sekolah & masyarakat (present)

8/2/2019 Sekolah & Masyarakat (Present)

1/43

L20112008584 ROSEHAYATI MOHAMMAD

SAUFI

L20112008592 NURFAHADA CHE AZMAN

L20112008589 NORSYAHIZA MOHD KAMIL

L20112008582 SITI RASIDAH BASIRON


2/43


3/43

KONSEPKURIKULUM

Siapa mengajar?

Mengajar siapa?Bagaimanamengajar?

Mengajar apa?


4/43

KONSEP DAN PENGERTIANKURIKULUM

CURRICULUM

curir -pelari

curere laluan/tempat

berpacu

Jurusan/program/aliran pengajianyang diikuti.

Ruang tempat di mana pengajarandan pembelajaran berlaku.


5/43

Dalam bahasa Arab, kurikulum disebut minhaj ataumanhaj yang terbit dari kata dasar anhaja. Iabermaksud jurusan, bidang atau fakulti.

Dapat dirumuskan bahawa kurikulum ialah suatu

siri rancangan pengajaran yang disusun bertujuanmembolehkan pelajar menguasai ilmupengetahuan, kemahiran dan aplikasi ilmu tersebut.Ia meliputi segala matlamat pembelajaran yangdirancangkan termasuklah pengalaman dan kaedahmengajar, bahan-bahan pengajaran serta teknikpenilaian yang dirancangkan (Haris Md. Jadi, 1991).


6/43

KURIKULUM KEBANGSAAN

Suatu program pendidikan yang termasukkurikulum dan kegiatan kokurikulum yangmerangkumi semua pengetahuan,kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaandan kepercayaan yang membantuperkembangan seseorang murid dengansepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mentaldan emosi. (Akta Pendidikan 1996)


7/43

KURIKULUM SEKOLAH

Segala rancangan pendidikan yang dikendalikanoleh sesebuah sekolah ataupun sesebuah institusi

pendidikan untuk mencapai matlamat pendidikan.(KPM 1988)

KurikulumSekolah

Bahagian yang meliputi sukatan pelajaran dankandungan mata pelajaran serta segala kegiatanpengajaran dan pembelajaran.

Bahagian yang meliputi kegiatan pendidikan luarbilik darjah (kokurikulum) seperti kegiatan sukan,persatuan, pasukan pakaian seragam dan lain-lain.


8/43

FALSAFAH PENDIDIKANKEBANGSAAN

KURIKULUMKEBANGSAAN

KURIKULUMSEKOLAH

KurikulumRasmi

KurikulumSebenar

KurikulumFormal

KurikulumTidak Formal

Teras Elektif Tambahan

Sains

Bahasa Vokasional Kemanusiaan

KurikulumAkademik

KurikulumTersembunyi

Ko Kurikulum

Kurikulum Pra Sekolah Kurikulum Sekolah

Rendah Kurikulum Sekolah

Menengah Kurikulum Pendidikan Khas Kurikulum Lepas Menengah


9/43

MATLAMAT DAN OBJEKTIF KURIKULUM

MATLAMAT KURIKULUM

i. Kembangkan potensi pelajar

ii. Asas untuk pengetahuan lanjutaniii. Melahirkan insan yang sempurna (JERI)iv. Membentuk warganegara yang dapat memberi sumbangan kepada

diri, keluarga, masyarakat dan negara.v. Menjadikan pelajar yang boleh menggunakan pengetahuan dan

kemahiran dalam menyelesaikan masalah harian.

OBJEKTIFKURIKULUM

Domain Kognitif Domain Afektif

Domain Psikomotor

KURIKULUM KEBANGSAAN

Pra Sekolah

Sek. Rendah

Sek. Menengah

Lepas Sek. Menengah


10/43

DOMAIN OBJEKTIF KURIKULUM

DOMAIN KOGNITIF

DOMAIN AFEKTIFDOMAIN

PSIKOMOTOR

Keupayaan mentalMemproses maklumat

Proses yangdialami semasapembelajaran

Tindakbalas fizikalterhadap situasipembelajaran


11/43

Domain Objektif Kognitif (Taksonomi Bloom)

IngatanSemula:

Definisi,Nyatakan,Susunkan

KebolehanFaham

prinsip:

Jelaskan,Huraikan,

Terjemahkan.

