SISTEM PENDIDIKAN DI SABAH

• Tidak begitu maju jika dibandingkan dengan negeri2 di Tanah Melayu.

• Hal ini disebabkan oleh dasar pentadbiran SBUB yg tdk memberi keutamaan kpd perkembangan pendidikan negeri itu.

• Percubaan awal dilakukan oleh Gabenor W.H. Treacher dengan mendirikan sekolah agama tetapi gagal kerana tidak mendapat sokongan daripada penduduk yg beragama Islam. Mereka mencurigai tujuan W.H. Treacher

• Sekolah pertama telah didirikan oleh mubaligh Roman Katolik di Sandakan.

• Sekolah ini dinamakan Institut Bryon.

1883:

• Sebuah Jabatan Pelajaran ditubuhkan dengan nazir-nazir ditempatkan di pantai barat dan timur.

• Ini bertujuan untuk mengawasi perkembangan sekolah persendirian oleh golongan mubaligh Kristian dan masyarakat Cina.

1899:

• Sekolah Melayu Kota Kinabalu didirikan bertujuan untuk melatih anak2 Ketua Anak Negeri.

• Penekanannya terhadap pembelajaran

i. Bahasa Inggeris

ii. Al-Quran

1915:

• Sekolah Melayu yang pertama ditubuhkan di Kota Belud.

1921:

1930:o Hanya terdapat 10 buah sekolah Melayu bagi menampung 400 orang

murid.o Sekolah Melayu di Sabah sama dengan sekolah Melayu di Tanah Melayu

yan memberi penekanan kepada :-- latihan jasmani- berkebun- bahasa Melayu (sebagai bahasa pengantar)- mata pelajaran Ilmu Hisab dan Kesihatan.

o Sekolah Melayu hanya pada peringkat rendah sahaja.o Sekolah Inggeris lebih tinggi mutunya dibandingkan dengan sekolah lain.

• Murid dari sekolah Inggeris boleh menduduki peperiksaan Junior dan Senior Cambridge dan mereka berpeluang menjadi kakitangan kerajaan colonial.

• Semua sekolah berkembang secara berasingan dan tidak dibiayai oleh SBUB.

1933:

• Maktab Perguruan Kent, Tuaran ditubuhkan untuk menampung keperluan guru di Sabah.

1952:

1955:• LAPORAN WOODHEAD 1955

i. Peruntukan kewanganii. Langkah meningkatkan mutu pendidikan sekolah rendah, menengah vokasional,

dan dewasa.iii. Sistem pendidikan baharu diwujudkan di Sabah dan kerajaan bertanggungjawab

sepenuhnya terhadap pengurusan system persekolahan.

• Lembaga Pelajaran ditubuhkan yg dipengerusikan oleh Setiausaha Kerajaan Tempatan.

1956:

SISTEM PENDIDIKAN DI SARAWAK

USAHA BRITISH TERHADAP SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA

Rancangan Cheeseman

Sekitar tahun 1930’an British mula membenarkan orang Melayu bersekolah.

Disebabkan penstrukturan semula perlu dilakukan maka wujudlah laporan

Cheeseman. Rancangan Cheeseman disediakan oleh Mr. H.R Cheeseman

(Timbalan Pengarah Pendidikan) pada tahun 1938. Laporan Cheeseman

diwujudkan bertujuan untuk menyusun semula dasar pendidikan di bawah

Malayan Union.

Syor2 yg dicadangkan:

Penubuhan dua jenis sekolah

Pengajaran bahasa

Inggeris di semua sekolah

rendah

Pendidkan percuma di peringkat rendah.

Laporan BarnesJawatankuasa Barnes telah ditubuhkan pada tahun 1949 bagi menyiasat   kedudukan dan membaiki

pendidikan orang Melayu. Laporan Barnes diwujudkan pada tahun 1950 bertujuan laporan

membubarkan sistem persekolahan vernakular dan digantikan dengan sekolah kebangsaan bagi

semua kaum.cadangan  Laporan Barnes ialah:

Semua kanak-kanak yang belajar dari darjah 1 hingga

darjah 6 di Sekolah Rendah Kebangsaan diberi pendidikan secara percuma.

Bagi meningkatkan taraf akademik ke peringkat yang lebih tinggi,

sekolah vokasional moden dan maktab perguruan berasrama dibina.

Jemaah Nazir Persekutuan dan Penguasa Pelajaran Tempatan

ditubuhkan untuk mengembangkan pendidikan sekolah rendah.

Mencadangkan satu corak pendidikan untuk murid berbilang bangsayang dikenali sebagai sekolah

kebangsaan. Bahasa pengantar yang digunakan di sekolah kebangsaan ialah Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris.

