 1 SILENT READING / DICTATION

Once upon a time, there was a village in China. The villagers

were woodcutters. Every day, they went into the forest and collected

firewood. One of the woodcutters was Chong Foo.

One day, a fierce tiger came down from the mountains. It started

to attack the woodcutters. They sat around to think of a way to kill the

tiger. Then Chong Foo had an idea.

The next day, he went into the jungle. The tiger was resting in the

bush. He jumped on its back. Then he stabbed it with his knife. The

tiger was killed. Chong Foo carried it back to the village.

That night they had a great feast and Chong Foo was honoured

by the village chief.

IMPORTANT NOTES

Text chosen must be in narrative form.

Factual is prohibited. Typed using Arial / 14 font. Double spacing. Margin 1.5(left,right,top,bottom) One page only.


READING MATERIAL

STATION 1 LAMPIRAN 3

BLACKBOARD

DOOR

DOOR

PARTICIPANTS

SI LENT

READING

JUDGES


Lampiran 4 Station 2 SILENT READING / (FUNDERSTANDING)

Once upon a time, there was a village in China. The villagers

were woodcutters. Every day, they went into the thick forest and

collected firewood to sell. In those days, there was no electricity so, the

people cooked with wood fire. One of the woodcutters was Chong Foo.

One day, a fierce tiger came down from the mountains near the

village to look for food. It started to attack the woodcutters. No one

dared to go into the forest to collect wood. They sat around to think of a

way to kill the tiger. Then Chong Foo had an idea. He would trick and

then kill the tiger.

The next day, Chong Foo covered himself with a tiger skin. Then

he went into the jungle. The tiger was resting in the bush. It had just

eaten a deer. Chong Foo walked up to the tiger and jumped on its back

and he stabbed it with his hunting knife. The tiger struggled but Chong

Foo was very strong. After a short struggle the tiger was killed.

Chong Foo carried it back to the village and he was honoured by

the village chief in a great feast.

IMPORTANT NOTES

Text chosen must be in a narrative form.

Factual is prohibited. Typed using Arial / 14 font. Double spacing. Margin1.5(left,right,top,bottom) One page only.


STATION 2 LAMPIRAN 5

DOOR

BLACKBOARD

JUDGES

DOOR

STD.4

STD.3 STD.1 STD.2


LAMPIRAN 6

STATION 2 FUNDERSTANDING

A. COMPREHENSION QUESTIONS 1. Why did the tiger come down from the mountain?

It wanted to look for food. It wanted to eat. It was hungry.

2. How did Chong Foo trick the tiger?

He put on a cloak made of a tiger skin. He covered himself with a tiger skin.

B. SPELLING

1. Woodcutter Def: a person whose job is to chop down trees and cut wood

2. Mountain Def: an area of land that rises very high above the land around it

IMPORTANT NOTES

Words chosen for spelling should be in root form.


STATION 3 & 4 LAMPIRAN 7

BLACKBOARD

DISCUSSION TABLE

TABLE

(PICTURE) 1

TABLE

(PICTURE) 2

TABLE

(PICTURE) 3

TABLE

(PICTURE) 4

DOOR

DOOR

JUDGES


LAMPIRAN 8

Station 3 MISSING LINK

PICTURE 1

camping pitched forest


LAMPIRAN 8 Station 3 MISSING LINK

PICTURE 2

firewood cooked lunch


LAMPIRAN 8 Station 3 MISSING LINK

PICTURE 3

sat campfire song


LAMPIRAN 8

Station 3 MISSING LINK

PICTURE 4


LAMPIRAN 9

STATION 3 MISSING LINK BONUS QUESTION

(30 SECONDS ONLY) *ANY PARTICIPANT CAN VOLUNTEER TO ANSWER

“NAME TWO MORAL VALUES FROM YOUR STORY”

SUGGESTED ANSWERS:

1. COOPERATIVE

2. FRIENDLY

3. LOVE FOR THE ENVIRONMENT

4. * ACCEPT ANY SUITABLE ANSWER


Lampiran 10

SOAL SELIDIK MURID (Cth:TBA1001/001)

KAJIAN KEBERKESANAN PROGRAM PENGUKUHAN BAHASA INGGERIS

(SPEECH CHOIR DAN SMART ENGLISH) YAYASAN DIRAJA SULTAN MIZAN

BAHAGIAN A

Panduan: Di bawah ini disenaraikan beberapa maklumat diri dan sekolah anda. Sila penuhkan dan tanda ( √ ) maklumat yang dimaksudkan.