MenghakimAlat &Kaedah

Untuk capaiTujuan:

Nilaikan,Cadangkan,

Ulaskan,Kritikan,

Sokongan,Mencabar,

Menentukan.

MencantumElemen:

Gabungkan,Ringkaskan,Susunkan,Kelaskan,

Rumuskan,Gubahkan.

Memisah &Senaraikan

Elemen:

Pisahkan,Tentukan,Asingkan,

Kategorikan,Analisiskan.

KebolehanMengguna

Prinsip:

Tunjukkan,Binakan,

Kembangkan.

Pengetahuan

KefahamanAplikasi

Analisis

Sintesis

Penilaian


12/43

Domain Objektif Afektif

1.Menerima

(kesedaran &Menerima)

2.Bertindak

Balas

(Penyertaan &Perlakuan

Baru)

5.Perwatakan

(Tindakan,Amalan dan

Aplikasi)3.

Menilai

(Komitmen &Penilaian)

4.Menorganisa-

Si

(kesepaduan&

penyusunan)


13/43

Domain Objektif Psikomotor

Domain Psikomotor

Naturalisasi

Artikulasi

Ketelitian

Memanipulasi

Meniru

Menyebatikan apa yang telah dipelajari

Melaksanakan tugas dengan cekap

Melakukan sesuatu dengan teliti

Mengaplikasikan apa yang dipelajari

Memerhati dan meniru


14/43

RUMUSAN

Institusi pendidikan adalah salah satu institusi negarayang terpenting sama ada secara langsung atau tidaklangsung.

Ini kerana pendidikan itu sendiri merupakan suatu agensiterpenting dalam proses pembinaan bangsa.

Oleh itu proses perancangan dan pembinaan kurikulumbukanlah suatu perkara yang mudah. Pengetahuandalam pelbagai disiplin ilmu adalah perlu untukmelaksanakannya.


15/43


16/43

KOKURIKULUM

Satu saluran pembelajaran yang

berasaskan gerak kerja yang tersusundan terancang yang sebahagian besar

aktivitinya dilakukan di luar bilikdarjah. Aktiviti, proses dan isi

kokurikulum dilaksanakan samadamelalui badan beruniform, persatuan,

kelab, sukan dan permainan.


17/43

SEJARAHZaman penjajahan British aktiviti kokurikulum

di sekolah sudah bermula

1909 pasukan pengakap sekolah pertamaditubuhkan di Singapura

1956 penekanan aktiviti kokurikulum di dalam

surat arahan School of Studies Regulation 1956

1985 mata pelajaran kokurikulum yangmengambil masa 60 minit dimasukkan ke dalam

jadual waktu persekolahan


18/43

Bakat & minatyang bolehdimajukan

Masyarakat jugabertanggungjawab

& memainkan

peranan dalammendidik murid

FALSAFAH Boleh dididikdan mendidikdiri sendiri &rakan sebaya

Perseimbangan antaraperkembangan mental

(intelek) denganperkembanagan sosial,

jasman dan rohani

Sekolahbertanggungjawabmelahirkan muriduntuk keperluan

masyarakat


19/43

MATLAMAT

Menyemai perasaan muhibbah perpaduan &integrasi nasional dikalangan generasi muda

Peningkatan disiplin pelajarPengalaman yang menyeluruh & keseimbangandgn pendidikan formal

Menanam, memupuk & memberi latihan awaldari aspek kepimpinan, sahsiah &kemasyarakatan di kalangan pelajar


20/43

MATLAMAT (SAMB)

Menyumbangkan usaha membina iklim, budaya& tempat yang menarik & menyeronokkan

Perimbangan antara perkembangan intelek(akademik) dengan perkembangan jasmani,rohani, & emosiMenyemai nilai-nilai pendidikan dalam gerakkerja kokurikulumPengisian masa lapang dengan berfaedah


21/43


22/43


23/43


24/43

PERANAN

PENDIDIK

GURU

Bahagian,tugasanatau tanggungjawabutama yang dipikul

seseorang

pengasuh, penjaga,wali, pemimpin,

pengelola, pelatihdan pengajar


25/43

PERANAN GURU

PENDIDIK

PEMBIMBING

PENGAMALREFLEKTIF PENYELIDIK

AGENSOSIALISASI

AGENPERUBAHAN PENGASUH

ROLEMODEL

PENGURUS


26/43


27/43

PERANANPENDIDIK.?

