slot 3 saranan ibu bapa

7/28/2019 Slot 3 Saranan Ibu Bapa

1/23

Inisiatif Ibu Bapa, Komuniti & Sektor Swasta

Inisiatif Ibu Bapa, Komuniti & Sektor SwastaSuatu inisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan

S a r a n a(Segala) sesuatu yangdapat digunakan sebagaialat dan sebagainya untukmencapai ataumelaksanakan sesuatu.

kamus Dewan Edisi keempat

1


2/23



Ibu BapaSesiapa sahaja yangbertanggung jawab terhadapkebajikan anak dan terlibatsecara aktif dengan

pendidikannya.

Dalam konteks Inisiatif Ibu Bapa,

Komuniti dan Swasta:

Sumber: anyshazwanie.blogspot.com

2


3/23



Sarana Ibu BapaSuatu alat untuk digunakan olehibu bapa bagi membangun,memantap & memperkasapenglibatan ibu bapa dalam

pembelajaran anak

Dalam konteks Inisiatif Ibu Bapa,

Komuniti dan Swasta:

3

http://www.theborneopost.com/2011/09/

18/two-top-students-share-their-recipe-

for-success/


4/23



ObjektifMeningkatkan penglibatan ibu bapa dalampembelajaran anak-anak di dalam dan diluar sekolah

abihulwa.blogspot.

com

4


5/23



Bagaimana?Sarana ibu Bapa:

Membangkitkan kesedaranmelalui soal selidik/muhasabah Membuka peluang berkongsipengalaman melalui KumpulanSokongan Ibu Bapa (KSIB)PIBG

Semua orang berfikir untuk

mengubah dunia, tapi tiada

yang berfikir untuk mengubah

dirinyaTolstoy

5


6/23



NatijahnyaPenglibatan ibu bapa dalam pelajaran anak di sekolah dan

di luar sekolah meningkat

Kehadiran ibu bapa ke aktiviti anjuran sekolah meningkat

Komuniti (termasuk alumni) dan pihak swasta akrab

dengan sekolah

Sumber: anyshazwanie.blogspot.com

6


7/23



Sarana Ibu Bapa Menekankan penglibatan ibu bapa dalam

pembelajaran anak

Asas:

GTP 2.0 > Status negara maju > Wawasan 2020

Menangani isu-isu keibubapaan yang boleh diatasi

Literatur : PISA 2009 (PISA: Programme for International Student Assessment

Program Pentaksiran Murid Antarabangsa), dijalankan oleh OECD,

(Organisation for Economic Cooperation dan Development

Pertubuhan untuk Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan)

menunjukkan bahawa cara bagaimana ibu bapa menggunakan masa

bersama anak di rumah mempengaruhi kejayaannya.

7


8/23



Kajian dalam negeri Profil gaya didikan ibu bapa pelajar cemerlang berbanding pelajarlemah (Othman bin Md. Johan & Normalina bt Md Nazeri, UTM)

Ibu bapa hendaklah memilih gaya didikan yang sesuai dengan pembesaran

anak supaya anak terbabit menjadi seorang yang mempunyai nilai positif di

dalam dirinya

Tingkah Laku Keibubapaan dan Penyesuaian Tingkah Laku Anak dalamKeluarga Berisiko di Luar Bandar (Zarinah Arsat, Rozumah Baharudin,RumayaJuhari & Rojanah Kahar, UPM) kualiti tingkah laku keibubapaan mempengaruhi tahap estim diri anak.

Program intervensi yang inovatif dan komprehensif bagi meningkatkan

kemahiran tingkah laku keibubapaan dan fungsi keluarga perlu diadakan bagi

membantu ibu bapa menjana kemahiran dalam merangsang perkembangan

anak.

8


9/23



Perkaitan antara faktor sosioekonomi dan kualiti tingkahlau keibubapaandalam keluarga berisiko (Zarinah Arshat & Rozumah Baharudin, UPM) Tingkah laku keibubapaan ibu keseluruhan dipengaruhi oleh sumber

pendidikan yang diterima ibu.

Komunikasi yang terbuka membolehkan ibu bapa menunjukkan kasih sayang

melalui sentuhan, kemesraan dan sokongan.