A1 Kod sekolah (Cth:TBA1001) _________________

A2 Status Kajian Sebelum Program 1

Selepas Program 2

A3 Daerah Besut 1

Setiu 2

Hulu Terengganu 3

Kuala Terengganu 4

Marang 5

Dungun 6

Kemaman 7

A4 Lokasi Sekolah Bandar 1

Pinggir Bandar 2

Kampung Tradisional 3

Pesisir Pantai /Pulau 4

Perkampungan Felda / Tanah Rancangan

5

Kampung Baru / Penempatan Semula 6

Kampung Orang Asli 7

A5 Sekolah Menengah 1

Rendah 2

SN


A6 Jenis Sekolah SK 1

SJK 2

SMK 3

SMKA 4

SABK 5

SBP 6

A7 Tahun/Tingkatan Tahap 1 (Tahun 1-3) 1

Tahap 2 (Tahun 4-6) 2

Men Ren (Tingkatan 1-3) 3

Men Atas (Tingkatan 4-5) 4

A8 Jantina Lelaki 1

Perempuan 2

A9 Kaum Melayu 1

Cina 2

India 3

Orang Asli 4

Lain-lain 5

A10 Tahap pendidikan bapa / penjaga Tidak bersekolah 1

Sek Rendah 2

Sek Menengah 3

Sijil / Diploma 4

Sarjana Muda 5

Sarjana 6

PHD 7

Sekolah Agama/Pondok 8


A11 Tahap pendidikan ibu / penjaga Tidak bersekolah 1

Sek Rendah 2

Sek Menengah 3

Sijil / Diploma 4

Sarjana Muda 5

Sarjana 6

PHD 7

Sekolah Agama/Pondok 8

A12 Pekerjaan bapa / penjaga Kerajaan 1

Swasta 2

Berniaga / Sendiri 3

Nelayan 4

Petani / Peneroka 5

Buruh 6

Pesara Kerajaan 7

Pesara Swasta 8

Menganggur 9

Lain-lain 10

A13 Pekerjaan ibu / penjaga Kerajaan 1

Swasta 2

Berniaga / Sendiri 3

Nelayan 4

Petani / Peneroka 5

Buruh 6

Pesara Kerajaan 7

Pesara Swasta 8

Surirumah 9

Lain-lain 10


A14 Bilangan adik-beradik ____________ orang

A15

Anak ke berapa dalam adik-beradik

Ke- ____________

A16 Kemudahan Internet di rumah Ada 1

Tiada 2

A17 Kemudahan ASTRO di rumah Ada 1

Tiada 2

A18

Markah peperiksaan/ujian

TOV _____________

A19

Markah peperiksaan/Ujian

OTI 1 _____________

A20

Markah peperiksaan/Ujian

OTI 2 _____________


BAHAGIAN B Di bawah ini ialah satu senarai pernyataan tentang tingkah laku dan tindakan anda berkaitan dengan program pengukuhan Bahasa Inggeris (Speech Choir dan Smart English). Anda diminta menanda (√) salah satu petak kekunci yang terdapat dihujungnya. Kekunci tersebut membawa maksud seperti berikut; 1 = Sangat Tidak Setuju (STS) 2 = Tidak Setuju (TS) 3 = Setuju (S) 4 = Sangat Setuju (SS)

B PENGLIBATAN PELAJAR DALAM PROGRAM

1 2 3 4

ITEM PERNYATAAN STS TS S SS

B1 Saya seronok menyertai program ini

B2 Guru memberi sokongan kepada saya menyertai program ini

B3 Ibubapa memberi sokongan kepada saya menyertai program ini

B4 Rakan memberi sokongan kepada saya menyertai program ini

B5 Guru membantu dalam latihan sebagai persediaan menyertai program ini

B6 Saya mendapat latihan yang mencukupi untuk menyertai program ini

B7 Program ini memberi peluang kepada saya meningkatkan kemahiran membaca bahan Bahasa Inggeris

B8 Program ini memberi peluang kepada saya meningkatkan kemahiran mendengar dalam Bahasa Inggeris

B9 Program ini memberi peluang kepada saya meningkatkan kemahiran bertutur dalam Bahasa Inggeris

B10 Saya akan galakkan pelajar-pelajar lain sertai

program ini

B11 Program ini membina keyakinan saya untuk bertutur dalam bahasa Inggeris.

