slot 5 kbat.pdf
TRANSCRIPT
KONSEP
KEMAHIRAN
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT)
Disampaikan oleh: Pn. Noor Sofiah Mohamed Ismail
Penyelia Kanan Kajian Kemasyarakatan
Sektor Pengurusan Akademik
Jabatan Pendidikan Selangor
*
Definisi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
Keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu
3
KEKELIRUAN TERMINOLOGI
KBKK KBAT
HOTS KBAT
i-THINK KBAT
KBAT-KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
KEKELIRUAN
ARAS KESUKARAN ITEM (TINGGI)
Dari sudut pandangan ....
Kemahiran Berfikir Aras
Tinggi
Menaakul
Teknik menyoal
Kreativiti
Inkuiri
Penyelesaian masalah
Bagaimana KBAT boleh dirangsang/ diterapkan?
Perbanyakkan soalan aras tinggi
Pembelajaran berasaskan projek
Menggunakan alat berfikir
Aktiviti penyelesaian masalah
Teknik menyoal
Aktiviti pemikiran aras tinggi dalam buku teks dan bahan digital
Dari sudut pandangan ...
*
Di dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(2013-2025), terdapat 6 ciri utama murid untuk bersaing di
peringkat global
6 CIRI UTAMA
PENGETAHUAN
IDENTITI NASIONAL
KEMAHIRAN DWIBAHASA
Selamat Pagi!
Good morning!
Hello! Selamat pagi!
KEMAHIRAN MEMIMPIN
ETIKA DAN KEROHANIAN
KEMAHIRAN BERFIKIR
Pada tahun 1994, Kemahiran Berfikir Kritis Dan Kreatif (KBKK) telah dilancarkan olek KPM
• KBKK memberi fokus kepada kemahiran berfikir aras rendah hingga aras tinggi, dan membuat refeksi
• Fokus adalah pada Kurikulum dan Pedagogi
• Elemen KBKK ditulis secara tersirat dan merentas kurikulum
• Guru diberi latihan
Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif
Kemahiran Berfikir Aras TInggi
• Inisiatif KBAT adalah kesinambungan kepada inisiatif KBKK.
• Memberi fokus kepada kemahiran berfikir aras tinggi iaitu mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta
• Melibatkan aplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang memerlukan murid membuat keputusan dan menyelesaikan masalah, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.
• Soalan KBAT sebanyak 40% UPSR dan 50% SPM pada tahun 2016.
Kemahiran Berfikir Aras TInggi
• Merupakan satu proses kitaran aras rendah ke
aras tinggi.
• Memberi penekanan dalam kurikulum, pedagogi,
pentaksiran, kokurikulum, sokongan komuniti dan swasta, bina upaya serta sumber
*
Pelaksanaan elemen KBAT dilakukan melalui 7 elemen berikut:
Kurikulum
Pedagogi
Pentaksiran
Elemen KBAT dalam kurikulum
Pedagogi KBAT yang efektif dalam bilik darjah berdasarkan penggunaan alat berfikir seperti program i-THINK dan teknik penyoalan aras tinggi
Tingkatkan % dan kualiti soalan pentaksiran
Menyediakan manual pembina item
KBAT
Kokurikulum Aktiviti berasaskan projek dalam kelab dan persatuan
Sokongan Komuniti &
Swasta
Bina Upaya
Sumber
Setiap murid terlibat di dalam projek 1 Murid 1 Projek (1M1P) untuk meningkatkan KBAT
Menyediakan panduan untuk Penyelesaian Masalah dan Pembuatan Keputusan
Mewujudkan mekanisme galakkan penyertaan komuniti dan sektor swasta untuk menyokong KBAT dalam aktiviti di sekolah
Menyediakan latihan KBAT kepada guru (fokus guru Matematik, Sains dan Sejarah tahun 2013)
SISC+ membimbing guru dalam KBAT
Mempertingkatkan dan mempelbagaikan KBAT
1
2
3
4
5
6
7
Elemen utama
*
Pelaksanaan KBAT dalam bilik darjah melalui perubahan dalam kurikulum, pendekatan dan pentaksiran
Kurikulum Ditulis secara eksplisit
dalam dokumen kurikulum
Pendekatan Penggunaan alat
berfikir dan penyoalan aras tinggi
Pentaksiran Soalan berbentuk aras kesukaran yang tinggi dalam peperiksaan pusat (40% UPSR dan 50% SPM tahun 2016)
Perubahan dalam Disokong Murid dapat membuat keputusan, menyelesai
masalah, menginovasi dan mencipta
Penilaian
• Peringkat sekolah: PBS
• Peringkat Kebangsaan: UPSR, SPM
• Penilaian peringkat antarabangsa: TIMSS & PISA
Keberhasilan Murid
1. Pengetahuan
2. Kemahiran berfikir
3. Kemahiran dwibahasa
4. Kemahiran memimpin
5. Etika & kerohanian
6. Identiti nasional
Kokurikulum
Sokongan Komuniti & Swasta
Bina Upaya
Sumber
13
Dengan cara…
1. Menggunakan alat berfikir seperti lapan peta pemikiran iTHINK oleh guru dan murid dalam PdP.
2. Teknik menyoal dan menaakul untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi – Blooms taksonomi dan Versi Lorin Anderson
14
15
Apakah yang diharapkan……………..