Ibu bapa perlu mempelajari bagaimana untuk menjadi pendengar yang aktif

dan juga mengsahihkan keperluan dan permasalahan anak Program inovasi yang inovatif dan komprehensif bagi meningkatkan

kemahiran tingkahlaku keibubapaan dan kefungsian keluarga perlu diadakan.

9


10/23



Hubungan antara penglibatan Ibu bapa dan pencapaian akademikpelajar miskin di Negeri Selangor (Zuklifli Abd. Hamid, Jamilah Othman,Aminah Ahmad & Ismi Arif Ismail, UPM) Tahap perbincangan dan komunikasi adalah sederhana

Penjagaan ibu bapa terhadap anak-anak adalah pada tahap rendah

Hubungan signifikan di antara penglibatan ibu bapa dari segi perbincangan,

penjagaan & komunikasi ke atas pencapaian akademik pelajar

Untuk menghasilkan pencapaian yang tinggi, ibu bapa haruslah membinaperbincangan, penjagaan dan komunikasi dengan anak-anak di rumah.

10


11/23



Hubungan antara Konsep Kendiri, Motivasi dan GayaKeibubapaan dengan Pencapaian Pelajar (Prof.Madya Dr.Azizi Hj Yahaya, Yusof Boon & Kamaliah Noordin, UTM)

Dalam alam persekolah peranan ibu bapa kurang diberitumpuan berbanding peranan gru-guru atau institusisekolah sedangkan kajian telah menunjukkan bahawapengaruh dan tingkah lakuibu bapa sangat luas

..apabila kajian ini menunjukkan secara jelas hubunganantara gaya keibubapaan dengan pencapaian pelajar,pihak sekolah boleh menekankan lagi kepentinganketerlibatan ibu bapadalam masalah pembelajran anak-anak.

..memberi kesedaran dan latihan kepada ibu bapatentang aspek-aspek kemahiran keibubapaan

11


12/23



Dapatan Kajian Prof. Azizi:

Jika keyakinan kendiri pelajar tinggi, maka keyakinanuntuk berjaya turut tinggi, pencapaian bertambahcemerlang

Motivasi ekstrinsik lebih dominan daripada motivasiinstrinsik dalam kalangan responden, walaupunperbezaannya tidak begitu ketara.

Gaya kepimpinan yang paling dominan dalam kajian iniialah gaya autoritatif

Gaya yang lebih berkesan ialah gaya autoritatif

Gaya permisif kurang berkesan

Gaya kecuaian, tidak menunjukkan sebarang hubungansignifikan dengan pencapaian pelajar

12


13/23



Cadangan Prof Azizi:

13

KPM Memberi tumpuan yang lebih dalam melatih pendidik dariasapek-aspek psikologi remaja, bukan setakat memfokuskepada silibus dan pelaksanaannya.

Para pendidik perlu mahir membina hubungan dengan pelajar,menguruskan mereka, membina persekitaran pembelajaran dan

menggunakan pendekatan pengajaran yang dapat meningkatkatkonsep kendiri dan tahap motivasi

Ibu bapa dicadangkan meningkatkan kemahiran gayakeibubapaan masing-masing.

Ibu bapa seharusnya, secara sedar, cuba bertingkah laku danbergaul dengan anak-anak mereka dengan gaya yang dapatmemberi sokongan maksima untuk mempertingkatkanpencapaian mereka


14/23



Memperkasa pendidikan(Dalam konteks inisiatif ibu bapa, komuniti & swasta) Meluaskan cakupan belajar dan memanjangkan masa

belajar

Berubah dari Sistem Persekolahan kepada SistemPembelajaran

Menyediakan persekitaran yang menyokongpembelajaran

14


15/23



Meluaskan cakupan belajar dan memanjangkan masabelajar

15%

33% 52%

Kegunaan Masa Murid

SekolahTidurRumah dan Komuniti

Anak hanya berada di sekolah 15% daripada masanya.

Sebahagian daripada 52% masanya di rumah dan komuniti boleh

digunakan untuk belajar supaya wujud kesinambungan amalan

pembelajaran.