B12 Program ini menambah minat saya untuk memajukan taraf bahasa Inggeris saya


B13 Saya rasa program ini perlu diteruskan

B14 Saya ingin menyertai program ini lagi jika diberi peluang

C

MINAT TERHADAP BAHASA INGGERIS

1 2 3 4 ITEM PERNYATAAN STS TS S SS

C1 Saya seronok belajar Bahasa Inggeris

C2 Saya belajar Bahasa Inggeris dengan bersungguh-sungguh

C3 Saya mengambil bahagian secara aktif dalam kelas Bahasa Inggeris

C4 Saya suka membaca bahan-bahan dalam Bahasa Inggeris

C5 Saya suka menulis dalam Bahasa Inggeris

C6 Saya suka mendengar (lagu dan lain-lain) dalam bahasa Inggeris

C7 Saya suka menonton rancangan-rancangan berbahasa Inggeris

C8 Saya tertunggu-tunggu kelas Bahasa Ingeris

C9 Saya suka kepada guru Bahasa Inggeris

C10 Saya membeli bahan bacaan berbahasa Inggeris

D

TABIAT MEMBACA

1

2

3

4 ITEM PERNYATAAN STS TS S SS

D1 Saya meminjam buku/bahan bacaan bahasa Inggeris

daripada perpustakaan

D2 Saya meminjam buku/bahan bacaan bahasa Inggeris daripada rakan

D3 Saya memperuntukkan sebahagian wang saku untuk membeli bahan/buku berbahasa Inggeris

D4 Saya membaca pelbagai buku/bahan berbahasa Inggeris

D5 Saya meluangkan masa untuk membaca bahan berbahasa Inggeris


D6 Saya kerap menggunakan kamus Bahasa Inggeris

D7 Saya bercerita semula kepada rakan isi pembacaan bahan bahasa Inggeris

E

KEYAKINAN BERKOMUNIKASI

1

2

3

4

ITEM PERNYATAAN STS TS S SS

E1 Saya menggunakan bahasa Inggeris apabila bercakap dengan guru Bahasa Inggeris

E2 Saya menggunakan bahasa Inggeris apabila bercakap dengan rakan-rakan

E3 Saya menggunakan bahasa Inggeris apabila bercakap dengan keluarga

E4 Saya menggunakan banyak vocabulary / perkataan apabila bercakap bahasa Inggeris

E5 Saya suka bertanya dalam kelas Bahasa Inggeris

E6 Saya menjawab secara sukarela apabila guru bertanya dalam kelas bahasa Inggeris

E7 Saya suka memberi pendapat dalam kelas bahasa Inggeris

E8 Saya semakin berani berkomunikasi dalam bahasa Inggeris

E9 Saya tidak kekok menggunakan bahasa Inggeris dalam percakapan

E10 Saya suka berkawan dengan kumpulan rakan yang sering menggunakan bahasa Inggeris

E11 Saya menggunakan sebutan yang betul apabila bercakap dalam bahasa Inggeris

E12 Pertuturan bahasa Inggeris saya semakin mudah difahami

E13

Saya boleh membaca teks bahasa Inggeris dengan lancer


F PENCAPAIAN

1 2 3 4 ITEM PERNYATAAN STS TS S SS

F1 Saya boleh menulis karangan Bahasa Inggeris dengan

lebih baik

F2 Saya boleh menggunakan pelbagai vocabulary dalam penulisan.