Fokus
Aktif
Berkeyakinan
Hubungan guru-murid rapat
Prestasi meningkat
Seronok belajar
Menaakul
Program i-THINK merupakan…
• Program untuk mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan murid ke arah menghasilkan murid berfikiran kreatif dan kritis serta inovatif.
• i-THINK membawa maksud innovative THINKing (Pemikiran Inovatif). Murid perlu dibekalkan dengan kemahiran berfikir
16
17
6 TITIK PERMULAAN
Penyoalan Reflektif
Kemahiran Berfikir
Peta Visual Rangkaian Kolaborasi
Membangunkan Kecenderungan
Peribadi
Membentuk persekitaran
8 peta pemikiran
http//www.iTHINK.org.my
PEMANTAUAN PROGRAM i-THINK
19
Sekolah:
1. Pengetua/Guru Besar menunjukkan komitmen terhadap proses membudayakan kemahiran berfikir. (Evidence: Pelan Tindakan/Perancangan)
2. Terdapat latihan/bimbingan berterusan untuk penyelaras i-THINK sekolah melaksanakan kepada guru. (Evidence: Carta Gant)
3. Penggunaan Peta Pemikiran dan Teknik Penyoalan oleh guru dalam PdP. (Evidence: Buku rekod mengajar dan buku latihan murid)
Sekolah JPN/ PPD
Bahagian IPGK
PEMANTAUAN PROGRAM i-THINK
20
Sekolah:
4. Sekolah menunjukkan perubahan dari segi persekitaran, budaya kerja dan hubungan antara guru dan murid. (Evidence: Pameran Peta Pemikiran dan Teknik Penyoalan di persekitaran)
5. Sekolah menyediakan peluang untuk guru berbincang tentang kaedah untuk meningkatkan PdP dengan menggunakan Peta Pemikiran. (Evidence:
Minit Mesyuarat Panitia dan Minit Mesyuarat Bidang)
Sekolah JPN/ PPD
Bahagian IPGK
ASPIRASI MURID
www.moe.gov.my/lp
Implikasi daripada teori ini ialah :
1. Pengajaran dan pembelajaran akan berpusatkan murid.
2. Guru berperanan sebagai fasilitator yang membantu murid membina pengetahuan dan menyelesaikan masalah.
3. Guru berperanan sebagai pereka bentuk bahan pengajaran yang menyediakan peluang kepada murid untuk membina pengetahuan baru.
Implikasi daripada teori ini ialah :
4. Pengetahuan yang dipunyai oleh murid adalah hasil daripada aktiviti yang dilakukan oleh murid tersebut dan bukan pengajaran yang diterima secara pasif.
5. Guru akan mengenal pasti pengetahuan sedia ada murid dan merancang kaedah pengajaranya dengan sifat asas pengetahuan tersebut.
www.moe.gov.my/lp
Perubahan cara pengajaran ini merubah kaedah pembelajaran dibilik darjah yang mempunyai ciri berikut:
1. Murid digalakkan bertanya dan berdialog dengan guru.
2. Pembelajaran adalah satu proses yang sama penting dengan HASIL pembelajaran.
3. Menyokong pembelajaran secara koperatif.
4. Menggalakkan dan menerima daya usaha dan autonomi murid.
5. Memberi peluang kepada murid untuk membina pengetahuan baru dengan memahaminya melalui penglibatan murid dengan situasi dunia yang sebenar.