Kegunaan masa murid berumur 7

16 tahun, berdasarkan 42 minggu di

sekolah dan purata 5.5 jam di

sekolah setiap hari (sekolah rendah

dan menengah), 2 jam masa

kokurikulum wajib seminggu dan

masa tidur 8 jam sehari.SUMBER: KPM, sampel jadual waktu

murid, 2011

15


16/23



Berubah dari Sistem Persekolahan kepada SistemPembelajaran Sistem Persekolahan: Pembelajaran berlaku di sekolah

Sistem Pembelajaran: Pembelajaran berlaku di mana-manasekolah, rumah dan komuniti.

Sistem Pembelajaran memerlukan kerjasama pendidik, ibubapa dan komuniti supaya dapat menyediakanpersekitaran yang menyokong pembelajaran

Sistem Pembelajaran berupaya menghasilkan pelajarcemerlang

16


17/23



4 isuPenyediaan suasana pembelajaran di rumah

ruang belajar, jadual belajar, keselesaan, kekemasan &buku rujukanInteraksi sosial dengan anak

berbual, makan, beraktiviti, awasi pergerakan anak &

memberi pendidikan agama/moralKomunikasi dengan anak berbincang mengenai pelajaran, mendengar cerita

sekolah dari anak, mengawasi kerja rumah, mengambil

tahu perancangan aktiviti anak & saling bertukar fikiran

Sokongan terhadap kecemerlangan anak pujian dan rangsang, dorongan dan motivasi, aktiviti

membaca, membimbing kerja rumah & memberi kelas

tambahan (jika perlu)

17


18/23



6 Peranan Ibu Bapa

18

Jurulatihmenyediakan peluang dan ruang belajar yangseluas-luasnya untuk anak belajar di sekolah dan di rumah Mentormenasihat, membimbing, mengajar, menyokong,

menjaga, menggalakkan, menunjuk cara dsb.

Penyokongmenyokong, mempertahan, meyakinkananak Sentiasa bermaklumatterkini dengan apa yang

berlaku di sekolah

Menjadualkan kehidupanmengatur kehidupansupaya aman dan tenteram, tenang dan bahagia

Sahabat remajamendampingi anak remaja sebagaisahabat


19/23



Kandungan Utama Sarana Ibu

Bapa

Kenapa Ibu Bapa Patut Terlibat Dalam PembelajaranAnak?

Bagaimana Menggunakan Sarana Ini?

Soal selidik Penglibatan Ibu Bapa/Penjaga dalamPembelajaran Anak

Analisis Kendiri oleh Ibu Bapa

Analisis Keseluruhan oleh Ibu Bapa

Bagaimana Merancang Untuk Mengatasi Masalah?

Beberapa Contoh Amalan Terbaik

Peranan Ibu Bapa

Borang A: Penyertaan Kumpulan Sokongan Ibu Bapa Borang B: Khidmat Bantu Kepada Sekolah

19


20/23



Langkah-langkah Menggunakan Sarana Ibu Bapa

Jawab

Soal

Selidik

1Analisi

s

Kendiri

2Cuba

selesai

masalah

3KSIB /

Khidma

t Bantu

4

Empat elemen:1. Penyediaan

suasana

pembelajaran

2. Interaksi sosial

dengan anak

3. Komunikasi

dengan anak

4. Sokonganterhadap

kecemerlangan

anak

Skor danindikator

Rujuk:1. Carta alir

2. Amalan terbaik

3. Selesai masalah /

sertai KSIB

1. Sertai KSIB(Borang A)

2. Beri khidmat

kepada sekolah

(Borang B)

20


21/23



Peningkatan penglibatan ibubapa dalam 6 aktiviti sekolah Hari Pendaftaran Tahun 1/ Tingkatan 1

Hari Penetapan Target

Hari Pelaporan

Mesyuarat Agong Tahunan PIBG

Hari Sukan

Hari Ucapan/Penyampaian Hadiah

21


22/23


Inisiatif Ibu Bapa, Komuniti & Sektor SwastaSuatu inisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan 22


23/23



Hasilnya

Malaysia yang Gemilang

23

slot 3 saranan ibu bapa

Documents