F3 Guru Bahasa Inggeris semakin banyak memuji saya

F4 Kesalahan ejaan dalam penulisan bahasa Inggeris saya semakin berkurangan

F5 Kesalahan tatabahasa dalam penulisan bahasa Inggeris saya semakin berkurangan

F6 Saya boleh membantu rakan yang menghadapi masalah dalam bahasa Inggeris

F7 Saya mudah memahami teks bahasa Inggeris

F8 Pencapaian bahasa Inggeris saya dalam peperiksaan / ujian semakin meningkat

H KEYAKINAN DIRI

STS

TS

S

SS

H1 Program ini beri keyakinan diri menggunakan Bahasa In ggeris

H2

Program ini membantu membina hubungan lebih baik antara saya dengan rakan-rakan

H3 Program ini membantu membina hubungan lebih baik antara saya dengan guru-guru

H4 Program ini membantu saya minat menyertai aktiviti kokurikulum

H5

Program ini membina rasa cinta kepada sekolah

H6

Program ini membuat saya berani bercakap di hadapan khalayak

KERTAS SOAL SELIDIK TAMAT

TERIMA KASIH ATAS KERJASAMA


Lampiran 11 YDSM SMART ENGLISH 2015

Borang Pendaftaran SEKOLAH: _________________________

Tahap Cemerlang (Pencapaian Akhir Tahun 2014: 70% ke atas) / STATION 3

Bil Nama Tahun

1.

2.

3.

4.

(*Bagi Pencapaian Tahap Cemerlang Yang Tidak Mencapai Tahap Minimum, dibenarkan ambil Tahap Sederhana ke Bawah)

Tahap Sederhana (Pencapaian Akhir Tahun 2014 : 50%‐69%)/STATION 2

Bil Nama Tahun

1.

2.

3.

4.

(*Bagi Pencapaian Tahap Sederhana Yang Tidak Mencapai Tahap Minimum, dibenarkan Ambil Tahap Lemah ke Bawah)

Tahap Rendah (Pencapaian Akhir Tahun 2014: 49% ke bawah)/STATION 1

Bil Nama Tahun

1.

2.

3.

4.

Disahkan oleh : ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ( ) Guru Besar, SK


Lampiran 11 NOTA PENTING DAN CADANGAN PEMILIHAN PESERTA:

1. Setiap STATION 1 hingga Station 3 wajib disertai oleh 4 orang murid Tahap 2

yang terdiri daripada mana‐mana gabungan jantina dari Tahun 4 , 5 atau 6. Rujuk Lampiran 1.

2. Aktiviti setiap STATION direka berdasarkan aras keupayaan/tahap pencapaian murid dan bukannya mengikut Tahun.

3. Kesemua peserta adalah seramai 20 orang. Murid Tahap 2 ialah seramai 12 peserta 6 lelaki dan 6 perempuan manakala murid Tahap 1 ialah seramai 8 orang‐ 4 lelaki dan 4 perempuan.

4. Bagi murid Tahap 1 ,Panel Hakim Negeri telah menetapkan 4 orang murid lelaki dan 4 orang murid perempuan yang terdiri dari murid Tahun 2 dan Tahun 3 dibenarkan menyertai peringkat Aktiviti Terancang (Prepared /Action Song)Fasa kedua bersama‐sama dengan 12 orang murid Tahap 2 di atas.

5. Bagi sekolah kurang murid (SKM) sedikit kelonggaran diberikan dalam pemilihan peserta Tahap 1 dari segi kesaksamaan jantina.

6. Sila lampirkan bersama:

i) Cetakan keputusan Peperiksaan Akhir Tahun 2014 dari SAPS UNTUK MURID TAHUN 6 yang terlibat. (Disahkan oleh Guru Besar).

ii) Bagi murid Tahun 4 dan 5 markah boleh diambil secara offline daripada ujian peperiksaan Akhir Tahun 2014 atau Keputusan Laporan Pencapaian Murid Oktober – November yang mengikut Aras@Band. (Disahkan oleh Guru Besar). Indikator tahap pencapaian / band adalah seperti berikut:

- Aras Rendah merujuk kepada Tahap Pencapaian 1 , 2 dan 3 - Aras Sederhana merujuk kepada Tahap Pencapaian 4 - Aras Tinggi merujuk kepada Tahap Pencapaian 5 dan 6

iii) Surat beranak murid tahap 1 dan 2 masing‐masing yang telah disahkan oleh Guru Besar sekolah masing‐masing.

7. Sila sediakan dalam 1 salinan (satu salinan untuk setiap stesen dan diserahkan semasa pendaftaran)