www.moe.gov.my/lp
Perubahan cara pengajaran ini merubah kaedah pembelajaran dibilik darjah yang mempunyai ciri berikut:
6. Menggalakkan proses inkuiri murid melalui kajian atau eksperimen. (IBSE) : video 2, next slaid…
7. Mengambil kira dapatan kajian tentang bagaimana murid belajar sesuatu idea.
8. Mengambil kira kepercayaan dan sikap yang dibawa oleh murid.
9. Menggalakkan soalan atau idea yang dimulakan oleh murid dan menggunakannya sebagai panduan merancang pengajaran.
PENTAKSIRAN ITEM INSTRUMEN ARAS KESUKARAN
KONSEP PENTAKSIRAN
PENTAKSIRAN ADALAH PROSES MENDAPATKAN MAKLUMAT DAN SETERUSNYA MEMBUAT PENGHAKIMAN TENTANG PRODUK SESUATU PROSES PENDIDIKAN
PROSES : LANGKAH/ TINDAKAN/ OPERASI YANG DILAKUKAN
MAKLUMAT : EVIDENS TENTANG PELAJAR
PENGHAKIMAN : PROSES PERTIMBANGAN
TENTANG PENCAPAIAN PRODUK : DALAM KONTEKS PENDIDIKAN
MELIBATKAN PENGETAHUAN, KEMAHIRAN DAN NILAI YANG DIPEROLEHI PELAJAR
KONSEP ITEM Item adalah perkara atau alat untuk mendapatkan respons yang merupakan evidens yang boleh dipertimbangkan dalam pentaksiran sesuatu konstruk
KOMPONEN ITEM
Rangsangan/ Stimulus Tugasan Arahan Peraturan Pemarkahan/ Skema
DOMAIN KOGNITIF 1 PENGETAHUAN 2 PEMAHAMAN 3 APLIKASI 4 MENGANALISIS 5 MENILAI 6 MENSINTESIS
KBAR
KBAT
www.moe.gov.my/lp
Ciri item KBAT
Item KBAT mesti memenuhi keseluruhan atau hampir keseluruhan ciri berikut:
a. Menggunakan stimulus secara ekstensif untuk menjana kemahiran inferens dan penaakulan kritikal. Maklumat mestilah diberikan secukupnya kepada murid untuk menjana idea.
b. Menguji pelbagai tahap pemikiran yang mampu mengundang pelbagai respon.
www.moe.gov.my/lp
Ciri item KBAT
c. Stimulus yang diberikan perlu mengandungi situasi luar bilik darjah atau keadaan dunia sebenar. Murid diharapkan dapat menggunakan ilmu atau pengetahuan untuk menyelesaikan masalah.
d. Format item tidak berulang dari masa ke masa. Item berbeza setiap tahun. Bahan yang digunakan untuk stimulus adalah terdiri darpada pelbagai sumber.
ARAS KESUKARAN TAHAP KESUKARAN YANG DIHASRATKAN: Aras Rendah : Boleh dijawab oleh sebahagian besar pelajar. Aras Sederhana : Boleh dijawab oleh pelajar yang berprestasi sederhana dan cemerlang Aras Tinggi : Boleh dijawab oleh pelajar berprestasi cemerlang sahaja
TABURAN ARAS KESUKARAN R : S : T Nisbah Lama : 5 : 3 : 2 Nisbah Baru : 3 : 4 : 3
TANGGAPAN GURU BAHAWA ITEM KBAT MESTILAH DARI ITEM DARI ARAS TINGGI.
PEMBETULAN: ITEM KBAT ADALAH ITEM YANG
MENJURUS KEPADA KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI YANG TERDIRI DARI DOMAIN MENGANALISIS, MENILAI DAN MENSINTESIS
ARAS KESUKARAN TINGGI MEMPUNYAI KRITERIA BERIKUT: BOLEH DIJAWAB OLEH PELAJAR BERPRESTASI CEMERLANG SAHAJA PERSOALANNYA: BOLEHKAH ITEM KBAT TERDIRI DARIPADA ARAS KETIGA-TIGA ARAS?
BOLEH SEBAB ITEM KBAT ADALAH ITEM YANG
MEMPUNYAI CIRI-CIRI KEMAHIRAN MENGANALISIS, MENILAI DAN MENSINTESIS.
KESIMPULANNYA: 1. KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI MESTILAH BERMULA
DARI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI BILIK DARJAH.
2. MURID DIAJUKAN DENGAN ITEM –ITEM BERBENTUK KEMAHIRAN MENGANALISIS, MENILAI DAN MENSINTESIS.
3. JESTERU, MURID DILATIH UNTUK MENBERI RESPONS SENDIRI DAN PANDANGAN ATAU IDEA TERSENDIRI RELEVAN DENGAN TOPIK PENGAJARAN.
4. DENGAN INI KBAT HENDAKLAH DIMULAKAN DENGAN KEMAHIRAN MENYOAL DALAM PDP
Terima Kasih !!!
TAKLIMAT PENGURUSAN KURIKULUM
PENOLONG KANAN 1
NEGERI SELANGOR 2015
DENGAN KERJASAMA:
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH (PPD) DAN
JABATAN PENDIDIKAN SELANGOR (JPS)