Namun, mata pelajaran Bahasa Tamil dan Bahasa Cina terus  diajar sebagai mata pelajaran di sekolah masing-masing. Di sekolah menengah pula Bahasa Inggeris

digunakan sebagai bahasa pengantar

LAP0RAN

FENN

WU

Laporan Fenn-Wu dihasilkan rentetan daripada penubuhan Jawatankuasa Barnes. Pada 1951, untuk mendapat pandangan terhadap pembinaan semula sistem pendidikan Tanah Melayu daripada komuniti – komuniti lain terutamanya masyarakat cina, Pesuruhjaya Tinggi Sir Henry Gurney telah melantik sebuah jawatankuasa yang mengkaji pendidikan vernakular cina di Persekutuan Tanah Melayu. Dua orang pakar yang berpengalaman dalam bidang pendidikan cina dari luar negara telah dijemput. Mereka berdua adalah Dr. W.P Fenn dan Dr. Wu Teh Yau.

• Hasil kajian laporan Fenn-Wu menunjukkan pandangan yang berbeza dengan Laporan Barnes dimana laporan ini mencadangkan agar kerajaan British patut memberi galakan kepada orang cina seperti memilih sistem pendidikan yang melibatkan pengajaran ketiga – tiga bahasa iaitu bahasa melayu, bahasa inggeris dan bahasa cina. Laporan ini juga menyatakan sistem pendidikan hendaklah disalurkan kepada matlamat membentuk identity kebangsaan dan sekolah iaitu menyediakan kanak – kanak supaya menempuh semua bidang kehidupan berdasarkan latar belakang kehidupan masyarakat mereka.

• Menurut laporan ini juga sebarang tindakan untuk memaksa rakyat berbilang kaum supaya belajar satu atau dua bahasa sahaja akan menjejaskan perpaduan antara kaum. Selain itu kerajaan juga patut menambahkan bantuan kewangan untuk pentadbiran sekolah cina dan menubuhkan Kolej Latihan Guru dan Latihan Dalam Perkhidmatan di hujung minggu untuk sekolah cina. Ini supaya dapat menampung kekurangan guru terlatih di sekolah cina. Namun segala penyataan dalam Laporan Fenn-Wu ini tidak dapat diterima terutama dari Malayan Union kerana ia tidak menguntungkan orang – orang Melayu.

Ordinan Pelajaran 1952Terdapat 2 jenis sekolah kebangsaan:

Satu sekolah yang menggunakan bahasa melayu dan Satu lagi sekolah menggunakan bahasa inggeris sebagai bahasa

pengantar.

Sekolah cina dan tamil tidak temasuk dalam sistem pelajaran kebangsaan tetapi kemudahan akan disediakan untuk mempelajari bahasa cina dan tamil iaitu sebagai bahasa ketiga.

Bahasa inggeris akan diajar dari darjah satu di sekolh-sekolah yang menggunakan bahasa melayu sebagai bahasa pengantar.

Di sekolah-sekolah yang menggunakan bahasa inggeris sebagai bahasa pengantar , bahasa melayu akan mula diajar dalam darjah

Penyata Razak 1956 Setelah kerajaan Perikatan memerintah pada 30 September 1955, satu jawatankuasa

telah dibentuk untuk mencadangkan satu sistem pelajaran kebangsaan yang boleh diterima oleh seluruh ersekutuan.

Jawatankuasa itu mengandungi 15 orang ahli dan dipengerusikan oleh Tun Abdul Razak,Menteri Pendidikan ketika tu setelah dipilih menjadi ahli Majlis Perundangan Persekutuan.

Tugas-tugas yang akan dilakukan oleh jawatankuasa itu ialah:Membentuk satu sistem pendidikan kebangsaan yang boleh menyatupadukan

kanak- kanak berbilang kaum di seluruh negara.

Menjadikan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.

Memastikan sekolah-sekolah vernakular Cina dan Tamil tetap wujud dan bahasa mereka diajar sebagai satu mata pelajaran.

Laporan Razak telah diterbitkan dalam bulan Mei 1956 yang kemudiannya dikenali sebagai Penyata Razak.

Beberapa perkara dalam Penyata Razak telah menjadi panduan untuk membentuk dasar pendidikan negara kemudiannya

Mengikut Laporan Razak, kanak-kanak akan terus menerima pendidikan rendah mereka di sekolah vernakular yang berasingan.

Jawatankuasa itu berusaha meningkatkan bahasa Melayu ke tahap yang paling atas dengan mewajibkan pengajaran bahasa Melayu di semua jenis sekolah.

Kesan daripada cadangan ini, murid-murid Melayu akan mahir dalam dua bahasa dan murid bukan Melayu akan mahir dalam tiga bahasa.

PENDIDIKAN RENDAH

Sekolah RendahKebangsaan

Bahasa Melayu( Bahasa Pengantar)

Bahasa Cina/Tamil/Inggeris(Bahasa Pengantar)

Bahasa Melayu dan Inggeris diwajibkan

Sekolah Rendah JenisKebangsaan

Pendidikan Menengah

Sekolah Menengah JenisKebangsaan (Cina)(SMJK)Bahasa PengantarBahasa Inggeris

Sekolah Menengah Kebangsaan(SMK)Bahasa PengantarBahasa Melayu

Sekolah Menengah JenisKebangsaan (SMJK)Bahasa PengantarBahasa Inggeris