MEMBINABUDAYA

ILMU

MEMBENTUKMASYARAKAT

MADANIMEMBUDAYAKAN

MASYARAKATMALAYSIA

PELAJARDIDIDIK

BERFIKIRAN

KREATIF &KONTRUKTIF


28/43


29/43

GURU SEBAGAI PEMBIMBING

Menyemai minat &motivasi terhadap

akademik

Mengenalpastikekuatan & kelemahan,minat & kecenderungan

diri murid

Menanam minat dansikap yang sihat

terhadap persekolahan

Mengenalpasti &membantu murid yang

mengalami masalah


30/43


31/43


32/43

GURU SEBAGAI AGEN

SOSIALISASI

Penyumbangilmu &

kemahiran

Pembentukansahsiah sosialyang positif

Pembentukanbudaya

penyanyangTeladan sosial

Penghubungantara

institusisekolahdengan

masyarakat.


33/43


34/43


35/43

Pelajar yang bemasalah kerr Grrrrrr .?


36/43

BIROKRASI

Apa itu BIROKRASI?Kamus Dewan, m/s 164

Sistem pemerintahan atau pentadbiran yangdikendalikan atau dijalankan oleh pegawai-pegawaikerajaan (yg tidak dipilih oleh rakyat)Cara pemerintahan atau pentadbiran yang denganpegawai-pegawai kerajaan yang mempunyai kuasabesar.Cara pentadbiran yg melibatkan berbagai-bagaiperingkat atau proses pengurusan dan banyakperaturan.


37/43

TEORI BIROKRASI MAX WEBER

Birokrasi wujud dalam semua organisasi berskalabesar (large-scale organization)Organisasi besar adalah sama, bersifat neutral, &mempunyai matlamat atau hala tuju sendiri.Perbezaan pegawai dengan pekerja - kuasa.Elemen KUASA menjelaskan tingkah laku birokrasidalam sesebuah organisasi, kerajaan yg memerintah,& negara secara amnya.Konsep KUASA - simbolik bagi memberi penekanankpd bentuk birokrasi


38/43

ELEMEN DALAM KONSEP KUASA

Elemen dalam konsep kuasa :1. Birokrasi Tradisional (Traditional Authority)

Bersifat warisan / berlandaskan pd keturunanPerlantikan pemerintah berdasarkan hierarki keluargaDidominasi oleh masyarakat sebelum modenisasi

2. Birokrasi Rasionalisme (Rasional-legal Authority)Pelantikan secara rasmi melalui pemilihanPelantikan berdasarkan pelaksanaan secara sahKeputusan masyarakat kpd amalan rasmi yg menjaminkedudukan


39/43

3. Birokrasi Karismatik (Charismatic Authority)Seseorang yg dilantik secara tak rasmi & kuasa ygdiperolehi adalah drpd hak dan perjuangan.Sifat karismatik personaliti istimewa & ketokohan utkmenjadi seorang pemimpin


40/43

BIROKRASI DALAM PENDIDIKAN DI

MALAYSIA

Organisasi KPM bertepatan dgn ciri-ciri birokrasimoden (Teori Weber)

FormalHierarki autoriti yg jelasPeraturan-peraturan

Pegawai-pegawai tetap yang dibayar gaji


41/43

2. KPMbadan yg bertanggungjawab dalam segalaaspek pendidikan sekolah & IPG seluruhMsia. Mempunyai jabatan-jabatan, ada fungsi-fungsi tertentu.Cth : Jab. Pelajaran Negeri (JPN)

- penyalur segala dasar KPM ke

peringkat lebih bawah


42/43

1. Mengefisienkan perjalanan organisasi yg besar.2. Kawalan secara berpusat - utk memastikan

segala dasar yg dikehendaki oleh kerajaan dapatdilaksanakan

3. Sistem berpusat menentukan matlamat-matlamat pendidikan dipenuhi.

4. Kepentingan pemerintah kawalan terhadapsistem persekolahan diwajarkan untukmengembangkan ideologi.

KEBAIKAN BIOKRASI DALAM PENDIDIKAN


43/43

KELEMAHAN BIROKRASI

1. Sering dikaitkan dengan pelbagai karenah

2. Pembaziran masa

3. Pembaziran kos

4. Membawa kesulitan kepada pelanggan

sekolah & masyarakat (present)

Documents